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Educacion

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  • Estrategias creativas para la optimizaci贸n del aprendizaje de los alumnos en el pregrado universita

    La Educaci贸n universitaria venezolana en los 煤ltimos a帽os ha venido presentando cambios en las reformas que intervienen en el proceso de ense帽anza y aprendizaje. Tales evoluciones han estado encaminadas al mejoramiento de la calidad de la ense帽anza, se han reformado los contenidos a ense帽ar, las formas de evaluaci贸n; se ha transformado y modernizado las metodolog铆as, los recursos y se han aumentado las exigencias en cuanto a los contenidos de la formaci贸n de los docentes.

    Publicado: Jue Nov 10 2016  |  25 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • El programa de la asignatura (reuni贸n metodol贸gica)

    9 de 10 estrellas (1 voto)

    La reuni贸n metodol贸gica es el tipo de trabajo docente聳metodol贸gico que viabiliza el an谩lisis, debate y toma de decisiones acerca de temas vinculados al proceso docente educativo para su mejor desarrollo.

    Publicado: Mie Nov 09 2016  |  24 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • La educaci贸n como fundamento del futuro

    La educaci贸n en Latinoam茅rica, especialmente en Colombia; debe encontrar nuevamente su trayectoria fundamental. Puesto que para Victoria Camps, la educaci贸n tiene como principio trascendental, la formaci贸n de la personalidad.

    Publicado: Mie Nov 09 2016  |  25 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • La efectividad de las relaciones pedag贸gicas en los afectos docentes

    El presente art铆culo es una reflexi贸n cr铆tica y humanista. En relaci贸n a la efectividad del quehacer pedag贸gico y los afectos docentes. Puesto que la pedagog铆a no es una teor铆a de la educaci贸n, que sea de car谩cter hipot茅tico y especulativo.

    Publicado: Mie Nov 09 2016  |  29 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Atenci贸n a las diferencias individuales o invidualizada del proceso pedag贸gico en sus diferentes e

    La Atenci贸n a las diferencias individuales o individualizada del proceso pedag贸gico en sus diferentes etapas es una de las dificultades reales que se perciben en las escuelas y es que los estudiantes no est谩n aprendiendo todo lo que realmente queremos y esto se debe en gran medida a los problemas, que tienen su mayor responsabilidad en los docentes.

    Publicado: Mar Nov 08 2016  |  25 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Liderazgo del personal directivo en el subsistema de educaci贸n primaria. U.E. Dr. Am铆lcar Fonseca

    El prop贸sito de la presente investigaci贸n es determinar el liderazgo del personal directivo en el subsistema de educaci贸n primaria de la Unidad Educativa 鈥淒r. Am铆lcar Fonseca鈥 Municipio Candelaria Estado Trujillo. El estudio fue de tipo descriptivo porque permiti贸 profundizar el conocimiento, el saber y la informaci贸n de la variable planteada: liderazgo, utilizando para ello un dise帽o de campo por cuanto la informaci贸n se obtuvo en el mismo sitio de los hechos; es decir, la escuela donde se delimit贸 la investigaci贸n. En relaci贸n a la poblaci贸n-muestra se trabaj贸 con 43 docentes que laboran en la instituci贸n a los cuales se les aplic贸 un instrumento tipo cuestionario de alternativas m煤ltiples conformado por 36 铆tems y cuya validaci贸n la otorgaron tres (03) especialistas los cuales verificaron el cumplimiento de los criterios metodol贸gicos exigidos para tal fin.

    Publicado: Mar Nov 08 2016  |  27 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Proceso de ense帽anza-aprendizaje en la matem谩tica

    En la ense帽anza matem谩tica se implican diversos procesos, pero los mismos pueden enmarcarse en la relaci贸n existente en dos, en los mismos se refieren los pasos o etapas que pueden ser identificados como asimilaci贸n y comprensi贸n: ambos son interdependientes y se alcanzan en la misma medida en la cual se desarrolla el aprendizaje, siendo el primer nivel el de la asimilaci贸n como elemento b谩sico para el desarrollo de una actividad mec谩nica, mientras que la siguiente, implica el desarrollo de habilidades cognitivas en las cuales se infiere la presencia del entorno, la capacidad de relaci贸n y otras similares.

