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Educacion

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  • Formaci贸n docente y promoci贸n de innovaciones educativas

    Una Experiencia B-learning en el Curso La Educaci贸n Bolivariana. El curso la educaci贸n bolivariana tuvo como prop贸sito contribuir con la formaci贸n permanente de los docentes para fortalecer su pr谩ctica pedag贸gica, seg煤n pol铆ticas educativas del MPPE en la construcci贸n del Curr铆culo Nacional Bolivariano (2007). La experiencia B-learning se realiz贸 en CEI "JA Rom谩n Valecillos" con el uso de TIC: http://www.gapsipe.org/virtual/course/view.php?id=197, curso: innovaciones educativas en educaci贸n bolivariana y http://www.innovacionespedagogicas.com.ve/, se logr贸 formar integralmente a 47 docentes seg煤n las necesidades y potencialidades educativas diagnosticadas con la aplicaci贸n de instrumentos: entrevistas y cuestionarios, asesor铆as, visitas de acompa帽amiento pedag贸gico y equipos interdisciplinarios e interinstitucionales para promover la consolidaci贸n de innovaciones educativas en la pr谩ctica pedag贸gica.

    Publicado: Lun Oct 06 2008  |  277 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • La integraci贸n del discapacitado visual. Reto de la pedagog铆a de la diversidad

    Uno de los prop贸sitos m谩s importantes de la educaci贸n cubana en los momentos actuales es el de la integraci贸n del ni帽o que presenta alguna discapacidad, ya sea f铆sica, intelectual o sensorial, lo cual en la pr谩ctica escolar hemos observado que no siempre se realiza con todo el 茅xito esperado, de ah铆 que en el presente art铆culo con el t铆tulo: "La integraci贸n del discapacitado visual. Reto de la pedagog铆a de la diversidad" , ofrecemos algunas consideraciones acerca del proceso de integraci贸n del discapacitado visual a la Secundaria B谩sica, si tenemos en cuenta que este presenta algunas insuficiencias que inciden en la realizaci贸n del mismo, proponi茅ndose en este caso acciones que fortalezcan la preparaci贸n de la familia, el personal docente no especializado y la comunidad en la atenci贸n a esta discapacidad.

    Publicado: Lun Oct 06 2008  |  258 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Educaci贸n: la influencia de los sistemas de creencias

    Los sistemas de creencias. Los sistemas de creencias y la educaci贸n en el mundo. La situaci贸n en Chile. En este art铆culo haremos una revisi贸n hist贸rica de la influencia de los sistemas de creencias en la educaci贸n desde la antig眉edad hasta los tiempos actuales en Chile. Nuestra pretensi贸n dista de enjuiciar la labor de los distintos sistemas de creencias y su influencia en la educaci贸n, sino que buscamos establecer la importancia de ella y analizar la importancia de los conglomerados religiosos de mayor relevancia en nuestro pa铆s.

    Publicado: Vie Oct 03 2008  |  353 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Propuesta del Sistema Integral de Educaci贸n Superior a Distancia de El Salvador

    Gracias al avance de la tecnolog铆a, los procesos cotidianos de las empresas, la manera en que vivimos y dentro de todo esto, las metodolog铆as de educaci贸n han cambiado y evolucionado. Cuando estas tecnolog铆as son explotadas positivamente y aprovechadas al m谩ximo, los beneficios son indiscutibles. Este proyecto surge de una necesidad y ofrece soluciones que no est谩n fuera del alcance ni son imposibles de lograr. Por el contrario, la misma tendencia que se puede ver actualmente facilita las herramientas y encamina hacia nuevas t茅cnicas y m茅todos de educaci贸n que hagan uso de las computadoras y del internet. En este proyecto se muestran los antecedentes hist贸ricos que se han venido dando a los largo de los a帽os en el campo de la Educaci贸n a Distancia, as铆 como muestra una propuesta espec铆fica que se tiene para implementar un sistema integral y eficiente de educaci贸n donde no sea necesaria en absoluto la presencia f铆sica de los estudiantes en la Universidad.

