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Educacion

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  • T茅cnicas metodol贸gicas. Alternativas para la capacitaci贸n

    Fundamentaci贸n te贸rica. T茅cnicas metodol贸gicas alternativas. C贸mo trabajar las din谩micas de grupos, algunos ejemplos. En el 谩mbito de la pol铆tica educativa se distingue frecuentemente entre aprendizaje (o educaci贸n) formal, informal y no formal. La diferencia entre estas categor铆as, y especialmente entre las dos 煤ltimas (informal y no formal), no siempre es n铆tida y se presta a confusi贸n, pero si nos remontamos hasta el origen de la distinci贸n es posible comprender mejor las cosas: a finales de los a帽os sesenta se empez贸 a hablar en el 谩mbito internacional de una crisis de las pol铆ticas educativas, haciendo referencia a los problemas econ贸micos y pol铆ticos en que se encontraban muchos pa铆ses para ampliar sus sistemas de ense帽anza tradicionales (la educaci贸n formal). Exist铆a la impresi贸n de que esos sistemas tradicionales no estaban logrando adaptarse a los r谩pidos cambios socioecon贸micos que se estaban produciendo en muchas regiones del mundo. A principios de los a帽os setenta diversas organizaciones internacionales de desarrollo empezaron a distinguir entre educaci贸n formal, no formal e informal . Esta nueva categorizaci贸n ven铆a a a帽adirse a otras ya existentes en el 谩mbito educativo. Seg煤n las definiciones cl谩sicas, la educaci贸n formal es la impartida en escuelas, colegios e instituciones de formaci贸n; la no formal se encuentra asociada a grupos y organizaciones comunitarios y de la sociedad civil (siendo la que en aquel momento se consider贸 que pod铆a realizar una especial contribuci贸n a la formaci贸n en los pa铆ses en v铆as de desarrollo), mientras que la informal cubre todo lo dem谩s (interacci贸n con amigos, familiares y compa帽eros de trabajo).

    Publicado: Jue Sep 04 2008  |  211 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Y el sentido de la vida

    Al ser convocada para este evento, no tuve que pensarlo, puse mi mente inmediatamente en el tema de la voluntad, aunque sab铆a que era una palabra que creaba una enorme resistencia, La palabra voluntad genera un sabor a lucha, pesadez, ascetismo, sufrimiento, que ri帽e con el mundo de hoy, identificado s贸lo con el placer, el gusto, la comodidad, el me da la gana y listo. El hombre del presente siglo ha decidido sacar de su vida el asunto de la voluntad, del esfuerzo gustoso, de la intrepidez batalladora para alcanzar lo mejor aunque arrecien los peores vientos, qued谩ndose en la periferia, en la superficie, en el hombre del instante donde todo se obtiene ya, en ese mundo m谩gico del interruptor, de la prisa, en fin de la discontinuidad en el tiempo ya que ha perdido su noci贸n de futuro, su visi贸n prolongada de la existencia; sus actos no son guiados por unos resultado que se ha planteado como meta en el d铆a a d铆a. Hoy se vive en el aqu铆 y ahora, queriendo encontrar las causas y ahondar en el pasado, buscando culpables a sus estados de 谩nimo a sus fracasos y a sus incapacidades, a su vida mimosa incapaz de abrazarla y echarla a funcionar, y all铆 se estanca, debido a que su vida personal se vive sin prop贸sitos, no hay unos PARAQU脡S a su accionar en lo cotidiano, se ha olvidado que el ser humano encuentra su sentido cuando toma nota que la vida est谩 llena de haceres con sentido, con fines que lo llenan de ilusiones, ya que la existencia humana es un jalonazo hacia el porvenir, y cuando esta visi贸n alegre, futurista se pierde por el hombre del instante, entonces se agotan los para ques, entonces empezamos a vivir una vida sin sentido, y perdido el sentido de la vida, se pierde la raz贸n de existir; y el mejor ant铆doto contra esto est谩 en la educaci贸n de la voluntad, que es la que mantiene la raz贸n de existir. An茅cdota consulta Depresivo.

