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Educacion

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  • Metodolog铆a para evaluar el desempe帽o profesional pedag贸gico del profesor en formaci贸n en la mic

    Metodolog铆a para evaluar el desempe帽o profesional pedag贸gico del profesor en formaci贸n en la microuniversidad polit茅cnica. En este trabajo se propone una metodolog铆a para evaluar el desempe帽o profesional pedag贸gico del profesor en formaci贸n en la microuniversidad polit茅cnica en la que se ubica en el centro a la personalidad del estudiante a traves de sus modos de actuaci贸n en el entorno sociohist贸rico-cultural en que se desempe帽a para comprender la manera en que los evaluados aprecian, explican, enfrentan su realidad cotidiana y profesional, s茅 autovaloran, autoconocen y se manifiestan en su actividad diaria, y los lo que resulta esencial en su labor como docentes en la microuniversidad. Como parte de la revoluci贸n educacional que han impulsado en los 煤ltimos a帽os varios Programas de la Revoluci贸n, la formaci贸n inicial del profesorado se ha convertido en centro de una transformaci贸n que asume como marco general la concepci贸n de la universalizaci贸n de la educaci贸n superior, para considerar la pr谩ctica como el espacio de formaci贸n por excelencia. Si bien esta idea retoma las concepciones pedag贸gicas acerca del valor formativo de la pr谩ctica, en tanto ella hace posible la formaci贸n y desarrollo del desempe帽o profesional, hoy se concibe como una posibilidad para que el futuro docente participe en la transformaci贸n educativa y en ese proceso experencial configure su personalidad, construya su saber hacer y ser pedag贸gico profesional con responsabilidad y compromiso pol铆tico e ideol贸gico.

    Publicado: Jue Ago 07 2008  |  260 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Antecedentes y resumen cr铆tico del Informe: "Tuning Am茅rica Latina –Reflexiones y perspectiv

    Antecedentes y resumen cr铆tico del Informe: "Tuning Am茅rica Latina 鈥揜eflexiones y perspectivas de la Educaci贸n Superior en Am茅rica Latina-". Antecedentes del proyecto Alfa Tuning Am茅rica Latina. Magna Charta Universitatum, Bologna, Italia, 18 de septiembre de 1988. Conferencia Mundial sobre la Educaci贸n Superior - La Educaci贸n Superior en el Siglo XXI: Visi贸n y Acci贸n, Paris, 9 de octubre de 1998. Declaraci贸n de Bolonia, 19 de junio de 1999. Mensaje de la Convenci贸n de Salamanca, 29 a 30 de marzo de 2001. Conferencia de Praga, 19 de mayo de 2001. Cumbre de Berl铆n de Ministros de la Educaci贸n Superior Europea, 19 de septiembre de 2003. La d茅cada de los 麓90 y las nuevas fuerzas en movimiento de la Educaci贸n Superior en Am茅rica Latina. Proyecto Tuning y el CSUCA. Alfa Tuning Am茅rica Latina. Las cuatro grandes l铆neas de trabajo. El recorrido del Proyecto Tuning en sus cinco escalas. Las Competencias Espec铆ficas y los enfoques de ense帽anza-aprendizaje y evaluaci贸n en algunas de las redes tem谩ticas del proyecto Alfa Tuning Am茅rica Latina. Aportes al debate de las unidades de medida del trabajo del estudiante para el aprendizaje desde el proyecto Alfa Tuning Am茅rica Latina.

    Publicado: Mie Ago 06 2008  |  323 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Estrategias metodol贸gicas basadas en la teor铆a de Vigotski

    Antecedentes del problema. Bases te贸ricas. Pensamiento. Elementos del pensamiento. Modalidades del pensamiento. Estrategias cognoscitivas. Resoluci贸n de problemas. Por medio de la elaboraci贸n de este trabajo queremos llegar a conocer un poco m谩s acerca de las estrategias metodol贸gicas basadas en la teor铆a de Vigotski, que permita el desarrollo de las habilidades del pensamiento en la resoluci贸n de problemas, adem谩s valorar diferentes argumentos desde el enfoque de la Psicolog铆a Cognitiva del Aprendizaje, el valor y uso que tienen las concepciones te贸ricas: en la formaci贸n del educando. A lo largo de la investigaci贸n, analizaremos cuales fueron las bases te贸ricas del pensamiento m谩s relevantes que ocurrieron en nuestro pasado, de la misma manera conoceremos los elementos del pensamiento, modalidades del pensamiento y finalmente las estrategias cognoscitivas basadas en la teor铆a de Vigotski, que permita el desarrollo de las habilidades del pensamiento en la resoluci贸n de problemas.