    Publicado: Vie Oct 03 2008  |  314 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Tareas integradoras para el primer a帽o de la carrera de profesores generales integrales de secundar

    Secundaria b谩sica. Integraci贸n. Interdisciplinariedad. Tareas integradoras. Bloque s茅ptimo grado. Bloque octavo grado. Bloque noveno grado. El presente trabajo aborda la importancia de las tareas integradoras para la formaci贸n de los PGI en el primer a帽o intensivo, atendiendo a que constituye una de las formas evaluativas que se emplean en el proceso pedag贸gico de la Secundaria B谩sica actual. Se abordan aspectos conceptuales importantes como integraci贸n e interdisciplinariedad, y se define la tarea integradora la cual tiene como finalidad contribuir a la formaci贸n de los escolares de la Secundaria B谩sica. Se explicitan tareas integradoras que pudieran ayudar a los Colectivos Pedag贸gicos de la Facultad de Profesores Generales Integrales en el proceso formativo con una marcada e intencionada salida profesional., donde necesariamente se transite por la resoluci贸n y la elaboraci贸n de 茅stas.

    Publicado: Vie Oct 03 2008  |  265 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Ley 70: Quince a帽os聽y nuevas realidades en educaci贸n

    La Ley 70 del 93 como elemento indicativo. Ley 70 y universidad. Universidad del Pac铆fico y Ley 70. Escuela y Ley 70. Curr铆culo oculto y marginalidad de los saberes: una fiesta de quince a帽os. El presente art铆culo pretende mostrar las tensiones y conflictos que se han presentado en los 煤ltimos quince a帽os en la realidad educativa de Colombia a partir de la promulgaci贸n de la ley 70 del 93. Como se sabe, nuestro pa铆s ha venido asistiendo a la emisi贸n de normas que le son exigidas desde los diversos organismos de la comunidad internacional. Esto, genera en la comunidad la sensaci贸n c贸 moda de que todo est谩 bien y que habita un estado noble que solo persigue su bienestar. La tesis de este trabajo es que es posible observar como en la pr谩ctica como se insiste en estrategias asimilacionistas de invisibilizaci贸n y aculturaci贸n de los pueblos utilizando agentes eficaces para el prop贸sito como la escuela. Por ello, se hace una revisi贸n de la ya citada norma a la luz de sus desarrollos y la forma como 茅sta ha inaugurado unas nuevas relaciones pedag贸gicas al interior de las comunidades educativas en todos los niveles.

    Publicado: Jue Oct 02 2008  |  265 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Ludoteca itinerante para ni帽os

    Importancia de una Ludoteca itinerante para el desarrollo psicomotor de ni帽os-ni帽as de la atenci贸n educativa no convencional de la Comunidad "La Chinita" Punto Fijo - Estado Falc贸n - Venezuela. Este trabajo de investigaci贸n, se enmarca en la especialidad de educaci贸n preescolar, basadas en la teor铆a gen茅tica de gen Piaget la cual representa la forma del s铆mbolo en el ni帽o- ni帽a, dedic谩ndole una parte central y vinculando la capacidad de jugar a la capacidad de representar o simbolizar; en sus colaboradores de la escuela de ginebra y en la teor铆a de la actualidad en las formulaciones de Vygotsky, Luria y Leontiar ( 1977) de la b煤squeda de la concepci贸n del s铆mbolo y de la naturaleza del juego. Por otra parte, tiene como objeto "determina la importancia de una ludoteca itinerante `para el desarrollo psicomotor de ni帽o - ni帽a de la Comunidad "La Chinita" Punto Fijo Estado Falc贸n. En la investigaci贸n permito detectar habilidades asociados al desarrollo psicomotor del ni帽o - ni帽a emitida por adulto significativo; a este respecto, se planteo la interrogante 驴ser谩 necesaria la elaboraci贸n de una ludoteca itinerante para el desarrollo psicomotor de ni帽o- ni帽a de la atenci贸n educativa no convencional? En este sentido, la investigaci贸n fue abordada metodol贸gicamente seg煤n tipo de investigaci贸n: nivel de conocimiento descriptiva, prop贸sito o raz贸n aplicada; dise帽o de campo, modalidad: proyecto factible.

