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Educacion

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  • Modelo de superaci贸n pedag贸gica para el mejoramiento del desempe帽o de los profesores

    Justificaci贸n del modelo. Modelo de superaci贸n profesional pedag贸gica para los docentes del PNMIC. Para que el docente pueda responder a las exigencias contempladas en el curriculum requiere de una asesor铆a permanente que le ayude a ir variando los procedimientos utilizados para ense帽ar. Asimismo, debe ubicar dentro de los procedimientos las estrategias que tendr谩 la did谩ctica y esto conlleve a la apreciaci贸n sistem谩tica del aprendizaje del alumno, acompa帽ado de otras manifestaciones de su conducta. Seg煤n el autor, la importancia de este modelo en funci贸n al programa nacional de medicina integral comunitaria (PNMIC) y en prestar un apoyo a los actores acad茅micos del mismo, en cuanto a una praxis educativa que contemple la formaci贸n hol铆stica del alumno. De igual manera, tiene como prop贸sito de ofrecer una herramienta al docente para que vaya ejecutando el proceso de ense帽anza apegado a la realidad social del pa铆s.. Es importante destacar, que este estudio no busca formular un recetario de consulta cerrada y 煤nica. S贸lo pretende organizar y sistematizar conocimientos existentes de diferentes expertos, en el tema de ense帽anza del aprendizaje como los aportes del autor, con la intenci贸n de realizar un compendio de informaci贸n a utilizar por los docentes del PNMIC. Por otro lado, este modelo est谩 estructurado en dos partes: la primera parte fundamentos te贸ricos y legales del PNMIC. Como tambi茅n la forma como se puede planificar la ense帽anza, para ejecutarla detallando algunas novedosas estrategias que ayuden a considerar el aspecto psicosocial del estudiante. En la segunda parte se presenta un compendio de posibles cursos con su temarios que resultar谩n complementarios en la formaci贸n del profesional que trabaja con el Todas ellas enmarcados bajo el enfoque integral.

    Publicado: Mar Jun 24 2008  |  232 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Niveles y modalidades del sistema educativo venezolano

    10 de 10 estrellas (1 voto)

    El Sistema Educativo Venezolano est谩 comprendido por niveles y modalidades. Los niveles se refieren a: La Educaci贸n Preescolar. La Educaci贸n B谩sica. La Educaci贸n Media Diversificada y Profesional. La Educaci贸n Superior. En cuanto a las Modalidades del Sistema Educativo se tienen: La Educaci贸n Especial. La Educaci贸n para las Artes. La Educaci贸n Militar. La Educaci贸n para la Formaci贸n de Ministros de Culto. La Educaci贸n para Adultos. La Educaci贸n Extra 鈥 Escolar. Estos niveles y modalidades cumplen un papel importante en el desarrollo cognoscitivo, intelectual y educacional, del ni帽o, ni帽a y adolescente de cada familia.

    Publicado: Mar Jun 24 2008  |  276 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Nuevos paradigmas en educaci贸n

    Aprender a aprender. El enfoque integrador de la creatividad. Aprender con todo el cerebro. Funcionamiento integrado del cerebro. El cerebro neocortical. Estilos cognitivos y especializaci贸n cerebral. Cerebro total y educaci贸n. Educaci贸n y futuro. La educaci贸n, como proceso social que responde a las caracter铆sticas y exigencias del medio social y con capacidad para influir sobre la din谩mica del cambio social, es considerada como una palanca fundamental para lograr el desarrollo deseado. La educaci贸n debe conferir a la sociedad la flexibilidad, la movilidad y los medios para producir y acumular conocimientos y para crear y asimilar nuevas tecnolog铆as; debe preparar a las personas para adaptarse a la velocidad de los cambios.

