• Compartir en:   
  • Facebook 
  • Twitter  
  •   Pregunte en los foros

Educacion

Páginas: [<<] ... 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 ... [>>]


  • Did谩ctica

    Caracterizaci贸n de un sistema de principios did谩cticos. La Did谩ctica tiene la tarea cient铆fica de sistematizar los conocimientos te贸rico - pr谩cticos sobre el proceso de ense帽anza aprendizaje, descubriendo las regularidades que rigen la conducci贸n y facilitaci贸n de dicho proceso en su l贸gica interna, en la que se insertan los protagonistas principales del mismo, que dinamizan con sus acciones los restantes componentes de dicho proceso. En la teor铆a did谩ctica actual que se enriquece en nuestro pa铆s, la educaci贸n es el centro del proceso y la did谩ctica, como una ciencia que ya se ha constituido, est谩 inmersa en su objeto, con sus m茅todos de investigaci贸n, su enfoque hol铆stico, su dimensi贸n social, instructiva, desarrolladora y educativa, porque su naturaleza es eminentemente social y siempre surge como necesidad, por lo que a medida que la sociedad se ha desarrollado lo ha hecho la did谩ctica, de lo que se deriva la relaci贸n con el contexto social y las relaciones internas entre los componentes de dicho proceso conformando un sistema.

    Publicado: Vie Nov 21 2008  |  277 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Educaci贸n y valores

    El siguiente trabajo tiene como objetivo comentar contenidos referentes al tema elegido, "La educaci贸n y los valores" , en relaci贸n a los Fundamentos de la Educaci贸n, asignatura tres de nuestro primer m贸dulo del Mag铆ster. Son muchos los valores que se requiere que est茅n internalizados actualmente en nuestros alumnos, para un mejor desarrollo, en el aprendizaje fundamental en todas las etapas de la educaci贸n, la cual se basa en las llamadas competencias; pilares del conocimiento: saber, saber hacer y saber ser. Sabemos como docentes, que no solo en la familia es donde se debe cumplir la tarea de educar en valores, pero notamos que es el lugar de mayor proximidad hacia la persona, por tanto donde este proceso se har谩 mas eficaz. La sociedad, cultura, educaci贸n inicial y variados factores, que reciban las personas sellaran la adquisici贸n de estos valores. Si no han sido adquiridos, ser谩 un deber para nosotros como instituci贸n indagar las falencias y reforzar todo aquello carente, para desarrollar 铆ntegramente a este ser humano y pueda desarrollarse sin problemas en su vida laboral.

    Publicado: Vie Nov 21 2008  |  324 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • El聽aprender聽a聽aprender como desaf铆o en la gesti贸n pedag贸gica en la actualidad

    1 de 10 estrellas (1 voto)

    El Aprender a Aprender como desaf铆o a la gesti贸n pedag贸gica en la actualidad. Rene Miranda, Marcela Ragni, Oscar Salas. El siguiente trabajo tiene como objetivo comentar y unir de alguna manera, las diversas Teor铆as del Aprendizaje con el quehacer educativo en la actualidad. Estas teor铆as b谩sicamente nos ayudar谩n a comprender, predecir y controlar el comportamiento de los alumnos o en general del ser humano, explicando de que manera los alumnos acceder谩n al conocimiento. El concepto de aprender a aprender se relaciona al potencial de aprendizaje de cada persona; 驴c贸mo lo hace?... mejorando t茅cnicas, destrezas, estrategias y habilidades del alumno en busca del conocimiento. Las m煤ltiples teor铆as existentes y los an谩lisis psicol贸gicos agregados a la educaci贸n, hacen reconsiderar al docente en su gesti贸n pedag贸gica la cual deber谩 ser diferente, creando las condiciones ideales para que los alumnos participen de su proceso de aprendizaje y nosotros solo seamos un facilitador de 茅ste y por tanto entregar todas las herramientas al alumno para aprender.

