• Compartir en:   
  • Facebook 
  • Twitter  
  •   Pregunte en los foros

Educacion

Páginas: [<<] ... 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 ... [>>]


  • Formaci贸n de valores en la universalizaci贸n de la educaci贸n superior

    8 de 10 estrellas (1 voto)

    Estrategia para la formaci贸n de valores en estudiantes de la SUM Rafael Trejo Gonz谩lez. En la sociedad cubana actual el tema de la educaci贸n en valores es de una importancia estrat茅gica trascendente: de su adecuado desarrollo depende la continuidad de la Revoluci贸n. Los diversos factores de la sociedad desempe帽an un papel significativo; pero la escuela, por su encargo social, asume el rol principal; de ah铆 que la ciencia pedag贸gica tenga el reto de proyectar una direcci贸n cient铆fica del proceso docente educativo, de manera que se favorezca la educaci贸n en valores acordes a los principios revolucionarios. Entre los indicadores contempor谩neos de una educaci贸n de calidad est谩 el problema citado, por la misi贸n, a escala social, de lograr la pertinencia, no solo en la adquisici贸n de conocimientos, sino en el desarrollo de toda la personalidad. En abril de 1992 en el encuentro con los miembros del 1er Contingente del Destacamento Pedag贸gico 鈥淢anuel Ascunce Domenech鈥, el Comandante en Jefe, Fidel Castro se refiri贸 a la necesaria e imprescindible ejemplaridad y creatividad en la transmisi贸n de valores, como indicador de la calidad de la educaci贸n y destac贸 el papel de la cultura como base de ese empe帽o. En septiembre de 1998, en el acto de inicio de curso, el Ministro de Educaci贸n, Lu铆s I. G贸mez, llam贸 a los maestros y profesores a desarrollar un programa de acciones para fortalecer los valores revolucionarios y patri贸ticos en los escolares cubanos.

    Publicado: Mar Sep 16 2008  |  257 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Formaci贸n de Valores en la Universalizaci贸n de la Educaci贸n Superior

    Estrategia del Proceso de Ense帽anza Aprendizaje de la 脡tica Profesional en la Carrera de Agronom铆a. El debate pedag贸gico de los 煤ltimos a帽os sobre las finalidades de la educaci贸n, ha considerado la urgente necesidad de incorporar al curr铆culo escolar la formaci贸n y practica en valores. Tal proposici贸n se ha argumentado en la imperiosa contribuci贸n que las instituciones educativas deben dar a la problem谩tica social, en la cual los derechos y practica de la convivencia fundadas en el respeto y equidad, se yerguen 煤nicamente con buenos prop贸sitos. La universalizaci贸n, caracteriza el sistem谩tico proceso de transformaci贸n que ha tenido lugar en la educaci贸n superior dirigido a la ampliaci贸n de posibilidades y oportunidades de acceso a la universidad, con la cual se contribuye a la formaci贸n de una cultura general integral de la poblaci贸n y a un incremento paulatino de mayores niveles de equidad y de justicia social en nuestra sociedad.

    Publicado: Mar Sep 16 2008  |  256 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Homo Zoo- Homo Sapiens - Manuscrito

    3 de 10 estrellas (4 votos)

    Haciendo un recorrido a trav茅s del tiempo. La organizaci贸n, desorganizaci贸n y re- organizaci贸n del Homo Zoo-Homo Sapiens. Metamorfosis (Analog铆as- Metaf贸ricas). Conclusiones de la primera parte del manuscrito. Cambios internos y externos a trav茅s del microsomas y Macrocosmos. Lo Invisible e Visible. El autor de este manuscrito, nos lleva al pasado, presente y al futuro, donde, nos dice a trav茅s de Analog铆as y met谩foras, como un individuo se organiza, se desorganiza y se re- organiza, y en su transito diario vivir, al tener inter茅s, asombro y coraje de sacudirse, levantarse, y resplandecer su cerebro, llegando un (insight) (me callo el veinte, se me prendi贸 el foco, ya tengo la idea, la tengo en la punta de la lengua), donde la neurona hace sinapsis, a tal grado que tendr谩 una serie de cirquitos neuronales ( una rede de redes neuronal), y ser谩 otro individuo, diferente a este ser, a este Homo Zoo que es (simplista-reduccionista, un causa y efecto, un memor铆stico, un tradicionalista, duro de cerviz, con un s铆ndrome llamado complejo de inferioridad, neurona cauterizada, neurona inm贸vil., pereza, apat铆a, conformista, fragmentado.