    Publicado: Mar Nov 08 2016  |  25 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Valores y lenguaje

    La pretensi贸n de este ensayo abord贸 la indagaci贸n socio-ling眉铆stica e investigaci贸n documental educativa, y se redact贸 en atenci贸n a la condici贸n natural que tiene el protagonista social, para transmitir valores desde la acci贸n prosaica y expresi贸n oral en la vida cotidiana, en inmanencia con el sentido figurado. Es a trav茅s de expresiones saturadas de mundos imaginarios que el ser social debate y comprende en comunicaci贸n fluida, de all铆 la pr谩ctica natural del uso t谩cito de expresiones coloquiales contentivas de valoraciones. Esta parece la manera sui generis por la que se reconoce el hombre en la sinergia m谩s creativa de idiosincrasia cultural. Sugerimos la educaci贸n para abordar este fen贸meno y organizar el imaginario de sus actores en los predios pedag贸gicos, a los fines de comprender e interpretar las diversas creencias, sentimientos, emociones e ideas que, desde el arete circunstancial de la met谩fora, emergen para reforzar y posicionar valores.

    Publicado: Mar Nov 08 2016  |  29 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Animaci贸n sociocultural como estrategia integradora entre instituci贸n educativa-docente y comunida

    La investigaci贸n tuvo como prop贸sito proponer la animaci贸n socio cultural como estrategia de integraci贸n entre instituci贸n-educativa, escuela, docentes y comunidad, en la Escuela Integral Bolivariana El Muro, Municipio Valmore Rodr铆guez. Estado Zulia. Te贸ricamente se basa en los autores: Carides (2010), Trillas (2012), Henr铆quez y Paredes (2015). El estudio se desarroll贸 mediante la metodolog铆a de investigaci贸n- acci贸n-participativa, definida como argumento central para la transformaci贸n de la problem谩tica, se consider贸 el modelo Elliot G. (2012), constituido por la acci贸n - reflexi贸n; y organizado por la planificaci贸n - observaci贸n para una continua interacci贸n que establezca una din谩mica conducente a resolver los problemas que tienen lugar en la vida cotidiana de la instituci贸n.

    Publicado: Lun Nov 07 2016  |  25 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Clima organizacional en el contexto educativo

    El estudio tuvo como objetivo 鈥淒eterminar las dimensiones del clima organizacional que propicia el gerente educativo en las instituciones del NER 196鈥. Metodol贸gicamente la investigaci贸n fue de tipo descriptiva, con un dise帽o de campo. La poblaci贸n la constituy贸 (2) directivos y (35) docentes de las distintas escuelas que conforman el NER. Para la recolecci贸n de la informaci贸n se realiz贸 un cuestionario con alternativas de selecci贸n. Obteniendo como resultados en la dimensi贸n estructural que el 58,3% de los encuestados refirieren que nunca el gerente plantea un sistema de interrelaciones entre el personal. En cuanto a la Responsabilidad, el 61,6% se帽al贸 no sentirse motivados para involucrarse en las tareas de la instituci贸n. Con relaci贸n al indicador recompensa, el 55% se帽al贸 que nunca son recompensados, ni incentivados por parte del directivo.

    Publicado: Lun Nov 07 2016  |  25 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Compromiso social - 茅tico del personal docente desde el paradigma de la complejidad

    El objetivo de este estudio es comprometer social y 茅ticamente al docente desde la perspectiva de la complejidad en las instituciones educativas. En principio las investigadoras recurren a la revisi贸n bibliogr谩fica enmarcada en las teor铆as socio-cr铆ticas que permean la acci贸n del docente desde su compromiso social con autores como Garc铆a y Mart铆nez; asimismo cita a Mor铆n y Rodrigo desde la perspectiva 茅tica.

    Publicado: Lun Nov 07 2016  |  28 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • El servicio comunitario, una mirada te贸rica

    La presente investigaci贸n tuvo como objetivo fundamental, generar un constructo te贸rico bajo el enfoque ontoepist茅mico en la praxis del servicio comunitario para los estudiantes. El estudio se apoy贸 en las teor铆as de: Aprendizaje Servicio. Servicio Comunitario. La misma adopt贸 una mirada dentro del paradigma cualitativo en la esencia del fen贸meno para describirlo, comprenderlo e interpretarlo en toda su extensi贸n partiendo de un enfoque fenomenol贸gico. Una vez entrevistados los cinco informantes claves se obtuvieron como resultado los aportes a trav茅s de juicios enunciativos desde su discurso, los mismos generaron seis picos te贸ricos que contribuyeron a enriquecer el estudio. Por 煤ltimo, se realizaron las reflexiones finales que dan respuesta a los prop贸sitos del estudio.