    Publicado: Jue Oct 02 2008  |  1378 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Modelo de escuela de educaci贸n familiar perteneciente a la Fundaci贸n Psistema

    La familia constituye el componente b谩sico y representativo de una sociedad, es el conjunto de personas que comparten intereses, necesidades, formas de pensar, actuar y sentir, lo cual hace que sus relaciones interpersonales sean continuas por la cercan铆a en que se encuentran, la familia como sistema a trav茅s de su ciclo vital se desarrolla dentro de una din谩mica que le ofrece momentos de acierto pero tambi茅n de desaciertos en la b煤squeda continua de una mejor calidad de vida. La familia es la primera escuela en valores, costumbres, la gu铆a en la toma de decisiones, resoluci贸n pacifica de conflictos; es el escenario donde se orientan los conocimientos, experiencias que influyen en el desenvolvimiento de al vida diaria de las personas. Las diferentes situaciones vividas en la familia ya sean buenas o no tan buenas en los diversos contextos de la vida: social, acad茅mico, espiritual, afectivo, cultural, laboral; le van trazando un futuro a cada uno de sus miembros ya todos en general que los enruta hacia el 茅xito como familia o a vivir desaciertos que empa帽en su diario desempe帽o en la sociedad.

    Publicado: Jue Oct 02 2008  |  230 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Talentos de los ni帽os especiales

    Promoci贸n y difusi贸n de talentos de los ni帽os especiales en el Honim. Urbanizaci贸n Fundaci贸n Mendoza, Parroquia Catedral, Municipio Iribarren, Barquisimeto, Estado Lara. Teniendo la convicci贸n como activadores culturales de que es posible y necesario garantizar que todos los ni帽os, ni帽as y adolescentes de educaci贸n especial puedan aprender y tener las mismas oportunidades que le permitan alcanzar los aprendizajes b谩sicos y la proyecci贸n de sus talentos sin tropiezos, para su integraci贸n a la sociedad, es por esto que vimos conveniente tomar las acciones correspondientes que les ayuden y proporcionen nuevas herramientas de gesti贸n institucional, did谩ctica y pr谩ctica, que les proporcione una renovada confianza en su capacidad de aprender y forjarse en esta sociedad, que niega las oportunidades a las personas porque no re煤ne las condiciones estereotipadas, que son parte de los modelos impuestos, m谩s no acordes con las necesidades reales y humanitarias. De la misma manera vemos la imperiosidad de ser constructores con nuevas visiones integracionistas que forjen nuestros propios destinos e integren a aquellas personas que con sus voces de silencio piden a gritos el apoyo y el impulso de sus cualidades y capacidades.Nuestros intereses y necesidades formativas personales, se compensaron al ver e implementar estrategias que permitieron incorporar a seres con condiciones especiales al mundo cultural, educativo y formativo, logrando una sociedad m谩s justa y equilibrada.

    Publicado: Jue Oct 02 2008  |  1382 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • La Universidad, promotora de talentos

    Situaci贸n problem谩tica. Conceptos fundamentales. Objetivos del proyecto de promoci贸n de talentos en la universidad peruana. Estrategia. Barreras para el presente proyecto. Resultados esperados. Los pa铆ses que integran el Tercer Mundo involucran un intrin颅cado conjunto de problemas, cuya complejidad aumenta a medida que pasa el tiempo, testimoni谩ndose el preocupante hecho de la aparici贸n de nuevos problemas (deterioro ambiental, terrorismo, etc.) cuando los antiguos ( centralismo, pobreza, analfabetismo, insalubridad, etc.) a煤n no han sido resueltos. El desaf铆o que plantea esta complejidad requiere de la m谩xima utilizaci贸n del potencial creativo de los recursos humanos de los pa铆ses que integran este Grupo.