    Publicado: Jue Sep 04 2008  |  195 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • El grupo como facilitador del proceso ense帽anza-aprendizaje

    Concepci贸n del proceso ense帽anza-aprendizaje a partir del enfoque hist贸rico-social. El grupo en el proceso de ense帽anza-aprendizaje. El ser humano tiene la disposici贸n de aprender, de verdad, s贸lo aquello a lo que le encuentra sentido o l贸gica. En tanto, tiende a rechazar aquello a lo que no se lo encuentra. El 煤nico y aut茅ntico aprendizaje es el aprendizaje significativo, es decir, con sentido, cualquier otro aprendizaje ser谩 puramente mec谩nico, memor铆stico, coyuntural. Durante el desarrollo evolutivo de la personalidad se dan procesos de maduraci贸n que son naturales en el individuo, como resultado de una herencia filogen茅tica, propia de la especie. Tales procesos aparecen y se desencadenan en periodos relativamente estables y operan en condiciones naturales como sistemas relativamente "cerrados" a determinaciones externas, en tanto dependen de una evoluci贸n organ铆smica. Sin embargo no pueden obviarse los componentes externos que garantizan la aparici贸n y el desarrollo de tales procesos, ampliamente demostrados han sido los estudios que dan cuenta de la plasticidad enorme y el car谩cter altamente inespec铆fico de la maduraci贸n humana en el dominio de procesos psicol贸gicos, y la necesidad de una relaci贸n continua entre organismo y ambiente.

    Publicado: Mie Sep 03 2008  |  295 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • La Gesti贸n del Conocimiento a trav茅s del empleo de las TIC

    La Gesti贸n del Conocimiento a trav茅s del empleo de las Tecnolog铆as de la Informaci贸n y las Comunicaciones como alternativa en la b煤squeda de soluciones para la problem谩tica Medioambiental en el municipio de Antilla. Se aborda en este art铆culo acerca de c贸mo la Gesti贸n del Conocimiento a trav茅s del empleo de las Tecnolog铆as de la Informaci贸n y las Comunicaciones ( TIC) es fundamental para el desarrollo sostenible y mantener nuestra calidad de vida. Las (TIC) deben favorecer, en la medida de lo posible, a la reducci贸n de todo impacto negativo en el medio ambiente. No solamente en los horizontes industriales, si no adem谩s en todos los niveles institucionales, debemos cuidar el entorno y asumir un grado de responsabilidad medioambiental si queremos que el bienestar que disfrutamos hoy sean compartidos por las futuras generaciones.

    Publicado: Mie Sep 03 2008  |  258 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Propuesta de tareas para el perfeccionamiento de la comunicaci贸n oral en estudiantes

    Propuesta de tareas para el perfeccionamiento de la comunicaci贸n oral en los estudiantes de primer a帽o de la carrera de licenciatura en cultura f铆sica de la isla de la juventud, a partir de la asignatura pr谩ctica del idioma espa帽ol. El Sistema Nacional de Educaci贸n protagoniza una profunda revoluci贸n educacional que se despliega a trav茅s de numerosos programas dirigidos a asegurar a todos los ciudadanos aprendizajes de calidad a lo largo de toda la vida. La Educaci贸n Superior Cubana en los momentos actuales enfrenta el reto de formar profesionales con un perfil amplio, capaces de solucionar las demandas de la sociedad y para poder alcanzar este objetivo, es necesario conocer bien la lengua materna y sus v铆nculos con la sociedad. Uno de los tesoros m谩s preciados que dej贸 la vida del hombre en sociedad fue el surgimiento del lenguaje. Por eso la educaci贸n y la escuela, a trav茅s de la historia de la humanidad, han favorecido la comunicaci贸n de manera cada vez m谩s eficiente. El lenguaje se convierte en un hecho social que se vale esencialmente de las palabras, portadoras de un significado, pues para que haya comunicaci贸n es preciso que el significado sea entendido por la persona que habla y por la que escucha, lo que implica conocer la lengua o idioma, que es el modo de hablar propio de un pueblo o naci贸n. Vali茅ndose del lenguaje es que el hombre ha podido adquirir su cultura, expresar sus demandas, inquietudes y organizar en gran medida toda su actividad cognoscitiva.

