Educacion

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• Manual Básico del Investigador para estimular la producción científica en Majagua

  La historia de la evolución humana está vinculada desde su origen mismo con la actividad investigativa; este vínculo, dado por las necesidades materiales y espirituales del hombre, ha determinado que la actividad de investigación adquiera un carácter científico que es más exigente en tanto avanza el desarrollo de la ciencia. El carácter científico de la actividad investigativa lo determina, fundamentalmente, el carácter sistémico que se le imprima, pues al constituir un proceso, está formado por etapas y elementos que cumplen un rol en cada momento, de ahí la necesidad de que en éste se cumpla la estructura de cualquier actividad, es decir, concepción y planificación, desarrollo o ejecución y conclusión; lo que nos lleva a las ideas que expresamos en el presente material.

  Publicado: Mar Oct 09 2007  |  219 visitas  |   Calificar  |   Comentar  |   Abrir en otra ventana

• Métodos y técnicas didácticas

  (4 votos)

  Método de descubrimiento. Método del descubrimiento guiado. Método dialéctico. Método lúdico o de juegos de enseñanza. Método socializado. Métodos activos y técnicas didácticas aplicables a la educación inicial, primaria, secundaria y superior. Toda acción formativa persigue el aprendizaje de determinados contenidos y la consecución de unos objetivos. Sin embargo, no todas las acciones consiguen la misma eficacia. Esto es porque cada acción formativa persigue unos objetivos distintos y requiere la puesta en práctica de una metodología diferente. La eficacia de muchos planes formativos reside en que se desarrollan mediante dos o tres métodos diferentes. Este enfoque integrador es fundamental si se desea conseguir una propuesta formativa útil. Un método de aprendizaje puede considerarse como un plan estructurado que facilita y orienta el proceso de aprendizaje. Podemos decir, que es un conjunto de disponibilidades personales e instrumentales que, en la práctica formativa, deben organizarse para promover el aprendizaje.

  Publicado: Mar Oct 09 2007  |  4069 visitas  |   Calificar  |   Comentar  |   Abrir en otra ventana

• Lección 56 - Las carreras tradicionales

  Las carreras tradicionales. La primera profesión que abordaremos, entonces, será el derecho, la jurisprudencia o la ley. Entremos al aula virtual estudiando, entonces, lo qué es La Ley. La Medicina y las carreras médicas --- el curandero. El sacerdocio y el curandero. Los oráculos. Una exégesis preparatoria. La psicología humana y del estudio de la mente. El Buzón Universitario. Los estudios genéticos en las ciencias del comportamiento. Temas actualizados. Asuntos de salud en breve… Donde se Habla de las Vocaciones en General de la Selección de Carrera en un Mundo en Transición y de Muchos Otros Asuntos de Interés Académico. La selección de ocupación o carrera, por su naturaleza e importancia, es un tópico del mayor interés para los alumnos de nuestra UD. Lo es, porque nada parece ser, tan elusivo, como decisión, ni sus efectos tan permanentes, como la ocupación a la cual dedicaremos el resto de nuestras vidas temporales.

  Publicado: Mie Oct 03 2007  |  238 visitas  |   Calificar  |   Comentar  |   Abrir en otra ventana

• Sensatez en la educación: Se enseña con los ejemplos y no con las apariencias…

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  Con respeto mutuo y conformidad. El caso de Melania revisitado. La fórmula. Los valores se transmiten con el maestro. Respetarse a uno mismo. La coherencia como valor educativo. Aprendemos valores y normas imitando las actitudes de quienes nos enseñan. Y quienes, de niños, entonces nos educaron, fueron los primeros políticos a quienes conociéramos --- ¡Sorpresa! --- Esos "políticos" fueron nuestros padres, autores sinceros de tantas "mentiras blancas" con las que esperaban enseñarnos a no mentir --- precisamente. Así fue como nuestros propios padres nos adoctrinarían en el arte de la mentira. (Véanse mis ponencias al respecto). Enseñar a vivir es acompañar a alguien en el proceso de maduración hacia su propia autonomía. En este camino, quien enseña ha de mantener una postura activa, inmediata y vigilante pero también considerada. Por otra parte, como en todo aprendizaje, y de manera más notoria en el que se hace directamente de la vida, la seguridad que se le ofrezca a quien está aprendiendo servirá como pilar al que aferrarse en el día a día.