    Publicado: Mar Sep 16 2008  |  242 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • La formaci贸n de valores en estudiantes de contabilidad

    Estrategia docente educativa para contribuir a la formaci贸n de valores en estudiantes de 4to a帽o de la carrera licenciatura en contabilidad. El Ministerio de Educaci贸n de Cuba, ha identificado como una necesidad actual de la sociedad, los valores que han de mantenerse, fortalecerse y reafirmarse: la laboriosidad, honradez, honestidad, solidaridad, responsabilidad, el patriotismo y el antiimperialismo, los cuales han sido reconocidos y altamente valorados a lo largo de todo el proceso hist贸rico cubano y deber谩n reflejarse en cualidades positivas de las personalidades de los individuos integrantes de las generaciones nacientes y venideras, y teniendo en cuenta que el desarrollo y fortalecimiento de los valores es uno de los elementos en la formaci贸n de las generaciones, se presenta la Investigaci贸n titulada 鈥淓strategia docente educativa para contribuir a la formaci贸n de valores en estudiantes de 4to a帽o de la carrera licenciatura en contabilidad En la investigaci贸n se realiza la sistematizaci贸n de los elementos te贸ricos esenciales acerca de la formaci贸n de valores, el estudio de los documentos normativos y los materiales que abordan la formaci贸n de valores en la nueva universidad, aplicando el m茅todo filos贸fico general dial茅ctico-materialista y los m茅todos te贸ricos y emp铆ricos de la ciencia, a trav茅s de la aplicaci贸n de entrevistas, encuestas y otros instrumentos a profesores y estudiantes, lo que permiti贸 diagnosticar las dificultades existentes, en el fortalecimiento y desarrollo de los valores.

    Publicado: Mar Sep 16 2008  |  343 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • La Negociaci贸n: una pr谩ctica en la cultura de la escuela b谩sica venezolana. Caso: Escuela B谩sica

    Caso: Escuela B谩sica 鈥淣i帽os Pregoneros鈥. Los avances del mundo empresarial y los esclarecimientos generados por los enfoques gerenciales, se han filtrado en los distintos campos de la actividad humana incluyendo el de la educaci贸n, en el cual se encuentran presentes ineludiblemente, funciones como planificaci贸n, toma de decisiones, trabajo en grupo, liderazgo y procesos de gesti贸n y negociaci贸n, todos ellos conducentes a la utilizaci贸n racional de los recursos los cuales viabilizan la soluci贸n de problemas y la satisfacci贸n de necesidades y expectativas institucionales. Por eso a nivel de agrupaciones empresariales y sus pr谩cticas de trabajo, la promoci贸n de alianzas, acuerdos, negociaciones, son actividades fundamentales para integrar los roles en el sector p煤blico, el privado y tambi茅n el sector civil (comunidades e instituciones de la sociedad organizada), con el fin de propiciar por un lado, el desarrollo sustentable en t茅rmino de sus fines, metas y objetivos, y por el otro, promover y fortalecer la calidad de vida de los miembros que la integran. En esta misma direcci贸n, el hecho educativo tambi茅n implica la conjugaci贸n de una serie de factores organizativos asociados al prop贸sito did谩ctico que se desarrolla en un centro formativo considerado como unidad por tanto, significa acercarse a las organizaciones escolares y a su realidad, trascender los espacios del aula e ir mas all谩 de los l铆mites f铆sicos de las mismas; generar una visi贸n m谩s amplia, holista e integradora donde confluyan actuaciones coordinadas, en atenci贸n a necesidades y prop贸sitos comunes orientados por la misi贸n de las instituciones escolares y logradas a trav茅s del trabajo y la acci贸n compartida de los actores institucionales.