    Publicado: Lun Nov 07 2016  |  25 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Formaci贸n del docente de educaci贸n media general desde el enfoque por competencias

    La presente investigaci贸n tiene como prop贸sito analizar la formaci贸n de los docentes de educaci贸n media general desde el enfoque por competencias de los profesores pertenecientes al N煤cleo Escolar Rural N潞 465 ubicado en el municipio Baralt del estado Zulia. Para ello se sustent贸 te贸ricamente en aportes de autores como P茅rez (2010), Rychen (2012), Rueda (2011), entre otros. Metodol贸gicamente fue descriptiva, anal铆tica, con dise帽o de campo, no experimental, transeccional. La poblaci贸n estuvo conformada por 44 sujetos: 06 directivos, 38 docentes, pertenecientes a las instituciones seleccionadas. Se utiliz贸 la encuesta para recolectar los datos mediante un cuestionario con escala tipo Likert, estructurado por cinco alternativas y 36 铆tems.

    Publicado: Lun Nov 07 2016  |  25 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • La axiolog铆a social como estrategia integradora en la educaci贸n universitaria venezolana

    El presente art铆culo tiene como prop贸sito ofrecer una fundamentaci贸n axiol贸gica en funci贸n del desarrollo cultural, social y su contribuci贸n a la educaci贸n universitaria, as铆 como tambi茅n resaltar los valores ausentes o negados en la praxis universitaria para la toma de consciencia. La formaci贸n que se le brinde al profesional de la educaci贸n universitaria debe partir de la realidad circundante y responder a las necesidades que 茅stas implican. De all铆 pues, la educaci贸n es considerada la fuente de los valores sociales donde se aprenden las grandes virtudes.

    Publicado: Lun Nov 07 2016  |  25 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • La cultura informacional en la formaci贸n de estudiantes competentes

    La investigaci贸n aborda el problema del desarrollo de las Competencias Informacionales en los estudiantes que se forman como maestros en los centros pedag贸gicos en el marco de una necesaria Cultura Informacional, tem谩tica que es de gran provecho para el desarrollo del proceso docente educativo e investigativo por los docentes.

    Publicado: Lun Nov 07 2016  |  27 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • La educaci贸n ambiental, como alternativa para promover la convivencia ecol贸gica

    La presente investigaci贸n tiene como prop贸sito Desarrollar un plan de acci贸n en educaci贸n ambiental, como alternativa para la convivencia ecol贸gica en los estudiantes de la Escuela T茅cnica Francisco Tamayo, ubicada en la Parroquia Barinitas, Municipio Bol铆var del Estado Barinas. En dicha instituci贸n se aprecia que los estudiantes, carecen de una orientaci贸n y motivaci贸n acerca de un plan de acci贸n para promover la convivencia ecol贸gica. Es una investigaci贸n en desarrollo inmersa bajo el enfoque cualitativo, a trav茅s del m茅todo investigaci贸n-acci贸n participante. Su dise帽o metodol贸gico est谩 estructurado en tres fases: Diagn贸stico, programaci贸n, conclusiones y propuestas.

    Publicado: Lun Nov 07 2016  |  25 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • La educaci贸n intercultural

    La educaci贸n intercultural se define y se concibe como un proceso continuo de desarrollo aprendizaje en todos los niveles educativos y en los ejes integradores de la Educaci贸n, donde el Estado con la participaci贸n de la familia y la sociedad promover谩 la diversidad cultural en el proceso de educaci贸n ciudadana. Es por ello que el objetivo de este estudio consisti贸 en analizar los aspectos de la educaci贸n intercultural con la finalidad de propiciar las potencialidades que garanticen su integraci贸n en las propuestas emanadas en los dise帽os curriculares.