  Publicado: Mie Oct 03 2007  |  3156 visitas  |   Calificar  |   Comentar  |   Abrir en otra ventana

• Lección 21 - Donde se Educa de las Mini-Adicciones, de por qué los Flacos viven vidas muy largas

  (1 voto)

  Historia clínica. El caso de Manolo. La adicción al juego de casino. El caso de Jerónimo. La adicción a la pornografía. El caso de Leticia. La adicción al ejercicio físico. El caso de Helen. La adicción a la comida. El caso de Román. La Teoría del Psicoanálisis y lo que ofrece. La adicción como enfermedad mediada neurobiológicamente. De la autosuficiencia y de sus funciones. El Buzón Universitario. La Longevidad y la Flacura. Temas actualizados. Cuando en las lecciones anteriores, dedicadas a las adicciones y al uso de las drogas, hicimos hincapié en los modelos animales; lo hicimos, para ilustrar el conocimiento, de que nuestra especie no es la única que deriva placeres del uso de las mismas. Quizás, por nuestra capacidad de poder utilizar símbolos y de asignar tonos emocionales a objetos que, intrínsecamente, no los poseen; nosotros podemos transformar, cosas tan inocuas, como es una tarjeta de crédito, en una adicción poderosa. Entremos a la clase de hoy, dispuestos a aprender de las mini-adicciones o adicciones subclínicas --- que no son, a todos, aparentes. Como lo ilustran el gastar dinero compulsivamente, comer para reducir la ansiedad, el uso del azúcar porque dejarla sería imposible, jugar el póquer y a apostar en juegos de azar, cuando sabemos que, siempre, perderemos; al ejercicio porque no hacerlo se torna insoportable, al Internet porque es nuestra "vida", al sexo para definirnos a nosotros mismos y a las relaciones interpersonales porque no podemos existir sin el sadomasoquismo que algunas envuelven.

  Publicado: Mar Oct 02 2007  |  215 visitas  |   Calificar  |   Comentar  |   Abrir en otra ventana

• Métodos activos y Técnicas Didácticas aplicables a la educación

  (1 voto)

  Método de descubrimiento. Método del descubrimiento guiado. Método dialéctico. Método lúdico o de juegos de enseñanza. Método socializado. Toda acción formativa persigue el aprendizaje de determinados contenidos y la consecución de unos objetivos. Sin embargo, no todas las acciones consiguen la misma eficacia. Esto es porque cada acción formativa persigue unos objetivos distintos y requiere la puesta en práctica de una metodología diferente. La eficacia de muchos planes formativos reside en que se desarrollan mediante dos o tres métodos diferentes. Este enfoque integrador es fundamental si se desea conseguir una propuesta formativa útil. Un método de aprendizaje puede considerarse como un plan estructurado que facilita y orienta el proceso de aprendizaje. Podemos decir, que es un conjunto de disponibilidades personales e instrumentales que, en la práctica formativa, deben organizarse para promover el aprendizaje.

  Publicado: Mar Oct 02 2007  |  4104 visitas  |   Calificar  |   Comentar  |   Abrir en otra ventana

• El docente y su formación

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  El docente y su formación en servicio. La autoestima del docente. Innovación e investigación-acción. Juego, desarrollo y aprendizaje. El juego en los diferentes contextos de nuestro país. La organización de los espacios educativos. El desarrollo de las capacidades básicas de comunicación. El desarrollo de las capacidades lógico-matemáticas. El desarrollo personal social. El niño, la niña y su relación en el medio ambiente. El adulto y sus nuevos aprendizajes. Durante mucho tiempo se pensó que al llegar a la adultez la persona ya había concluido su aprendizaje; sin embargo, a partir de experiencias y estudios realizados con adultos, en el marco de la formación continua, se ha comprobado que el adulto es un ser "en" y "con" capacidad de continuar aprendiendo a lo largo de toda su vida y por lo tanto su formación no ha concluido.

  Publicado: Lun Oct 01 2007  |  339 visitas  |   Calificar  |   Comentar  |   Abrir en otra ventana

• La educación a lo largo de la vida

  (3 votos)

  Un imperativo democrático. Una educación pluridimensional. Suecia un país en el que los adultos siguen instruyendo. La educación en el centro mismo de la sociedad. La acción comunitaria para mejorar la calidad de vida en Jordania. El aprendizaje en la empresa y en la escuela: la formación alternada en Alemania. ¿Qué propuestas emitidas por la UNESCO, podrían promover una educación democrática y en valores en el Perú?. Nadie puede hoy esperar que el acervo inicial de conocimiento constituído en la juventud le baste para toda la vida, pues la rápida evolución del mundo exige una actualización permanente del saber, en un momento en que la educación básica de los jóvenes tiende a prolongarse. Este proceso contínuo de educación, que abarca toda la existencia y se ajusta a las dimensiones de la sociedad, se le conoce con el nombre de educación a lo lardo de la vida.