    Publicado: Mie Sep 03 2008  |  2242 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Propuesta de un glosario biling眉e y un folleto de lecturas especializadas para la carrera de licenc

    Propuesta de un glosario biling眉e y un folleto de lecturas especializadas para la carrera de licenciatura en cultura f铆sica. Como resultado del desarrollo cient铆fico t茅cnico de nuestros profesionales y la calidad de la docencia de pregrado es cada vez mayor el n煤mero de personas que necesitan el dominio del idioma Ingl茅s para su trabajo. En nuestro caso los programas que impartimos tienen muy poca relaci贸n con el deporte y a la vez los especialistas de deporte necesitan hacer res煤menes de trabajos cient铆ficos, leer e interpretar bibliograf铆as en ingl茅s. Por lo que es de gran utilidad disponer de un glosario especializado que facilite el trabajo. Por las razones antes expuestas nuestro equipo de trabajo se dio a la tarea de recopilar una serie de textos especializados con aspectos deportivos de inter茅s para los estudiantes y que a la vez pueden ayudar a los profesores en el cumplimiento de la estrategia curricular de idiomas.

    Publicado: Mie Sep 03 2008  |  223 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Desarrollo de las habilidades intelectuales

    1 de 10 estrellas (1 voto)

    El desarrollo de las habilidades intelectuales. Criterios para la elecci贸n de programas. Programas para el desarrollo de habilidades intelectuales. Dimensiones del aprendizaje. Enriquecimiento instrumental. Aprender a pensar. Filosof铆a para ni帽os. Desarrollo de habilidades de pensamiento. Funciones cognoscitivas deficientes. El presente trabajo tiene como prop贸sito el proporcionar algunos criterios 煤tiles para la elecci贸n de programas para el desarrollo de habilidades intelectuales, dado que en la 煤ltima d茅cada se ha incrementado el inter茅s por el tema as铆 como el n煤mero de programas que se ofrecen. La elecci贸n cuidadosa es importante porque los programas var铆an en cuanto a costo, destinatarios, amplitud, profundidad, apoyo de investigaci贸n y otras variables.

    Publicado: Mar Sep 02 2008  |  287 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Estrategias instruccionales

    Fase de adquisici贸n de las estrategias de aprendizaje. Definici贸n y caracter铆sticas de las estrategias de aprendizaje significativo. Estrategias. Estrategias de ense帽anza para la promoci贸n de aprendizaje significativo. Para abordar este componente y para definirlo, comenzaremos a definir: La conducta del aprendizaje. La metodolog铆a de la ense帽anza. Y a trav茅s de estas definiciones podr铆amos definir lo que es Estrategias Instruccionales, que es el conjunto de acciones metodol贸gicas y arreglos organizacionales que se planifican y desarrollan dentro de una situaci贸n de instrucci贸n con el prop贸sito de alcanzar los aprendizajes esperados.

    Publicado: Mar Sep 02 2008  |  275 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • John Elliott

    1 de 10 estrellas (1 voto)

    Posici贸n Te贸rica. Postura Ante los Problemas Educativos. Metodolog铆a de Abordaje. Elliot, destaca en el contexto de la investigaci贸n acci贸n a partir de finales de la d茅cada de 1970, su trabajo se inserta en la vertiente educativa formal: espec铆ficamente en lo relativo al desarrollo del curr铆culum. Ocupa una posici贸n importante en la tendencia denominada Investigaci贸n Acci贸n Pr谩ctico Deliberativa (Mc Kernan, 1999). El trabajo de Elliott, produce aportes valiosos dentro de la tendencia Pr谩ctico Deliberativa que constituye una alternativa de cambio frente a la anterior visi贸n t茅cnico-cient铆fica del curr铆culo, fundamentada en el enfoque propuesto por Kurt Lewin, Taba-Noel y otros seguidores, quienes se basan en el modelo de Resoluci贸n de Problemas de Jhonn Dewey, el cual forma parte de la metodolog铆a del paradigma positivista y en consecuencia tiene sus ra铆ces en el Empirismo Racional, el cual se incorpora al quehacer cient铆fico mediante la aplicaci贸n del m茅todo conocido gen茅ricamente con el nombre de Hipot茅tico deductivo (ciencia Instrumental).