    Publicado: Mie Oct 01 2008  |  744 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Las Facultades de Comunicaci贸n en el umbral de la era Internet (2000)

    驴Comunicolog铆a o pluridisciplinariedad?. Formas de estudio: 驴pr谩cticas o formaci贸n te贸rica?. Internet: 驴a qu茅 Departamento le corresponde?. Los cambios en la comunicaci贸n y los retos te贸ricos. La transformaci贸n tecnol贸gica de la comunicaci贸n en la sociedad moderna y la emergencia de lo que se denomina "sociedad de la informaci贸n" plantea importantes retos a los estudios de comunicaci贸n y a la formaci贸n de comunicadores. Estos cambios exigen una revisi贸n en profundidad de muchos planteamientos docentes y, m谩s en general, importantes retos al conjunto de la actividad universitaria, incluida la investigaci贸n.

    Publicado: Mie Oct 01 2008  |  1223 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Gesti贸n de la comunicaci贸n, una pr谩ctica en medio de condicionamientos

    En la primera semana de este a帽o 2004 se conoci贸 por la prensa que el Portal EDUC-AR hab铆a entrado en una crisis terminal, luego de agotar en poco m谩s de tres a帽os 11 millones de d贸lares donados por un argentino esperanzado en mejorar las escuelas del pa铆s. El caso resulta por dem谩s aleccionador, si se tiene en cuenta que la misi贸n de ese organismo del Ministerio de Educaci贸n es impulsar, a trav茅s de las tecnolog铆as, el irresistible proceso de entrada a la sociedad de la informaci贸n, el aprendizaje y el conocimiento. 驴Causas del desastre? La gesti贸n se comi贸 todo: m谩s de 120 personas, sueldos elevados para los funcionarios, una casona alquilada a raz贸n de siete mil d贸lares mensuales (a enero ya van con tres de atraso en el pago), poca claridad en relaci贸n con el sentido de un portal. Lo aleccionador se relaciona con nuestro tema en varios sentidos: una empresa dedicada a comunicar hacia la nueva sociedad, hundida por las viejas ma帽as (y mara帽as) burocr谩ticas; un nacimiento lleno de buenos augurios (por el 2000 se hablaba de un portal modelo para el resto de Am茅rica Latina) enredado en el viejo discurso (y en la vieja pr谩ctica) de construir un edificio con funcionarios y todo para ponerse a pensar luego en torno a qu茅 hacer con ellos. Pero lo m谩s duro fue comprobar que las organizaciones (viejas o nuevas) no avanzan de modo irresistible hacia la sociedad de la informaci贸n, del aprendizaje y del conocimiento.

    Publicado: Mar Sep 30 2008  |  259 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Internet para Educar: Escuela futura de Intellicom

    Navegar por la red: pasatiempo de los j贸venes. Escuela Futura. El creciente papel de la Banda Ancha en la Educaci贸n. Caso de Estudio: Departamento de Educaci贸n. La Tecnolog铆a. Mirando hacia Adelante. Tal y como la plumas, papel y l谩piz, y el PC, el Internet se est谩n convirtiendo en un elemento fijo, en salones de clases alrededor del mundo. El impacto de la Red en las aulas podr谩 no ser tan grande como una vez se pens贸 - la revoluci贸n en la educaci贸n, prometida por algunos que abogaban por la Red al principio de la explosi贸n del Internet, no se ha materializado. Pero, con seguridad, el impacto del Internet se est谩 sintiendo. Lo que es m谩s, a medida que los avances en tecnolog铆a tienden a reducir los costos del hardware y del acceso a la Red, estudiantes y maestros continuar谩n incorporando la Red, correo electr贸nico y otras tecnolog铆as, basadas en Internet, dentro de los m茅todos de instrucci贸n, planificaci贸n de lecciones y trabajo administrativo en los salones de clases. Como afecten 茅stas tecnolog铆as, el proceso educacional en su totalidad, es una pregunta que necesita ser examinada m谩s de cerca.

