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Educacion

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  • La nueva Universidad cubana

    Como un ejemplo de lo que la Revoluci贸n propone para convertir a Cuba en un pa铆s cada vez m谩s culto se alza hoy la Universalizaci贸n de la Ense帽anza Superior y junto con esta la preparaci贸n de los claustros de profesores y una de las v铆as para esta es la Maestr铆a en Ciencias de la Educaci贸n Superior, este es un proyecto, fraguado al calor de la Batalla de Ideas como uno de los valiosos programas de nuestro proyecto social.

    Publicado: Mar Abr 06 2010  |  161 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • La producci贸n televisiva-instruccional en funci贸n de sus componentes y su aplicaci贸n a la educaci

    Con la finalidad de sondear el comportamiento del Componente Televisivo del Modelo Telesecundaria en los estudiantes de las escuelas que originalmente comenzaron este proyecto en la Rep煤blica de Panam谩, se emprendi贸 una investigaci贸n de tipo descriptivo que indagar铆a sobre los distintos indicadores de producci贸n, basados en la receptividad y percepci贸n de los mismos en sus usuarios. Telesecundaria es un Modelo de Educaci贸n Formal a Distancia, nacido en M茅xico a finales de la d茅cada de 1960 y puesto en pr谩ctica en Panam谩 en 1997. Te贸ricamente, el estudio se sustenta en una amplia informaci贸n consultada sobre el mismo Modelo Educativo y sobre sus fundamentos filos贸ficos y pedag贸gicos; profundiza en la utilizaci贸n de la televisi贸n como medio educativo y define con claridad el significado de Televisi贸n Educativa y Televisi贸n Instruccional o Escolar, dentro de la cual se inserta la Telesecundaria. La investigaci贸n, finalmente, se sustenta en la aplicaci贸n a todos los estudiantes de las tres escuelas que comenzaron el Proyecto y que en la actualidad funcionan en nuestro pa铆s, de un instrumento dise帽ado para determinar la aceptaci贸n que tiene el Modelo Educativo en sus usuarios paname帽os.

    Publicado: Mar Abr 06 2010  |  250 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Los proyectos de vida grupal en las Sedes Universitarias de salud

    La necesidad de elevar la calidad en la formaci贸n mediante la utilizaci贸n de un proceso de ense帽anza-aprendizaje desarrollador constituye un tema de gran actualidad debido, entre otros factores, a la esencia humana de este proceso que se gesta en un contexto de relaciones interpersonales prescritas desde lo sociocultural, pasando a trav茅s de la visi贸n curricular y educativa de la escuela. Para lograrlo es necesario educar al hombre en un contexto grupal.

    Publicado: Mar Abr 06 2010  |  157 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Pedagog铆a para una comprensi贸n del mundo desde la comprensi贸n lectora

    Si bien es cierto el ser profesor no es lo que era antes y est谩 lejos de ser lo que debiera: Identidad profesional, degradaci贸n de su estatus, y de la consecuente erosi贸n del prestigio social de la profesi贸n. Para superar esto es necesario volver para lograr recrear su identidad profesional, en tanto es preciso un profesionalismo reflexivo el cual si bien se entiende es capaz de definirse muy f谩cilmente. Es decir que los docentes lleguen a la reflexi贸n de su propia pr谩ctica y desarrollen la capacidad de tomar decisiones adecuadas, esto con la firme intenci贸n de lograr en los alumnos una formaci贸n as铆 como se predica, dicho de otra forma que los docentes prediquen con el ejemplo.

    Publicado: Mar Abr 06 2010  |  169 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Actitud del Docente frente a las TIC

    El trabajo estuvo dirigido a establecer por qu茅 algunos adultos mayores y algunos docentes asumen una actitud negativa en la utilizaci贸n de las Tecnolog铆as de Informaci贸n y Comunicaci贸n (TIC); fue realizado bajo la metodolog铆a de investigaci贸n cualitativa la cual es un m茅todo de investigaci贸n usado principalmente en las ciencias sociales que utiliza abordajes metodol贸gicos basados en principios te贸ricos tales como fenomenolog铆a, hermen茅utica, (En formato PDF).