    Publicado: Mar Jun 24 2008  |  344 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Perfil humanista del m茅dico integral comunitario

    La educaci贸n superior es un factor estrat茅gico para la transformaci贸n social, la consolidaci贸n de la soberan铆a nacional y la construcci贸n de una sociedad Mejor; Es bajo esta proyecci贸n que se promueve la instalaci贸n del Programa Nacional de Medicina Integral Comunitaria en Venezuela, el cual tiene como objetivo formar profesionales de la medicina con una visi贸n integral del ser humano en sus componentes biol贸gico, psicol贸gico, social, 茅tico y espiritual, responsables de proporcionar atenci贸n integral y continuada a todo individuo que solicite o no atenci贸n m茅dica, en el contexto de la familia y comunidad de la que forma parte, con el apoyo de los servicios de otros profesionales, considerando las necesidades de salud y los recursos disponibles de la comunidad en la que le corresponda desenvolverse. El nuevo profesional debe asumir protagonismo en los cambios estructurales que requiere el sistema de salud, seg煤n el "Modelo Emergente", caracterizado por: una concepci贸n biopsicosocial y espiritual del individuo, el equipo como protagonista en el medio de trabajo, orientaci贸n comunitaria, promoci贸n de la salud, prevenci贸n de la enfermedad, eficiencia en el servicio, entre otros. Para ello este profesional debe desarrollar y alcanzar en forma constante, como elementos b谩sicos: competencias para resolver los problemas de salud a nivel primario; capacidad para asumir labores de gesti贸n; capacidad para integrarse e integrar al trabajo en equipo y disposici贸n docente e investigadora. Es por ello que se plantea la formaci贸n humanista de este nuevo profesional de la salud, para garantizar que la salud integral y humana pueda llegar a todos los rincones de nuestra patria.

    Publicado: Mar Jun 24 2008  |  245 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Compendio de Estrategias Metodol贸gicas con Orientaci贸n Andrag贸gica

    Bases te贸ricas sobre Andragog铆a. Definici贸n. Principios de la Andragog铆a. Praxis. Aprendizaje en el adulto. El participante adulto. El facilitador. Metodolog铆a. Evaluaci贸n (En formato PPT).

    Publicado: Lun Jun 23 2008  |  203 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Comunidades educativas

    Caracter铆sticas de las Comunidades Educativas. Comunidades Educativas. Funciones del Presidente de la Sociedad de Padres y Representantes. Funciones de las Comunidades Educativas. El presente trabajo tiene por objetivo el estudio e investigaci贸n de las Comunidades Educativas; antes llamadas Asociaci贸n de Padres y Representantes, ahora Asociaci贸n Civil.

    Publicado: Lun Jun 23 2008  |  1275 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Deseo de Aprender

    Nombre del proyecto y breve descripci贸n. Fundamentaci贸n. Marco te贸rico. Objetivos. L铆neas de acci贸n. Programaci贸n de actividades. Gesti贸n y comunicaci贸n. Evaluaci贸n. Desaf铆os para abordar es plantear las dificultades como problema y encarar las acciones para prueba y ajuste de soluciones. Siempre tratar de transformar las dificultades en posibilidades.

    Publicado: Lun Jun 23 2008  |  242 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • El desarrollo de la competencia comunicativa en el proceso de ense帽anza-aprendizaje del ingl茅s en

    2 de 10 estrellas (1 voto)

    En el s茅ptimo seminario nacional para educadores se expres贸 claramente que el objetivo principal de la educaci贸n en Cuba era la formaci贸n de j贸venes dotados de una cultura general integral, raz贸n por la cual resulta necesario que nuestros educandos sean capaces de comunicarse en el idioma universal, el ingl茅s, es por eso que esta asignatura en la actualidad forma parte del grupo de las especializadas. El proceso de ense帽anza del idioma ingl茅s en Cuba fue motivo de inter茅s de los primeros pedagogos y todav铆a se contin煤a investigando las mejores v铆as de llevar a cabo este proceso.

