• Compartir en:   
  • Facebook 
  • Twitter  
  •   Pregunte en los foros

Educacion

Páginas: [<<] ... 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 ... [>>]


  • Saberes emergentes: una experiencia en la educaci√≥n postgraduada para profesores de biolog√≠a

    En la segunda mitad del siglo XX se formularon las ideas fundamentales de cuatro l√≠neas de ruptura en el pensamiento cient√≠fico contempor√°neo o saberes emergentes: la epistemolog√≠a de segundo orden, el pensamiento complejo, el holismo ambiental y la bio√©tica, que contribuyen a comprender de forma hol√≠stica el problema de la responsabilidad de los seres humanos, la pertinencia del conocimiento y el amor por la naturaleza; as√≠ como, la urgencia de formar sujetos moralmente responsables, capaces de tomar conciencia de los nuevos problemas y participar en la b√ļsqueda de soluciones.

    Publicado: Mie Oct 05 2016  |  23 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • La educaci√≥n especial y la integraci√≥n educativa en M√©xico

    En el Programa Nacional de Educaci√≥n 2001-2006 se reconoce la necesidad de poner en marcha acciones decididas por parte de las autoridades educativas para atender a la poblaci√≥n con discapacidad. Asimismo se establece como uno de los objetivos estrat√©gicos de la pol√≠tica educativa alcanzar la justicia y equidad educativas. Entre las l√≠neas de acci√≥n destacan las siguientes: establecer el marco regulatorio ‚Äďas√≠ como los mecanismos de seguimiento y evaluaci√≥n‚Äď que habr√° de normar los procesos de integraci√≥n educativa en todas las escuelas de educaci√≥n b√°sica del pa√≠s; garantizar la disponibilidad, para los maestros de educaci√≥n b√°sica, de los recursos de actualizaci√≥n y apoyos necesarios para asegurar la mejor atenci√≥n de los ni√Īos y j√≥venes que requieren de educaci√≥n especial, y establecer lineamientos para la atenci√≥n a ni√Īos y j√≥venes con aptitudes sobresalientes.

    Publicado: Mar Oct 04 2016  |  22 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • El papel de las TIC en la educaci√≥n superior de M√©xico

    La evolución de la Educación ha sido un bien necesario para todas las sociedades y todos los niveles; ésta ha dependido del entorno histórico. En este período actual, donde las Tecnologías de la Información y la Comunicación juegan un papel importante en varios aspectos de nuestra vida, era inevitable la adaptación de éstas al sector educativo. Paradigmas pedagógicos han tenido que ser modificados con el fin de que tanto alumnos como maestros puedan acoplarse a las plataformas que permiten la educación a través de las TIC. Estos cambios traen consigo ventajas y desventajas, y demandan ciertas habilidades tanto para los alumnos como para los maestros que tienen que aprender una nueva forma de aprender.

    Publicado: Lun Oct 03 2016  |  25 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Modelo educativo plurinacional de Bolivia

    Con el nuevo modelo del Estado Plurinacional de Bolivia a partir del 2009, se constituye un pa√≠s pluricultural y multiling√ľe, en el cual se presentan nuevos desaf√≠os a la hora de dise√Īar un sistema educativo que englobe las diferencias y similitudes culturales, sociales e hist√≥ricas, esto con el fin de erradicar el analfabetismo que exist√≠o durante los modelos de gobierno anteriores en Bolivia

    Publicado: Lun Oct 03 2016  |  26 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Proyecto alternativo de educaci√≥n en Puerto Suarez

    El presente proyecto se enfoca en la construcci√≥n y elaboraci√≥n de un centro Tecnol√≥gico Puerto Suarez, a trav√©s de la direcci√≥n y la comunidad educativa conformado por los docentes, administradores del Gobierno Departamental, dise√Īado en los objetos constitucionales y la Ley de Educaci√≥n vigente de pol√≠tica educativa, proponiendo nuestros aportes al centro educativo para formar alumnos competitivos, con una elevada autoestima y perfil de actitudes (valores), proponiendo una gesti√≥n pedag√≥gica y administrativa con proyecci√≥n a la modernizaci√≥n y calidad Educativa.