    Publicado: Lun Sep 01 2008  |  266 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • A la caza del contexto, una perspectiva de integraci贸n disciplinar

    Interesado por los supuestos conceptuales y funcionales del más antiguo componente de la actividad simbólica en Cuba, el historiador del arte no tradicional se verá inmerso en una metodología de trabajo interdisciplinaria que incluye varios saberes. Tendrá que elaborar procedimientos de trabajo que combine los aportes de diferentes ciencias con los resultados de dos fuentes de información (En formato PDF).

    Publicado: Vie Ago 29 2008  |  194 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Comunicaci贸n y resoluci贸n de conflictos

    5 de 10 estrellas (2 votos)

    Con frecuencia cuando oímos hablar de «comunicación» pensamos en la misma como en una disciplina específica... Pero los estudios sobre la comunicación no se han consolidado como una disciplina, sino más bien como una transdisciplina. Esto significa que tales estudios sobre la comunicación definen un «campo de problemas», que se constituye abrevando en diferentes tradiciones (En formato PDF).

    Publicado: Vie Ago 29 2008  |  1114 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Proyecto de Extensi贸n Universitaria para Sede Pedag贸gica: "Pelayo Villanueva Valverde" del municip

    9 de 10 estrellas (1 voto)

    "Pelayo Villanueva Valverde" del municipio Col贸n. La Extensi贸n Universitaria, en las Sedes Universitarias Pedag贸gicas municipales, un reto en el siglo XXI. Programa Nacional de Extensi贸n Universitaria. Existen en la actualidad, ubicadas en todos los municipios de Cuba, Sedes Universitarias Pedag贸gicas, donde se estudian diversas especialidades con perfil pedag贸gico. Los estudiantes que se forman en las mismas deben tener una s贸lida capacitaci贸n en cuanto a diversos componentes: el acad茅mico, laboral, investigativo y extensionista, este 煤ltimo es una v铆a para contribuir a desarrollar el nivel cultural, facilitando la vinculaci贸n entre la Universidad - Sociedad. Para que la Extensi贸n Universitaria cumpla con su misi贸n es necesario que se produzcan cambios en su entorno, no obstante, a煤n no se logran los resultados esperados. La contradicci贸n est谩 dada por la necesidad de profesores que cubran la cobertura docente y la fuente de ingreso a las carreras pedag贸gicas, donde el personal humano captado en ocasiones no re煤ne todos los requisitos, de ah铆 que las autoras elaboran un proyecto de Extensi贸n Universitaria para contribuir al desarrollo de la cultura general integral de los estudiantes en formaci贸n, de la Sede Pedag贸gica Universitaria: "Pelayo Villanueva", del municipio Col贸n.

    Publicado: Jue Ago 28 2008  |  211 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Diagn贸stico de la unidad educativa de Quillacollo, Bolivia

    Contexto local. Caracter铆sticas sociales y econ贸micas. Infraestructura. La Unidad Educativa. Fundaci贸n del Colegio. Servicios que presta la Unidad Educativa. Descripci贸n del problema elegido. Quillacollo es una de las provincias m谩s importantes del departamento de Cochabamba, la provincia fue fundada el 14 de Noviembre de 1900 durante el gobierno del General Jos茅 Manuel Pando, por gestiones del se帽or Isidoro Caballero, y fue creada como provincia seg煤n la ley del 14 de Septiembre de 1905 durante el gobierno del Dr. Ismael Montes por gesti贸n de los Diputados Francisco Anaya y Constantino Morales. Algunos estudios atribuyen que el nombre de Quillacollo proviene de origen Quechua (qualla - cullo) que traducido al espa帽ol significa colina de ceniza (PEREDO, R, 1963)