    Publicado: Mie Ago 06 2008  |  3570 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Propuesta de Estrategias de Aprendizaje Dirigidas al Desarrollo de la Lecto Escritura en Escolares d

    5 de 10 estrellas (3 votos)

    Propuesta de Estrategias de Aprendizaje Dirigidas al Desarrollo de la Lecto Escritura en Escolares de la Segunda Etapa de Educaci贸n B谩sica. El problema. Marco teorico. Antecedentes. Conceptualizaci贸n de la lecto-escritura. El aprendizaje de la lectura. M茅todos para el aprendizaje de la lectura. La lectura inicial. Factores que inciden en la Escritura. Prop贸sito de la Escritura. Enfoque Tradicional o Ense帽anza de la Escritura como Producto. Enfoque Contempor谩neo o Ense帽anza de la Escritura como Proceso. Etapas de preescritura. Etapa de escritura. Etapa de revisi贸n y edici贸n. Enfoques te贸ricos. Teor铆a del desarrollo cognoscitivo. La Teor铆a de Vygotsky sobre la Naturaleza Socio-Hist贸rica de la Mente. El Enfoque Constructivista. Teor铆a Psicog茅netica. Fundamentaci贸n legal de la Educaci贸n B谩sica. Aspectos metodologicos. Hacia una estrategia de lecto escritua. El presente trabajo tiene como objetivo dise帽ar una propuesta program谩tica, que contribuya a optimizar el rendimiento escolar, espec铆ficamente en el 谩rea de la lecto-escritura, basado en el enfoque constructivista y dirigida a los docentes de la segunda etapa de educaci贸n b谩sica. La metodolog铆a de investigaci贸n es documental y est谩 basada en el an谩lisis de contenido de las fuentes primarias y secundarias de informaci贸n, para determinar cuales son las estrategias a proponer para el proceso de ense帽anza-aprendizaje de la lecto-escritura, basada en el constructivismo. El cuerpo del trabajo est谩 estructurado de la siguiente manera: en el primer cap铆tulo se describe el problema a investigar, planteamientos, justificaci贸n, objetivos y la importancia del estudio. El segundo cap铆tulo, se refiere al an谩lisis de los diferentes enfoques y propuestas del proceso de aprendizaje de la lecto-escritura, conceptualizaci贸n y m茅todos. El tercer cap铆tulo, trata sobre los aspectos metodol贸gicos que se utilizar谩n para la elaboraci贸n del dise帽o del programa y las actividades a realizar para desarrollar la propuesta sugerida. En el cuarto cap铆tulo, se presenta el producto del an谩lisis realizado que condujo a la elaboraci贸n de la propuesta metodol贸gica y su aplicaci贸n a los alumnos de la segunda etapa de educaci贸n b谩sica. Por 煤ltimo, se elaboran las conclusiones y recomendaciones para su aplicaci贸n, lo cual requiere de una especial motivaci贸n en los docentes y alumnos para propiciar las actividades basadas en las estrategias metodol贸gicas propuestas

    Publicado: Mie Ago 06 2008  |  2270 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Propuesta did谩ctica para desarrollar el estudio independiente en los estudiantes de tecnolog铆a de

    Propuesta did谩ctica para desarrollar el estudio independiente en los estudiantes de tecnolog铆a de la salud perfil Servicios M茅dicos. Licenciatura en Tecnolog铆a de la Salud. La independencia cognoscitiva en el modelo pedag贸gico en el contexto de la universalizaci贸n. El sistema de tarea docente como v铆a para desarrollar el trabajo independiente en el modelo pedag贸gico de la universalizaci贸n. Fundamentos did谩cticos de la Propuesta. Concepci贸n did谩ctica de la Propuesta.

    Publicado: Mie Ago 06 2008  |  257 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Buenas pr谩cticas para enfrentar los retos de la universidad actual en la UCI (Cuba)

    Buenas pr谩cticas para enfrentar los retos de la universidad actual en la UCI (Cuba). Los problemas que presenta la universidad hoy d铆a es un tema que se debe abordar profundamente, pues son problemas que no solo se quedan en el marco del centro de ense帽anza sino que repercute directamente en el entorno social, por lo que el an谩lisis para posibles soluciones pueden ser el camino a seguir para el perfeccionamiento del sistema de educaci贸n universitaria. Se habla de constituir una Escuela Nueva, una Universidad Actual que impone nuevos retos, nuevos paradigmas educacionales, enfocados a conformar la universidad a la 茅poca actual, de fomentar la 茅tica y los valores, de una cultura general integral, de los factores que apoyan o atentan contra el proceso de ense帽anza aprendizaje, de la uni贸n docencia- investigaci贸n - producci贸n, de explotar la tecnolog铆a a favor del proceso de ense帽anza aprendizaje. Todos estos factores integrados fomentar谩n los factores necesarios para mejorar la calidad de la educaci贸n superior, la excelencia educacional que necesita la universidad moderna. Aqu铆 proponemos buenas pr谩cticas para enfrentar los retos que impone esta Universidad del siglo XXI.