    Publicado: Lun Abr 05 2010  |  195 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Actividades para vincular la familia en la formaci贸n integral de los atletas

    El siguiente trabajo contempla un conjunto de actividades encaminadas a involucrar la familia en la formaci贸n integral de los alumnos reserva de la ECDER Ardelio Molina. En el mismo se utilizaron diferentes m茅todos de investigaci贸n tales como la observaci贸n, la encuesta, y el an谩lisis matem谩tico .Las actividades aplicadas ofrece adem谩s a los entrenadores y padres un modo de actuaci贸n que posibilita un desarrollo m谩s eficiente de los procesos que intervienen en la formaci贸n que necesitan los ni帽os en el inicio de su vida como deportistas recomiendan su aplicaci贸n en la preparaci贸n de los atletas para participar en las diferentes competencias.

    Publicado: Lun Abr 05 2010  |  189 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Algunas consideraciones sobre las clases por televisi贸n

    De todos es conocido que la televisi贸n fue uno de los inventos que m谩s asombr贸 a la humanidad de este planeta en el siglo pasado, era sumamente interesante c贸mo una peque帽a caja nos mostraba lo que estaba sucediendo a infinidad de kil贸metros del espectador y m谩s asombro era c贸mo se lograba ese fen贸meno. En 1936 ciento cincuenta mil personas vieron los Juegos Ol铆mpicos de Berl铆n por la televisi贸n, y en 1939 se inicia oficialmente la televisi贸n comercial en los Estados Unidos, era el inicio de una 茅poca. La Segunda Guerra Mundial retraza su avance. A pesar de las diferencias tecnol贸gicas y econ贸micas el empe帽o de un grupo de personas hizo posible que nuestro pa铆s fuera uno de los primeros en el mundo en poseer la televisi贸n, en octubre de 1950 ya ten铆a una programaci贸n regular en un canal de televisi贸n, es bueno recordar que en 1952 solamente 15 pa铆ses en el mundo constaban con instalaciones de este tipo y uno de ellos era nuestro pa铆s.

    Publicado: Lun Abr 05 2010  |  212 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • 驴Asignaturas pr谩cticas por televisi贸n?

    A partir del curso 2000 鈥 2001 se introducen en nuestro pa铆s cambios significativos en la organizaci贸n de las Escuelas Secundarias B谩sicas, entre los fundamentales la introducci贸n de un profesor general integral, la matr铆cula de quince alumnos por profesor y la utilizaci贸n m谩s generalizada de las nuevas tecnolog铆as (televisi贸n, video, computadora), con la finalidad de lograr que los alumnos aprendan cada d铆a m谩s. Como apoyo al trabajo que desarrollan los docentes, se incluyen dos modalidades de presentaci贸n de los contenidos por televisi贸n, hablamos de las teleclases y de las videoclases, cada una con sus caracter铆sticas muy propias, con sus ventajas y desventajas; pero como un complemento muy valioso para los profesores generales integrales y del cual se van constatando resultados satisfactorios. Es bueno recordar que todas nuestras aulas, en la ense帽anza media, poseen un televisor de 29 pulgadas y un equipo de video. Se trasmiten por la red nacional teleclases de Biolog铆a, Geograf铆a, Qu铆mica y Educaci贸n Laboral y poseen grabadas en videos todas las frecuencias de Espa帽ol, Historia, F铆sica, Matem谩tica e Ingl茅s.

    Publicado: Lun Abr 05 2010  |  210 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • El gui贸n y su papel para la realizaci贸n de un producto audiovisual

    Cambios significativos se vienen desarrollando en la ense帽anza en nuestro pa铆s, una nueva y necesaria revoluci贸n en la educaci贸n la cual se ha dirigido con mayor fuerza en estos momentos hacia la ense帽anza primaria y la secundaria b谩sica y en esta 煤ltima es donde se han provocado grandes transformaciones, a partir del curso 2000鈥2001 se comenz贸 un gran movimiento en la construcci贸n, ampliaci贸n y reparaci贸n capital de estas escuelas con la finalidad de mejorar su estado constructivo y prepararlas para la nueva concepci贸n de un maestro integral por cada 20 alumnos. Unido a esto se introducen modificaciones a los planes de estudios y los programas y se ampl铆a el uso de los medios audiovisuales para la transmisi贸n de clases (video, televisi贸n y software) as铆 como otros programas de apoyo.