    Publicado: Lun Jun 23 2008  |  238 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • La formaci贸n profesional de escuelas t茅cnicas robinsonianas en Venezuela

    El gobierno Venezolano establece a trav茅s de la Constituci贸n de la Rep煤blica Bolivariana de Venezuela un proceso educativo estrechamente vinculado al trabajo, a fin de armonizar la educaci贸n con las actividades productivas propias del desarrollo social, local, regional y nacional, por medio de las orientaciones de ni帽as, ni帽os, adolescentes y j贸venes, form谩ndolos (as) en pro y para el trabajo creador y productivo, con visi贸n dignificadora de lo humano, que permita satisfacer las necesidades b谩sicas, contribuir al desarrollo regional y por ende al nacional como formaci贸n permanente. No es posible hablar hoy de Pedagog铆a Cr铆tica y construcci贸n de una pedagog铆a bolivariana, sin considerar esta concepci贸n que alimenta las condicionantes internas y externas del proceso, y las dominantes espec铆ficas correspondientes en cada periodo de la vida del ciudadano en su lugar de vida y acci贸n. En la constituci贸n de la Rep煤blica Bolivariana de Venezuela en su art铆culo N潞 3 indica: "El Estado tiene como fines esenciales la defensa y el desarrollo de la persona y el respeto a su dignidad, el ejercicio democr谩tico de la voluntad popular, la construcci贸n de una sociedad justa y amante de la paz, la promoci贸n de la prosperidad y bienestar del pueblo, y la garant铆a del cumplimiento de los principios, derechos y deberes reconocidos y consagrados en esta constituci贸n. La educaci贸n y el trabajo son los procesos fundamentales para alcanzar dichos fines". Con esto el gobierno busca incorporar a los Venezolanos que hasta ahora hab铆an sido excluidos del sistema econ贸mico y social, mediante la construcci贸n de redes productivas donde todos participen en igualdad de condici贸n.

    Publicado: Lun Jun 23 2008  |  233 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Pedagog铆a tradicional vs. Pedagogia Cr铆tica

    8 de 10 estrellas (5 votos)

    驴Qu茅 es educaci贸n?. 驴Qu茅 es la ciencia de la educaci贸n?. 驴Qu茅 es la pedagog铆a?. Significado etimol贸gico de pedagog铆a. Historia de la pedagog铆a. Proceso evolutivo de la Pedagog铆a como Ciencia. Pedagog铆a Tradicional. Pedagog铆a Cr铆tica. (En formato PPT).

    Publicado: Lun Jun 23 2008  |  250 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • El Educador Social en el Per煤

    10 de 10 estrellas (1 voto)

      El sistema educativo actual solo es para niños con adecuada formación temprana, es decir, para niños con familias funcionales. Los otros, a la que nos referimos anteriormente no caben en este conjunto. Por ello, es necesario un proceso anterior , aparte, que prepare al niño o adolescente para su inclusión en el sistema social primero, para luego pasar a su integración educativa formal y (En formato PDF).

    Publicado: Vie Jun 20 2008  |  957 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Las conexiones ocultas

    Capra nos lleva en a la visualizaci贸n del universo partiendo de una 铆nfima part铆cula de vida hasta el universo de la naturaleza y de la sociedad misma; mostrando las no tan obvias a primera vista conexiones existentes entre estos sistema de vida, una vez establecido el funcionamiento de las redes, se hace comprensible la explicaci贸n sist茅mica del todo.

    Publicado: Vie Jun 20 2008  |  215 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Causas de bajo rendimiento en futuros docentes

    Proyecto de intervenci贸n. "Detenci贸n y atenci贸n de las causas de bajo rendimiento en habilidades intelectuales en los futuros docentes". Los planes de estudio de las Licenciaturas en Educaci贸n, en sus diferentes modalidades (Primaria, Preescolar, Secundaria, etc.) de la Secretar铆a de Educaci贸n P煤blica, delimitan claramente los rasgos deseables en el perfil del egresado, entre ellos destaca del desarrollo de las habilidades intelectuales espec铆ficas. Dichas habilidades son un parteaguas para el desarrollo de los otros rasgos como son: el dominio de los contenidos b谩sicos de la educaci贸n, las competencias did谩cticas, la capacidad de percepci贸n y respuesta a las condiciones de los alumnos y la identidad profesional y 茅tica. Un maestro de educaci贸n b谩sica, al igual que cualquier profesional, debe reonocer la importancia del conocimiento de sus potencialidades ya que, a trav茅s de esto lograr谩 el desarrollo de las mismas de forma consciente y sistem谩tica (metaconocimiento) no solo como ser humano sino tambi茅n como profesionista que, posteriomente lograr谩 transferir y propiciar estas mismas habilidades a las personas en formaci贸n que tendr谩 como alumnos.