    Publicado: Mie Ago 27 2008  |  281 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Proyecto de aprendizaje

    Objetivos generales. Lengua. Ciencia de la naturaleza y tecnolog铆a. Ciencias sociales. Educaci贸n est茅tica. Educaci贸n religiosa. Lograr que los ni帽os y ni帽as identifiquen los diferentes alimentos de cada una de las regiones de nuestro pa铆s a trav茅s de la lectura y la escritura.

    Publicado: Mie Ago 27 2008  |  251 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Evaluaci贸n de un ni帽o con compromiso en el 谩rea de lectoescritura

    7 de 10 estrellas (2 votos)

    Impresi贸n diagn贸stica. Plan educativo individualizado (P.E.I). Bases te贸ricas. Fundamentos. Bases legales. Objetivos de la educaci贸n especial. Metodolog铆a. Plan educativo individualizado. Resultados y an谩lisis de la aplicaci贸n del plan educativo individualizado para cada materia instrumental. En el presente informe se estudiar谩 el caso de un ni帽o con compromisos en las 谩reas de lectoescritura; consta de una impresi贸n diagn贸stica y un diagn贸stico psicoeducativo, el cual se basa en la evaluaci贸n psicopedag贸gica realizada los d铆as 09/05/2008 hasta 04/06/2008 al escolar Y.M de 8 a帽os y 2 meses y 20 d铆as de edad cronol贸gica de sexo masculino, cursante del 3er grado en la U.E. Bolivariana "Sim贸n Bol铆var" desde 09/05/2008 hasta 04/06/2008 se inicio el proceso de recolecci贸n de datos a trav茅s de los instrumentos de exploraci贸n como lo son: Anamnesis, Observaci贸n al educando, Entrevista al docente regular, y al especialista, an谩lisis del material escolar, con los datos significativos se elaboro la impresi贸n diagnostica, luego se aplicaron una series de pruebas bajo los modelos psicopedag贸gicos, con el fin de abordar las diferentes 谩reas de estudio, a fin de abordar los aspectos mas resaltantes y compromisos que est谩n interfiriendo en su rendimiento escolar, para de esta forma poder llegar al conocimiento de las causas que implican el desarrollo del proceso de aprendizaje.

    Publicado: Mar Ago 26 2008  |  315 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Evaluaci贸n de un ni帽o con dificultad para el aprendizaje

    10 de 10 estrellas (1 voto)

    Planteamiento del problema. Antecedentes. Impresi贸n diagn贸stica. Plan educativo individualizado (PEI). Bases legales. Objetivos de la educaci贸n especial - Justificaci贸n. Metodolog铆a. S铆ntesis diagn贸stica. Plan educativo individualizado. Resultados y an谩lisis de la aplicaci贸n del plan educativo individualizado para cada materia instrumental. Y.P de edad cronol贸gica 10 a帽os y 6 meses de sexo femenino con un desarrollo pon-estatural acorde a su edad y sexo, cursante del cuarto grado en la U.E.B Sim贸n Bol铆var presenta un bajo rendimiento escolar en las 谩reas de lectura, escritura y c谩lculo. Cuyo objetivo fue detectar los aspectos m谩s resaltantes y fallas que est谩n interfiriendo en su rendimiento escolar, de esta forma se inici贸 un proceso de recolecci贸n de datos a trav茅s de los instrumentos de exploraci贸n, como son: observaci贸n al participante, entrevista al docente regular, entre otros. Con los datos significativos se elabor贸 la impresi贸n diagn贸stica, esto permiti贸 inferir las posibles causas de un bajo rendimiento, permitiendo conocer el nivel de funcionamiento de la ni帽a, y as铆 poder elaborar un diagn贸stico psicopedag贸gico y una serie de recomendaciones esenciales que permitir谩n seleccionar objetivos, actividades y estrategias metodol贸gicas del programa educativo individualizado adaptado a sus necesidades especificas y aplicaci贸n con resultados. De igual manera se sugieren algunas recomendaciones finales dirigidas a la instituci贸n y a los padres, para contribuir a mejorar el rendimiento escolar. Unas de las recomendaciones que se sugieren a la instituci贸n o maestro son: pasar el plan educativo individualizado, mostrar inter茅s en sus inquietudes y prestarle atenci贸n y ayuda con el fin de optimizar el proceso de ense帽anza-aprendizaje de la ni帽a.