    Publicado: Lun Abr 05 2010  |  191 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • El maestro: garant铆a del presente y del futuro

    Las transformaciones de la Escuela Secundaria B谩sica han conducido a la realizaci贸n de un proceso reflexivo como antecedente a la preparaci贸n escolar 2007 鈥 2008, lo cual ha permitido identificar en qu茅 aspecto se debe profundizar y perfeccionar para alcanzar los objetivos priorizados de esta Educaci贸n. En el empe帽o de exigir y consolidar la disposici贸n para continuar estudios en una de las carreras priorizadas, sobre la base de la comprensi贸n de las necesidades sociales evidenciando actitud de compromiso hacia la Revoluci贸n.

    Publicado: Lun Abr 05 2010  |  407 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • La Educaci贸n Ambiental y el Desarrollo Sostenible

    En la actualidad la crisis ecol贸gica mundial amenaza con desaparecer para siempre nuestro planeta. La Educacion Ambiental para el Desarrollo Sostenible tiene que ayudar a crear una poblaci贸n sensible, conocedora, concientizada sobre el ambiente y la sustentabilidad.La educaci贸n es el m茅todo m谩s eficaz para incidir en aquellos comportamientos colectivos que se convierten en unas de las causas importantes del deterioro ambiental. Por estas razones el autor refiere en el presente art铆culo como la Educaci贸n Ambiental como influyente en el Desarrollo Sostenible de nuestra sociedad. Hoy son muchos los peligros que enfrentamos como especie. Estamos amenazados de desaparecer para siempre junto a nuestro planeta. Las bombas at贸micas sobre Hiroshima y Nagazaqui en 1945 marcaron el punto de inicio de nuestro peligro de extinci贸n. Fidel ha dicho que solo la Cultura y la Educaci贸n salvar谩n a la Tierra. De ah铆 que en Cuba trabajemos por alcanzar una cultura general e integral y dentro de 茅sta brindemos 茅nfasis en la dimensi贸n ambiental.

    Publicado: Lun Abr 05 2010  |  149 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Los espacios p煤blicos intra 鈥 universitarios

    La Universidad Carlos Rafael Rodr铆guez de Cienfuegos existe en el centro sur de Cuba desde 1979, como respuesta a la necesidad de la formaci贸n de profesionales para el desarrollo cient铆fico t茅cnico del pa铆s. Tradicionalmente, su devenir hist贸rico es conocido a trav茅s de informes de resultados evaluativos, cient铆ficos, cantidad de profesionales entregados a la sociedad, etc. De entre las muchas formas de demostrar el quehacer a trav茅s del tiempo de una instituci贸n educacional, se selecciona en esta comunicaci贸n, el relato y descripci贸n del acontecer de su vida cotidiana desde la conformaci贸n y existencia de sus espacios p煤blicos intra universitarios.

    Publicado: Lun Abr 05 2010  |  136 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • 1er. Curso de Formaci贸n de Codocentes

    Codocente: Es aquella persona que contrae un compromiso laboral con la educaci贸n, cooperando con la direcci贸n, los profesores, administrativos y auxiliares, funcionarios de empresas externas y visitas de los establecimientos educacionales en las labores anexas , pero necesarias a la educaci贸n. Anteriormente se les llam贸 err贸neamente 鈥減aradocentes鈥, que son los encargados de los servicios auxiliares y de mantenimiento del edificio. Los CODOCENTES , pueden desempe帽ar los cargos de Inspector General, inspector de nivel, de patio, de jornada, de turno, de salida, de entrada, etc. Actuando principalmente fuera de las jornadas de clases y que no est谩 considerado entre las atribuciones de los servicios generales de manutenci贸n.