    Publicado: Mar Ago 05 2008  |  242 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Recomendaciones para mejorar la eficiencia de la subcoordinacion de servicios educativos (Mexico)

    Recomendaciones para mejorar la eficiencia de la subcoordinacion de servicios educativos en la Monta帽a Alta de Guerrero, Mexico. El desarrollo institucional de los sistemas educativos se ha convertido en uno de los campos prioritarios de la acci贸n Nacional, Estatal y Regional, lo que se manifiesta en los procesos de reforma y en las propuestas innovadoras promovidas en los diferentes niveles de la administraci贸n educativa. Las Instituciones educativas son importantes porque contribuyen al desarrollo de la sociedad y en especifico a la formaci贸n integral del sujeto, es indudable que la sociedad de hoy en d铆a exige a煤n m谩s preparaci贸n al individuo, ya que el desarrollo constante es cada vez m谩s acelerado por lo que se hace necesario tener una educaci贸n de calidad, acorde al momento hist贸rico y econ贸mico en el que se desarrolla el individuo. El trabajo se centra en la dimensi贸n administrativa, por ser la Subcoordinaci贸n de Servicios Educativos en la Montana Alta, donde se desarroll贸 la investigaci贸n y sus labores son meramente administrativas en apoyo a la labor educativa.

    Publicado: Mar Ago 05 2008  |  437 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Reflexi贸n en torno a la educaci贸n sexual en Chile

    Antecedentes preliminares. Fundamentos de la acci贸n educativa del estado y su relaci贸n con la educaci贸n sexual. La educaci贸n sexual. Reflexi贸n en torno a la educaci贸n sexual en alumnos de ense帽anza media del sistema educacional chileno en vistas a mostrar elementos que permitan elaborar una propuesta que integre a todo el ser humano. La educaci贸n estando al servicio de la vida humana no debe sino considerar a la persona en su totalidad, en funci贸n de su desarrollo personal y social. Educar en sexualidad, o realizar una educaci贸n sexual en los establecimientos es una necesidad imperiosa no solo por la propagaci贸n del SIDA, y otras enfermedades de transmisi贸n sexual, los embarazos adolescentes no deseados y la temprana iniciaci贸n de una vida sexual activa por parte de los adolescentes en nuestro pa铆s sino porque la formaci贸n, expresi贸n y desarrollo humano lo reclama urgentemente. La educaci贸n sexual en nuestro siglo y sociedad actual es una necesidad personal y social, ya que no se dan disociadamente, a la que la escuela no debe ni puede cerrarle sus puertas, y menos aun tergiversar.

    Publicado: Mar Ago 05 2008  |  350 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Ejercicios coordinativos para los estudiantes de nuevo ingreso en la EIEFD

    5 de 10 estrellas (1 voto)

    El presente trabajo tiene como objetivo conocer el desarrollo de las capacidades coordinativas en estudiantes de nuevo ingreso a la Escuela Internacional de Educaci贸n F铆sica y Deporte. Para realizar este estudio se utilizaron los m茅todos de la observaci贸n y la t茅cnica de la encuesta. Se realizaron observaciones de clases a los 10 grupos de nuevo ingreso de la asignatura Gimnasia B谩sica del curso escolar 2007- 2008 con el objetivo de comprobar el grado de fluidez con que son ejecutados los ejercicios de coordinaci贸n por parte de los estudiantes adem谩s se les aplic贸 una encuesta para determinar el grado de actualizaci贸n de los estudiantes con respecto al desarrollo de estas capacidades coordinativas. La Educaci贸n F铆sica juega un papel rector para la formaci贸n de capacidades, habilidades y movimientos que el ni帽o en estas edades realiza y desarrolla en las instituciones educacionales, como son los C铆rculos Infantiles y las escuelas primarias. La actividad programada de Educaci贸n F铆sica constituye una de las formas fundamentales de trabajo para llevar a cabo el proceso docente-educativo y tiene como objetivo la realizaci贸n de los ejercicios de forma sistem谩tica y organizada, con el fin de lograr el correcto desarrollo f铆sico e intelectual del ni帽o. Para lograr los objetivos trazados en la actividad programada se debe partir de una buena preparaci贸n y estudio de los programas y orientaciones metodol贸gicas as铆 como de una correcta adecuaci贸n del 谩rea donde se realiza la actividad, factores primordiales para efectuar un trabajo docente-educativo con las exigencias de la pedagog铆a.