  Publicado: Vie Sep 28 2007  |  245 visitas  |   Calificar  |   Comentar  |   Abrir en otra ventana

• Una breve observación sobre las propuestas acerca de la religión de Tylor y Frazer

  (1 voto)

  Ideas acerca de la religión en las propuestas de Tylor y Frazer, por un lado, y de la Escuela Sociológica Francesa (Durkheim y Mauss). Los principales enfoques acerca de la función simbólica y los símbolos en la obra de Ricoeur, Cassirer, Freud, Jung y Peirce. Núcleos argumentales del pensamiento levistraussiano sobre el totemismo. En este trabajo se repasarán, de manera introductoria, las diferentes propuestas sobre la religión, realizadas por Tylor y Frazer, y por la Escuela Sociológica Francesa (cuyos principales exponentes fueron Durkheim y Mauss). Así mismo se hará un repaso de la función simbólica y su importancia para la antropología. De la misma manera se hará un breve repaso sobre el totemismo, temática muy importante en la obra de uno de los antropólogos más reconocidos, Claude Lévi-Strauss.

  Publicado: Jue Sep 27 2007  |  245 visitas  |   Calificar  |   Comentar  |   Abrir en otra ventana

• Seminario de Informática y sociedad. El cuerpo y la técnica moderna

  El juicio de Descartes. El cuerpo poseído. Cuando nos portábamos mal…. … Y ahora que nos portamos bien. Las ciudades: masas de individuos solitarios. La libertad del producto y la esclavitud del productor. El delirio de sentirse observado. Lecturas: Kafka y la bisagra; Burgess y la alternativa. Los genes y usted: Cómo entenderse mejor a uno mismo. El juicio de Descartes. Érase una vez un hombre llamado René Descartes, que vivió entre los años 1596 y 1650. Francés dedicado a la filosofía, abrigaba gran amor a la sabiduría y a la comprensión de las cosas y del hombre. Con semejantes preocupaciones, preguntas fundamentales tocaron a su puerta: ¿Qué era el hombre? ¿Qué era la realidad? Para responder tamaños interrogantes meditó en busca de lo certero e irrevocable. Así comenzó el juicio de Descartes.

  Publicado: Mie Sep 26 2007  |  1146 visitas  |   Calificar  |   Comentar  |   Abrir en otra ventana

• Los sistemas de información como instrumento de apoyo para optimizar la vinculación universidad-sect

  La Universidad y los Sistemas de Información. Conceptualización acerca de la Vinculación Universidad-Sector Productivo. Por el logro de una estrategia para la vinculación universidad-sector productivo. Este trabajo se propone analizar la importancia de los sistemas de información en el ámbito de la vinculación Universidad-Sector Productivo, referido a la Universidad del Zulia (LUZ), en la búsqueda de integrar a ambos sectores en las acciones que se requieren para gerenciar eficientemente los recursos de información, con miras a establecer la ventaja institucional de la universidad de poseer una memoria e inteligencia corporativa en la incorporación de conocimiento e información de sus actividades docentes, de investigación y de extensión y de los bienes y servicios que produzca competitivamente. En tal sentido se abordará la problemática de vinculación universidad-sector productivo desde la óptica de las motivaciones y barreras existentes y la utilidad de los sistemas de información como estrategia de apoyo para optimizar la referida vinculación. Sistemas de información, vinculación, universidad, sector productivo, motivaciones, barreras.

  Publicado: Mar Sep 25 2007  |  246 visitas  |   Calificar  |   Comentar  |   Abrir en otra ventana

• Visión crítica de las teorías postracionalistas de la educación

  Críticas al modelo racionalista de la educación. El nuevo paradigma educativo. Los límites del paradigma postracionalista. Hacia un modelo educativo humanista y solidario. En el presente ensayo se analizan en una primera instancia, las líneas generales de la concepción postracionalista de la educación, los cuestionamientos que esta corriente hace al modelo racionalista educativo, así como, el nuevo paradigma que se configura en las últimas décadas del siglo XX. Seguidamente, se abordan los dilemas no resueltos por las corrientes postracionalistas centrados fundamentalmente, en la pugna individuo- sujeto y las implicaciones de este conflicto en las subjetividades. Y como punto final de este ensayo, se plantean las líneas generales de una propuesta humanista y solidaria para la educación. Racionalismo, individuo, sujeto, educación, subjetividad.