    Publicado: Vie Nov 21 2008  |  251 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Evaluaci贸n de los aprendizajes

    10 de 10 estrellas (1 voto)

    La evaluaci贸n de los aprendizajes es un proceso permanente de informaci贸n y reflexi贸n sobre el proceso de producci贸n de los aprendizajes y requiere para su ejecuci贸n de la realizaci贸n de los siguientes procesos: Recolecci贸n y selecci贸n de informaci贸n sobre los aprendizajes de los alumnos, a trav茅s de la interacci贸n con ellos, la aplicaci贸n de instrumentos, las situaciones de evaluaci贸n, etc茅tera. Interpretaci贸n y valoraci贸n de los aprendizajes en t茅rminos del grado de desarrollo de los criterios de evaluaci贸n establecidos en cada 谩rea y, por ende, el grado de desarrollo de la competencia. La valoraci贸n debe darse en t茅rminos cualitativos. Toma de decisi贸n, que involucra el establecimiento de un plan de acci贸n que permita al alumno conocer, reforzar y estimular los aprendizajes que debe desarrollar con la ayuda del docente, quien deber谩 planificar nuevas estrategias de ense帽anza-aprendizaje, seg煤n las conclusiones a las que se llegue en la evaluaci贸n.

    Publicado: Vie Nov 21 2008  |  267 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Informe final sobre el Programa Nacional de Educaci贸n B谩sica para J贸venes y Adultos (Ecuador)

    脡sta obra es el Informe Final sobre el Programa Nacional de Educaci贸n B谩sica para J贸venes y Adultos, Periodo 2008 - 2009. El contenido de 茅ste Informe est谩 basado en las Jornadas de trabajo cumplido por el alumno Luis Francisco Villavicencio Chafla en la campa帽a de Educaci贸n B谩sica para J贸venes y Adultos que tuvo inicio a partir del d铆a S谩bado 10 de Mayo del a帽o 2008 y concluy贸 el d铆a S谩bado 13 de Septiembre del 2008. Durante 茅sta jornada cumplida por los alumnos del Segundo A帽o de Bachillerato, se trabaj贸 junto con las personas inscritas en el Programa de Educaci贸n B谩sica para J贸venes y Adultos, en el 谩rea de Lenguaje ense帽ando desde las vocales, fonemas, articulaci贸n de s铆labas, formaci贸n de oraciones, reconocimiento de Sujeto y Predicado, etc. En el 谩rea de Matem谩ticas empezamos por el reconocimiento de los n煤meros, su correcta nomenclatura y escritura en palabras, tambi茅n se trabaj贸 con la diferenciaci贸n entre unidades, decenas y centenas y su correcta ubicaci贸n en una operaci贸n matem谩tica. Tambi茅n trabajamos enfoc谩ndonos en la formaci贸n en valores ya que son temas importantes para nuestro desarrollo como personas. Adem谩s nos enfocamos en la importancia del Medio Ambiente y tratamos asuntos sobre nuestra Identidad Nacional al analizar los temas sobre entorno Natural y Social.

    Publicado: Vie Nov 21 2008  |  310 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Juegos ecol贸gicos en los proyectos investigativos de aprendizaje en la II etapa de educaci贸n b谩si

    9 de 10 estrellas (2 votos)

    Juegos ecol贸gicos en los proyectos investigativos de aprendizaje en la II etapa de educaci贸n b谩sica. El estudio se bas贸 en explicar los juegos ecol贸gicos en los proyectos investigativos de aprendizaje en la Segunda Etapa de Educaci贸n B谩sica. La investigaci贸n correspondi贸 a un estudio de campo descriptivo con base documental, donde los fen贸menos, se observan en su contexto natural para posteriormente ser analizados. El procedimiento consisti贸 en la b煤squeda de informaci贸n, documental e interpretaci贸n de teor铆as que sustentaron el tema de estudio como Vigotski, Piaget y Ausubel, plantea la actividad l煤dica como herramienta en forma integral para proporcionar nuevas experiencias en los alumnos: aprenden a valorar y conservar su contexto real. El dise帽o adoptado fue descriptivo. La t茅cnica utilizada fue la entrevista semi-estructurada con una gu铆a de preguntas para recabar informaci贸n al informante clave, sobre su experiencia, finalidad, planificaci贸n y ejecuci贸n del evento de estudio. Los resultados determinaron que el docente poco incorpora los juegos ecol贸gicos en los proyectos de aprendizaje, pero que al utilizarlo aunque no sigue lineamientos te贸ricos; conoce su pr谩ctica, considerando los elementos de la planificaci贸n del Dise帽o Curricular actual y ejecut谩ndolos en espacios abiertos-naturales. Adem谩s, propicia en los alumnos un aprendizaje significativo vivenciar, que les permite adquirir habilidades cognitivas y sociales; expres谩ndose libremente en su contexto sociocultural motivando la reflexi贸n sobre el ambiente.