    Publicado: Lun Ago 04 2008  |  256 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • El dise帽o te贸rico-metodol贸gico de la investigaci贸n

    La Investigaci脙鲁n es un proceso que, mediante la aplicaci脙鲁n del m脙漏todo cient脙颅fico, procura obtener informaci脙鲁n relevante y fidedigna (digna de fe y cr脙漏dito), para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento. Para obtener alg脙潞n resultado de manera clara y precisa es necesario aplicar alg脙潞n tipo de investigaci脙鲁n, la investigaci脙鲁n esta muy ligada a los seres humanos, esta posee una serie de pasos para lograr el objetivo planteado o para llegar a la informaci脙鲁n solicitada. La investigaci脙鲁n tiene como base el m脙漏todo cient脙颅fico y este es el m脙漏todo de estudio sistem脙隆tico de la naturaleza que incluye las t脙漏cnicas de observaci脙鲁n, reglas para el razonamiento y la predicci脙鲁n, ideas sobre la experimentaci脙鲁n planificada y los modos de comunicar los resultados experimentales y te脙鲁ricos.

    Publicado: Lun Ago 04 2008  |  402 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Funciones de la tutor铆a virtual

    El presente art铆culo tiene como prop贸sito dar a conocer cu谩les son las principales funciones del nuevo rol del docente en ambientes no presenciales, en cursos, diplomados, en l铆nea. Lo principal de ser tutor consiste en crear un ambiente de aprendizaje en colaboraci贸n, brindando a los participantes del curso virtual el apoyo necesario para su continuidad; acompa帽arlos en el cumplimiento de las actividades planteadas, proporcion谩ndoles orientaci贸n y apoyo en la soluci贸n de dificultades que se les puedan presentar. A diferencia de un curso presencial, que se realiza normalmente en un grupo y que cuenta con un profesor que presenta contenidos, explica y resuelve en directo las posibles dudas del estudiante, en un curso a distancia 茅ste se encuentra s贸lo, el contenido del curso ha sido 芦mediatizado禄 (en este caso, a trav茅s de Internet en plataformas tecnol贸gicas, aulas virtuales), y debe resolver por s铆 mismo con qu茅 estrategias aborda los contenidos, c贸mo organiza su tiempo en funci贸n de lograr los objetivos y de qu茅 manera resuelve sus dudas apoy谩ndose en los distintos recursos que se ponen a su disposici贸n. En este contexto, el rol del tutor se define como una persona-recurso que apoyar谩 el trabajo del estudiante, tanto a nivel individual como al interior del grupo.

    Publicado: Lun Ago 04 2008  |  268 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Importancia del uso de la terminolog铆a en las asignaturas del ejercicio de la profesi贸n en la Escu

    Importancia del uso de la terminolog铆a en las asignaturas del ejercicio de la profesi贸n en la Escuela Internacional de Educaci贸n F铆sica y Deporte (Cuba). El proceso de comunicaci贸n, sea en la lengua materna o en la extranjera constituye objeto de atenci贸n de los problema sociales de la ciencia y la tecnolog铆a. El problema de la terminolog铆a es abordado en la dificultad que reporta obviarlos o cambiarlos en virtud de tendencias globalizadoras expresadas tecnol贸gicamente en los medios de difusi贸n masiva, en las bibliograf铆as y en las comunicaciones e inform谩tica en soporte magn茅tico.

    Publicado: Lun Ago 04 2008  |  297 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • El Impacto de los Estilos de Aprendizaje (PNL) en J贸venes de Secundaria y su Rendimiento Acad茅mico

    En J贸venes de Secundaria y su Rendimiento Acad茅mico. Los estilos de aprendizaje de los estudiantes pueden ser una forma de mejorar su rendimiento acad茅mico, estos estilos se refieren a formas en las cuales el individuo puede aprender f谩cilmente, seg煤n el modelo de Vak existen tres maneras que las personas utilizan para retener la informaci贸n adquirida; 茅stas son : la Visual, la Auditiva y la Kinest茅sica (VAK). Estos estilos de aprendizaje se pueden estudiar mediante el Inventario sobre los estilos de Aprendizaje PNL. En el presente trabajo se realiz贸 la aplicaci贸n de este instrumento a 60 estudiantes, 34 de sexo masculino y 26 de sexo femenino, de educaci贸n secundaria cursando primer y tercer grado, con el fin de obtener la tendencia general hacia los estilos de aprendizaje visual, auditivo y kinestesico. Los resultados arrojaron que los alumnos con promedios bajos desarrollan principalmente el estilo de aprendizaje Auditivo, que seg煤n el marco te贸rico es el ideal para lograr aprender. Contrario a esto, los alumnos con promedio escolar alto, desarrollan el estilo de aprendizaje kinest茅sico, que de acuerdo al marco te贸rico, es con el que se dificulta m谩s el aprendizaje.