    Publicado: Mar Sep 30 2008  |  336 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Necesidad de formaci贸n de docentes en el desarrollo de programas de intervenci贸n cognitiva

    El siguiente trabajo pretende dar a conocer las teor铆as psicom茅tricas en qu茅 se basa el concepto de intervenci贸n cognitiva o modificabilidad de la inteligencia. Se muestra la diversidad de programas que se han creado bajo diferentes 贸pticas sico neurol贸gicas para el mejoramiento de las habilidades del pensamiento y se desarrolla en extenso la teor铆a de la modificabilidad cognitiva y el aprendizaje mediado de Reuven Feuerstein. A partir de estos planteamientos te贸ricos se hace referencia a los 谩mbitos educativos y pa铆ses en que actualmente se desarrollan programas para mejorar la inteligencia como estrategia educativa dentro de un modelo curricular, tras lo cual se propone la importancia de la capacitaci贸n de docentes en el manejo de programas de intervenci贸n cognitiva como medio para elevar la calidad en la educaci贸n.

    Publicado: Mar Sep 30 2008  |  289 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Problemas de la Educaci贸n Superior en Am茅rica Latina

    10 de 10 estrellas (1 voto)

    Caracter铆sticas de la educaci贸n superior en Bolivia. Universidades privadas. Financiamiento de las instituciones de educaci贸n superior en Bolivia. Metodolog铆a de la investigaci贸n. Mientras Bolivia se encuentra cerca de alcanzar la meta del milenio en lo que se refiere a educaci贸n b谩sica universal, la calidad de la educaci贸n que reciben los estudiantes en las universidades p煤blicas es muy baja. Este hecho es delicado en relaci贸n a los factores que m谩s nos preocupan: crecimiento econ贸mico, competitividad, pobreza, desigualdad, y movilidad social.

    Publicado: Mar Sep 30 2008  |  273 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Proceso de formaci贸n de competencias creativas

    An谩lisis del libro de Ernesto L贸pez Calichs desde la perspectiva psicopedag贸gica y la pedagog铆a del arte. El modelo de L贸pez Calichs PFCC. Conceptos del texto original relacionados con la psicopedagog铆a y la pedagog铆a en artes. La motivaci贸n y su importancia en el desarrollo educativo de la creatividad. El desarrollo de competencias creativas en el 谩mbito educacional y universitario es una necesidad que surge de la din谩mica actual en la nueva civilizaci贸n donde la informaci贸n y saturaci贸n de conocimientos hacen necesario el uso y manejo de las mismas. Ya no es necesario aprender de memoria los contenidos, el acceso a los conocimientos es masivo y cada vez m谩s f谩cil, lo que importa en verdad, es qu茅 somos capaces de hacer con esa informaci贸n para crear nuevos productos que mejoren la calidad de vida humana. Desarrollar la creatividad en maestros y alumnos a nivel universitario, puede ayudar a optimizar el proceso educativo proporcionando las herramientas necesarias, para formar sujetos realmente preparados, que sepan enfrentar las crecientes complicaciones que se presentan en la agitada vida de hoy en todo desempe帽o profesional.

    Publicado: Mar Sep 30 2008  |  225 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Trabajo sobre entrevista a persona de la tercera edad (c贸mo ha sido su ni帽ez y adolescencia)

    C贸mo ha sido su ni帽ez y adolescencia. Datos personales. Idiomas. Estudios realizados. Otros estudios. Trabajos que realiza. Sensoriomotriz de 0 a 2 a帽os. (empieza a utilizar la imitaci贸n, la memoria y el pensamiento). Preoperacional de 2 a 7 a帽os. (desarrolla el uso del lenguaje y la capacidad de pensar de forma simb贸lica). De Operaciones concretas de 7 a 11 a帽os. (es capaz de resolver problemas concretos, pr谩cticos de forma l贸gica).De operaciones formales de 11 a帽os a adulto. (es capaz de resolver problemas abstractos de forma l贸gica, su pensamiento se vuelve m谩s cient铆fico).