    Publicado: Lun Oct 03 2016  |  23 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Alternativa pedag√≥gica para la formaci√≥n de gestores axiol√≥gicos culturales

    El presente artículo muestra una estrategia pedagógica para la formación de los gestores culturales con la asunción de nuevas posturas epistemológicas y praxiológicas requeridas por la dinámica formativa de líderes extensionistas universitarios competentes, comprometidos y trascendentes en su actuar a nivel local, construyendo un espacio de redefinición conceptual y metodológica, que se erige sobre el método de la transposición sociocultural.

    Publicado: Vie Sep 30 2016  |  24 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Aprendizaje basado en problemas para desarrollar alfabetizaci√≥n cr√≠tica

    Este art√≠culo presenta los hallazgos de una investigaci√≥n-acci√≥n que se realiz√≥ en el tercer grado de una escuela p√ļblica en Puerto Rico en un curso que integra las disciplinas de Artes del Lenguaje, Ciencias y Estudios Sociales. Este estudio cualitativo explor√≥ en qu√© medida el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) facilita el desarrollo de la alfabetizaci√≥n cr√≠tica y las competencias ciudadanas. Las t√©cnicas de recopilaci√≥n de informaci√≥n consistieron en observaciones participativas y no-participativas, notas de campo, fotograf√≠as y materiales que desarrollaron los estudiantes.

    Publicado: Vie Sep 30 2016  |  22 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Aprendizaje docente y reestructuraci√≥n de sus creencias en los procesos de desarrollo profesional

    El objetivo de este ensayo es destacar c√≥mo las creencias de los maestros tienen una influencia en la manera en c√≥mo estos ense√Īan, as√≠ como la importancia de considerarlas en su formaci√≥n y desarrollo profesional; de igual forma, se subraya que maestros y administradores escolares tienen sus propios sistemas de construcci√≥n y reestructuraci√≥n de creencias y, por lo tanto, pueden ser co-creadores de sus procesos de aprendizaje y cambio organizacional. La manera en la que los docentes interpretan la ense√Īanza a partir de sus creencias tiene grandes implicaciones para reconocer la necesidad de propiciar experiencias significativas y espacios de reflexi√≥n, si se quiere favorecer su desarrollo profesional.

    Publicado: Vie Sep 30 2016  |  24 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Aprendizaje y rendimiento acad√©mico en educaci√≥n superior: un estudio comparado

    El presente art√≠culo expone el resultado de dos investigaciones desarrolladas con el prop√≥sito de determinar el repertorio de estrategias de aprendizaje (EA) y su relaci√≥n con el avance curricular y el rendimiento acad√©mico de la poblaci√≥n estudiantil de dos instituciones de Educaci√≥n Superior Chilenas, ubicadas en la V y VIII regi√≥n del pa√≠s. En ambos casos se aplic√≥ el test de Adquisici√≥n, Codificaci√≥n, Recuperaci√≥n y Apoyo al Procesamiento de la Informaci√≥n (ACRA). El primer caso corresponde a j√≥venes de una carrera de formaci√≥n de docentes en Educaci√≥n Primaria y el segundo, a estudiantes pertenecientes a una carrera de nivel t√©cnico, de una instituci√≥n de las Fuerzas Armadas chilenas. La muestra fue de 342 estudiantes, a quienes se les administr√≥ el test entre los a√Īos 2010 y 2014.