    Publicado: Vie Ago 01 2008  |  685 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Estudio exploratorio sobre la relaci贸n del rendimiento escolar y el desarrollo de estilos intelectu

    Estudio exploratorio sobre la relaci贸n del rendimiento escolar y el desarrollo de estilos intelectuales en el adolescente. El presente trabajo muestra un estudio exploratorio transversal, acerca de las habilidades intelectuales de los adolescentes, aplicando un instrumento en una secundaria de estatus socio-econ贸mico medio, por el cual se dar铆an a conocer las habilidades intelectuales m谩s utilizadas en cada uno de ellos, como lo son Precisi贸n, Finalidad, Perseverancia, Flexibilidad, Amplitud, Profundidad, Fluidez, Autorregulaci贸n , la informaci贸n recopilada se grafic贸 y se muestra en el presente estudio, as铆 como la grafica de la muestra, por lo mismo recomendamos leer.

    Publicado: Vie Ago 01 2008  |  313 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • La comunicaci贸n educativa: una alternativa viable para desarrollar el valor responsabilidad en los

    La comunicaci贸n educativa: una alternativa viable para desarrollar el valor responsabilidad en los estudiantes. El surgimiento de la carrera de Licenciatura en Enfermer铆a es en el a帽o 1976. En la actualidad se accede a la misma mediante el Destacamento de Ciencias Medicas los egresados del Preuniversitario y los Graduados del T茅cnico Medio en Enfermer铆a, y egresados de los cursos emergentes de Enfermer铆a. La misma tiene una duraci贸n de cinco a帽os y sus modalidades son el curso regular diurno (CRD) y el curso para trabajadores (CPT). El estudiante de Licenciatura y de hecho el egresado, debe tener cualidades como son, un alto nivel de humanismo y sensibilidad, un gran sentido de responsabilidad, ser un comunicador, ya que esta es la base de las relaciones entre personas e influye decisivamente en la calidad de la atenci贸n de enfermer铆a y es el elemento m谩s importante en la relaci贸n enfermera-paciente-familia-comunidad, mantener la 茅tica de la profesi贸n, valida para reconocer que existe el otro, sus valores, creencias, su autonom铆a, sustentada en la 茅tica hipocr谩tica que sus principios fundamentales son los de no da帽ar y hacer el bien, los cuales se redimensionan en los principios bio茅ticos de beneficencia, no mal eficiencia, justicia y autonom铆a.

    Publicado: Vie Ago 01 2008  |  283 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Formaci贸n de Consultores Educativos para la Educaci贸n a Distancia

    Antecedentes de la Unidad de Preparaci贸n Gerencial del Ministerio del Transporte. Definici贸n de t茅rminos. La conducci贸n de la educaci贸n a distancia. Antecedentes, situaci贸n actual y perspectiva. Competencias profesionales del docente en la educaci贸n a distancia. El consultor educativo para la educaci贸n a distancia. Propuesta para su formaci贸n. Una de las principales dificultades para el desempe帽o del docente en sistemas de Educaci贸n a Distancia, es que ellos han sido formados en el sistema tradicional presencial, esto induce a analizar las estrategias de capacitaci贸n para lograr fortalecer sus competencias e insertarlos en los nuevos sistemas de aprendizajes que utilizan formas organizativas no presenciales. El creciente desarrollo de la Educaci贸n a Distancia como modalidad educativa, no ha estado acompa帽ado de un sistema de formaci贸n de los profesionales ( gestores docentes) encargados de su conducci贸n. Por ello se plantea el problema real siguiente: La preparaci贸n actual de los gestores docentes de la Unidad de Preparaci贸n Gerencial del Ministerio del Transporte (PREGER) no facilita el establecimiento de formas organizativas que adopten la Educaci贸n a Distancia como Tecnolog铆a Educativa. El objeto de estudio de la investigaci贸n es el proceso de formaci贸n de Consultores Educativos. El campo de acci贸n se suscribe a la capacitaci贸n de gestores docentes para su transformaci贸n en Consultores Educativos para la Educaci贸n a Distancia. El objetivo de la investigaci贸n es implementar un curso, sustentado sobre un Sistema de Gesti贸n de Aprendizaje (plataforma MOODLE), que contribuya a la capacitaci贸n de gestores docentes para su transformaci贸n en Consultores Educativos en la Educaci贸n a Distancia. La utilizaci贸n de, m茅todos te贸ricos y emp铆ricos de investigaci贸n y de las Tecnolog铆as de la Informaci贸n y la Comunicaci贸n, as铆 como las redes de computadoras, nos permitieron la elaboraci贸n de un Entorno Virtual de Aprendizaje y Ense帽anza (en etapa de implementaci贸n) para la formaci贸n de Consultores Educativos para la Educaci贸n a Distancia.

