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Educacion

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  • La creatividad en la escuela. Aportes al estado del arte (nuevo) 

    En el presente art铆culo se aborda de manera especial el tema de la creatividad, considerando que a trav茅s de ella los ni帽os y las ni帽as observan, exploran, conocen e interpretan fen贸menos y acontecimientos significativos del espacio donde viven. Adem谩s de que actualmente la creatividad es considerada como una caracter铆stica innata presente en todos los individuos, capaz de ser desarrollada.

    Publicado: Mar Sep 23 2014  |  0 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • La formaci贸n profesional permanente del docente universitario (nuevo) 

    El presente art铆culo cient铆fico refiere un estudio de la formaci贸n profesional permanente del docente universitario y su contextualizaci贸n en la universalizaci贸n de la Educaci贸n Superior que se concreta en el municipio Jiguan铆, de Granma, Cuba.

    Publicado: Mar Sep 23 2014  |  0 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Aplicaci贸n de pruebas por problemas de contexto (nuevo) 

    En este art铆culo se presentan las reflexiones sobre la aplicaci贸n de una Prueba por Problemas del contexto a un alumno de la asignatura de Matem谩ticas I, a partir del enfoque socioformativo y con la finalidad de promover el desarrollo de competencias docentes en los alumnos, generando procesos de aprendizaje m谩s acordes a la reforma educativa que vivimos, logrando as铆, una educaci贸n de calidad.

    Publicado: Lun Sep 22 2014  |  1 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Prueba de contexto (nuevo) 

    La evaluaci贸n es un punto primordial en la educaci贸n, pues esta nos permite proporcionarnos las 谩reas de mejora. Es un momento de reflexi贸n que nos permite un crecimiento personal tanto para el docente como para el alumno, si habl谩ramos del 谩mbito educativo, pero tambi茅n en el 谩mbito social la evaluaci贸n nos permite autorregular nuestras acciones.

    Publicado: Lun Sep 22 2014  |  1 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Pruebas por problemas del contexto (nuevo) 

    Implementaci贸n de una prueba por problema del contexto, en el marco del 谩rea de investigaci贸n de CIFE.

    Publicado: Lun Sep 22 2014  |  1 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Consultor铆a Educacional aplicada al film: Mentes Peligrosas (Dangerous Minds) (nuevo) 

    Una mirada profunda, sensible sin cr铆ticas que suma en aportes y propuestas de cara al presente en la educaci贸n toda.

    Publicado: Vie Sep 19 2014  |  2 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • La orientaci贸n profesional. Perspectivas de su estudio. (Cuba) (nuevo) 

    El presente trabajo est谩 dirigido a la orientaci贸n profesional como proceso, desde todos los factores que la condicionan en la instituci贸n educativa, teniendo en cuenta que estas constituyen el marco propicio para motivar a los estudiantes hacia la futura profesi贸n a trav茅s de un conjunto de actividades que les permita apreciar sus capacidades para un futuro desempe帽o de la misma.

    Publicado: Vie Sep 19 2014  |  2 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Papel del profesor en la Universidad Cubana (nuevo) 

    En este trabajo se describe el rol fundamental del profesor universitrio, su protagonismo, liderazgo, no solo en lo instructivo, sino adem谩s educativo.Su constante superaci贸n

    Publicado: Vie Sep 19 2014  |  2 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Deberes y derechos de los docentes (Presentaci贸n PowerPoint) (nuevo) 

    Sobre las deberes y derechos que tienen los docente dentro de las instituciones publica como privada. Acceder gratuitamente a procesos de desarrollo profesional, capacitacion, actualizacion, formacion continua, mejoramiento pedagogico y academico en todos los niveles y modalidades, segun sus necesidades y las del sistema nacional de educacion.

    Publicado: Jue Sep 18 2014  |  2 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Dise帽o, aplicaci贸n y mejora de instrumentos de evaluaci贸n por problemas de contexto (nuevo) 

    Este art铆culo tiene como intenci贸n presentar una prueba por competencias a partir de problemas del contexto y niveles de desempe帽o propuestas desde el enfoque socioformativo, sobre el estilo de aprendizaje que tiene un estudiante (problema del contexto), en la cual integren los saberes previamente adquiridos y futuros, de manera que se pueda medir el grado de competencias como una herramienta que consideramos un instrumento de evaluaci贸n que coadyuve a valorar de manera precisa, el saber conocer las competencias del saber hacer y del saber ser, lo cual es clave para definir las estrategias de ense帽anza aprendizaje, permitiendo la implementaci贸n de t茅cnicas y herramientas m谩s adecuadas que incluyan la utilizaci贸n de tecnol贸gicas de informaci贸n y comunicaci贸n (TIC), de manera que puedan influir en la mejora de su 铆ndice de aprovechamiento en cada unidad de aprendizaje.