    Publicado: Lun Nov 07 2016  |  23 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Aproximaci贸n te贸rica al uso del proyecto educativo Canaima como herramienta para fortalecer la cal

    La investigaci贸n, tiene como prop贸sito generar una aproximaci贸n te贸rica que fundamente el uso del Proyecto Educativo Canaima como herramienta para fortalecer la calidad educativa en las escuelas primarias ubicadas en la parroquia Marcelino Brice帽o, municipio Baralt, estado Zulia. La misma se realizar谩 en las escuelas primarias ubicadas en la parroquia Marcelino Brice帽o, municipio Baralt. Las teor铆as referenciales se sustentar谩n en Gonz谩lez (2012), Centeno y otros (2011), entre otros. Para su desarrollo se asumir谩 el enfoque cualitativo a trav茅s del m茅todo fenomenol贸gico sustentado en la hermen茅utica que permitir谩 la comprensi贸n de los fen贸menos en sus variadas manifestaciones. Los informantes claves se seleccionar谩n siguiendo criterios propios de la investigaci贸n cualitativa, partiendo del hecho que son docentes de las escuelas antes mencionadas y se comprometieron a participar voluntariamente en la investigaci贸n. De tal manera se considerar谩n como informantes cinco docentes de aula. Para el desarrollo del estudio se utilizar谩n como instrumentos una entrevista no estructurada, grabaciones de audio, que permitir谩n estudiar en profundidad las unidades de an谩lisis. Los hallazgos permitir谩n generar la construcci贸n te贸rica antes mencionada.

    Publicado: Vie Nov 04 2016  |  26 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Divorcio entre contenidos curriculares y vivencias sociales

    Hip贸tesis: Dado el contexto socio/econ贸mico/educativo, es posible que exista un divorcio entre los contenidos curriculares y las vivencias sociales, que impide la inclusi贸n social en el proceso de aprendizaje/ense帽anza.

    Publicado: Vie Nov 04 2016  |  33 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Perfil para el brigadista de educaci贸n ambiental del subsistema de educaci贸n secundaria bolivarian

    La Educaci贸n Ambiental es concebida como un proceso para el cambio y la trasformaci贸n de la realidad. Asimismo, es de importancia promover el desarrollo sustentable y aumentar la capacidad para adquirir una conciencia ambiental. La presente investigaci贸n tiene como prop贸sito construir el perfil para el Brigadista de Educaci贸n Ambiental en las Instituciones del Subsistema de Educaci贸n Secundaria Bolivariana de la Parroquia Barinitas, Municipio Bol铆var, Estado Barinas. Este estudio responde al paradigma Cualitativo, bajo la modalidad de una investigaci贸n fenomenol贸gica interpretativa; se llev贸 a cabo la recolecci贸n de informaci贸n, tomando como referencia los elementos comunes pertenecientes a la situaci贸n en estudio, es decir al contexto formado por los seis liceos del Subsistema de Educaci贸n Secundaria bolivariana del referido contexto. En este sentido, los actores sociales estuvieron conformados por dos estudiantes, dos docentes y un especialista en el 谩rea ambiental. Se utiliz贸 la entrevista a profundidad aplicando como instrumento una gu铆a de entrevista. En cuanto a la t茅cnica de an谩lisis de informaci贸n se elabor贸 el cuadro de categor铆as con el fin de poder realizar comparaciones y posibles contrastes. Lo que se pretende con la construcci贸n del perfil es formar de manera integral al estudiante que tome conciencia del consumo responsable y la participaci贸n solidaria ya que contribuyen a mantener o restablecer el equilibrio del ambiente.

    Publicado: Vie Nov 04 2016  |  27 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Rasgos convergentes y divergentes entre las escuelas convencionales y las escuelas bolivarianas de V