    Publicado: Mar Sep 30 2008  |  281 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Conductas agresivas en relaci贸n al tama帽o del grupo. Una exploraci贸n en la escuela primaria

    8 de 10 estrellas (1 voto)

    Una exploraci贸n en la escuela primaria. Tomando en cuenta la convicci贸n ampliamente difundida entre los maestros de que en los grupos grandes, a diferencia de los peque帽os, se incrementan las dificultades conductuales, pretende conocerse en principio si entre los grupos grandes y peque帽os, existe un monto diferencial de conductas agresivas que eventualmente pudieran afectar el rendimiento escolar. Mediante observaciones sistem谩ticas realizadas en el interior de dos grupos grandes y dos grupos peque帽os, del mismo grado escolar y caracter铆sticas socioecon贸micas semejantes, logr贸 establecerse el promedio de conductas agresivas interpares para cada uno de los grupos, d谩ndose a los datos obtenidos el correspondiente tratamiento estad铆stico para el establecimiento de diferencias entre medias.

    Publicado: Lun Sep 29 2008  |  243 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Creatividad en aprendizaje de lengua y comunicaci贸n

    Metodolog铆a para el desarrollo de la creatividad en el proceso de ense帽anza aprendizaje del b谩sico curricular lengua y comunicaci贸n en el trayecto inicial Misi贸n Sucre, en el Municipio Caron铆, Estado Bolivar. En el trabajo se presenta el dise帽o de una metodolog铆a para el desarrollo de la creatividad en el proceso de ense帽anza aprendizaje del b谩sico curricular Lengua y Comunicaci贸n en el Trayecto Inicial de Misi贸n Sucre centrada en los siguientes componentes: Estructura del conocimiento, clima psicol贸gico, m茅todos-t茅cnicas, valoraci贸n-metacognici贸n. Se resalta el rol protag贸nico que en el desarrollo de la creatividad desempe帽a el camino l贸gico hist贸rico del desarrollo de la teor铆a, revel谩ndose como contradicci贸n dial茅ctica del b谩sico curricular Lengua y Comunicaci贸n el sustantivo y el verbo en la Unidad de estudio N潞 1; Niveles ling眉铆sticos de la comunicaci贸n verbal, espec铆ficamente en el nivel morfosintaxis; fundament谩ndose como c茅lula la oraci贸n. Estos elementos de car谩cter epistemol贸gico, junto con sus respectivos modos de actuaci贸n o invariantes de habilidad asociados debe concretarlos el docente y formar las habilidades asociadas a 茅stas en menos del 20 % del tiempo lectivo, pasando a partir de aqu铆 los estudiantes a desempe帽ar el papel protag贸nico en la derivaci贸n de la teor铆a. Se destaca adem谩s las relaciones del resto de los componentes de la propuesta con la estructura cognitiva referida, as铆 como su organicidad sist茅mica.

    Publicado: Lun Sep 29 2008  |  294 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Reflexiones en torno a la ense帽anza de las asignaturas Cultura y Literatura Cubanas e Historia de C

    Su importancia en la formaci贸n de valores. Se parte de consideraciones te贸ricas acerca de la relaci贸n cultura-sociedad, identidad cultural, elementos universales de la cultura hasta llegar a los valores y su importancia en la conducta humana para despu茅s adentrarse en reflexiones metodol贸gicas relacionadas con la ense帽anza de asignaturas de la disciplina Historia y Cultura en la carrera de Estudios Socioculturales, dirigidas a la formaci贸n de valores y siempre que el tema lo permit铆a, a la formaci贸n profesional de los educandos. Finalmente, como parte de los resultados de la investigaci贸n efectuada, a modo de ejemplo, se presentan algunas consideraciones en torno a obras y/o autores, y se ilustra con preguntas y tareas que proporcionaron a los estudiantes conocimientos te贸ricos, metodol贸gicos y pr谩cticos para el trabajo en las comunidades, encaminado a potenciar y conducir procesos de desarrollo y creaci贸n sociocultural, al tomar en cuenta la din谩mica de las tradiciones culturales y la identidad de cada entorno.