    Publicado: Vie Sep 30 2016  |  23 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Concepciones acad√©mico-profesionales impl√≠citas en programas de mag√≠ster en educaci√≥n (Chile)

    El objetivo de este artículo es comunicar los hallazgos obtenidos en una investigación cuyo propósito fue el reconstruir las concepciones implícitas a la base de la formación en programas de magíster en educación acreditados en Chile, cuya calidad ha sido acreditada. Para esto se utilizó una técnica cualitativa a partir de la información obtenida en los informes de acreditación de dichos programas, pudiendo apreciarse por medio de los datos una tendencia a la profesionalización de estos programas en Educación por sobre aquellos conducentes a la formación académica en investigación, permitiendo generar una discusión posterior respecto de la real intención educativa actual de la maestría en esta área del conocimiento y las concepciones que la sustentan.

    Publicado: Vie Sep 30 2016  |  21 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Concepciones de profesores sobre aprender y ense√Īar usando tecnolog√≠as

    Art√≠culo que expone categor√≠as y subcategor√≠as que caracterizan las concepciones sobre ense√Īar y aprender con Tecnolog√≠as de la Informaci√≥n y la Comunicaci√≥n de 40 profesores de ciencias, historia, lenguaje y matem√°tica. Se utiliz√≥ metodolog√≠a cuali- tativa, aplic√°ndose entrevistas en profundidad. El an√°lisis fue fenomenogr√°fico confi- gur√°ndose a partir de la definici√≥n de tres dimensiones: curriculares, did√°cticas y uso de tecnolog√≠a.

    Publicado: Vie Sep 30 2016  |  23 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Habilidades del pensamiento hist√≥rico consideradas en el Programa de estudios 2011. Gu√≠a para el m

    Se plantea el an√°lisis de los aprendizajes esperados que se consideran en el enfoque did√°ctico para lograr el desarrollo de un pensamiento hist√≥rico en los estudiantes en educaci√≥n b√°sica nivel secundaria seg√ļn El programa de estudios 2011. Gu√≠a para el maestro. Historia con dicho an√°lisis se pretende comparar con las aportaciones que hacen otros investigadores en el √°mbito internacional con respecto a las habilidades a desarrollar para lograr en los estudiantes el desarrollo del pensamiento hist√≥rico con base en la conceptualizaci√≥n y propuesta de algunos autores sobre pensamiento hist√≥rico seg√ļn la did√°ctica de la Historia.

    Publicado: Vie Sep 30 2016  |  21 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Modelo educativo para el Estado Plurinacional de Bolivia

    Revisar nuestro sistema educativo a trav√©s de la historia se hace necesario por cuanto constituye un factor determinante a la hora de concebir el Modelo Educativo Plurinacional. Como pa√≠s pluricultural y multiling√ľe, tenemos desaf√≠os a la hora de dise√Īar un sistema educativo que englobe las diferencias y similitudes culturales, sociales e hist√≥ricas. Nuestro proceso hist√≥rico es diferente. El inicio de una nueva era, tal vez est√© dada por la revoluci√≥n del "52 en el occidente no as√≠ en el oriente. Por ello debemos reconsiderar lo que significa para nosotros la educaci√≥n partiendo desde la concepci√≥n de la lectura y la escritura, en un sistema que hasta hoy es monoling√ľe y monocultural en el aspecto educativo oficial.

    Publicado: Vie Sep 30 2016  |  23 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Habilidades intelectuales: La importancia del trabajo docente para potencializarlas

    El presente trabajo contiene la estructura organizativa que describen orientado a investigar el tema sobre el desarrollo las Habilidades Intelectuales de los alumnos en educación primaria. Mediante el cual se llevaran a cabo diferentes estrategias y métodos que han servido para obtener resultados favorables para apoyar el trabajo docente, mismo que está limitado por las distintas problemáticas que se desarrollan dentro del ámbito educativo, así como también conocer las necesidades y problemáticas familiares, económicas y sociales de los alumnos.