    Publicado: Jue Jul 31 2008  |  1757 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • La comunicaci贸n educativa aplicada a la clase de Educaci贸n F铆sica en la ense帽anza primaria y la

    La comunicaci贸n educativa aplicada a la clase de Educaci贸n F铆sica en la ense帽anza primaria y la educaci贸n t茅cnica y profesional en Guant谩namo. Para el profesor, cuyo medio de ense帽anza principal es la voz, hacer un uso adecuado de la misma es una garant铆a que conduce a un buen camino para que la comunicaci贸n oral transcurra favorablemente y proporcione la comunicaci贸n emp谩tica profesor alumno a trav茅s de la clase de Educaci贸n F铆sica. Por lo que en el trabajo se recomienda un sistema de acciones que propicien el cumplimiento de este objetivo. El sistema de actividades se sustenta en los principios psicol贸gicos de lo afectivo y lo cognitivo; actividad y comunicaci贸n, lo que permite descubrir algunas de las regularidades esenciales del proceso comunicativo en la relaci贸n profesor 鈥 alumno, alumno 鈥 alumno; por lo que es necesario, que se apliquen los aspectos organizativos de la actividad pedag贸gica.

    Publicado: Jue Jul 31 2008  |  352 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Roles en Grupo

    Roles. Grupo. Tipos de roles en grupo. Clasificaci贸n de los roles en grupo. Aprovechamiento de los roles en un grupo. Beneficio del aprendizaje grupal. El rol de un l铆der en un grupo de aprendizaje. Proceso de liderazgo en un grupo de aprendizaje. Din谩micas de grupo orientada a la identificaci贸n de roles. En el campo de la ense帽anza, el grupo se adiestra para aprender. El grupo tiene prop贸sitos, problemas, recursos y conflictos que deben ser estudiados y atendidos por el grupo mismo, a medida que van apareciendo. El factor humano tiene una importancia primordial, ya que constituye el punto de partida de todo trabajo, es decir, "es el instrumento del instrumento". En la realizaci贸n de esta investigaci贸n se muestra las destrezas del trabajo en grupo, como sus beneficios, aprovechamiento, tipos y las din谩micas que lo caracterizan. Consultamos distintos textos para la comprensi贸n y realizaci贸n del objetivo, el cual podemos decir que es uno de los elementos importantes en el ser humano como ser cooperativo.

    Publicado: Jue Jul 31 2008  |  415 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Cohesi贸n familiar y su relaci贸n con el rendimiento acad茅mico en los alumnos de educaci贸n primari

     

    El presente trabajo de investigacion trata de la cohesion familiar y su influencia en el rendimiento escolar de Educacion Primaria

    El tema a investigar pretende relacionar el rendimiento académico con el funcionamiento familiar, estudios de investigación han relacionado el problema del rendimiento académico con muchos factores intrínsecos que abarcan desde los problemas personales y emocionales has ta una baja autoestima. El propósito del presente estudio, es considerar ciertos factores extrínsecos cuando se trata del fracaso escolar, como conocer el funcionamiento y la calidad del clima familiar, averiguando sus grados de cohesión y adaptabilidad, s ería beneficioso porque es uno de los tópicos al que se ha prestado poca atención, y sería razonable pensar que unos padres con un liderazgo limitado y/o ineficaz, faltos de claridad en sus funciones, familias donde se da una deficiente interacción y correspondencia afectiva entre sus miembros, podrían ejercer una influencia negativa en el niño, repercutiendo así en el normal desenvolvimiento del niño en la escuela.

    En este contexto la investigación se justifica tanta en el ámbito teórico como práctico. De sde el punto de vista teórico es importante, pues se va a contribuir con un enfoque metodológico que permita incrementar y profundizar el conocimiento respectivo de algunos patrones de conductas familiares y sociales que tipifican a las familias de los alumnos, que presentan rendimiento académico inadecuado, principalmente en el área rural.

    En el ámbito práctico, la información generada, contribuirá a mejorar las estrategias de prevención e intervención propuestas, para modificar tales patrones familiares y sociales que influyen en el rendimiento académico inadecuado, contribuyendo a la práctica profesional.

     

    Publicado: Mie Jul 30 2008  |  432 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Funciones de la tutoria virtual

     

    El presente trabajo describe las principales funciones del tutor virtual desde lo académico, organizativo, orientador y técnico para facilitar el proceso de aprendizaje de sus tutorados.