    Publicado: Mar Sep 16 2008  |  271 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Algunas consideraciones sobre la definici贸n del concepto evaluaci贸n en el contexto de las pr谩ctic

    La pr谩ctica de evaluar es tan antigua como la civilizaci贸n misma, pero su estudio de forma profesional y cient铆fica es muy reciente y aun en nuestros d铆as su consideraci贸n ha estado marcada por el empirismo y criterios cuantitativos, siendo la evaluaci贸n el eslab贸n del proceso de formaci贸n de los profesionales de la docencia en los diferentes niveles educacionales y en particular en la educaci贸n superior. Desde el punto de vista hist贸rico, se puede considerar que R. Tyler (1942) es el primer investigador de la evaluaci贸n educativa. Seg煤n este modelo la evaluaci贸n vendr铆a a consistir en una constante comparaci贸n de los resultados del aprendizaje de los estudiantes con los objetivos previamente determinados por los profesores. Para Tyler la evaluaci贸n se debe extender al proceso de 鈥渁prendizaje鈥 y al 鈥渃urr铆culum鈥 pero no solo a los resultados, aunque en la pr谩ctica s贸lo se utiliz贸 para comparar los resultados con los objetivos, y de los resultados solo aquellos aprendizajes m谩s f谩cilmente constatables.

    Publicado: Lun Sep 15 2008  |  292 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Consideraciones sobre la evaluaci贸n de la ense帽anza

    Si concebimos el aprendizaje como un proceso, con sus progresos y dificultades e incluso retrocesos, resultar铆a l贸gico concebir la ense帽anza como un proceso de ayuda a los alumnos. La evaluaci贸n de la ense帽anza, por tanto, no puede ni debe concebirse al margen de la evaluaci贸n del aprendizaje. Ignorar este principio equivale, por una parte, a condenar la evaluaci贸n de la ense帽anza a una pr谩ctica m谩s o menos formal y, por otra, a limitar el inter茅s de la evaluaci贸n de los aprendizajes a su potencial utilidad para tomar decisiones de promoci贸n, acreditaci贸n o titulaci贸n. Cuando evaluamos los aprendizajes que han realizado los alumnos, estamos tambi茅n evaluando, se quiera o no, la ense帽anza que hemos llevado a cabo. La evaluaci贸n nunca lo es, en sentido riguroso, de la ense帽anza o del aprendizaje, sino m谩s bien de los procesos de ense帽anza y aprendizaje. En tal sentido con este trabajo nos proponemos exponer algunas reflexiones sobre la evaluaci贸n de la ense帽anza.

    Publicado: Lun Sep 15 2008  |  241 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Did谩ctica y dise帽o curricular en la nueva Universidad

    Estrategias en el proceso de ense帽anza 鈥 aprendizaje en la carrera de estudio socio cultural. El trabajo que se presenta responde directamente a las transformaciones actuales que se llevan a cabo en el Sistema Nacional de Educaci贸n. La necesidad de aplicar la Universalizaci贸n de la educaci贸n superior requiere de profesionales altamente calificados e identificados por un desempe帽o de calidad. Se modela el fundamento te贸rico con una base en la escuela hist贸rica cultural, que define y sostiene las definiciones m谩s importantes en cuanto a la esencia de la did谩ctica desarrolladora que argumenta el rol del docente con un car谩cter creador y activo. Esto lleva a plantear la necesidad de un proceso de aprendizaje de car谩cter reflexivo y autodidacta. Para analizar los componentes del proceso de ense帽anza aprendizaje que interact煤an con los alumnos y maestros hay que partir del problema, la sociedad gesta instituciones, para resolver un problema de gran trascendencia, problema este que se denomina encargo social y que consiste en la necesidad de preparar a los ciudadanos de esa sociedad tanto en el plano educativo como instructivo.

