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    • Elementos para estructurar las actividades extensionistas

      Elementos para estructurar las actividades extensionistas en la Facultad de Cultura física de Isla de la Juventud. Este trabajo hace referencia al comportamiento de la extensión universitaria en nuestra facultad, tiene como objetivos determinar las causas de la no participación en actividades extensionistas y proponer un conjunto de elementos que ayudarán a elaborar y controlar de la forma más adecuada el plan de extensión universitaria. Para los mismos se empleó como método fundamental la encuesta, la entrevista se aplicó a los directivos de la extensión con el propósito de diagnosticar los conocimientos que tienen acerca de esta dimensión. Esto propició que se realizara un análisis a los documentos preliminares, a los objetivos y a los proyectos educativos para determinar si existía correspondencia entre ellos. El análisis de los resultados nos condujo a la conclusión de que los gustos y preferencias de los estudiantes son limitados y poco abarcadores y que a la hora de estructurar el plan de extensión de la facultad no existe la necesaria correspondencia entre el objetivo a nivel de facultad y la dimensión extensionista de los proyectos educativos por lo que en nuestro trabajo proponemos los elementos que se deben tener en cuenta para elaborar el plan de extensión de la facultad en futuros cursos académicos.

      Publicado: Mar Abr 29 2008  |  89 visitas  |   Calificar  |   Comentar  |   Abrir en otra ventana

    • Metodología para la evaluación del desempeño de los docentes universitarios

      Metodología para la evaluación del desempeño de los docentes universitarios y determinar el pago adicional que le corresponde por los resultados de su trabajo. Indicadores para la evaluación de desempeño del profesor. Procedimientos para realizar la evaluación del desempeño. Procedimientos para aplicar la escala de pago adicional por los resultados del trabajo. La evaluación del desempeño de los docentes universitarios constituye uno de los procesos más complejos e importantes que se realizan en los centros de enseñanza superior. Esto está determinado porque una buena evaluación del desempeño debe cumplir su función de diagnóstico, educativa y formativa, y por lo tanto comprobar y valorar el efecto formativo y educativo que produce en los estudiantes la labor del profesor y además valora su responsabilidad profesional y su participación en el trabajo científico y de investigación, como se supera y cómo son sus relaciones con directivos, colegas y estudiantes. Mucho se ha escrito sobre esto, tratando de minimizar el subjetivismo con que muchas veces se realiza este proceso, sin encontrar, para el criterio del autor, una alternativa que propicie una valoración objetiva y multilateral. En el artículo se desarrolla una metodología que parte de la elaboración y cumplimiento del Plan de Trabajo elaborado por el profesor para un semestre, con indicadores concretos a medir en cada dirección del trabajo, y validados con el registro de su labor y la observación de clases y empleo de los criterios evaluativos no solo del directivo, sino también de los estudiantes y sus colegas, así como los resultados concretos alcanzados en cada esfera de trabajo.

      Publicado: Mar Abr 29 2008  |  84 visitas  |   Calificar  |   Comentar  |   Abrir en otra ventana

    • Desdibujamiento del rol docente en el jardín maternal

      El análisis del rol docente en este momento de profundos cambios sociales, pone de manifiesto la complejidad de los problemas y la necesidad de enfrentarlos con estrategias sistémicas de acción y no con políticas parciales. Para estas nuevas necesidades, la formación continua de los profesionales de la educación no puede subestimarse. Es necesaria una nueva política que indague cómo asistir una nueva profesionalidad docente. Es preciso favorecer la comunicación e información adecuada para que la comunidad y la familia se interioricen del objetivo primordial de la Institución Jardín Maternal: el acompañamiento y sostén de los niños pequeños en su crecimiento, el cuidado y atención que ellos requieren, considerando que el niño se encuentra en la construcción de su subjetividad.

      Publicado: Vie Abr 25 2008  |  114 visitas  |   Calificar  |   Comentar  |   Abrir en otra ventana

    • Estrategia de permanencia en la carrera de Ingeniería Agrícola de la Universidad

      Desarrollo de la estrategia de permanencia en la carrera de Ingienería Agrícola de la Universidad de Ciego de Ávila, Cuba, un cambio en el ámbito educativo actual. El presente trabajo trata sobre acciones vinculadas a la permanencia de los alumnos en la carrera de Ingienería Agrícola en la Universidad de Ciego de Ávila. Se hace un análisis de los resultados de retención y permanencia en los primeros años de los últimos tres cursos de la carrera de Mecanización de la Producción Agropecuaria, base de la Ingeniería Agrícola actual en su primer año de desarrollo. Se dan algunas consideraciones fundamentales que influyen en la permanencia de los alumnos en la carrera teniendo en cuenta la situación geográfica del entorno y otros aspectos sociales. En el trabajo se muestra una estrategia para la permanencia de los alumnos en la carrera. También aparecen los materiales e instrumentos empleados en la investigación realizada.