    Publicado: Jue Sep 18 2014  |  2 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Evaluaci贸n Prueba por contexto (nuevo) 

    Mediante la aplicaci贸n de una prueba a mis estudiantes, en el presente art铆culo describo como fue aplicada una prueba por problemas de contexto, por medio de casos, prueba que viene en el libro de texto 鈥測a no soy un ni帽o鈥 as铆 como su metodolog铆a y los resultados.

    Publicado: Jue Sep 18 2014  |  2 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Pruebas por problemas del contexto desde la socioformaci贸n (nuevo) 

    En este art铆culo se menciona la experiencia de la aplicaci贸n de una prueba por competencias en la asignatura de Matem谩ticas III del nivel medio superior: dise帽o, procedimiento y resultados.

    Publicado: Jue Sep 18 2014  |  2 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Resultados de una prueba escrita por problema del contexto desde la socioformaci贸n (nuevo) 

    Estas pruebas consisten en formular una serie de preguntas sobre una situaci贸n (problema del contexto) a las cuales los estudiantes deber谩n plantear estrategias de soluci贸n aplicando los valores universales del respeto, verdad, honestidad, etc., as铆 como su creatividad, compromiso y deseo por alcanzar aspectos formativos.

    Publicado: Jue Sep 18 2014  |  2 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Acciones educativas para el desarrollo motor de los ni帽os de 3 a 4 a帽os (nuevo) 

    La problem谩tica familiar ha sido objeto de atenci贸n de forma permanente por diferentes especialistas psic贸logos, soci贸logos, m茅dicos, orientadores y promotores sociales, porque esta es la base de la sociedad, es la primera instituci贸n educativa del hombre que puede ser positiva o negativa. El presente trabajo muestra que en la comunidad de San Ram贸n del municipio Ezequiel Zamora del estado de Cojedes, no es suficiente el tiempo que las familias dedica a la atenci贸n de sus hijos y acuden a estilos de vida nocivos como pasar gran parte del tiempo, viendo programas de televisi贸n o video juegos que no permiten al ni帽o un buen desarrollo motor. Es por ello que se traz贸 como prop贸sito: dise帽ar un conjunto de acciones educativas de orientaci贸n familiar para potenciar el desarrollo motor de los ni帽os y ni帽as de 3-4 a帽os de edad de dicha comunidad. Se utilizaron m茅todos te贸ricos y emp铆ricos que permitieron conocer las diferentes acciones educativas que orientan a la familia en las tareas comunes que deben desarrollar, para la aplicaci贸n de diferentes juegos de f谩cil ejecuci贸n, desde la teor铆a de L. Vigotsky que fundamenta la concepci贸n de que la educaci贸n gu铆a el desarrollo y facilita ese proceso, postulado que no es ajeno al desarrollo de la esfera motriz de los ni帽os en edades tempranas.

    Publicado: Mie Sep 17 2014  |  3 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Aplicaci贸n de una prueba por problema de contexto (nuevo) 

    La educaci贸n actual no trata simplemente de transmitir conocimientos, como supuso equivocadamente la Escuela Tradicional, sino de formar individuos m谩s inteligentes a nivel cognitivo, comunicativo, social, afectivo, est茅tico y pr谩xico. La funci贸n de la escuela es favorecer e impulsar el desarrollo y no deber铆a seguir centrada en el aprendizaje.

    Publicado: Mie Sep 17 2014  |  3 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Articulo prueba por problema de contexto de Qu铆mica (nuevo) 

    Art铆culo en torno a la aplicaci贸n de una prueba por problemas del contexto en estudiantes de Qu铆mica I Nivel Bachillerato.

    Publicado: Mie Sep 17 2014  |  3 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Certezas Perdidas (nuevo) 

    A continuaci贸n un resumen del libro de Juan Vasen (Las certezas perdidas) que realiza un agudo an谩lisis del impacto del postmodernismo, el consumismo y la medicalizaci贸n en la educaci贸n.

    Publicado: Mie Sep 17 2014  |  3 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Enfoque de sistema como fundamentos del programa de actividades (nuevo) 

    El trabajo defiende el enfoque de sistema constituye para la investigaci贸n una orientaci贸n metodol贸gica de la ciencia, susceptible de ser utilizada como referente metodol贸gico para concretar el programa de actividades f铆sicas recreativas. Al emplearse en la investigaci贸n est谩 dirigido a modelar la misma mediante la determinaci贸n de sus componentes, as铆 como las relaciones entre ellos, que conforman una nueva cualidad como totalidad. Esas relaciones determinan por un lado la estructura y la jerarqu铆a de cada componente en el objeto y por otra su din谩mica, su funcionamiento.