    Publicado: Lun Sep 15 2008  |  230 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Experiencias de aprendizaje en la era digital: Algunas orientaciones para su dise帽o

    Algunas orientaciones para su dise帽o. Desde la aparici贸n de Internet como fen贸meno social significativo las oportunidades de crear espacios alternativos de aprendizaje son, hoy, pr谩cticamente ilimitadas. Esta afirmaci贸n se sustenta en las caracter铆sticas propias de la red, como son la ubicuidad, la conectividad, la hipertextualidad y la interactividad. Estas caracter铆sticas permiten dise帽ar escenarios para el aprendizaje donde se logre a trav茅s de la ubicuidad, trascender los l铆mites espaciales del aula, propagando la experiencia de aprendizaje a m煤ltiples espacios y medios. De la conectividad, relacionar y vincular contenidos e informaci贸n diversa, de variadas fuentes y disciplinas. De la hipertextualidad, construir pr谩cticas educativas no lineales donde el actor del aprendizaje partiendo de contenidos fragmentados, pero al mismo tiempo vinculados (link) establezca m煤ltiples posibilidades de relaci贸n que lo llevaran a resultados o productos de aprendizaje, totalmente diferentes y particulares. Y de la interactividad, elaborar aut茅nticos modelos de comunicaci贸n bidireccional, que permitan interactuar en tiempo real o diferido sin requerir de una relaci贸n cara a cara. A estas caracter铆sticas propias de la red se suman, en los actuales momentos, novedosas aplicaciones que surgen cada d铆a y proliferan en variedad y cualidades. Dentro de la gama de aplicaciones resaltan aquellas que permiten al usuario desarrollar su capacidad de obtener, producir, compartir y difundir conocimiento e informaci贸n en forma directa y continua.

    Publicado: Lun Sep 15 2008  |  240 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Introducci贸n al lenguaje audiovisual

    Seg煤n la informaci贸n expuesta en la obra en l铆nea expuesta por el Dr. Pere Marqu茅s Graells titulada 鈥淚ntroducci贸n al lenguaje audiovisual鈥漑1], el lenguaje audiovisual cumple las siguientes caracter铆sticas: Es un sistema de comunicaci贸n, porque es capaz de emitir un mensaje a un receptor. Es multisensorial, ya que se apoya en la estimulaci贸n visual y auditiva al un铆sono. Promueve un sistema paralelo de informaci贸n al representar una opci贸n m谩s para la obtenci贸n de conocimiento. Moviliza la sensibilidad antes que el intelecto por su alta receptividad por parte del hemisferio derecho del cerebro. Sint茅tico, por ser capaz de tratar, condensar y relacionar varios puntos de un tema de manera complementaria a partir de la imagen.

    Publicado: Lun Sep 15 2008  |  261 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • El uso de las NTIC’S y su influencia en el rendimiento acad茅mico de las estudiantes Universit

    El uso de las NTIC鈥橲 y su influencia en el rendimiento acad茅mico de los estudiantes de las Facultades de: Ciencias de la Educaci贸n: las carreras de Educaci贸n B谩sica y Educaci贸n F铆sica, Ciencias Administrativas: Carreras: Mercadotecnia, Organizaci贸n de Empresas, Facultad de Contabilidad y Auditoria: Carreras: Auditoria y Econom铆a, durante el per铆odo 2007 鈥 2008. Las NTIC鈥橲 (Nuevas Tecnolog铆as de la Informaci贸n y la Comunicaci贸n). Considerada, como un conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas herramientas utilizadas en la ense帽anza. La aplicaci贸n de las NTIC鈥橲 como recurso did谩ctico en la ense帽anza universitaria, ha creado una serie de interrogantes en los estudiantes de educaci贸n superior y en los docentes que hacen uso de ella a la hora de impartir sus clases, si bien es cierto, la educaci贸n por largo tiempo se ha venido dando de manera tradicional sin el uso de herramientas interactivas 鈥 tecnol贸gicas, que faciliten el aprendizaje y por ende que aporten al mejoramiento del rendimiento acad茅mico de los universitarios.