    Publicado: Mie Jun 18 2008  |  254 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Concepci贸n y Desarrollo de la Modalidad Educativa Blended Learning o Modelo Integrado en el Sistema

    Modelo Integrado en el Sistema Universitario Iberoamericano. Planteamiento del estudio. La educaci贸n universitaria iberoamericana en la sociedad de siglo XXI. 驴Qu茅 es el blended learning o modelo integrado de educaci贸n?. Experiencias del blended learning. Aportes iberoamericanos. Reflexionar sobre las acontecimientos palmarios de la educaci贸n en el suceder de los tiempos, o lo que es lo mismo, sobre el rol que 茅sta va a cumplir en la configuraci贸n de los renovados entornos educativos, no puede hacerse, sin pensar sobre lo que se entiende o se entender谩 sobre la educaci贸n de un ciudadano cr铆tico, constructivo y reflexivo para una sociedad donde la informaci贸n y el conocimiento predominara por sobre las otras fuentes de poder y bienestar. La sociedad, y por ende, los procesos que acompa帽an a su avance experimentan continuas transformaciones no suscritas a determinados contextos sino que afectan a las diversas formas de manifestaci贸n personal y social. Situaciones que se expresan en el cotidiano transcurrir hasta en las decisiones m谩s transcendentales; tal que el tiempo, se hace ahora mas ef铆mero, el espacio m谩s cercano: lo uno, se denomina "aceleraci贸n de la historia", lo otro, la "aldea global". Acontecimientos a los cuales, no se substraen ninguna realidad; muy por el contrario, su implicaci贸n es cada vez mayor y envolvente.

    Publicado: Mie Jun 18 2008  |  346 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Deserci贸n escolar

    Deserci贸n en alumnos que egresan de primer semestre de Bachillerato. En educaci贸n media superior es donde se presentan m谩s casos de alumnos que por desinter茅s social o problemas econ贸micos dejan de acudir a las aulas. Son muchos los factores que influyen para que los alumnos dejen de estudiar, pero las m谩s sobresalientes fueron por problemas econ贸micos, debido a que muchas veces los adolescentes dejan los estudios para contribuir en la casa, los motivacionales son otro impedimento ya que los padres es un impedimento muy poderoso para que los hijos no sigan estudiando, y por ultimo los culturales ya que por sus costumbres, tradiciones, etc., los arrojan a dejar de estudiar. Esta investigaci贸n se realiza con los alumnos de preparatoria UNIDEP Cd. Obreg贸n Sonora, que dejaron de asistir a clases en el transcurso primer semestre para cursar al segundo (Agosto 2007 鈥 Febrero 2008) ya que en esa etapa es cuando los alumnos dejan de presentarse a clases.

    Publicado: Mie Jun 18 2008  |  287 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Estrategias de ense帽anza-aprendizaje

    10 de 10 estrellas (3 votos)

    Tipos de estrategias de ense帽anza-aprendizaje seg煤n la teor铆a cognoscitiva del aprendizaje. Tipos de estrategias de ense帽anza. Tipos de estrategias de aprendizaje. Hoy en d铆a, la labor docente se ha visto un tanto descuidada en cuanto a estrategias de ense帽anza 鈥 aprendizaje se refiere; ya que la mayor铆a de los docentes no tienen conocimiento de dichas estrategias y por tanto no las implementan en el sal贸n de clases, lo que representa un problema en la educaci贸n, ya que no se est谩 desarrollando en el alumno el pensamiento critico, resoluci贸n de problemas, entre otros. Se presenta una gran diversidad de factores por los cuales el docente no lleva a cabo la implementaci贸n de estrategias, por ejemplo: hay muchos docentes que est谩n ejerciendo, pero que no tienen el conocimiento suficiente sobre la tem谩tica de c贸mo llevarlas a cabo o simplemente porque se enfocan m谩s en otros aspectos que en la mera puesta en pr谩ctica de dichas estrategias.