  Publicado: Mar Sep 25 2007  |  1912 visitas  |   Calificar  |   Comentar  |   Abrir en otra ventana

• Voces desde el Aula. La participación política de los estudiantes en la construcción de la escuela s

  El proyecto de renovación pedagógica y la gestión escolar democrática. Los estudiantes en la escuela secundaria tradicional. Los estudiantes en la escuela de renovación pedagógica. El Proyecto de Renovación Pedagógica es una propuesta de gestión escolar democrática, que actualmente se aplica en 30 escuelas secundarias en el estado de Chihuahua, México. Una de las estrategias que desarrolla el proyecto es Voces desde el Aula, como un espacio de participación democrática de los estudiantes. Voces se inició como estrategia de diagnóstico crítico participativo, para recuperar la opinión de los jóvenes sobre lo que les gustaba y lo que no les gustaba de sus escuelas, y en el proceso de construcción del proyecto de renovación pedagógica se convirtió en un espacio de encuentro, de intercambio, de propuesta y de poder político de los jóvenes. En las escuelas se organizaron en consejos, y cada año se reúnen como red estudiantil en el congreso estatal, del que se han realizado cinco.

  Publicado: Mar Sep 25 2007  |  232 visitas  |   Calificar  |   Comentar  |   Abrir en otra ventana

• El Sentido Histórico del Proyecto Educativo de Lutero (I)

  (2 votos)

  El rechazo del orden medieval. La problemática educativa. Las propuestas educativas de Lutero. Transición. El presente es el primero de un conjunto de artículos dedicados a la comprensión histórica de la reforma educativa que Martín Lutero impulsó en Alemania a principios del siglo XVI. Luego de ofrecer algunos indicios preliminares acerca de la vinculación entre el pensamiento de Lutero y la crisis del orden de sentido medieval, se procede a tratar en detalle las ideas educativas de este pensador. Se muestra, en primer lugar, de qué modo el tema educativo se le presenta a Lutero como problemático y digno de atención. En segundo lugar se despliega la propuesta educativa que Lutero formula en vista de la problemática que tiene entre manos. Reforma educativa, Lutero, orden medieval, comprensión histórica.

  Publicado: Lun Sep 24 2007  |  283 visitas  |   Calificar  |   Comentar  |   Abrir en otra ventana

• El Sentido Histórico del Proyecto Educativo de Lutero (II)

  (1 voto)

  Este es el segundo artículo de un trabajo dedicado a la comprensión histórica de la reforma educativa que Martín Lutero impulsó en Alemania a principios del siglo XVI. El primer artículo, luego de discutir los principales aspectos de dicha reforma, y mostrar su relación con el cambio de fondo que parecía requerir la cultura occidental de aquel entonces, dejó abierta la cuestión referente a la naturaleza de ese cambio. Por ello este segundo artículo está dedicado a describir el orden de sentido medieval que el pensamiento de Lutero parece estar abandonado, así como también el orden de sentido en el que dicho pensamiento parece encontrar cobijo. Comprensión histórica, Lutero, reforma educativa, orden medieval.

  Publicado: Lun Sep 24 2007  |  274 visitas  |   Calificar  |   Comentar  |   Abrir en otra ventana

• La construcción social del docente universitario. Un estudio biográfico

  (5 votos)

  Este artículo tiene como objetivo fundamental determinar la construcción social o el significado que los estudiantes de la Escuela de Trabajo Social de la Universidad del Zulia le asignan al docente universitario en el contexto de cambios sociales, políticos y económicos que vivimos actualmente en Venezuela. Para el análisis de este tópico se partió de la alternativa epistémica cualitativa y como método, la historia de vida de cinco estudiantes o historiadores, utilizando como técnica de recolección de la información la entrevista en profundidad. El estudio arrojó como resultado la construcción social de un docente universitario cargado de categorías que oscilan entre lo admirable, maravilloso, respetable, como modelo a seguir en las vidas de los estudiantes, pero también como una persona indiferente, incomunicable, predominando la profesionalización, la concepción academicista, y postura vertical del docente universitario. Como conclusión, los estudiantes esperan del docente, un ser social mas humano, comunicable y en sus palabras "más cerca de nosotros....", es decir, lograr la humanización de la educación. Docente universitario, estudiante universitario, universidad, investigación cualitativa, historias de vida.