    Publicado: Vie Sep 12 2008  |  318 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • La selecci贸n de talentos en el deporte contempor谩neo. Un problema pedag贸gico

    Todo el estadio en un silencio sepulcral. El jugador acarici贸 el bal贸n en el momento que lo colocaba en el punto desde el que decidir铆a su destino y el de sus compa帽eros, era el momento del si鈥 o del no. Mir贸 hacia 茅l mismo y encamin贸 sus pasos, s贸lo sus seis pasos en la direcci贸n contraria. Se par贸 como lo que era, un maestro. Mir贸 hacia all铆, pero no hacia donde, s贸lo seis pasos, el golpe seco, y un grito ensordecedor, una vez m谩s Campeones. Al salir del Estadio mi hijo me mir贸, mi rostro defin铆a alegr铆a, 茅l vio m谩s all谩 y dijo: 驴Hubieras querido ser t煤? 驴Por qu茅 no lo fuiste? 鈥 Me falt贸 talento - el peque帽o no entendi贸 y sigui贸 con sus sue帽os.

    Publicado: Vie Sep 12 2008  |  250 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Sistema de Interconexi贸n Bibliotecaria Escolares en Red (SIBER)

    10 de 10 estrellas (1 voto)

    Hoy m谩s que nunca, la informaci贸n cobra valor, un valor agregado que fundamentalmente ayuda al desarrollo de las comunidades y de las personas. Esto ha acarreado un cambio radical que dinamit贸 la estructura y concepci贸n tradicional de las bibliotecas. Las nuevas tendencias nos llevan a cambiar el concepto de que la Biblioteca es un rinc贸n y dep贸sito de libros, ya que ahora se convierten en din谩micos Centros de Recursos del Aprendizaje y Promoci贸n de la Comunidad. Este cambio, se viene dando de forma arrolladora, en esta nueva sociedad en que vivimos, la cual implementa cada vez m谩s los sistemas de informaci贸n a diversos niveles. Las bibliotecas escolares, no pueden quedarse de brazos cruzados, tienen que salir al encuentro de los usuarios, ya sean internos o externos, hay que educarlos y formarlos de modo que puedan valerse en forma aut贸noma en esta nueva Sociedad de la Informaci贸n conservando adem谩s los valores sociales y culturales.

    Publicado: Vie Sep 12 2008  |  253 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Tesis Educaci贸n

    La educaci贸n constituye el medio fundamental para hacer posible el desarrollo integral de las sociedades, y permite estar alerta y preparado para los grandes cambios que d铆a con d铆a experimentamos en los diversos campos de la vida humana: en el desarrollo de la investigaci贸n Acci贸n participativa, cient铆fica, tecnol贸gica y human铆stica, en el acceso y la distribuci贸n de la informaci贸n, en las formas de organizaci贸n de las econom铆as de los pa铆ses, en las din谩micas sociales y en la geopol铆tica mundial. Ante esta nueva realidad, la educaci贸n durante toda la vida y la formaci贸n profesional integral son los pilares de las reformas pol铆ticas, sociales y econ贸micas en las que se preparan nuestras sociedades para encarar los retos del siglo XXI.

    Publicado: Vie Sep 12 2008  |  439 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Ciencias de la Comunicaci贸n - Centro de formaci贸n en Alternancia en Per煤

    Formacion integral y armonica. Centros de formacion en alternancia en el sistema educativo peruano/ prorrural- adeas qullana. La experiencia del sistema de alternancia en el Peru. Gestores de la educacion rural en alternancia en el Peru. Esta propuesta de Pedagog铆a de la Alternancia se inici贸 en Francia en 1935, por iniciativa de un conjunto de agricultores apoyados por el Padre Granereau que, inconformes con la educaci贸n que recibieron sus hijos en el medio urbano, iniciaron un proceso formativo de j贸venes rurales, denominado 鈥淢aison Familiale Rurale鈥 o Casa Familiar Rural. Al expandirse por algunos pa铆ses de Europa, 脕frica, Am茅rica Latina, Ocean铆a y Asia, en 2002 se constituyeron en el Per煤, bajo el impulso de la Asociaci贸n Civil ProRural, los tres primeros CRFA: dos de ellos en el Cusco (Mu帽apata, Urcos, y San Sebasti谩n) y uno en Piura (Palo Parado, Catacaos). El Convenio establecido en 2003, entre el Ministerio de Educaci贸n y las asociaciones civiles ProRural y Adeas-Qullana, da el marco legal y el apoyo econ贸mico del Estado a los CRFAS.