    Publicado: Mar Ago 26 2008  |  260 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Educaci贸n no formal

    3 de 10 estrellas (1 voto)

    Educaci贸n No formal. Caracter铆sticas de la Educaci贸n No Formal. Finalidades de la Educaci贸n No Formal. Objetivos de la Educaci贸n No Formal. 脕mbito de la Educaci贸n No Formal. Or铆genes de la Educaci贸n No Formal. Enfoques Centrales dentro de la Educaci贸n No Formal. Caracter铆sticas de los Programas de Educaci贸n No Formal. Ventajas de la Educaci贸n No Formal. Desventajas de la Educaci贸n No Formal.

    Publicado: Lun Ago 25 2008  |  1754 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Curr铆culo b谩sico nacional de Venezuela. Aspectos relevantes

    Concepto de curr铆culo. Ejes transversales en el Curr铆culo B谩sico Nacional. 脕reas acad茅micas. Contenidos -Tipos de contenido. Bloques de contenido. La importancia del curr铆culo a nivel educativo es indiscutible, pero lamentablemente, como estudiantes, desconocemos las implicaciones y las realidades que lo definen y contextualizan, es por ello que se ha realizado este trabajo con la finalidad de racionalizar el tema y poder utilizarlo de forma veraz y eficaz en el desarrollo de nuestra actividad universitaria.

    Publicado: Vie Ago 22 2008  |  307 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Escuela-comunidad (Venezuela)

    La relaci贸n escuela-comunidad, en nuestro pa铆s se hab铆a estado deteriorando, es por ello de suma importancia destacar los logros del gobierno y los entes involucrados (privado-p煤blico-ONG"s) en hacer que la escuela regrese al pueblo, que salga y se proyecte m谩s all谩 de las cuatro paredes que constituyen su planta f铆sica y produzca y conduzca el liderazgo que tanto se requiere en nuestra sociedad, para as铆 lograr las mejoras de nuestras comunidades adem谩s de trabajar en funci贸n de ellas como ente social y no como ente individual. Siempre se nos ha dicho que la familia es el n煤cleo de la sociedad, su unidad fundamental y la garante del cumplimiento de lo relacionado con la educaci贸n de sus hijos o representados; y como tal, la Constituci贸n Bolivariana de la Rep煤blica de Venezuela del a帽o 1999, establece que el derecho a la educaci贸n es inalienable, es un derecho universal y supremo, un Derecho Humano ( Pre谩mbulo), estableciendo en el art铆culo 3潞, que el Estado tiene como fin esencial el desarrollo personal, y para ello "la Educaci贸n es primordial", en la b煤squeda de dicho objetivo.

    Publicado: Vie Ago 22 2008  |  272 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Estrategias docentes en el proceso de ense帽anza - aprendizaje

    10 de 10 estrellas (1 voto)