  Publicado: Vie Sep 21 2007  |  547 visitas  |   Calificar  |   Comentar  |   Abrir en otra ventana

• Proyecto de Renovación Pedagógica. El Desafío de Construir la Escuela Secundaria Democrática

  El Desafío. La Utopía. El alumno aprende sólo cuando se torna sujeto de su aprendizaje. Y para que esto ocurra necesita participar en las decisiones que tienen que ver con el proyecto de la escuela, que forma parte también del proyecto de su vida. Moacir Gadotti. Asumir esta idea o pensar la educación desde esta perspectiva significa dimensionar la importancia del sentido humano que atesora la educación, valorar la escuela como centro de aprendizaje para la vida y comprometer el sueño de la humanidad por un mundo mejor.

  Publicado: Vie Sep 21 2007  |  216 visitas  |   Calificar  |   Comentar  |   Abrir en otra ventana

• Motivación y enseñanza

  (2 votos)

  Un estudio sobre las concepciones y prácticas de motivación utilizadas por maestros en un colegio oficial de Colombia. Concepciones, motivación, práctica pedagógica. En esta investigación se describen las concepciones y prácticas pedagógicas de motivación empleadas por los docentes de un colegio público de Bucaramanga, una ciudad del oriente colombiano. Dicha descripción sirve para iniciar una reflexión sobre cómo actúan algunos maestros de manera cotidiana y cómo piensan que se debería atraer la atención de sus discentes en torno al aprendizaje. Los fundamentos teóricos que sirvieron de base al presente trabajo fueron los trabajos y aportes de MacClelland, Huertas, Alves Mattos, Tapia y Santrock. La investigación tuvo un carácter cualitativo, mediante un estudio de caso Para el proceso de recolección de la información se emplearon principalmente las entrevistas semiestructuradas y la observación directa.

  Publicado: Lun Sep 17 2007  |  375 visitas  |   Calificar  |   Comentar  |   Abrir en otra ventana

• Trabajos comunitarios dirigido a los cadetes de la Escuela de Aviación Militar venezolana

  (5 votos)

  El propósito de la presente investigación consiste en diseñar un taller sobre trabajos comunitarios, dirigido a los Cadetes de la Escuela de Aviacion Militar Bolivariana, como una alternativa para iniciar el proceso de inducción de los mismos a cumplir la Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior. La investigación se desarrolló bajo la modalidad de un proyecto factible apoyado en una investigación documental y un estudio de campo de tipo descriptivo, utilizando como instrumento la encuesta, con la finalidad de justificar la necesidad de aplicar dicho taller. La población estuvo conformada por los 395 Cadetes, quienes integran el Grupo de Cadetes de la EAMB, sin embargo de allí se tomo una muestra representativa de 156 Cadetes de III y IV año, por estar estos en la etapa de cumplir con lo establecido en la ley antes mencionada. Los resultados obtenidos fueron tabulados mediante métodos estadísticos. Entre los hallazgos más importantes encontrados tenemos que es necesario crear un proceso de inducción que le proporcione al Cadete las herramientas necesarias para ejecutar los Trabajos Comunitarios. Estos resultados permitieron elaborar la propuesta que contempla los contenidos que deben ser incluidos en el taller. Trabajos Comunitarios, Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior.

  Publicado: Lun Sep 17 2007  |  200 visitas  |   Calificar  |   Comentar  |   Abrir en otra ventana

• Madres Trabajadoras

  (4 votos)

  Madre que trabaja fuera. ¿Conviene que la madre permanezca en la casa?. Mujer satisfecha, madre equilibrada. ¿Quien se queda en casa?. Para Sentirse Segura. Madre que trabaja fuera. No es ya algo raro, que la mujer una las funciones de madre y profesional. En estos días, una verdadera legión de madres pone los pies fuera de casa todas las mañanas, en dirección a su puesto conquistado en el mercado de trabajo. Es al regresar al hogar cuando muchas lo hacen con un sentimiento de culpa por haber dejado a los hijos con otra persona, como que esperan encontrar toda la casa hecha un caos en su ausencia.

