Educacion

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• Modelo de enseñanza aprendizaje: Aprendizaje socio-cultural

  Para Vygotsky existen dos tipos de funciones mentales: las inferiores y las superiores. Las funciones mentales inferiores son aquellas con las que nacemos, son las funciones naturales y están determinadas genéticamente. El comportamiento derivado de estas funciones es limitado; está condicionado por lo que podemos hacer. Las funciones mentales superiores se adquieren y se desarrollan a través de la interacción social. Puesto que el individuo se encuentra en una sociedad específica con una cultura concreta, estas funciones están determinadas por la forma de ser de esa sociedad. Las funciones mentales superiores son mediadas culturalmente.

  Publicado: Mar Sep 29 2009  |  58 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Organizadores gráficos

  Varias investigaciones han demostrado que la Organización Gráfica es uno de los mejores métodos para enseñar las habilidades del pensamiento. Las técnicas de Organización Gráfica, formas gráficas de trabajar con ideas y de presentar diversa información, enseñan a los estudiantes a clarificar su pensamiento, y a procesar, organizar y priorizar nueva información.

  Publicado: Mar Sep 29 2009  |  1719 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Estrategias para la dirección del aprendizaje de las ciencias naturales

  En la actualidad el conocimiento del nuevo modelo para la Educación Básica, se constituye en una necesidad para profundizar en la formación científico – metodológica de los estudiantes de la facultad de profesores generales integrales, a partir de los retos que asume en la dirección del proceso pedagógico con un enfoque humanista, interdisciplinario y desarrollador.

  Publicado: Lun Sep 28 2009  |  68 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Clasificación de la evaluación

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  Publicado: Vie Sep 25 2009  |  76 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Enfoques del curriculum

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  Publicado: Vie Sep 25 2009  |  73 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Introducción conceptos pedagógicos

  Con el presente se trabajo se introduce al estudiante en una serie de conceptos que le serán de gran ayuda tanto en su proceso educativo como en su desempeño laboral ya que son conceptos básicos del área de donde se desprenden toda una serie de reglamentaciones y exigencias básicas las cuales son de indispensable conocimiento para cualquier persona que haya encaminado su vida laborar hacia la licenciatura. Estos conceptos están basados tanto en la ley 115 de 1994 (ley general de educación), en el modulo de la FULAM, como en diversos sitios de internet de gran ayuda en un proceso autodirigido como lo es el de la educación a distancia.

  Publicado: Vie Sep 25 2009  |  830 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Modelos curriculares

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  Publicado: Vie Sep 25 2009  |  76 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Proyecto curricular anual 2009: Educación para el trabajo (administración primer grado)

  (1 voto)

  Organización de las unidades didácticas. Articulación interdisciplinaria de contenidos. Lineamientos metodológicos del área. Actividades. Orientaciones para la evaluación. Lineamientos. La presente programación curricular del área de Educación para el Trabajo en Educación Secundaria pretende desarrollar las potencialidades laborales de nuestras alumnas preparándolas para que opten a partir del 3er grado en las especialidades ocupacionales de Administración, Contabilidad y Secretariado. Por ello se ha seleccionado contenidos elementales que se van a desarrollar en el proyecto ocupacional de Administración en el primer año. La ejecución curricular se desarrolla en unidades didácticas y proyectos. Con una visión general de las actividades, conocimiento y ejecución de los procesos productivos y técnicas que intervienen en las actividades empresariales. Desarrollando las cualidades y potencialidades de las futuras diplomadas de Administración, que oferta nuestra institución.

  Publicado: Vie Sep 25 2009  |  71 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• ¿Cómo altera el actual concepto de evaluación a las prácticas tradicionales en este campo?

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  Publicado: Vie Sep 25 2009  |  65 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• ¿Con qué criterio ha de ser medido y evaluado el aprendizaje?

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  Publicado: Vie Sep 25 2009  |  64 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Re-definición del rol docente

  Este curso nace y tiene su punto de partida en la necesidad y en el anhelo muchas veces oculto, sentido y no expresado del niño y del adolescente, que se resume en un "No me enseñen..... déjenme aprender”. (en formato PDF)

  Publicado: Jue Sep 24 2009  |  69 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• ¿Cómo fui evaluado?, ¿Cómo evalúo?, ¿Qué es la evaluación?