    Propuesta para mejorar las estrategias metodol贸gicas que utilizan los docentes en el proceso de ense帽anza- aprendizaje de los ni帽os y ni帽as de 5潞 y 6潞 de la Unidad Educativa Jos茅 Eustaquio Machado de Matur铆n, Estado Monagas del a帽o 2007. Este proyecto estudia diferentes aspectos del m茅todo de ense帽anza, como lo son: las estreg谩is metodol贸gicas, did谩cticas, y los elementos necesarios para elevar la capacidad innovadora del profesorado, favoreciendo con esto su flexibilidad y originalidad en los resultados que se logren con su estudio en el proceso de ense帽anza aprendizaje. Los pedagogos, hoy en d铆a para solucionar algunos problemas sociales, econ贸micos y pedag贸gicos que influyen sobre el estudiante en la educaci贸n, se han interesado por aplicar m茅todos que permitan el desarrollo personal del alumno, a trav茅s de competencias cognitivas, que ayuden en el crecimiento operativo del mismo. Por lo tanto, planificar la intervenci贸n educativa en el aula significa ajustar las estrategias metodol贸gicas a la organizaci贸n mental y a los esquemas intelectuales del alumno, ya que el mismo, tiene y debe ser animado a conducir su propio aprendizaje, y esto lo lograr谩 seg煤n la planificaci贸n que tenga el educador y las estrategias metodol贸gicas que utilice de manera concreta y precisa, de forma organizada, para que su ense帽anza responda a las demandas del estudiante, y as铆 alcanzar el desarrollo integral del mismo.

    Publicado: Vie Ago 22 2008  |  346 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • La Educaci贸n B谩sica en Venezuela: Legislaci贸n Vigente y Principios

    Basamento legal de la Educaci贸n en Venezuela. El Sistema Educativo Venezolano. La Educaci贸n B谩sica en Venezuela. Objetivos de la Educaci贸n B谩sica en Venezuela. Finalidades de cada Nivel de la Educaci贸n B谩sica en Venezuela. Proyecto Educativo Nacional 2001. La importancia de conocer el basamento que regula y asiste a la educaci贸n es Venezuela es de sobras conocido. Sin el fundamento legal que le asigna la ley, nuestro pa铆s no habr铆a podido lograr en los 煤ltimos 40 a帽os los avances que ha tenido. En este estudio o an谩lisis se quiere hacer constar que la educaci贸n es un proceso enmarcado en una normativa jur铆dica, que le da cuerpo, estructura, contenido y organizaci贸n; fomentando en el ni帽o y los adolescentes la adquisici贸n de saberes de acuerdo al nivel de desarrollo cognitivo.

    Publicado: Vie Ago 22 2008  |  738 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Nivel de educaci贸n de las Instituciones p煤blicas (Chincha - Ica - Per煤)

    10 de 10 estrellas (1 voto)

    La educaci贸n es una parte importante en el desarrollo de nuestro pa铆s, aunque no se le da la atenci贸n que merece y carece de organizaci贸n y presupuesto por parte de nuestro gobierno, que en vez de dar aliento a los profesores para que sigan trabajando por la educaci贸n de los estudiantes, los insulta y arremete con palabras hirientes que ofenden y desmoralizan a los profesores. Se ha tenido por conveniente tratar este problema que aqueja a la gran mayor铆a de la poblaci贸n estudiantil y padres de familia a finales, cuando egresan de la instituciones educativas (5潞 secundaria), se encuentran en un gran dilema del que si el estudiante est谩 en la capacidad intelectual y psicol贸gica de ingresar a una universidad, el estudiante no sabe si los conocimientos que le brindaron en las instituciones son suficientes como para afrentar este gran reto, no s贸lo es el problema educativo sino de la econom铆a de sus padres que no supieron ayudar cuando los necesitaba. A un conjunto de estudiantes y profesores que han colaborado a la realizaci贸n de este presente trabajo, donde al final se dan las conclusiones correspondientes a este problema.

    Publicado: Vie Ago 22 2008  |  273 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Educaci贸n ambiental en jard铆n de infancia