      Publicado: Vie Abr 25 2008  |  81 visitas  |   Calificar  |   Comentar  |   Abrir en otra ventana

    • Estrategias de aprendizaje del idioma Español como Segunda Lengua

      Las estrategias de aprendizaje y el desarrollo de la habilidad de escritura durante el proceso de enseñanza aprendizaje del idioma Español como Segunda Lengua en los estudiantes extranjeros de la Universidad de Ciego de Ávila, Cuba. La enseñanza-aprendizaje de una lengua extranjera es un proceso muy complejo en el que intervienen factores cognitivos, afectivos y sociales que determinan su desarrollo. El presente trabajo tiene como objetivo describir la utilización de las estrategias de aprendizaje de escritura y su relación con el desarrollo de esta habilidad durante el proceso de adquisición del Idioma Español como segunda Lengua en un grupo de estudiantes que cursan la preparatoria en la Universidad de Ciego de Ávila, Cuba. Los resultados obtenidos nos muestran el poco uso de las estrategias de aprendizaje de escritura por parte del estudiantado en la preparatoria, debido fundamentalmente al desconocimiento que tienen de las mismas, esto incide en el bajo nivel de desarrollo de la habilidad de escritura. Este resultado nos lleva a declarar la necesidad de que el profesorado comprenda que el uso de determinadas estrategias es especialmente importante durante el proceso de enseñanza aprendizaje ya que constituyen herramientas básicas para el desarrollo de sus competencias.

      Publicado: Vie Abr 25 2008  |  101 visitas  |   Calificar  |   Comentar  |   Abrir en otra ventana

    • Gestión Pedagógica

      9 de 10 estrellas (1 voto)

      Antecedentes. Gestión Pedagógica. Administración: Conceptualizaciones. Naturaleza de la Educación Básica. Caracterización de los sujetos. Procesos que apoyan la Gestión Pedagógica. Diseño Metodológico de la Investigación. Concepto de Calidad Educativa. Competencias Nociones y Fundamentos. Área Objeto de Pruebas Nacionales.

      Publicado: Vie Abr 25 2008  |  107 visitas  |   Calificar  |   Comentar  |   Abrir en otra ventana

    • Hacia la educación ambiental: una década para el cambio 2005-2014

      Nuestro contexto educativo. La Educación Ambiental. Cualidades de un Educador Ambiental o de un Educador en Salud. Algunas acciones que nos permitan avanzar. Antes de iniciar con el tema educación ambiental, vamos a realizar algunos comentarios y reflexiones en torno a lo que significamos cuando hablamos de educación. Más allá del origen grecolatino del sustantivo educación (ex ducere = sacar hacia fuera), es importante recordar que éste como componente político FORMAL de las organizaciones sociales, está definida desde el Estado en función de los intereses del mismo, es decir, en el tipo de ciudadano que se quiere construir y que en definitiva es el que va a garantizar y promover la continuidad de un modelo de Estado y de poder político. ¿Conoces cuál es el modelo de ciudadano que el Estado quiere formar?. ¿Cuáles deberían ser, bajo tus concepciones, las características a desarrollar en este ciudadano?.

      Publicado: Vie Abr 25 2008  |  1006 visitas  |   Calificar  |   Comentar  |   Abrir en otra ventana

    • La actividad investigadora en la dirección del aprendizaje de la medicina deportiva: una experiencia

      Unido al impetuoso avance de la ciencia y la tecnología deben ir los cambios y progresos en las correspondientes didácticas. Las formas tradicionales de dirigir el aprendizaje basadas fundamentalmente en la memoria mecánica con un papel protagónico del profesor relegándose la actividad del alumno a un segundo plano revelan cada vez más su ineficacia, dando paso a estilos que ponen al estudiante en el centro del proceso. Una de las variantes más aceptadas y difundidas en el marco de la didáctica de las ciencias es la que suele denominarse "Dirección del aprendizaje como investigación orientada". La cual se lleva a cabo a través de los llamados sistemas de tareas. En el trabajo se argumenta la posibilidad de desarrollar la asignatura Medicina Deportiva empleando el referido ejemplificándose con el sistema de tareas para un tema. Se aportan además algunas conclusiones derivadas de la puesta en práctica de la alternativa propuesta.

      Publicado: Vie Abr 25 2008  |  72 visitas  |   Calificar  |   Comentar  |   Abrir en otra ventana

    • Investigación: "La educación en Casa"

      El Caso de Chile; ¿último refugio para la educación de la Virtud, o simplemente la eliminación de los factores de riesgo, para los educandos?. Motivos para la Educación en Casa. Objeciones a la Educación en Casa. Ventajas de la educación en Casa y respuesta a las objeciones. Cifras y estadísticas a considerar. Casos y testimonios de familias con "Educación en Casa". El Caso de Chile. Recursos para Educadores en Casa. En sus inicios, hace ya tres décadas en EE.UU., Canadá y Australia, y en Europa en el Reino Unido, fueron razones religiosas o ideológicas las que llevaron a grupos reducidos de padres y madres a optar por esta vía educativa. Hoy en día, sin embargo, la mayoría de los padres y madres del más de millón y medio de niñas y niños escolarizados en casa actualmente en EEUU, o de los 300.000 en Europa aduce fundamentalmente razones pedagógicas y académicas para esta "objeción escolar", como es también denominada esta modalidad.