    Al intentar explorar lo que representan los rasgos convergentes y divergentes en el marco de la reforma educativa basada en Dise帽o Curricular Bolivariana, encontramos que en Venezuela funcionan actualmente dos modelos de escuela: las escuelas convencionales y las escuelas bolivarianas. El objetivo de la investigaci贸n es realizar un estudio comparativo sobre los rasgos convergentes y divergentes que existen entre las escuelas bolivarianas y escuelas convencionales, estableciendo semejanzas y diferencias entre ambas modalidades en las instituciones educativas. Se sustent贸 en los Modelos Pedag贸gicos (Fl贸rez, 2008) y el Dise帽o Curricular Bolivariano (2007). Metodol贸gicamente la investigaci贸n es de naturaleza documental - comparativa, apoyada en Hurtado de Barrera (2010), Universidad Pedag贸gica Experimental Libertador (2011), S谩nchez (2000) y Pasek y Matos (2006). Como resultado se obtuvo que las escuelas convencionales y las bolivarianas, por una parte, confluyan los contenidos de ense帽anza aprendizaje que dicta el curr铆culo bolivariano, y los m茅todos de ense帽anza por proyectos. Por la otra, divergen en el proceso de ense帽anza, la atenci贸n integral a la comunidad y valoraci贸n de los saberes. Se concluye que hay diferencias en la formaci贸n de los estudiantes de acuerdo al m茅todo impartido, al tiempo de permanencia en la escuela y a su contacto, mayor o menor, directo o no, con la comunidad.

    Publicado: Vie Nov 04 2016  |  26 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • An谩lisis comparativo de las pol铆ticas p煤blicas entre Brasil y Colombia, en materia de educaci贸n

    Antes de iniciar el presente trabajo de tipo descriptivo, es necesario definir el t茅rmino denominado pol铆ticas p煤blicas, ya que dicho concepto permitir谩 una mejor comprensi贸n del an谩lisis comparativo entre la rep煤blica de Colombia y el Brasil en materia educativa.

    Publicado: Jue Nov 03 2016  |  31 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Hacia un enfoque integral en la ense帽anza de la comprensi贸n lectora

    La presente monograf铆a muestra la importancia de la comprensi贸n textual en lengua inglesa como idioma extranjero en la Ense帽anza General Polit茅cnica y Laboral, como proceso complejo y necesario en el proceso de ense帽anza-aprendizaje, el principal objetivo trazado por los autores es mostrar los niveles por los que transita la comprensi贸n lectora, adem谩s de su contribuci贸n al desarrollo de una cultura general integral de los futuros egresados de 12mo grado. Se refiere, adem谩s a los problemas por los que transita la comprensi贸n lectora, se ofrece un an谩lisis profundo, completo y generalizador en la que en el proceso de comprensi贸n de la lengua extranjera se retroalimenta la lengua materna por este concepto.

    Publicado: Jue Nov 03 2016  |  27 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Estrategias metodol贸gicas para la acci贸n docente universitaria

    10 de 10 estrellas (1 voto)

    En las 煤ltimas d茅cadas se observa un inter茅s creciente por la profesionalidad docente, es decir, por la obtenci贸n de las competencias espec铆ficas para lograr acciones m谩s eficaces y de mejor calidad. La acci贸n docente universitaria requiere profesores que transiten por el proceso de aprender a ense帽ar a fin de realizar el valioso acto de ense帽ar a aprender a los alumnos. El docente universitario cat贸lico debe cuidar la fiel transposici贸n did谩ctica del saber a ense帽ar, al par que la coherencia de 茅ste con la cosmovisi贸n cristiana.

    Publicado: Mie Nov 02 2016  |  24 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • La perspectiva marxista de la educaci贸n de los valores

    Fundamento: En la actualidad existe una amplia divulgaci贸n de enfoques marxistas del proceso de educabilidad; no obstante, existe un d茅ficit en la fundamentaci贸n filos贸fica, desde la perspectiva marxista del proceso educativo. Se hace 茅nfasis en las consecuencias pol铆ticas del proceso educativo, que se perfilan desde la 贸ptica marxista y se olvida el an谩lisis basado en la concepci贸n materialista de la historia. Objetivo: Resumir el punto de vista de C. Marx y F. Engels acerca de la educabilidad del hombre desde posiciones de la concepci贸n materialista de la historia. Desarrollo: Se analiza los conceptos de valor y de virtud, y las dos posiciones filos贸ficas contrapuestas acerca de la formaci贸n de los valores y las virtudes en la personalidad. Se aclara la posici贸n marxista al respecto. Conclusiones: Para el marxismo la educabilidad del hombre es factible, posible. Pero considera que no es como com煤nmente se piensa, como si ocurriera esta educaci贸n de forma planificada y consciente; sino que es un proceso objetivo y fundamentalmente espont谩neo, donde la participaci贸n del maestro es s贸lo influyente aunque de manera activa.

    Publicado: Mie Nov 02 2016  |  25 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
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