    Publicado: Jue Sep 11 2008  |  362 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Manual b谩sico de legislaci贸n educativa

    7 de 10 estrellas (1 voto)

    Glosario de t茅rminos. Legislaci贸n educativa. La educaci贸n p煤blica en la Constituci贸n pol铆tica del Per煤. Aspectos b谩sicos de la nueva Ley de educaci贸n (28044). Aspectos b谩sicos de la nueva Ley del profesorado y su reglamento. Derecho: conjunto de normas obligatorias que regulan la vida social de los hombres buscando la realizaci贸n de la justicia.

    Publicado: Jue Sep 11 2008  |  210 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Reflexiones te贸ricas sobre la nueva organizaci贸n de la formaci贸n docente en Uruguay

    Actores y escenarios en el futuro de la Formaci贸n de Docentes en Uruguay. En Uruguay, desde la Reforma Educativa impulsada en este pa铆s por Germ谩n Rama, se han ido procesando cambios sustanciales en la Formaci贸n de docentes, en especial de profesores de secundaria y de ense帽anza t茅cnica. En la formaci贸n de maestros no han existido cambios tan profundos en la forma de organizar la misma, ya que estaba m谩s extendida por todo el pa铆s, a trav茅s de los Institutos de Formaci贸n de Docentes (I.F.D.) los cuales sumaban 21 en el interior. En estos, exist铆a la carrera de magisterio a trav茅s de la cual se dictaban cursos en forma presencial. Mientras que los estudiantes de esos institutos, antes de la creaci贸n de los Centros Regionales de Profesores en el a帽o 1997, pod铆an rendir ex谩menes en forma libre en Montevideo para aprobar materias espec铆ficas de profesorado, pero ello les resultaba a los residentes del interior muy costoso tanto en dinero como en a帽os de vida, con lo cual, se recib铆an muy pocos docentes de ense帽anza media al a帽o en todo el interior del pa铆s.

    Publicado: Jue Sep 11 2008  |  1095 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • La infidelidad y el rendimiento acad茅mico universitario

    El proceso educativo se ve considerablemente influenciado por causa de la infidelidad, lo cual permitido identificar muchas causas que pueden ser de gran inter茅s para un orden exhaustivo del ser humano. La fidelidad sirve como apoyo a un criterio estable y solid贸 en el campo de la educaci贸n, el adulterio se ha convertido en una verdadera prueba para los seres humanos ya que con ello demuestran su capacidad de compartir con una sola persona y ser capaz de comprometerse con el prop贸sito de sacar adelante la pareja escogida. Lo que se pretende demostrar es si la infidelidad afecta la capacidad acad茅mica de un individuo.

    Publicado: Mie Sep 10 2008  |  217 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Plan de Evaluaci贸n

    Estructura del plan de evaluaci贸n. Tipos de objetivos. Actividades. Estrategias de evaluaci贸n. Criterios de la evaluaci贸n. Cronograma de actividades. La evaluaci贸n, para que logre los objetivos que aspira alcanzar, en cuanto a formar un ser humano para la incertidumbre y el cambio, que "aprenda a aprender", requiere integrar las nuevas perspectivas con lo que ya se ha probado y ha mostrado su validez, solo as铆 se lograr谩 una verdadera inserci贸n de la tecnolog铆a en los procesos de aprendizaje y por ende en los de la evaluaci贸n.