    Publicado: Mie Sep 17 2014  |  3 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Investigaci贸n de CIFE Dise帽o, aplicaci贸n y mejora de instrumentos de evaluaci贸n (nuevo) 

    Un trabajo que promueve la implementaci贸n de instrumentos de evaluaci贸n por competencias. Es un trabajo colaborativo entre las materias de Psicolog铆a y Metodolog铆a de la investigaci贸n. (Autores: Mtra. Adriana Rodal y el Mtro. Yamil Gonzalez).

    Publicado: Mie Sep 17 2014  |  3 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • La educaci贸n y la vida real: Evaluar con pruebas por problemas de contexto (nuevo) 

    Las pruebas por problemas de contexto son instrumentos de evaluaci贸n que permiten a los estudiantes aplicar sus conocimientos y habilidades en la resoluci贸n de problemas de la vida real que representen un reto y que exigen an谩lisis, innovaci贸n y el logro de una meta. En este documento se encuentran descritas las caracter铆sticas de una prueba por problemas de contexto desde la socioformaci贸n. Adem谩s se describe un ejemplo de una prueba dise帽ada con este enfoque. Se trata de una evaluaci贸n diagn贸stica aplicada a estudiantes de tercero de secundaria mediante la cual los j贸venes pudieron activar conocimientos previos, crear expectativas sobre el trabajo que se realizar谩 a futuro, reflexionar sobre su dominio de los criterios se帽alados y plantear acciones de mejora. En la prueba los estudiantes debieron analizar un caso hipot茅tico pero relacionado con su entorno y aplicar sus conocimientos para planificar una investigaci贸n y difundir informaci贸n pertinente para evitar que el problema crezca.

    Publicado: Mie Sep 17 2014  |  3 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Prueba de problema de contexto (nuevo) 

    En la actualidad la necesidad de educaci贸n en atenci贸n a la sociedad del conocimiento para una convivencia arm贸nica centra sus bases desde el informe de laUNESCO de la Comisi贸n Internacional de educaci贸n para el Siglo XXI tiene nueve ejes de an谩lisis siendo rector la comunidad como parte del contexto social, cohesi贸n social en la participaci贸n democr谩tica, crecimiento humano, los cuatro pilares de la educaci贸n, educaci贸n para la vida, educaci贸n universitaria, el docente y las nuevas perspectivas educativas, las nuevas pol铆ticas educativas y la cooperaci贸n.

    Publicado: Mie Sep 17 2014  |  2 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Prueba Escrita Por Problema del Contexto desde la Socioformaci贸n (nuevo) 

    El presente art铆culo presenta el abordaje de uno de los instrumentos de mayor importancia para evaluar competencias desde la socioformaci贸n; esta evaluaci贸n 鈥渃onstituye una valoraci贸n sistem谩tica del desempe帽o de los estudiantes, por medio de la comparaci贸n entre los criterios y las evidencias que muestran el grado de dominio que se posee en torno a una actuaci贸n determinada ante problemas pertinentes del contexto鈥, (Garc铆a, Pimienta y Tob贸n, 2010).

    Publicado: Mie Sep 17 2014  |  2 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Tambo- Escuela: Una experiencia educativa en un contexto real y motivador (nuevo) 

    Se denomina Tambo al establecimiento principalmente de ganado vacuno, destinado al orde帽e, producci贸n y venta de leche. Por extensi贸n, se le aplica este nombre a la actividad ganadera cuyo principal objetivo, es la producci贸n que aporta el ganado vacuno, utilizando para ello una raza especializada: Holando Argentino, la raza lechera por excelencia, electa por los productores con la finalidad de hacer rentable su negocio.

    Publicado: Mie Sep 17 2014  |  3 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Una nueva forma de evaluar competencias en la educaci贸n superior (nuevo) 

    Uno de los grandes retos en la aplicaci贸n del enfoque por competencias en la educaci贸n superior lo constituye la evaluaci贸n de las competencias, el modelo socioformativo propone una modalidad diferente de evaluar los conocimientos como uno de los elementos de la competencia (habilidades y actitudes) por medio de la prueba escrita, la cual constituye una integraci贸n del caso como estrategia de aprendizaje y la pregunta y respuesta como indicadores de valoraci贸n en funci贸n del aprendizaje del estudiante.

    Publicado: Mie Sep 17 2014  |  2 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • La 茅tica en la academia (nuevo) 

    El presente art铆culo de reflexi贸n te贸rica es producto de un trabajo de campo que sistematiza informaci贸n de docentes, estudiantes, se nutre de fuentes publicitados por movimientos pol铆ticos universitarios en las cuatro d茅cadas de vida institucional, y se busca dar respuestas a la pregunta 驴El docente reconoce para s铆 que el desarrollo curricular de una materia requiere acompa帽amiento tutorial al estudiante, continuidad y ejecuci贸n de tareas de investigaci贸n?

    Publicado: Mar Sep 16 2014  |  3 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
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