    Publicado: Mie Jun 18 2008  |  530 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Estrategias para el estudio de la f铆sica

    An谩lisis de las estrategias de ense帽anza-aprendizaje aplicadas para el estudio de la f铆sica en el programa de electr贸nica de la misi贸n Sucre IUT-Cumana. En el a帽o 2005, ingres贸 a la Misi贸n Sucre en la Aldea Universitaria del IUT-Cumana en el programa de electr贸nica, para dictar la materia de F铆sica a estudiantes de segunda cohorte, se me entrega una planificaci贸n metodol贸gica y el contenido curricular de la materia, no obstante me enfoque en indagar el nivel acad茅mico de mis alumnos, para ello me sustente en una evaluaci贸n netamente cuantitativa y aplique una serie de pruebas diagnosticas a una poblaci贸n de 16 alumnos, integrantes de la segunda cohorte del programa de electr贸nica de la Misi贸n Sucre en la aldea universitaria con sede en el IUT Cumana. Estas pruebas midieron la conducta intelectual, permitiendo conocer el nivel de entrada de los alumnos, del an谩lisis de los resultados, se evidencio que el 25% de los estudiantes pose铆a un nivel medio (bachilleres) y resto estudios universitarios no concluidos, tambi茅n me evidencio una alta expectativa para el estudio de la F铆sica por partes de los alumnos, traducida en su inter茅s o visi贸n del curso.

    Publicado: Mie Jun 18 2008  |  324 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • H谩bitos y t茅cnicas de estudio relacionados con el rendimiento acad茅mico

    Como futuros profesionales de la educaci贸n creemos que la formaci贸n y la preparaci贸n que entregan los responsables de las acciones educativas, deben ser acordes a las necesidades y requerimientos de la sociedad en la cual est谩 inmersa. Seg煤n nuestra visi贸n, es necesario, en esta 茅poca de vertiginosos cambios, de grandes adelantos tecnol贸gicos y de globalizaci贸n, hacer un alto en las actividades y realizar un an谩lisis en nuestro actuar, para saber si los conocimientos adquiridos cumplen con las exigencias del medio. Consideramos que la formaci贸n de las personas debe ser cada vez m谩s s贸lida, profunda y eficaz. Estamos convencidos que la capacidad de nuestros alumnos y alumnas es enorme y es aqu铆 donde la escuela tiene un gran desaf铆o, una importante tarea a realizar; 茅sta es: preparar personas eficientes por medio de una metodolog铆a de trabajo motivadora, activa, participativa y atractiva para el estudiante. Todo esto con el fin de mejorar el aprendizaje, desarrollando nuevas T茅cnicas y H谩bitos de Estudio.

    Publicado: Mie Jun 18 2008  |  294 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Identificaci贸n Docente de los distintos tipos de Ni帽os Sobresalientes

    1 de 10 estrellas (1 voto)

    La identificaci贸n y atenci贸n a docente de los ni帽os sobresalientes deriva desde la falta de capacidad en la definici贸n de los diferentes conceptos correspondientes a los tipos de acuerdo a sus caracter铆sticas. Este es uno de los principales problemas de mayor inter茅s actualmente de la Educaci贸n Especial. En este art铆culo se pretende aclarar la conceptualizaci贸n de los diferentes tipos de ni帽os sobresalientes, a fin de facilitar al lector su identificaci贸n oportuna. Hoy d铆a, los esfuerzos en el 谩rea de la Educaci贸n Especial siguen pesando m谩s en aquellos que tienen deficiencias educativas, dejando de lado a los que poseen habilidades sobresalientes, pensando que no es necesario un trabajo de intervenci贸n con ellos. Es necesario sumar esfuerzos en todas las 谩reas de la educaci贸n, siempre y cuando no se deje de lado ning煤n rubro, ya que todos son de suma importancia. Los ni帽os sobresalientes tambi茅n requieren de programas especializados que los ayude a desarrollarse de acuerdo a sus habilidades, conocimientos y aptitudes.