    Publicado: Mie Sep 10 2008  |  2107 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Propuesta de una v铆a de capacitaci贸n en Tecnolog铆as de la Informaci贸n y Comunicaci贸n para docen

    El docum ento inicia se帽alando la situaci贸n cr铆tica en la cual se haya la educaci贸n superior en M茅xico y Am茅rica Latina en general y a partir de una breve semblanza del devenir de nuestras instituciones universitarias se propone el objetivo de plantear una v铆a para la capacitaci贸n de los actuales docentes por honorarios. Se hace una justificaci贸n de la propuesta a partir de las limitaciones de la acci贸n de los entes de mayor poder del sector p煤blico y privado, pas谩ndose a caracterizar los contenidos y las formas de los cursos de capacitaci贸n. A fin de evidenciar el proceso se describe cada una de sus fases dentro de un hipot茅tico curso: an谩lisis, dise帽o y desarrollo, implantaci贸n y evaluaci贸n y, soporte y m antenimiento; se cierra con un conjunto de proposiciones que pretenden ser las conclusiones de la propuesta.

    Publicado: Mie Sep 10 2008  |  279 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • El est铆mulo motivacional en el proceso de ense帽anza –aprendizaje

    Importancia del estimulo motivacional en el proceso de ense帽anza 鈥揳prendizaje, de ni帽os y ni帽as de 3-5 a帽os de edad, en las escuelas canastica y fe y alegr铆a, de la ciudad de San Crist贸bal, en los a帽os 2003 al 2007. La presente investigaci贸n se encamina a presentar del estimulo motivacional en el proceso de ense帽anza aprendizaje de ni帽os/as de 3 a 5 a帽os de edad. El estudio a realizar abarca la incidencia e importancia que tienen los padres y madres en el proceso educativo de sus hijos y especialmente en el de lecto- escritura. La familia es el n煤cleo de la sociedad y esta compuesta por padre, madre e hijos (as), seg煤n como sea la participaci贸n, cuidados afectivos, alimenticios y dem谩s as铆 ser谩 el desempe帽o en el proceso de aprendizaje. La investigaci贸n se desarrollara en el centro educativo de los Corozos, zona rural los cuales pertenecen a una comunidad pobre en El Pomier son San Crist贸bal que por a帽os no han contado con la participaci贸n de la mayor铆a de los padres sino que todos o con todo se lo han dejado al maestro.

    Publicado: Mar Sep 09 2008  |  373 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Estrategias metodol贸gicas para el nivel inicial

    9 de 10 estrellas (1 voto)

    Estrategias metodol贸gicas utilizadas para la ense帽anza en el nivel inicial en los centros educativos Ciani (Conani) y la Escuela B谩sica Ofelia Mar铆a Rivas. En ni帽os/as de 2 a 5 a帽os. Estrategias metodol贸gicas para la ense帽anza en el nivel inicial. La lecto/escritura en el nivel inicial. Estrategias que propician aprendizaje significativo. El juego como estrategias de la ense帽anza en el nivel inicial. Investigaci贸n de los temas de ense帽anza. La profesi贸n docente siempre ha necesitado de la dotaci贸n de un amplio abanico de estrategias y t茅cnicas para el perfeccionamiento de la actividad educativa que les permita facilitar una mejor ense帽anza aprendizaje, pero para lograr este perfeccionamiento es necesario que los docentes tengan por conocimientos lo que son las estrategias metodolog铆as de las ense帽anzas aprendizaje. Sabemos que hay muchas personas que trabajan en el campo de la educaci贸n que conocen una gran variedad de estrategias que en muchas ocasiones la aplican sin saber lo que est谩n haciendo.