    El presente artículo tiene como propósito dar a conocer cuáles son las principales funciones del nuevo rol del docente en ambientes no presenciales, en cursos, diplomados, en línea. Lo principal de ser tutor consiste en crear un ambiente de aprendizaje en colaboración, brindando a los participantes del curso virtual el apoyo necesario para su continuidad; acompañarlos en el cumplimiento de las actividades planteadas, proporcionándoles orientación y apoyo en la solución de dificultades que se les puedan presentar.

    A diferencia de un curso presencial, que se realiza normalmente en un grupo y que cuenta con un profesor que presenta contenidos, explica y resuelve en directo las posibles dudas del estudiante, en un curso a distancia éste se encuentra sólo, el contenido del curso ha sido «mediatizado» (en este caso, a través de Internet en plataformas tecnológicas, aulas virtuales), y debe resolver por sí mismo con qué estrategias aborda los contenidos, cómo organiza su tiempo en función de lograr los objetivos y de qué manera resuelve sus dudas apoyándose en los distintos recursos que se ponen a su disposición.

    En este contexto, el rol del tutor se define como una persona-recurso que apoyará el trabajo del estudiante, tanto a nivel individual como al interior del grupo. Sabemos que algunos de los participantes en este curso han tenido algunas oportunidades de acercamiento a la tecnología que se empleará para esta experiencia de capacitación a distancia y, lo más probable, es que para muchos de ellos sea la primera vez que trabajen a través de Internet. También sabemos que la educación a distancia es algo relativamente nuevo en nuestro país, y que nuestras experiencias de formación y capacitación han sido siempre más cercanas a lo presencial.

    Lo anterior implica que, enfrentado a esta modalidad, experimente sentimientos de temor y se sienta cohibido frente a la tarea que debe llevar adelante. Se comprenderá, entonces, el rol fundamental del tutor en cuanto recurso para ayudar al participante en diversos aspectos metodológicos, resolución de problemas asociados al contenido del curso y situaciones que tengan que ver con el manejo de la tecnología. En la medida que el tutor preste un apoyo efectivo, aumentarán las posibilidades de éxito de los estudiantes y podrán avanzar consistentemente en esta propuesta de capacitación, gestionando el medio ambiente y sus diversos.

     

    Publicado: Mie Jul 30 2008  |  245 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • La creencia de los estudiantes respecto a su participaci贸n en el aula de clase universitaria

    La creencia de los estudiantes respecto a su participaci贸n en el aula de clase universitaria. Con 谩nimo de conocer 驴cu谩les son las creencias que tienen los estudiantes universitarios sobre la participaci贸n en el aula de clase?, son los objetivos de este trabajo: interpretar dichas creencias, clasificarlas los diversos tipos de participaci贸n e interpretar si estas creencias sobre la participaci贸n en clase interfieren en el proceso de aprendizaje. (En formato PDF).

    Publicado: Mie Jul 30 2008  |  238 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • El car谩cter indispensable de la educaci贸n de la primera infancia

     

    Se puede contribuir a la creación de jovenes muchos mas inteligentes si se refirieran tambien entre sus notas a la difución de como es el cerebro humano, pero lo mas importante, como enseñar a la gente a educar a sus hijos, este tema es bien amplio y se puede sacar mucho provecho para la población, no sabemos educar a nuestros hijos desde su nacimiento. Imaginense antes en el Peru se creia que a los niños se les debia enseñar a partir de los 7 años, y se les ponia en el colegio a partir de esa edad. Ahora esta mejor, hay jardin desde los 3 años pero no sabemos que la principal educación del niño depende de los padres desde cero años hasta los seis donde el cerebro ya realizo sus conexiones.A partir de alli el niño solo aprendera principalmente de las vivencias de ese periodo.

    En toda actividad humana, para poder satisfacer las necesidades biológicas, socioculturales, productivas o espirituales, se articulan diferentes sistemas fisiológicos, psicológicos y sociales de alta complejidad. Ello implica que cada persona tiene una particular manera de ser y estar en el mundo, de relacionarse con la realidad, con las otras personas, con el espacio y los objetos.

    Este esquema se construye y desarrolla especialmente durante los 6 primeros años de vida. Se puede afirmar que el niño comienza a aprender desde el momento de su concepción, retroalimentando su mundo interno de todo lo que recibe del exterior.

    Resulta evidente que toda la actividad humana, la soporta el sistema nervioso, y cuanto mejor se haya constituido éste, mayor desarrollo de sus capacidades tendrá. Cuando el niño nace su cerebro, salvo una serie de reflejos que le permiten su supervivencia (reflejos incondicionados), está totalmente limpio de conductas genéticas y constitucionalmente heredadas, y lo que posee es una infinita posibilidad y capacidad de asimilar toda la experiencia social acumulada por la humanidad durante cientos de generaciones, y que le es trasmitida por el adulto que lo cuida y atiende.