    Publicado: Mie Jun 18 2008  |  215 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Inteligencias m煤ltiples

    Analizar el desarrollo de las inteligencias m煤ltiples en ni帽os de 3掳 de primaria. Las inteligencias m煤ltiples est谩n identificadas no s贸lo por los diferentes tipos de relaciones elementales (espacial, auditiva, color, etc.) involucrados sino tambi茅n por los mecanismos utilizados o cualquier otro criterio que alcanz谩ramos a asociar. La clasificaci贸n de las inteligencias m煤ltiples se podr铆a hacer tan extensa como se quiera porque efectivamente en todo hecho o concepto se pueden identificar las relaciones presentes, pero llamar inteligencia a todo no har铆a sino eliminar su propio concepto diferenciador y, por lo tanto, la utilidad misma de la palabra inteligencia. Este trabajo es de tipo descriptivo, porque su finalidad es dar a conocer si los maestros conocen el desarrollo de las inteligencias m煤ltiples en ni帽os de 3潞 de primaria. El enfoque de la investigaci贸n es de tipo cuantitativo, los resultados se generalizan m谩s ampliamente, obteniendo un punto de vista mas especifico en donde su procedimiento es de recolecci贸n de datos.

    Publicado: Mie Jun 18 2008  |  289 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Jos茅 Mart铆 y la Filosof铆a de la Educaci贸n

    Mart铆 fue un observador extraordinario y un anal铆tico ejemplar de los problemas educativos; problemas que tanto le preocupaban, y para los cuales planteaba tambi茅n soluciones. Problemas que 茅l vivi贸, sinti贸 y a la vez previ贸 para los nuevos tiempos que sobre el mundo vendr铆an. Fue cr铆tico profundo y sagaz. El presente trabajo "Jos茅 Mart铆 y la Filosof铆a de la Educaci贸n" tiene como objetivo analizar el papel jugado por la obra martiana en la educaci贸n de nuestros tiempos, su trascendencia y vigencia. En las m煤ltiples formas que expresa su filosof铆a de la educaci贸n el H茅roe Nacional cubano aporta elementos de car谩cter universal que tienen plena vigencia y constituyen un apoyo para el quehacer educativo de la escuela cubana y latinoamericana actual.

    Publicado: Mar Jun 17 2008  |  310 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Manejo de la motivaci贸n del docente hacia el alumno

    10 de 10 estrellas (1 voto)

    La motivaci贸n es hoy en d铆a un elemento importante en la docencia por lo que se requiere conocerlo, y m谩s que ello, dominarlo, s贸lo as铆 el docente estar谩 en condiciones de formar una cultura organizacional s贸lida y confiable. Resulta una incipiente fuente de estudio de la motivaci贸n, puede ser de 贸ptima ayuda a la hora de una consulta r谩pida, o si lo que se desea es una mera introducci贸n a la motivaci贸n. Frecuentemente intentamos explicar el patr贸n diferente haciendo referencia a los motivos, por ejemplo, si alguien triunfa en la bolsa escuchar铆amos el t铆pico comentario que cita el dinero como motivaci贸n para dicho individuo. Se trata de estudiar los impulsos, tendencias y est铆mulos que acosan constantemente nuestra vida y nuestro organismo y que nos llevan, queramos o no, a la acci贸n. Bas谩ndonos en esta afirmaci贸n se puede decir que cualquiera que intente responder a estos interrogantes est谩 intentando explicar la motivaci贸n. Los psic贸logos que estudian la motivaci贸n procuran comprobar las explicaciones de estos hechos mediante el estudio experimental.