    Publicado: Lun Sep 29 2008  |  267 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • T茅cnicas metodol贸gicas alternativas para la capacitaci贸n

    En el 谩mbito de la pol铆tica educativa se distingue frecuentemente entre aprendizaje (o educaci贸n) formal, informal y no formal. La diferencia entre estas categor铆as, y especialmente entre las dos 煤ltimas (informal y no formal), no siempre es n铆tida y se presta a confusi贸n, pero si nos remontamos hasta el origen de la distinci贸n es posible comprender mejor las cosas: a finales de los a帽os sesenta se empez贸 a hablar en el 谩mbito internacional de una crisis de las pol铆ticas educativas, haciendo referencia a los problemas econ贸micos y pol铆ticos en que se encontraban muchos pa铆ses para ampliar sus sistemas de ense帽anza tradicionales (la educaci贸n formal). Exist铆a la impresi贸n de que esos sistemas tradicionales no estaban logrando adaptarse a los r谩pidos cambios socioecon贸micos que se estaban produciendo en muchas regiones del mundo. A principios de los a帽os setenta diversas organizaciones internacionales de desarrollo empezaron a distinguir entre educaci贸n formal, no formal e informal . Esta nueva categorizaci贸n ven铆a a a帽adirse a otras ya existentes en el 谩mbito educativo. Seg煤n las definiciones cl谩sicas, la educaci贸n formal es la impartida en escuelas, colegios e instituciones de formaci贸n; la no formal se encuentra asociada a grupos y organizaciones comunitarios y de la sociedad civil (siendo la que en aquel momento se consider贸 que pod铆a realizar una especial contribuci贸n a la formaci贸n en los pa铆ses en v铆as de desarrollo), mientras que la informal cubre todo lo dem谩s (interacci贸n con amigos, familiares y compa帽eros de trabajo). En la pr谩ctica, y debido a la naturaleza misma del fen贸meno educativo, las fronteras entre categor铆as se difuminan f谩cilmente, sobre todo entre la educaci贸n no formal y la informal. Esta distinci贸n tripartita pas贸 a asociarse adem谩s a un nuevo concepto que surgi贸 tambi茅n por entonces en el 谩mbito de la pol铆tica educativa: el del aprendizaje permanente o a lo largo de toda la vida.

    Publicado: Lun Sep 29 2008  |  219 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Tratamiento de la integraci贸n entre lo acad茅mico, lo laboral y lo investigativo

    Modelo te贸rico metodol贸gico para el tratamiento de la integraci贸n entre lo acad茅mico, lo laboral y lo investigativo como problema did谩ctico de la formaci贸n profesional. De los fundamentos hist贸ricos de la integraci贸n de los componentes acad茅mico laboral e investigativo como aspiraci贸n de la Educaci贸n Superior cubana. De la unidad teor铆a m茅todo: hacia la creaci贸n de un modelo para el tratamiento de la integraci贸n de los componentes acad茅mico, laboral e investigativo. De los resultados de la prueba preliminar del modelo en un a帽o seleccionado en la carrera de Cultura F铆sica. El trabajo resume la tesis doctoral del mismo nombre, con el prop贸sito de fundamentar la necesidad de contextualizar la integraci贸n entre lo acad茅mico, lo laboral y lo investigativo como problema did谩ctico de la formaci贸n profesional para evitar el manejo verbal, formal externo de esta aspiraci贸n formativa planteada en la educaci贸n superior cubana. La contextualizaci贸n de la integraci贸n se produce por v铆a te贸rica a partir de cortes diacr贸nicos del problema de la formaci贸n profesional, relacionado a las funciones b谩sicas que hist贸ricamente ha desempe帽ado la Universidad, para determinar las ra铆ces de la incomprensi贸n del papel de lo cient铆fico en la docencia, as铆 como en momentos sincr贸nicos en que se estudia el problema en el marco de las previsiones del Plan de estudio C en la educaci贸n superior cubana y desde los criterios de una docencia interactiva que postule relaciones sujeto-sujeto entre profesores y estudiantes.