    Publicado: Vie Nov 21 2008  |  382 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • La Evaluaci贸n del Desempe帽o Docente y su Impacto en el Mejoramiento de la Calidad de la Educaci贸n

    10 de 10 estrellas (1 voto)

    La Evaluaci贸n del desempe帽o docente y su impacto en el mejoramiento de la calidad de la educaci贸n. Rene Miranda, Marcela Ragni, Oscar Salas. El siguiente trabajo tiene como objetivo comentar el significado e implicancia de la evaluaci贸n del desempe帽o docente en el sistema Municipalizado y de que manera ha avanzado hacia las organizaciones de educaci贸n superior en busca de mejorar la calidad de la educaci贸n. Comenta lo que algunos expertos en el tema han dado cuenta en su evoluci贸n durante estos a帽os. La evaluaci贸n ha pasado a ser; un conjunto de mecanismos que permitir谩n definir el grado en que las docentes en este caso, contribuir谩n a lograr los est谩ndares que se requieren para su cargo dentro de la organizaci贸n.

    Publicado: Vie Nov 21 2008  |  373 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Innovaci贸n educativa, una acci貌n para el futuro

    驴Qu茅 es innovaci贸n?. 驴Es lo mismo cambio educativo que reforma educativa o innovaci贸n educativa?. Diferencias entre innovaci贸n y reforma. 脕mbitos de la innovaci贸n educativa. Enfoques te贸ricos de la innovaci贸n educativa. Objetivos. Fases de la innovaci贸n educativa. (En formato PPT).

    Publicado: Mie Nov 19 2008  |  216 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Desarrollo de las habilidades cognoscitivas

    Este trabajo consiste en explicar las tendencias pedag贸gicas que se utilizan para la ense帽anza de la educaci贸n superior, donde cada pedagogo puede adquirir estos conocimiento y aplicarlos en la metodolog铆a de sus clases, encuentros y consultas, as铆 como elevar sus capacidad de enfrentar nuevos retos y desaf铆os de la educaci贸n, trasmitir conocimientos acabados y ense帽ar al alumno a investigar, a buscar y aprender a aprender. En nuestro pa铆s la preservaci贸n y florecimiento de las capacidades intelectuales de la inteligencia de las nuevas generaciones es una necesidad priorizada; esta es nuestra riqueza m谩s preciada; de ella depender谩 en gran medida lo factible de las transformaciones creadoras que demanda nuestro pueblo. En trabajos anteriores de Fundamentos Filos贸ficos de la Educaci贸n y desarrollo hab铆amos se帽alado que los estudiantes de Cuarto A帽o en la Licencia en Psicolog铆a, se caracterizaban por un bajo nivel de conocimientos, debido a que el centro docente de donde provienen, se pon铆a en practicas la Pedagog铆a donde el profesor era el sujeto activo en el proceso docente o de aprendizaje, por lo tanto los conocimientos que ellos recib铆an y se transmit铆an eran por el profesor eran acabados que eran asimilados por los estudiantes de forma pasiva y memor铆stica, convirti茅ndose e sujetos pasivos...

    Publicado: Lun Nov 17 2008  |  221 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • El acceso a la educaci贸n superior en Cuba (Educaci贸n y desarrollo)

    Principios de la educaci贸n superior. Importancia del acceso. Problema. Aspectos metodol贸gicos utilizados. Principales resultados. En Cuba la educaci贸n para todos durante toda la vida implica la universidad para todos durante toda la vida, porque estamos convencidos de que la ampliaci贸n continua del horizonte cultural individual enaltece al ser humano, tanto en su autoestima como en su capacidad creadora y de disfrute espiritual y al nivel de la sociedad, es la garant铆a de desarrollo y del mantenimiento de nuestra independencia y soberan铆a como naci贸n. En todas partes no se aborda el tema de la universalizaci贸n de la universidad, en lo que refiere a la concepci贸n de su alcance y las formas para lograrlo, pero tambi茅n es vital para poder concretar una estrategia de desarrollo social que de manera gradual vaya cerrando la brecha entre los hasta ahora siempre incluidos y los que cada vez mas han ido quedando a la saga del progreso.