    Publicado: Mar Jun 17 2008  |  527 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Propuesta de estrategias did谩cticas orientadas a la construcci贸n de significados en identidad cult

    La presente investigaci贸n est谩 enmarcada dentro del tipo de investigaci贸n de proyectos factibles, ya que, se desarrollar谩 una propuesta denominada: Propuesta de Estrategias Did谩cticas Orientadas a la Construcci贸n de Significados en Identidad Cultural, esto permitir谩 a los docentes de educaci贸n b谩sica el manejo de estrategias did谩cticas orientadas al desarrollo de la identidad local. "Los Proyectos Factibles tienden a darle respuesta a situaciones planteadas o problemas por solucionar, as铆 como satisfacer necesidades de cualquier organizaci贸n p煤blica o privada en el cual est谩 involucrado el investigador...". (P茅rez, 1994:64). Siguiendo los criterios aportados por el autor, en relaci贸n a la estructura del proyecto factible, se tomar谩 como Diagn贸stico los resultados obtenidos en el capitulo IV de la Investigaci贸n Descriptiva de Mosquera y Quijada (2006), denominada Estrategias Did谩cticas Orientadas al Desarrollo de la Identidad Cultural Local en Alumnos de Educaci贸n B谩sica (2006) y cuyo objetivo general era formular estrategias did谩cticas orientadas al desarrollo de la identidad cultural local en los alumnos del 4潞 grado de educaci贸n b谩sica.

    Publicado: Mar Jun 17 2008  |  331 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Retos de la Sociolog铆a de la Educaci贸n en el contexto de la SUM San Luis

    La Sociolog铆a de la Educaci贸n no ha estado ajena a las grandes transformaciones y procesos de la actualidad. La Globalizaci贸n Neoliberal, la ca铆da del Campo Socialista y los intentos de los Estados Unidos de adjudicarse el liderazgo internacional como protector de un mundo unipolar, han ejercido una gran influencia en el contexto sociopol铆tico latinoamericano, as铆 como en la educaci贸n y las ciencias que se relacionan con su estudio. La aglutinaci贸n de las tareas de la Sociolog铆a de la Educaci贸n enmarcadas en el contexto cubano actual ha derivado uno de los mayores retos que enfrenta la Universidad cubana de hoy, inmersa como un eslab贸n m谩s en la Batalla de Ideas que libra nuestro pueblo, y esta es la Universalizaci贸n de la Universidad. Sobre este tema trata el presente trabajo; la Sede Universitaria Municipal "Hermanos Sa铆z Montes de Oca" de San Luis su inserci贸n en el programa de desarrollo socioecon贸mico del municipio.

    Publicado: Mar Jun 17 2008  |  515 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • 驴Cu谩les son los Valores Interpersonales de los Docentes del Centro Educativo "Nuestra Se帽ora del

    10 de 10 estrellas (1 voto)

    驴Cu谩les son los Valores Interpersonales de los Docentes del Centro Educativo "Nuestra Se帽ora del Carmen" de Jauja?. En una persona existe una organizaci贸n jer谩rquica de valores, en base a la importancia que se les asigna, la cual puede ser entendida como un sistema. El aprendizaje de valores es un proceso din谩mico y continuo, se da, en funci贸n de una reestructuraci贸n del campo psicol贸gico de la persona, tambi茅n participa como un ente modificador la organizaci贸n social y la instituci贸n en la que se desenvuelve una persona. Actualmente se viene atravesando una crisis de valores, es por ello que vivimos una fuerte crisis social en donde la practica de los valores est谩 rezagada o es m谩s olvidada por la constante lucha por sobrevivir. En el 谩mbito educativo no se es ajeno a esta realidad, es por ello que el Se帽or Presidente de la Naci贸n declara la educaci贸n nacional en emergencia y en la Directiva N掳 063-2003-VMGP se se帽alan orientaciones y actividades para atender la Emergencia de la Educaci贸n, teniendo como uno de sus objetivos promover en los educandos comportamientos de vida organizada en funci贸n de valores, dando esta responsabilidad a los profesores de cada centro educativo.

    Publicado: Vie Jun 13 2008  |  268 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
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