  (1 voto)

  Desde el aula de clases de la Maestría en Docencia de la Universidad de la Sallé con las pedagogas Claudia Yaneth Aponte Grisales, Albenis Cortés Rincón y Carmen Helena Trujillo Sánchez bajo la guía de la Docente Luz Helena Pastrana Armírola, queremos presentarles este articulo que condensa los diferentes planteamientos que nosotros como docentes en las diferentes áreas disciplinares en que nos desenvolvemos, hemos desarrollado a lo largo del seminario. De acuerdo con nuestras propias experiencias evaluativas, hacemos una reflexión en torno a la evaluación y cómo ella cuenta con nuevas perspectivas de reestructuración, cómo es: que está más allá de calificaciones y notas, no es una acción instrumental y es a partir de ella que se puede re-significar el concepto de aprendizaje en el aula y en la disciplina; más aún con nuestros educandos, a quienes también es importante reconocer la complejidad de su aprendizaje, pues no todos aprenden de la misma manera ni con el mismo ritmo. (En formato PDF)

  Publicado: Jue Sep 24 2009  |  63 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Corrientes pedagógicas idealistas

  Corriente materialista. Corriente pragmática. Corriente conductista. Corriente constructivista. La asamblea en la carpintería. Síntesis. Apreciación crítica. Sugerencias. Fuentes consultadas. Anexo.

  Publicado: Mie Sep 23 2009  |  102 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• La transformación académica estrategia para la gerencia del conocimiento

  Proceso de transformación y departamentalización en la facultad de ciencias económicas y sociales. La gerencia del conocimiento en la relación universidad sector productivo innovador. Modelo de (ruspi) basado en valores desde el departamento de ciencias administrativas. La Universidad del Zulia (LUZ) aborda un nuevo modelo de educación superior en la relación Universidad Sector Productivo para la Innovación (RUSPI), fundamentado en la gerencia del conocimiento (GC) desde la perspectiva de la adopción de la estructura matricial y de nuevos paradigmas que adecuen el currículo al mercado de trabajo. Proceso que inicia con la revisión de la filosofía de gestión de LUZ en la RUSPI, por cada departamento de Facultad y Núcleo. La (GC) desde el escenario universitario orienta la capacidad de sus miembros de obtener y compartir cualquier información con el sector productivo en forma inmediata, desde cualquier lugar y en la forma que se elija.

  Publicado: Mie Sep 23 2009  |  48 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Mejorar el trabajo instructivo–educativo mediante la labor del tutor en la formación del profesional

  El desarrollo a fines del siglo XX de la llamada "Revolución del conocimiento" ha generado incrementos exponenciales en todos los campos del saber, el conocimiento sistemático ha ido reemplazando gradualmente a la experiencia en el desarrollo de la tecnología y en la actualidad el conocimiento sofisticado y teórico constituye la vía primordial hacia el progreso técnico. La posibilidad de participar en la economía del conocimiento exige un nuevo conjunto de habilidades: el individuo debe estar mucho más capacitado que antes y además, ha de demostrar un mayor grado de independencia intelectual, debe ser flexible y estar dispuesto a seguir estudiando mucho más allá de la edad en que ha sido tradicional hacerlo; imponiendo un cambio importante en la acción didáctica.

  Publicado: Mie Sep 23 2009  |  51 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Valores morales, liderazgo y desarrollo de habilidades en las instituciones educativas

  Antiguamente se valoraba la experiencia de los ancianos; hoy, por el contrario la juventud hace gala de su inexperiencia y su elevada autoestima, acciones que les lleva a cometer errores en su vida y en su desempeño laboral y/o profesional. Lo que se pretende en este trabajo es realizar un análisis de cómo la falta de valores en la formación de los jóvenes repercute en su vida adulta así como la falta de potencialización de sus habilidades nos lleva a que en un futuro nos quedemos sin líderes a quienes seguir y de quienes aprender.

  Publicado: Lun Sep 21 2009  |  66 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Diseño curricular nacional de la educación básica regular

  CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO: Sintetiza las intenciones educativas y contiene los aprendizajes previstos que todo estudiante de Educación Básica Regular debe desarrollar. Es diversificable: Permite a la instancia regional construir lineamientos de diversificación curricular, a la instancia local, elaborar orientaciones para su diversificación en la IE a partir de un proceso de construcción, adecuado a sus características y demandas. Es abierto: Está concebido para la incorporación de competencias, capacidades, conocimientos y actitudes que lo hagan pertinente a la realidad, respetando la diversidad. Es flexible: Permite modificaciones en función de la diversidad humana y social, de las particularidades, necesidades e intereses de los grupos poblacionales y etarios a quienes se dirige y de los cambios que la sociedad plantea. (En formato PDF)

  Publicado: Jue Sep 17 2009  |  88 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Estudio comparativo de los sistemas educativos inglés y español

  A continuación se procederá a exponer un estudio comparativo entre el sistema educativo de la región de Inglaterra, dentro del Reino Unido, con su homólogo en España como unidades de comparación, y tomando como unidades de análisis las diferentes etapas de la educación formal.