    Publicado: Mar Sep 09 2008  |  435 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Incidencia de los est铆mulos aversivos en los niveles de ansiedad de los estudiantes de la U.T.A. 20

    Incidencia de los est铆mulos aversivos en los niveles de ansiedad de los estudiantes de la U.T.A. 2007 鈥 2008. An谩lisis cr铆tico de la situaci贸n actual. Formulaci贸n del problema. Revisi贸n de la literatura. Una mirada reflexiva a la forma y ritmo de vida propia de nuestra civilizaci贸n moderna, arrastrados por la globalizaci贸n con su expansi贸n cultural, de competitividad, de inestabilidad 鈥 econ贸mico 鈥 social, nos conduce a nuestro mundo personal, no podemos dejar de sentirnos impresionados por muchas situaciones dif铆ciles: miramos a nuestro alrededor a personas que parecen deambular sin rumbo fijo, llenas de conflictos y tensiones, inseguras e inestables. El hombre contempor谩neo esta sometido a m煤ltiples presiones pol铆ticas 鈥 sociales 鈥 laborales 鈥 educativas que simplemente no posee la energ铆a vital necesaria para cultivar relaciones profundas. Como ser social requiere relacionarse con los dem谩s para desarrollarse como persona y alcanzar su madurez, para conocer a sus semejantes y al mundo, para llegar a sentirse satisfecho de s铆 mismo, aumentar su nivel de autoestima, de la estima de quienes lo rodean y con quienes se comunica.

    Publicado: Mar Sep 09 2008  |  267 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Influencia de la educaci贸n musical en el aprendizaje de los ni帽os y ni帽as del nivel inicial, de

    10 de 10 estrellas (1 voto)

    Influencia de la educaci贸n musical en el aprendizaje de los ni帽os y ni帽as del nivel inicial, de 0 a 5 a帽os de edad. Importancia de la M煤sica en la Educaci贸n. La m煤sica como terapia. La Din谩mica Preescolar y el Ciclo Inicial. Desarrollo del Sentimiento Est茅tico. La m煤sica ejerce un impacto directo sobre la tonalidad del ser infantil, para el ni帽o, es sin贸nimo de movimiento, el juego, actividad, emoci贸n. En sus primeros contactos con la m煤sica. El psic贸logo musical norteamericano James Mursell, dice: "la musicalidad constituye una de las aptitudes m谩s valiosas de tipo humanista". La m煤sica, del mismo modo que la expresi贸n corporal r铆tmicas constituye no s贸lo importante factor de desarrollo estimulante existente, sino tambi茅n un medio inestimable para calmar las tensiones y desequilibrios, el exceso de energ铆a del ni帽o.

    Publicado: Mar Sep 09 2008  |  376 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Pertinencia y proyecci贸n social de negocios internacionales- FUMC

    Dar identidad y coherencia al concepto del conocimiento requiere, sin duda alguna, de la Educaci贸n. Es el 煤nico camino mediante el cual la sociedad logra permanecer dentro del seno del saber, la justicia y la interacci贸n con otras comunidades propiciando as铆 la posibilidad de la vida colectiva. As铆 mismo, la educaci贸n permite desarrollar aprendizajes a nuevas generaciones de conocimientos e ideas existentes, as铆 tambi茅n como la generaci贸n de nuevas metodolog铆as, concepciones y procesos formativos requeridos para la soluci贸n de problemas en el futuro. Para ello, es la sociedad misma la encargada de llevar a cabo el logro eficaz de dichos ideales. Se requieren conocimientos especializados y pensamientos rigurosos como primera medida para alcanzar criterios universales. En este punto, le compete a la educaci贸n superior la dif铆cil tarea de formar individuos con capacidad de pensar y proponer nuevos caminos para responder a las necesidades del medio, vali茅ndose del conocimiento adquirido por el estudio de los ideales y saberes hist贸ricos y actuales para desarrollar alternativas de bienestar general. A grosso modo, la educaci贸n, vista como una funci贸n social estrat茅gica, tiene la imperativa tarea de "educar" bajo par谩metros de alta calidad, tal como lo expresa la Constituci贸n Nacional.

    Publicado: Mar Sep 09 2008  |  231 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
25 Anteriores Próximos 25

Iniciar sesión

Ingrese el e-mail y contraseña con el que está registrado en Monografias.com

   
 

Regístrese gratis

¿Olvidó su contraseña?

Ayuda