    Publicado: Lun Nov 17 2008  |  255 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Estrategia Educativa para el desarrollo de la Cualidad de Promotor Cultural

    El trabajo constituye un acercamiento a la problem谩tica de la actuaci贸n de los estudiantes como Promotores Culturales una vez concluido el primer a帽o de su carrera. Tiene como objetivo elaborar una propuesta de Estrategia Educativa que posibilite el perfeccionamiento del modo de actuaci贸n del egresado de las carreras pedag贸gicas a trav茅s de la Extensi贸n Universitaria para que la escuela y la comunidad hagan uso de sus potencialidades educativas. En el desarrollo de esta investigaci贸n se utilizaron los m茅todos te贸ricos que permitieron el an谩lisis de la Extensi贸n Universitaria dentro del proceso de formaci贸n integral del estudiante partiendo de los postulados de la pedagog铆a cubana actual que lo observa en su dimensi贸n humanista capaz de penetrara en todas las esferas de la vida social; los m茅todos emp铆ricos ofrecieron la posibilidad de conocer el estado de la cualidad Promotor Cultural y proponer soluciones con un enfoque integral contextualizado.

    Publicado: Lun Nov 17 2008  |  270 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • La educaci贸n y el desarrollo social en Am茅rica Latina y el Caribe

    La educaci贸n y el desarrollo social en Am茅rica Latina y el Caribe: sobre las realidades y retos sociopol铆ticos de la Universidad Latinoamericana. El presente trabajo resume la historia y evoluci贸n de la Educaci贸n en Am茅rica Latina y el Caribe, en c贸mo qued贸 atrapada en el yugo cultural, educativo y formador de conciencias de la cultura hispano - escol谩stica. En el coraz贸n de los latinoamericanos est谩 enraizado el sentimiento de que pertenecemos a una gran patria, nuestra Am茅rica, y que por encima de las naturales diferencias existe un lazo hist贸rico cultural que une a nuestros pueblos, debido a que sufrieron los mismos males y con sangre sus hijos escribieron la misma santa historia.

    Publicado: Lun Nov 17 2008  |  235 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • El papel de la Educaci贸n CTS en el desarrollo cient铆fico, tecnol贸gico y social

    Fines y objetivos generales de la educaci贸n CTS en Cuba. Productividad y Eficiencia en la Educaci贸n CTS. Educaci贸n CTS a trav茅s del estudio de la historia como Especialidad y como Ciencia social. 1826-Francisco Alonso Fern谩ndez, cirujano espa帽ol y su ayudante el cubano Nicol谩s Jos茅 Guti茅rrez iniciaron gestiones en la intelectualidad de la 茅poca con el noble objetivo de promover una Academia de Ciencias en Cuba con 茅nfasis en la Medicina, con el objetivo de intercambiar debates acad茅micos entre los m谩s distinguidos profesores de Medicina, Cirug铆a, Farmacia, Qu铆mica, Historia y otras ramas del conocimiento humano. Presentada la correspondiente solicitud a la corona espa帽ola -el 19 de mayo del mismo a帽o- la que necesit贸 (34 a帽os, 12 410 d铆as para firmarse, por fin el d铆a 6 de noviembre de1826 y as铆 surgi贸 la Academia de Ciencias M茅dicas, F铆sicas y Naturales de la Habana, con el m铆nimo de presupuesto constituyendo este un simple cuerpo consultivo) como el primer intento de reunir a los cubanos de ciencias, firmaban, entre otras personalidades.