    Publicado: Lun Sep 29 2008  |  214 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • 驴Qu茅 falla en nuestras escuelas?

    Datos bibliogr谩ficos. 驴Qu茅 falla en nuestras escuelas?. Comentarios de la rese帽a. Informaci贸n personal del revisor. Para conocer los que falla en las escuelas, Milton Friedman (1993) se帽ala como antecedente que la educaci贸n p煤blica presenta serias deficiencias. En primer lugar algo que fue concebido como un sistema para equilibrar las oportunidades entre ricos y pobres, est谩 acentuando la estratificaci贸n de clases al proveer de una buena educaci贸n a clases ricas y de una p茅sima educaci贸n a clases pobres. Para Friedman este es el mal de una sociedad sobregobernada en la que se ha limitado el derecho a elegir de las personas. En este caso se ha limitado m谩s a quienes se supone debe defender: los pobres, quienes a diferencia de los ricos, no pueden optar por pagar por educaci贸n privada (incurriendo dos veces en gastos educativos, primero en los impuestos y luego en la escuela), ni en enviar a sus hijos a escuelas alejadas a su lugar de residencia.

    Publicado: Vie Sep 26 2008  |  227 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Carta de un padre de familia a los educadores en Per煤聽

    9 de 10 estrellas (2 votos)

    Soy psicopedagogo y tengo una enorme preocupaci贸n por lo que viene sucediendo alrededor del tema educativo en mi pa铆s; sobre todo porque en educaci贸n primaria, Per煤 se ubica en los 煤ltimos puestos de Latinoam茅rica en cuanto a razonamiento matem谩tico y comprensi贸n de lectura, como resultado de una mala calidad educativa. El Informe Global de Competitividad, elaborado por el World Economic Forum (WEF), ratifica una realidad alarmante, en calidad de la educaci贸n primaria, nos ubicamos en el 煤ltimo lugar del mundo en un ranking de 131 pa铆ses y esto es f谩cilmente comprobable por quienes seguimos de cerca lo que sucede con los ni帽os en Per煤. Lo que viene sucediendo pone en m谩s riesgo a mi pa铆s, por ello me propuse redactar esta carta, la cual dirigir茅 a directores, subdirectores, coordinadores, maestros, pero tambi茅n me agradar铆a sea le铆da por el se帽or Ministro de Educaci贸n y Directores de UGEL en Per煤, porque esto compete a todos nosotros como miembros de la comunidad educativa en Per煤, me refiero a estudiantes, padres y maestros, porque en esto cada quien tiene su propia tarea y responsabilidad, mas aun en colegios privados, en donde se supone la educaci贸n debe ser mejor y mas enriquecida.

    Publicado: Vie Sep 26 2008  |  256 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • El desarrollo de las habilidades en la carrera de Logopedia. Pautas para la reflexi贸n

    Pautas para la reflexi贸n. El objetivo de la presente ponencia radica en presentar una estrategia metodol贸gica para la evaluaci贸n de las habilidades de la carrera de Logopedia en el primer a帽o intensivo, tomando como referencia las relaciones interdisciplinarias, el trabajo ideopol铆tico y la educaci贸n en valores de nuestros estudiantes desde el accionar del colectivo pedag贸gico de a帽o. La evaluaci贸n y su expresi贸n en las teor铆as psicol贸gicas reflejan un conjunto de ideas predominantes que se han manifestado como tendencias en diferentes momentos del devenir hist贸rico. El estudio de los antecedentes de la evaluaci贸n escolar, la revelaci贸n de sus tendencias generales y la constataci贸n de su vigencia en la escuela actual muestran la necesidad de un modelo te贸rico que sustente, en t茅rminos y esencia, una pr谩ctica pedag贸gica consecuente con las regularidades evaluativas, que compulse hacia la negaci贸n dial茅ctica de los aspectos deficientes de la pr谩ctica, superando las limitaciones de esta y alcanzando una configuraci贸n m谩s flexible y, en consecuencia m谩s desarrolladora.

    Publicado: Vie Sep 26 2008  |  205 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
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