    Publicado: Mie Mar 31 2010  |  162 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Actitud del alumno de bachilleres ante la F铆sica

    Cuando se habla de actitud es considerar al alumno como el centro de atenci贸n, el cual implica que debemos de considerarlo como un individuo y no como una masa de estudiantes a los cuales depositamos informaci贸n, lo cual obliga a tomar en cuenta no solo aspectos disciplinares con respecto a la ense帽anza sino que aquellos los cuales forman parte particular del estudiante con respecto a la actitud que tengan referente a la f铆sica. En lo que respecta al estudio de la actitud es un concepto en el cual re煤ne tres elementos que para el caso que nos ocupa el primer elemento es el cognitivo (dificultad, convicciones o creencias relacionadas a la F铆sica), el elemento afectivo (gusto o disgusto de la F铆sica) y el elemento conductual (las aplicaciones que le dan a la F铆sica), por tanto conocemos que las actitudes son sensibles al aprendizaje y que por su puesto al cambio a trav茅s del conocimiento y de la comunicaci贸n de persuadir aspectos implicados para el aprendizaje escolar ya que pueden ser planteados como una consecuencia de la instrucci贸n.

    Publicado: Mie Mar 31 2010  |  218 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Participaci贸n y aprendizaje en el uso de los m茅todos

    Una gu铆a que capacita al profesor para combinar el aprendizaje y la participaci贸n del estudiante. Desde hace muchos a帽os, aquellos que se han dedicado a la educaci贸n en los diferentes niveles, incluyendo la de profesionales, est谩n empe帽ados en la transformaci贸n del proceso educativo para elevar su efectividad. Esta avidez por transformar el aprendizaje no siempre se ha visto estimulada por los resultados esperados. Numerosos esfuerzos est谩n dirigidos (En formato PDF).

    Publicado: Mie Mar 31 2010  |  470 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Teor铆a marxista de la educaci贸n

    Para McLaren (1994) y otros autores de la teor铆a cr铆tica la cuesti贸n educativa dentro del modo de producci贸n capitalista debe vincularse a la teor铆a marxista y al estudio de sus relaciones sociales, entre cuyos elementos figura la enajenaci贸n del plusvalor. Basan su argumento en el hecho de que el n煤cleo de la existencia social se encuentra en el proceso del trabajo y en la agregaci贸n de valor a las cosas por acci贸n humana. En dicho n煤cleo no solamente se representa la fuente de plusvalor, sino tambi茅n constituye el punto de donde surge toda la dial茅ctica de la conflictividad humana (incluida la cuesti贸n educativa). Aunque ni K. Marx ni F. Engels produjeron una teor铆a acerca de la acci贸n educativa y su relaci贸n con los procesos de elaboraci贸n de la conciencia en el modo capitalista de producci贸n, a su muerte algunos te贸ricos de esta l铆nea se dieron a la tarea de cubrir ese vac铆o a partir de diversas tesis trazadas en algunos de sus escritos por los fundadores del marxismo.

    Publicado: Mie Mar 31 2010  |  179 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Educaci贸n superior y educaci贸n holista. Reflexiones

    Nos encontramos en los primeros d铆as de la segunda d茅cada del Siglo XXI, en medio de la esperanza de que la humanidad como tal eleve sus niveles de consciencia para formar un mundo mejor, y del desaliento que provocan noticias coyunturales que parecen ser indicadores del descenso de esos niveles de consciencia. La visi贸n reduccionista del mundo provocada por la educaci贸n formal centrada en la ganancia inmediata sin importar las consecuencias, alejada de lo que pudiera ser el instrumento para formar seres humanos dignos, obstruye todav铆a la percataci贸n de la realidad hasta en sus niveles m谩s burdos, sensoriales y elementales. Hay quienes se justifican diciendo que siempre ha sido as铆, que el m谩s d茅bil sucumbe frente al m谩s fuerte y que esa es nuestra naturaleza, o sea que ni siquiera se dan cuenta de que se est谩n identificando solo con nuestra naturaleza animal e instintiva, pasando por alto lo que realmente somos, de tal manera que las formas de inteligencia que nos distinguen de los animales, tambi茅n se ponen al servicio de nuestra primitiva inteligencia animal.