    Publicado: Vie Nov 14 2008  |  309 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Estrategia para el desarrollo de la habilidad argumentativa en los estudiantes del P.N.F.E. de la Mi

    Estrategia para el desarrollo de la habilidad argumentativa en los estudiantes del P.N.F.E. de la Misi贸n Sucre. La escuela constituye un espacio social por excelencia, donde el conocimiento debe generarse para ser compartido por todos los ciudadanos. Con esta afirmaci贸n se reconoce un proceso de reorientaci贸n de las pol铆ticas educativas del Estado, en funci贸n de construir un equilibrio social que favorezca la participaci贸n protag贸nica de las personas inmersas en el sistema. Nace bajo esta premisa la Misi贸n Sucre, creada como una respuesta a la deuda social contra铆da con miles de venezolanos que siempre necesitaron formarse y crecer acad茅micamente. En este marco surge el Programa Nacional de Formaci贸n de Educadores (P.N.F.E.) el cual constituye un modelo innovador e interactivo para la formaci贸n del educador que necesita el Pa铆s. En consecuencia, el profesional egresado del P.N.F.E. de la Misi贸n Sucre. Debe partir de una concepci贸n humanista del mundo, con un enfoque socio-hist贸rico, donde el sujeto que se forma, debe ser visto como un ser social, constructor de su propio conocimiento; un sujeto que busca soluciones para los problemas de su entorno.

    Publicado: Vie Nov 14 2008  |  266 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Habilidades Pr谩cticas en la Asignatura Bot谩nica en condiciones de Universalizaci贸n

    Con el fin de hacerse m谩s universal, la educaci贸n ha dirigido notables esfuerzos a una ense帽anza en la que el aprendizaje lleve el papel protag贸nico. A partir del curso 2006 - 2007 en las carreras de Agronom铆a, que tiene en su plan de estudio asignaturas como la Bot谩nica que requieren de laboratorios correctamente equipados y materiales (en este caso biol贸gicos) de todo tipo, que no siempre est谩n disponibles en condiciones de universalizaci贸n. El presente trabajo tiene como objetivo reforzar el componente pr谩ctico en los estudiantes a trav茅s de la asignatura Bot谩nica.

    Publicado: Vie Nov 14 2008  |  229 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • La formaci贸n de valores profesionales como premisa para desarrollar el proceso docente - educativo

    La formaci贸n de valores profesionales como premisa para desarrollar el proceso docente - educativo en el primer a帽o intensivo en las carreras de la facultad de educaci贸n media superior del instituto superior pedag贸gico "Rafael Mar铆a de Mendive" De Pinar del R铆o. En este trabajo se presentan los fundamentos te贸ricos que sustentan la necesidad de desarrollar en la Universidad Pedag贸gica, en el primer a帽o intensivo, un proceso docente - educativo intencionalmente orientado hacia la formaci贸n de valores profesionales como alternativa eficaz para garantizar el cumplimiento de los objetivos del a帽o y la posterior inserci贸n del profesor en formaci贸n en la Microuniversidad, as铆 mismo, se presenta una estrategia metodol贸gica, centrada en la resoluci贸n de problemas, como una opci贸n v谩lida que garantice tales empe帽os.

    Publicado: Vie Nov 14 2008  |  236 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • La motivaci贸n un eslab贸n esencial en las clases de Educaci贸n F铆sica

    7 de 10 estrellas (1 voto)

    En todas las esferas de la vida, el hombre se traza infinidades de objetivos los cuales est谩n en correspondencia con las actividades que realiza, induci茅ndolo a actuar, experimentar deseos, sentimientos, emociones, aspiraciones y prop贸sitos, todos en estrecha relaci贸n con sus necesidades y motivos, una necesidad vital del hombre es la pr谩ctica sistem谩tica de actividades f铆sicas con la finalidad de elevar los niveles de salud, la cual se vierte en el proceso de ense帽anza aprendizaje en la clase de Educaci贸n F铆sica, donde desempe帽a un rol esencial la motivaci贸n la cual constituye un aspecto fundamental de la personalidad y cuando est谩 presente, contribuye al logro de los objetivos propuestos, logrando una participaci贸n consciente y activa por parte de los estudiantes en las clases, por lo que es imprescindible el trabajo que debe realizar el profesor en el proceso docente educativo, en la tarea de despertar intereses cognoscitivos, en su forma de organizar, desarrollar, evaluar, en la selecci贸n correcta de los medios y los m茅todos de direcci贸n lo cual constituyen una de las principales v铆as para la formaci贸n del inter茅s por la actividad.