  Publicado: Jue Sep 17 2009  |  76 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Lenguaje, poder y educación

  Iniciaré buscando responder tres preguntas: ¿existe un elemento que diferencie más radicalmente a la especie humana del resto de las criaturas animales?, ¿a qué debemos aquellos esfuerzos de los grupos de poder por mutilar el «habla» y a los hablantes?, ¿es posible hacer algo desde lo educativo y cómo actuar?

  Publicado: Jue Sep 17 2009  |  992 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Propuesta de software con requisitos didácticos como complemento al proceso de enseñanza-aprendizaje

  Dotar a los futuros licenciados en Estudios Socioculturales, con las habilidades necesarias para enfrentar y solucionar los problemas en su radio de acción, mediante la labor científico-investigativa es una necesidad.

  Publicado: Jue Sep 17 2009  |  1055 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• La comunicación en el proceso de enseñanza -aprendizaje en las Sedes Universitarias Municipales

  La comunicación educativa como instrumento o como esencia del proceso de enseñanza aprendizaje. El artículo plantea la importancia de la educación superior y el papel de la comunicación educativa, vínculos y diferencias. Definición de comunicación educativa o pedagógica. Antecedentes en la Antigüedad Clásica, en América Latina y en el pensamiento pedagógico cubano y específicamente martiano. Confluencias y diferencias entre comunicación educativa y aprendizaje escolar.A continuación presentaremos algunas investigaciones que sobre el particular se han realizado. Como podrá suponerse, de las mismas no se ha derivado un conocimiento definitivo sobre la problemática del profesor y los medios de enseñanzas.

  Publicado: Mie Sep 16 2009  |  76 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• A proposito de los doctorados

  En el ambiente universitario se habla de especialidades, diplomados, maestrías, doctorados y postgrados. A menudo, algunos de estos términos se utilizan indistintamente, lo cual indica que, la diferencia entre estos niveles de la educación superior no está bien definida en la estructura mental de los que hacemos vida universitaria. Con estas líneas, esperamos despejar algunas dudas sobre la definición de estos niveles y, sobre todo, queremos contribuir a aclarar el significado de los doctorados. También, se podrá encontrar algunas opiniones particulares sobre el proceso de investigación. La Ley de Educación No. 66'97, establece que el sistema educativo dominicano comprende cuatro niveles: a) Nivel Inicial, b) Nivel Básico, c) Nivel Medio y d) Nivel Superior. El Nivel Medio es el período posterior al nivel básico y tiene una duración de cuatro años. Comúnmente, al Nivel Medio lo llamamos bachillerato o educación secundaria. El Nivel Superior es el período posterior al Nivel Medio y se lleva a cabo en las universidades e instituciones de educación superior. (En formato PDF).

  Publicado: Lun Sep 14 2009  |  86 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Criterios ergonómicos relacionados con la utilización de los medios de enseñanza audiovisuales

  La Didáctica contemporánea requiere de la utilización de métodos y medios de enseñanza que posibiliten realizar un proceso de enseñanza aprendizaje desarrollador. Para lograrlo, maestro y alumnos deben cumplir cada uno con el rol que le corresponde con el fin de que los estudiantes sean protagonistas en la adquisición de los conocimientos que les son impartidos para formar integralmente su personalidad.

  Publicado: Lun Sep 14 2009  |  864 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Ejercicios bajo impacto para aumentar la sistematicidad en las clases del adulto mayor

  El propósito fundamental de este trabajo es aplicar un complejo de ejercicios bajo impacto para aumentar la sistematicidad en las clases del adulto mayor, se evaluó la adaptabilidad del organismo de las muestras a través de test y pruebas de diagnósticos de forma trimestral, además se comparó los niveles de motivación, mediante la encuesta conociendo...

  Publicado: Lun Sep 14 2009  |  80 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Estrategias de Aprendizaje de la nueva universidad cubana

  Como culminación de la asignatura Estrategias de aprendizaje en la nueva universidad cubana, desarrollamos el presente trabajo en el que abordaremos de forma general cómo las estrategias de aprendizaje pueden considerarse una de las líneas de investigación más fructiferas dentro del aprendizaje a los alumnos.

  Publicado: Lun Sep 14 2009  |  76 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

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