    Publicado: Jue Sep 29 2016  |  24 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • La internacionalizaci√≥n del conocimiento pedag√≥gico como proceso dial√©ctico

    En el discurso, que ya lleva m√°s de dos siglos, acerca de los fines, objetos y m√©todos de los estudios comparativos a nivel internacional en el terreno de la educaci√≥n se ha registrado en los √ļltimos a√Īos un lento cambio de perspectivas. En el siglo XIX, e incluso en el siglo XX, se deb√≠a presentar todav√≠a un alegato en favor del estudio de los sistemas educativos de otros estados y de una comparaci√≥n internacional sistem√°tica como parte integrante de la problem√°- tica de las ciencias de la educaci√≥n, frente a la opini√≥n dominante, que planteaba que los sistemas educativos eran el resultado de tradiciones nacionales espec√≠ficas o, m√°s a√ļn, de un car√°cter nacional particular. Los comparatistas estaban obligados, en primer lugar, a fundamentar en el campo pol√≠tico y acad√©mico cu√°les eran las dimensiones de los sistemas educativos, nacionales en principio y programa, que admit√≠an comparaci√≥n.

    Publicado: Jue Sep 29 2016  |  26 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Ense√Īanza aprendizaje del atletismo b√°sico como medio de la educaci√≥n f√≠sica

    Acciones metodol√≥gicas para el empleo en la ense√Īanza ¬Ė aprendizaje del atletismo b√°sico como medio de la educaci√≥n f√≠sica en primer a√Īo en la Universidad de la Ciencia la Cultura F√≠sica y el Deporte.

    Publicado: Mie Sep 28 2016  |  24 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • La educaci√≥n musical en la formaci√≥n del ciudadano. Papel del maestro

    La importancia de la educaci√≥n musical en la formaci√≥n del ciudadano. Desempe√Īo del maestro en este sentido.

    Publicado: Mie Sep 28 2016  |  26 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • La educaci√≥n y sus corrientes en Bolivia

    Estudiar la educaci√≥n como parte del proceso de socializaci√≥n que vivimos los individuos, es una tarea compleja, mucho m√°s a√ļn si pretendemos tratarla con el m√©todo hist√≥rico que nos ubica a los fen√≥menos educativos en el de curso del tiempo hist√≥rico.

    Publicado: Mie Sep 28 2016  |  27 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • La tutor√≠a en el nivel universitario

    La tutoría es un recurso utilizado largamente en la Historia de la Educación, concebida como el arte de extraer lo que está en la mente del estudiante y ayudarle a concretar lo que es en potencia mediante la tutela de un maestro privado o particular. Algunos ejemplos célebres de tutoría: -Sócrates y el esclavo. El tutor formula preguntas de modo que el interlocutor tome conciencia de su ignorancia para guiarlo hacia la corrección/verdad que no le es brindada sino que nace de su propia mente, producto de los esfuerzos conjuntos de ambos. Incluye una base de discusión. El fin esencial es extraer de la mente por medio del diálogo ideas que yacen ocultas y lograr que el tutorado advierta que la verdad/corrección reside en su capacidad para encontrarla si la busca usando la razón y no el criterio de autoridad (Platón, 1992).

    Publicado: Mie Sep 28 2016  |  23 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Lo pol√≠tico y lo econ√≥mico de la comparaci√≥n

    Con motivo de este informe, los invito a reflexionar sobre los cambios que ha tenido el m√©todo de la comparaci√≥n a trav√©s de los a√Īos, y a explorar porqu√© se usa, cada vez m√°s, como una herramienta para establecer los programas de pol√≠ticas. Propongo dos √°ngulos para hacer esta reflexi√≥n. Primero, sugiero que investiguemos c√≥mo es que el m√©todo de la comparaci√≥n se ha desarrollado como herramienta de pol√≠ticas en nuestro campo, y luego, veamos c√≥mo es utilizado, por otros, en estudios de pol√≠ticas. En el fondo de este intento hay un inter√©s genuino por entender los cambios que sufren las pol√≠ticas en una era de interconexi√≥n global.