    Publicado: Vie Nov 14 2008  |  309 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Una propuesta de juegos para desarrollar los procesos cognitivos del ni帽o en la educaci贸n preescol

    El trabajo aborda actividades con el objetivo de potenciar el desarrollo de los procesos cognitivos (atenci贸n, imaginaci贸n, memoria, pensamiento, percepci贸n) en cuarto y quinto a帽os de vida mediante la utilizaci贸n de juegos. Este constituye un factor determinante para desarrollar el lenguaje en el ni帽o como estrategia fundamental en la planeaci贸n y ejecuci贸n de actividades del nivel preescolar. Se describen algunos juegos que pueden ser empleados, de forma sistem谩tica y creativa por las educadoras para el logro de este prop贸sito.

    Publicado: Vie Nov 14 2008  |  272 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Algunas cartas sobre educaci贸n infantil de Johann Pestalozzi

    El presente trabajo es un an谩lisis y comentario acerca de Johann H. Pestalozzi y algunas de sus Cartas sobre Educaci贸n Infantil. Nace en Zurich, Suiza, en 1746, el mismo a帽o en que muere Felipe V, primer monarca de la dinast铆a de los borbones en Espa帽a. Su vida se ubica en el Siglo de la Ilustraci贸n, que se caracterizar谩 por: el antropocentrismo (todo gira alrededor del ser humano); el racionalismo (todo se reduce a la raz贸n y la experiencia sensible; la raz贸n es la facultad humana que permite alcanzar toda clase de conocimientos); un gran avance t茅cnico y cient铆fico (baste nombrar como ejemplo s la primera M谩quina de Vapor en 1705, invento de Thomas Newcomen en Inglaterra y el Telar mec谩nico, en 1785 en el mismo pa铆s, a cargo de Edmund Cartwright). Se destaca tambi茅n la publicaci贸n, en Francia, de la Primera Enciclopedia, entre los a帽os 1751 - 1765, con el objetivo de educar a la sociedad, para que piense por s铆 misma y asegure el fin del llamado Antiguo R茅gimen.

    Publicado: Jue Nov 13 2008  |  293 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Comparaci贸n de Modelos Basados en T茅cnicas de Aprendizaje

    Comparaci贸n de Modelos Basados en T茅cnicas de Aprendizaje de M谩quinas para la Determinaci贸n de Expresiones Aproximadas de Confiabilidad. El presente trabajo de investigaci贸n est谩 orientado a la obtenci贸n de expresiones aproximadas de confiabilidad (EAC) a trav茅s de dos m茅todos de generaci贸n de reglas, basados en t茅cnicas de aprendizaje de m谩quinas, a partir de un conjunto de datos tomados de manera aleatoria de una muestra, los cuales est谩n separados en dos grupos, los datos de entrenamiento y los de prueba. El primer grupo se utiliza para entrenar el modelo y obtener un conjunto de reglas, a partir de las cuales se genera la EAC del modelo y el segundo es empleado para evaluarlo. El primer m茅todo de clasificaci贸n, es el de 脕rboles de Decisi贸n representado por una estructura de "nodos" y "hojas", que simbolizan un conjunto de decisiones, donde los datos de entrenamiento se dividen de manera recursiva mediante la utilizaci贸n de m茅todos heur铆sticos. Cada "nodo" comienza con dos ramas correspondiente a dos estados diferentes, mientras que las "hojas" de los nodos definen la "clase" que determina el estado de la red. El segundo m茅todo utilizado es el denominado "Hamming Clustering", que consiste en seleccionar de manera aleatoria, una muestra de un conjunto de datos de entrenamiento en cada iteraci贸n para generar un grupo de "clusters" de la misma clase, operativo o fallado, y agruparlos bajo el criterio de la Distancia de "Hamming".

    Publicado: Jue Nov 13 2008  |  284 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • El curr铆culum y la investigaci贸n como base de la ense帽anza

    Conocimiento y desarrollo profesional. La investigaci贸n como base de la ense帽anza. Relaci贸n de la teor铆a de Stenhouse con la problem谩tica curricular. Posibles objeciones a la investigaci贸n en la ense帽anza. El presente trabajo indaga acerca del origen del conocimiento y de las estrategias formativas que son necesarias para su expansi贸n, considerando como principal variable al conocimiento profesional de los docentes. Asimismo, desarrolla la teor铆a de Stenhouse, quien propone a la investigaci贸n acci贸n como estrategia efectiva para el desarrollo y perfeccionamiento de los profesionales de la educaci贸n. Por 煤ltimo, plantea algunos aportes para el 谩rea de formaci贸n docente, como una forma de contribuci贸n concreta para la mejora de la calidad educativa.