  Publicado: Vie Sep 14 2007  |  201 visitas  |   Calificar  |   Comentar  |   Abrir en otra ventana

• Constructos teóricos sobre el constructivismo propuesto por Julián de Zubiría

  (1 voto)

  Miguel de Zubiría, creador de la Pedagogía Conceptual, nos permite apreciar cómo el desarrollo de los niños y jóvenes de nuestro tiempo, únicamente lo logran a través de sus mediadores (profesores, padres, amigos, hermanos mayores) la comprensión del mundo en que lo rodea. Además, señala que el desarrollo de las competencias cognitivas, socioafectivas y prácticas, mejora sustancialmente la interacción del ser humano con su entorno, pero también resalta que cambiar esta situación será muy lenta en los próximos años, dado que significará dar un giro radical a los paradigmas que hasta hoy se tienen sobre los significados de la educación tradicional vs la educación moderna. En este sentido, el presente ensayo trata de contestar la interrogante siguiente: ¿qué constructos teóricos sobre el constructivismo propuesto por Julián de Zubiría se podría aplicar en la pedagogía universitaria del siglo XXI?.

  Publicado: Mar Sep 11 2007  |  226 visitas  |   Calificar  |   Comentar  |   Abrir en otra ventana

• Fundamentos de didáctica de español para no nativos

  Lectura comprensiva y cultural del texto. Producción escrita. Actividades complementarias. Apéndice – El texto para la lectura comprensiva y cultural (2.) ¿Qué es el realismo mágico?. ¿La literatura es un acto de amor? ¿Cocinar es un acto de amor?. ¿Fue la Revolución un hecho histórico o una creación ficticia de la escritora?. ¿Existe realmente y se puede comer una receta llamada Codornices con pétalos de rosa?. Si existiera, ¿te gustaría probarla?. Para todas estas y otra preguntas, encontrarás las respuestas a través de estos enlaces en Internet. Sólo haz clic con el botón derecho del ratón sobre la palabra que te interese y a volar la imaginación…

  Publicado: Lun Sep 10 2007  |  1128 visitas  |   Calificar  |   Comentar  |   Abrir en otra ventana

• Mapas conceptuales

  (5 votos)

  Relación entre los mapas conceptuales y el aprendizaje significativo. Definición de mapas conceptuales. Elementos de un mapa conceptual. Características de un mapa conceptual. Categorías de análisis en los mapas conceptuales. Principios metodológicos. Metodología para elaborar mapas conceptuales. Utilidad del uso de los mapas conceptuales. Criterios para evaluar mapas conceptuales. Cuidados que se tiene en cuenta para elaborar mapas conceptuales. Considero importante en este ensayo hacer un análisis en el marco de las innovaciones tecnológicas y los nuevos paradigmas de la reestructuración productiva que desencadenan, la necesidad de incorporar el uso de herramientas tecnológicas en el proceso de formación humana. Es importante resaltar que las innovaciones están en todos los campos de la sociedad y tienen reflejo directo en la vida del ser humano y principalmente en su formación académica y profesional.

  Publicado: Lun Sep 10 2007  |  6575 visitas  |   Calificar  |   Comentar  |   Abrir en otra ventana

• Revolución energética

  "Habrá un antes y un después de la Revolución Energética de Cuba, de la cual podrán derivarse lecciones útiles para nuestro pueblo y para los demás pueblos del mundo". "Fidel Castro Ruz". La obra de la Revolución Cubana ha venido formando diferentes programas de la Batalla de Ideas, donde surgió el programa de los Trabajadores Sociales en la Ciudad de La Habana hace 6 años y en las provincias y municipios hace 5 años. El primer año se estudió en la Escuela de Formación de los Trabajadores Sociales: Celia Sánchez Manduley con una matrícula de 12 estudiantes. En años posteriores se crearon las escuelas municipales de los Trabajadores Sociales donde se han graduado hasta la fecha 104.

  Publicado: Lun Sep 10 2007  |  172 visitas  |   Calificar  |   Comentar  |   Abrir en otra ventana

• De la cohesión social a la participación democrática

  (3 votos)

  La educación frente a la crisis del vínculo social. La educación y la lucha contra las exclusiones. Educación y dinámica social. Algunos principios de acción. Cooperación entre la comunidad de una escuela. Una iniciativa coronada por el éxito. La participación democrática. Construir una sociedad civil y habitar en ella. Sociedades de la información y sociedades educativas. ¿Qué saberes son necesarios para una educación peruana de calidad?. La sociedades se inician cuando las personas deciden aprenden a morar y participar de actividades, proyectos y valores comunes. Se consolida así el patrimonio, el cual origina pertenencia y solidaridad. La educación independiente de formas, niveles, cultura y circunstancias, trata de desarrollar socialmente al individuo, comportándose como vehículo de cultura, valores y espacios de socialización.

  Publicado: Vie Sep 07 2007  |  1216 visitas  |   Calificar  |   Comentar  |   Abrir en otra ventana

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