    Publicado: Mar Mar 30 2010  |  1367 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Modelo para evaluar el impacto pedag贸gico del software educativo en la secundaria b谩sica

    La introducci贸n del software educativo en el proceso de ense帽anza-aprendizaje de la escuela cubana, ha tenido un gran impacto, debido a su creciente influencia en los alumnos, profesores y directivos, Esto ha sido posible a partir de la pol铆tica gubernamental que tiene como prioridad el Programa de Inform谩tica Educativa del Ministerio de Educaci贸n. A partir del curso 2001-2002 se implementan acciones concretas hacia el uso intensivo del software educativo en el proceso de ense帽anza-aprendizaje. En este momento se contin煤a en un per铆odo de transici贸n caracterizado por mejoras en las tecnolog铆as de software y hardware en los centros escolares.

    Publicado: Mar Mar 30 2010  |  225 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • 驴Qu茅 se entiende por moral, y cu谩l es su aporte en la din谩mica del proceso pedag贸gico?

    Delimitar el concepto de moral es un trabajo por dem谩s arduo y complicado. El enfoque para el estudio del mencionado semema podr铆a partir desde una 贸ptica filos贸fica hasta recalar en las dehesas del an谩lisis cient铆fico social, psicol贸gico-pedag贸gico e incluso jur铆dico-pol铆tico. La literatura sobre esta profunda tem谩tica nos presenta una amplia gama de perspectivas para entender y comprender el concepto de moral, siempre teniendo como elemento teleol贸gico, en el marco de nuestras disquisiciones pedag贸gicas, el desarrollo del proceso educativo. Ahora, desde la perspectiva de Xavier Zubiri podemos manifestar que a lo largo de la historia el hombre ha intentado darle respuesta a un sinn煤mero de problemas que lo aquejan. Bajo un an谩lisis que nos trae a la memoria las categor铆as de 鈥榠ncitaci贸n鈥 y 鈥榬espuesta鈥 de Arnold Toynbee, Zubiri nos plantea que en el hombre siempre ha existido una suerte de protomoral, la misma que le ha permitido desarrollarse como ser humano en una constante interrelaci贸n con el medio geogr谩fico y social.

    Publicado: Lun Mar 29 2010  |  171 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Experiencia de integraci贸n de la labor educativa

    La educaci贸n superior tiene una gran responsabilidad en la 鈥淏atalla de Ideas鈥 que libra nuestro pueblo. El proceso de universalizaci贸n de esta ense帽anza, su poco tiempo de aplicaci贸n en el pa铆s, reclama de los colectivos docentes, la generalizaci贸n de determinadas experiencias que puedan ser aplicadas de forma pr谩ctica, en las diferentes Sedes Municipales. El trabajo, pretende exponer, los resultados obtenidos en la estrategia, que como parte del proceso de universalizaci贸n, hizo posible la integraci贸n de la labor educativa y pol铆tico-ideol贸gica, que permiti贸 cambiar la situaci贸n existente en la carrera de Estudios Socioculturales, de la SUM 鈥淎bel Santamar铆a鈥, al finalizar el curso 2004 鈥 2005.

    Publicado: Lun Mar 29 2010  |  147 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • La formaci贸n de valores en los estudiantes a trav茅s de la pr谩ctica laboral

    10 de 10 estrellas (1 voto)

    Una de las problem谩ticas m谩s debatidas en la teor铆a y la pr谩ctica pedag贸gica contempor谩nea lo constituye la educaci贸n en valores, el presente trabajo aborda este aspecto, en este caso espec铆fico desde la pr谩ctica laboral de los estudiantes. Se exponen diferentes criterios sobre la naturaleza de los valores, que permiten un an谩lisis consecuente de la evoluci贸n de la tem谩tica, as铆 como del proceso de formaci贸n y desarrollo de los mismos. Brinda herramientas para contribuir a la formaci贸n y fortalecimiento de los valores, imprescindibles para el exitoso desempe帽o profesional futuro, a trav茅s de la vinculaci贸n laboral de los estudiantes, a partir del car谩cter integrador de las asignaturas de la especialidad en cada a帽o de la carrera seg煤n el programa de estudio.