    A esta capacidad de asimilar la estimulación del mundo que le rodea es lo que se denomina la plasticidad del cerebro humano.

     

    Publicado: Mar Jul 29 2008  |  291 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Una educaci贸n en el hombre, por el hombre y para el hombre: reflexiones en torno a una educaci贸n m

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    Una breve reflexión en torno a una educación orientada hacia el hombre.

    El presente artículo se pretende hacer un análisis de la situación de los fines de la sociedad y por ende de la educación, mediante una breve exposición de argumentos que postulan que es viable un cambio de “fondo” y no de “forma” en el ámbito de la educación. Para ello se realizará un breve diagnóstico a la sociedad actual, enfatizando su orientación economicista la que se ha impregnado en la educación. No obstante, existen otros “discursos” que se pueden tomar en cuenta a la hora de buscar alternativas orientadas hacia la constitución de una educación cuyo objetivo sea el ser humano, su vida y su felicidad.

    Antes de comenzar cualquier tipo de investigación es necesario pensar el propio tiempo, parafraseando a Hegel con respecto a la misión del filósofo. Por lo tanto se hace necesario realizar un perfil o caracterización de nuestra época. Habría que decir entonces que el discurso economicista es el dominante en nuestros días, el cual presenta un carácter marcadamente narcisista y pragmático, el cual se ha impregnado en los discursos educativos que hoy existen.

    Ambas características anteriormente nombradas, implican que por un lado se busca el éxito ante todo y la satisfacción de los propios deseos y por otro lado dar prioridad a la eficacia por sobre la verdad, en el caso del pragmatismo, por lo cual, todas nuestras decisiones son tomadas atendiendo a juicios de valor relacionados con la satisfacción individual y la utilidad en términos personales que reportaría dicha decisión, es decir, hoy en día es más válida que nunca la sentencia de Maquiavelo “el fin justifica los medios”.

     

    Publicado: Mar Jul 29 2008  |  339 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • An谩lisis de promedios parciales de un centro educativo

    Realizar un estudio comparativo de materias b谩sicas y materias especiales del III Ciclo en el Liceo Diurno Acad茅mico de Ciudad Neily correspondientes al Primer Per铆odo 2007. Utilizar e interpretar adecuadamente t茅cnicas de tabulaci贸n y de representaci贸n de gr谩ficas de datos referentes a los promedios parciales del III Ciclo. Usar e interpretar correctamente la correlaci贸n y la regresi贸n para hacer inferencias en la comparaci贸n de materias de diferente clase y rendimiento. En la presente investigaci贸n se pretende poner en pr谩ctica conceptos estad铆sticos que permitan realizar un an谩lisis del rendimiento acad茅mico de los estudiantes del III Ciclo del Liceo Acad茅mico Diurno de Ciudad Neily en el Primer Per铆odo 2007. De tal manera que los resultados sean un punto de referencia contextual del proceso de ense帽anza 鈥 aprendizaje que se manifiesta en la educaci贸n secundaria en cuanto a la dificultad que presentan los estudiantes en ciertas asignaturas y el 茅nfasis que por lo tanto deben recibir las mismas.

    Publicado: Lun Jul 28 2008  |  205 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Educaci贸n y alteridad

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    Pensar en una escuela que estimule el desarrollo del aprendizaje significativo implica, para quienes, realizando tareas educativas, analizan a fondo la organizaci贸n y los modelos pedag贸gicos que predominan en ella y fuera de su 谩mbito; por lo tanto, no debe ser concebido como una fortaleza, sino como un sistema abierto, con fuertes influencias del medio socio cultural en el que se encuentra. Es por ello que las buenas relaciones entre sus miembros y con los dem谩s sectores involucrados en el proceso educativo, deben imponerse a todos en el desarrollo del mismo, por cuanto sus actuaciones deben estar sujetas a normas profesionales, morales y 茅ticas. Desde este punto de vista, podemos destacar trabajos como la experiencia Alteridad en Educaci贸n (2006); Escuchar al Otro dentro de S铆 I, parte, de N P茅rez de Lara y Alteridad y Experiencia (R Foster, 2006), desde donde se nos lleva a considerar ciertas reflexiones. Tomando como marco de referencia estas valios铆simas investigaciones que profundizan cada vez m谩s en el reconocimiento que debemos tener al otro, como principio fundamental de la alteridad.

    Publicado: Lun Jul 28 2008  |  220 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
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