    Publicado: Mie Sep 28 2016  |  23 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Modelo pedag√≥gico autodidacta, ense√Īanza - aprendizaje

    El modelo pedag√≥gico autodidacta, es un modelo que nos invita todo el docente y estudiantado de los cuatro vientos, a que naveguemos en su caminar diario, a trav√©s de las aulas, cada d√≠a, para poder alcanzar una educaci√≥n de ata calidad. Me preocupa la educaci√≥n en todos sus niveles, como ciudadano, como m√©dico, y como maestro, en estos diecisiete a√Īos como docente, quisiera romper el paradigma del *modelo pedag√≥gico tradicional y memor√≠stico* a un *modelo pedag√≥gico autodidacta, ense√Īanza-aprendizaje*, y se, que, en este paradigma, necesito ayuda de un libro muy conocido ya que es universal, y est√° compuesto por sesenta y seis libros que se llama: La Biblia.

    Publicado: Mie Sep 28 2016  |  23 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Propuesta de Estrategia Metodol√≥gica para las composiciones gimn√°sticas

    La presentación de los espectáculos gimnásticos deportivos es un fenómeno de divulgación en masas que se expresa mediante la práctica de diversos ejercicios físicos, por parte de amplios grupos de personas. Estas actividades forman parte de un sistema de influencias del Deporte para Todos y dentro del mismo la Educación Física, constituye un poderoso medio de ejercitación, mediante el cual el desarrollo físico aspirado no sólo es una tarea de la clase de Educación Física, sino también, de otras actividades concebidas en el Deporte para Todos; entonces, mantener la calidad de las mismas constituye un imperativo.

    Publicado: Mie Sep 28 2016  |  23 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • El desarrollo de la personalidad rasgos fundamentales en el proceso ense√Īanza-aprendizaje

    Es de suma imortancia que el trabajo que docentes y alumnos realicen requiere tener en cuenta una serie de orientaciones centradas en el desarrollo de la autonomía del alumnado y en la adquisición de compromisos ciudadanos teniendo como marco de referencia los principios y valores democráticos, el respeto a las leyes y a los principios fundamentales de los derechos humanos.

    Publicado: Mar Sep 27 2016  |  24 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • La orientaci√≥n profesional pedag√≥gica en el programa nacional de formaci√≥n de educadores (Ven)

    Con la realizaci√≥n de este trabajo se pone en evidencia, que los estudiantes de la aldea de la E.B.B ‚ÄúJos√© Francisco Berm√ļdez‚ÄĚ, de Caicara de Matur√≠n. No son orientados profesionalmente, esto acarrea por supuesto la escogencia hacia carreras que no son aprovechadas de manera satisfactoria o en el peor de los casos abandona sus estudios. Por ello surge como propuesta la necesidad que se les brinde Orientaci√≥n Profesional Pedag√≥gica a trav√©s de la implementaci√≥n de la Estrategia Metodol√≥gica que los motive hacia la selecci√≥n de una profesi√≥n pedag√≥gica y de acorde con sus necesidades y a la realidad en que viven. Se hace notar que la Orientaci√≥n Profesional Pedag√≥gica es de suma importancia en el proceso ense√Īanza ‚Äď aprendizaje, por cuanto refleja el grado de hasta donde el estudiante en formaci√≥n percibe sus necesidades.

    Publicado: Lun Sep 26 2016  |  22 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Qu√© hablamos cuando hablamos de calidad

    Hablar de calidad en tiemo de reforma, no solo es un eslogan. El concepto tiene profundidad en el sentido holístico. Si no somos capaces de entender que el todo lo hacen las partes es imposible hablar de calidad educacional

    Publicado: Lun Sep 26 2016  |  21 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
25 Anteriores Próximos 25

Iniciar sesión

Ingrese el e-mail y contraseña con el que está registrado en Monografias.com

   
 

Regístrese gratis

¿Olvidó su contraseña?

Ayuda