    Publicado: Jue Nov 13 2008  |  267 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Integraci贸n de las competencias b谩sicas en la programaci贸n did谩ctica

    Modelo Curricular. Elementos B谩sicos. Elementos transversales. Modelo de Competencias B谩sicas. Relaci贸n capacidad-competencia. Permanencia de los fen贸menos de ense帽anza-aprendizaje. Desarrollo de comepetencias b谩sicas.

    Publicado: Jue Nov 13 2008  |  288 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Juegos para desarrollar los procesos cognitivos en la educaci贸n preescolar

    Una propuesta de juegos para desarrollar los procesos cognitivos del ni帽o en la educaci贸n preescolar. El trabajo aborda actividades con el objetivo de potenciar el desarrollo de los procesos cognitivos (atenci贸n, imaginaci贸n, memoria, pensamiento, percepci贸n) en cuarto y quinto a帽os de vida mediante la utilizaci贸n de juegos. Este constituye un factor determinante para desarrollar el lenguaje en el ni帽o como estrategia fundamental en la planeaci贸n y ejecuci贸n de actividades del nivel preescolar. Se describen algunos juegos que pueden ser empleados, de forma sistem谩tica y creativa por las educadoras para el logro de este prop贸sito.

    Publicado: Jue Nov 13 2008  |  354 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Orientaciones Metodol贸gicas para desarrollar la educaci贸n ambiental en los estudiantes utilizando

    Orientaciones Metodol脙鲁gicas para desarrollar la educaci脙鲁n ambiental en los estudiantes utilizando una p脙隆gina Web. Teniendo en cuenta las insuficiencias que se presentan en el desarrollo de la Educaci脙鲁n Ambiental, en los estudiantes de octavo grado de la Secundaria B脙隆sica, se elaboran orientaciones metodol脙鲁gicas para su desarrollo utilizando las P脙隆ginas Web educativas, teniendo en cuenta las ventajas que representa el uso de las nuevas tecnolog脙颅as para lo cual se aplicaron m脙漏todos investigativos de nivel te脙鲁rico (an脙隆lisis, s脙颅ntesis, inducci脙鲁n, deducci脙鲁n, hist脙鲁rico- l脙鲁gico, sist脙漏mico estructural), y de la misma manera los de nivel emp脙颅rico experimental (entrevistas, encuestas y el experimento pedag脙鲁gico), lo antes expuesto permiti脙鲁 elaborar las actividades que la dinamizan adquiriendo significaci脙鲁n pr脙隆ctica al proporcionar un m脙漏todo o v脙颅a adecuada para su incorporaci脙鲁n al proceso de ense脙卤anza aprendizaje. La realidad mundial contempor脙隆nea est脙隆 caracterizada por la globalizaci脙鲁n neoliberal, fen脙鲁meno cada vez m脙隆s progresivo, que se manifiesta en todas las esferas de las relaciones internacionales y en todos los planos de la vida cotidiana, ella trasciende barreras geogr脙隆ficas, econ脙鲁micas, sociales, culturales, pol脙颅ticas y psicol脙鲁gicas e influye sobre cada comunidad e individuo. Otro de los rasgos que en los 脙潞ltimos meses tipifican el actual contexto global lo constituyen las tendencias guerreristas de las grandes superpotencias que amenazan constantemente la paz y el equilibrio del planeta.

    Publicado: Jue Nov 13 2008  |  327 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Why and how to reform the educative organization

      This essay has two goals: 1. Explain the reasons why the Venezuelan educative system and particularly our Universities are confronting their worst crisis. 2. Design an organizational and management model that will enable us to overcome said crisis in short, medium and long term. The methodology employed converged the discipline of Sociology, Management and Pedagogical Science. Normative, theoretical and empiric studies on the matters (En formato PDF).

    Publicado: Mie Nov 12 2008  |  178 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
25 Anteriores Próximos 25

Iniciar sesión

Ingrese el e-mail y contraseña con el que está registrado en Monografias.com

   
 

Regístrese gratis

¿Olvidó su contraseña?

Ayuda