    Dise帽o de un programa de estrategias ambientales dirigido a las docentes, para promover la educaci贸n ambiental en los ni帽os y ni帽as del Jard铆n de Infancia "Mesones de Barcelona", Municipio Sim贸n Bol铆var, Estado Anzo谩tegui - Venezuela. La educaci贸n ambiental se ha concebido como una estrategia para proporcionar nuevas maneras de generar en las personas y en las sociedades humanas, cambios significativos de comportamiento y resignificaci贸n de valores culturales, sociales, pol铆ticos, econ贸micos y los relativos a la naturaleza, al mismo tiempo propiciar y facilitar mecanismos de adquisici贸n de habilidades intelectuales y f铆sicas, promoviendo la participaci贸n activa y decidida de los individuos de manera permanente; en este sentido se dise帽o un programa de estrategias ambientales, dirigido a las docentes, para promover la educaci贸n ambiental en los ni帽os y ni帽as del jard铆n de infancia "Mesones", utilizando como dise帽o de investigaci贸n el proyecto factible, para lo cual se utiliz贸 la investigaci贸n de campo y documental, dado que se analiz贸 la problem谩tica existente en el plantel y se recab贸 la informaci贸n sobre los postulados y teor铆as que sustentan la educaci贸n ambiental, igualmente a trav茅s de un cuestionario se recolect贸 la informaci贸n necesaria sobre los conocimientos que poseen docentes, padres y representantes con respecto a la Educaci贸n Ambiental, cuyos resultados fueron que estos conocen algo sobre la tem谩tica planteada, lo que hace m谩s viable el desarrollo de un proyecto con orientaci贸n ambientalista, pero, es necesario que se motiven m谩s en el empleo de nuevas estrategias motivadoras y relacionadas con el ambiente. De este modo, se propone un plan de acci贸n, a fin de establecer mecanismos de participaci贸n de todos los sectores de la comunidad adyacente a la instituci贸n, as铆 como promover y facilitar su contribuci贸n a la sustentabilidad ambiental.

    Publicado: Jue Ago 21 2008  |  1875 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Las tareas integradoras, una v铆a para la educaci贸n de docentes en formaci贸n

    En el presente trabajo se exponen los principales resultados alcanzados en la aplicaci贸n de un sistema de tareas docentes integradoras , que contribuye al perfeccionamiento del proceso formativo de los estudiantes del primer a帽o de la carrera de construcci贸n, en condiciones de universalizaci贸n pedag贸gica. La necesidad de lograr un papel m谩s activo del estudiante en el proceso de aprendizaje, obliga al abandono de los m茅todos tradicionales de la instrucci贸n, a favor de la Did谩ctica integradora. La concepci贸n de tareas concretas responde a la necesidad de la formaci贸n interdisciplinaria de profesores como una de las m谩s importantes premisas para que se produzcan los cambios que la educaci贸n contempor谩nea necesita, de manera que la supremac铆a del conocimiento fragmentado por las disciplinas sea sustituida por un modo de conocimiento capaz de aprehender los objetos en sus contextos, su complejidad y conjunto, ense帽ando para esto los m茅todos y procedimientos necesarios que permitan establecer estas relaciones e influencias rec铆procas.

    Publicado: Jue Ago 21 2008  |  234 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Propuesta de indicadores para la confecci贸n y evaluaci贸n de la Tarea Integradora en el proceso de

    Propuesta de indicadores para la confecci贸n y evaluaci贸n de la Tarea Integradora en el proceso de habilitaci贸n del Profesor general integral. Innegables transformaciones tienen lugar en la Secundaria B谩sica que exigen de un profesor General Integral comprometido con las transformaciones actuales, que manifieste un enfoque interdisciplinario e integrador y tribute a la transformaci贸n de los adolescentes. El Colectivo Pedag贸gico juega un papel decisivo en la elaboraci贸n y evaluaci贸n de las tareas integradoras en el proceso de formaci贸n del Profesor General Integral. El trabajo " Propuesta de indicadores para la confecci贸n y evaluaci贸n de la Tarea Integradora en el proceso de habilitaci贸n del Profesor general integral" propone indicadores para la confecci贸n y evaluaci贸n de la tarea integradora, tributa a la formaci贸n de los futuros profesores de secundaria b谩sica, al reconocer en las tareas integradoras una forma evaluativa que posibilita el desarrollo de actitudes, intereses, convicciones, motivaciones y modos de actuaci贸n para la gesti贸n del conocimiento y con ello una concepci贸n cient铆fica del mundo acorde a las nuevas exigencias.

    Publicado: Jue Ago 21 2008  |  275 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
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