    Publicado: Lun Mar 29 2010  |  167 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Teor铆a marxista de la educaci贸n en el modo de producci贸n capitalista

    Para McLaren (1994) y otros autores de la teor铆a cr铆tica la cuesti贸n educativa dentro del modo de producci贸n capitalista debe vincularse a la teor铆a marxista y al estudio de sus relaciones sociales, entre cuyos elementos figura la enajenaci贸n del plusvalor. Basan su argumento en el hecho de que el n煤cleo de la existencia social se encuentra en el proceso del trabajo y en la agregaci贸n de valor a las cosas por acci贸n humana. En dicho n煤cleo no solamente se representa la fuente de plusvalor, sino tambi茅n constituye el punto de donde surge toda la dial茅ctica de la conflictividad humana (incluida la cuesti贸n educativa). Aunque ni K. Marx ni F. Engels produjeron una teor铆a acerca de la acci贸n educativa y su relaci贸n con los procesos de elaboraci贸n de la conciencia en el modo capitalista de producci贸n, a su muerte algunos te贸ricos de esta l铆nea se dieron a la tarea de cubrir ese vac铆o a partir de diversas tesis trazadas en algunos de sus escritos por los fundadores del marxismo.

    Publicado: Lun Mar 29 2010  |  205 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • uso de la tecnolog铆a y la informaci贸n en la educaci贸n

    El Plan de Estudios de tercera generaci贸n o Plan C tiene como premisa la formaci贸n de un profesional de perfil amplio capaz de resolver de manera independiente y creadora los problemas b谩sicos que se presentan en su esfera de acci贸n profesional, sobre la

    Publicado: Lun Mar 29 2010  |  193 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Calidad educativa en la Provincia de Luya, 2009

    El presente se denomina, CALIDAD EDUCATIVA EN LA PROVINCIA DE LUYA, fulgura la relaci贸n que existe entre la manera de conceptualizar la Calidad educativa, plasmada en la pr谩ctica diaria. Destaca la importancia en educaci贸n del cumplimiento de la normatividad, que regula el actuar organizacional de las Instituciones Educativas y docentes, mediante la planificaci贸n sistem谩tica. El objetivo de la presente investigaci贸n nos ayuda a Determinar los indicadores que delimitan la calidad educativa a nivel primaria, en la Provincia de Luya, regi贸n de Amazonas- 2009, con el cual se afirma la hip贸tesis: 鈥淣o existe relaci贸n entre los indicadores de calidad educativa en la provincia de luya y los indicadores de calidad exigidos por el Ministerio de Educaci贸n a nivel nacional鈥. Afirmaci贸n que se llaga mediante la exploraci贸n, aplicando la encuesta 鈥溾淢ejores Maestros Mejores Estudiantes鈥.

    Publicado: Vie Mar 26 2010  |  233 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Educacion Intercultural, una posibilidad del desarrollo socioeducativo en Am茅rica Latina

    Al concluir la primera d茅cada del siglo XXI, los grandes sue帽os de Descartes, Bac贸n, Giner de los R铆os, Paulo Freire, Vigotski, Ausbel, Piaget, Bruner, Vasconcelos, Mariategui, Rigoberta Mench煤 y entre otros, que propugnaron un mundo libre, la transformaci贸n del hombre y de la sociedad equilibrada, democr谩tica e intercultural; a煤n no han suministrado los frutos necesarios en la construcci贸n de identidades nacionales en los pa铆ses iberoamericanos. En este escenario, en Am茅rica latina se viene ensayando proyectos educativos con matices y contenidos de la filosof铆a contempor谩nea, como la Educaci贸n Intercultural Biling眉e. Oficialmente algunos estados del cono sur americano vienen promocionando desde la retorica y discurso pol铆tico una nueva forma de educar al hombre sobre la base de sus principios y necesidades reales. Autores y pensadores cada vez interpretan a los grandes pensadores de las ciencias de la educaci贸n contempor谩nea y ponen de manifiesto que los cambios educativos deber铆an partir desde la Educaci贸n Intercultural; sin embargo, en la pr谩ctica real pedag贸gica se sigue manejando m茅todos did谩cticos escol谩sticos, aristot茅licos y tomistas en la mayor铆a de escuelas estatales, con mayor incidencia en aulas rurales. Estas pr谩cticas educativas de homogeneizaci贸n, que inici贸 en la conquista americana hasta nuestros d铆as se han perennizado en el pensamiento de las sociedades, del estado y de los mismos maestros que se dedican al campo educativo.

    Publicado: Vie Mar 26 2010  |  203 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
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