      Publicado: Jue Abr 24 2008  |  88 visitas  |   Calificar  |   Comentar  |   Abrir en otra ventana

    • La tarea integradora para la especialidad de construcción civil en la ETP

      Consideraciones para el desarrollo de las tareas integradoras. Las Tareas Integradoras en la especialidad Construcción. Como resultado de los nuevos diseños de plan de estudio, de la Familia de especialidades de Construcción se incluye el desarrollo de tareas integradoras, que se realizan por año para dar salida de forma integrada a las capacidades y habilidades profesionales reflejadas en el modelo de profesional. Para lograr el éxito del proceso pedagógico en la especialidad señalada es necesario promover la búsqueda y aplicación de iniciativas que compulsen la independencia cognoscitiva y creativa del alumno, orientado a desarrollar el pensamiento y el reconocimiento individual de éste, de manera que sea capaz de transferir de forma independiente los conocimientos, las habilidades y los hábitos a las nuevas situaciones que se le presentan durante la actividad laboral. El sustento esencial de todo lo anterior puede fundamentarse en la realización de un trabajo independiente por parte del alumno mediante un sistema de tareas que lo potencie como sujeto activo de su propio aprendizaje en la búsqueda de un saber hacer. Un estudio realizado por los autores del presente trabajo del plan de estudio de la Familia de Especialidades de Construcción de la ETP contenido en la Resolución Ministerial 81/2006, permitió conocer la falta de precisión del mismo en su intención orientadora para que los profesores de los centro politécnicos pudieran elaborar su estrategia y promover la realización de la tarea integradora que se debe realizar el estudiante durante su formación como técnico medio en Construcción Civil.

      Publicado: Jue Abr 24 2008  |  72 visitas  |   Calificar  |   Comentar  |   Abrir en otra ventana

    • Multimedia Educativa para los niños de la Enseñanza Primaria con disgrafía escolar

      La disgrafia escolar es una dificultad que experimenta el estudiante para recordar cómo se forman determinadas letras, dificultándole el trazado de estas. Para ayudar a la prevención o disminución de este trastorno en la Enseñanza Primaria en la actualidad, existen métodos pedagógicos aplicados por los docentes, observándose que el avance de algunos niños no siempre sea el esperado, quizás por su rol como alumno u oyente, o por los métodos y medios utilizados durante el proceso docente. Para contribuir con el problema anterior, esta investigación pretende aportar un material didáctico como apoyo al proceso de enseñanza – aprendizaje, mediante el desarrollo de una "Multimedia Educativa para los niños de la Enseñanza Primaria con disgrafia escolar", el cual se caracteriza por ser interactivo, eficiente y atractivo para los niños. En este software se muestran un conjunto de actividades de tipo temporoespacial y lateralidad a realizar por los niños, con el objetivo de practicarlas cada vez que se quiera o pueda, permitiendo guardar los resultados en un fichero que será consultado posteriormente por el profesor, para ver la trayectoria de los estudiantes. Este documento recoge todo el proceso de análisis, diseño, implementación y prueba del software desarrollado, así como un estudio de factibilidad para determinar los beneficios tangibles e intangibles del proceso de desarrollo de la multimedia. De forma general, se concluye que se logró satisfactoriamente el desarrollo del software educativo una vez procesada la información referente a la disgrafia escolar y su actualidad, cumpliendo con los requerimientos del cliente y objetivos propuestos.

      Publicado: Jue Abr 24 2008  |  88 visitas  |   Calificar  |   Comentar  |   Abrir en otra ventana

    • Actividades para una clase de consolidación con calidad

      Propuesta de actividades para las clases de consolidación de Biología desde la unidad # 3 Bacteria. Propuesta de actividades para la clase de consolidación desde la unidad # 4 Protistas. La elevación de la calidad de la enseñanza de la biología en la educación media exige la preparación de los profesores generales integrales en el orden científico y de sólidos principios político-ideológicos y morales en correspondencia con las tareas que la sociedad les ha encomendado: la formación en cada uno de sus alumnos, de una personalidad con una concepción científica del mundo, activa y creadora y de profundas convicciones en el proceso de edificación del socialismo en nuestro país.

      Publicado: Mie Abr 23 2008  |  81 visitas  |   Calificar  |   Comentar  |   Abrir en otra ventana

    • El papel de las universidades en la llamada "Sociedad del conocimiento"

      El propósito del presente artículo es demostrar el papel de las universidades, haciendo énfasis en la educación de posgrado como actor clave en los marcos de los Sistemas Nacionales de Innovación en la llamada "Sociedad del conocimiento". El mundo está siendo transformado por una nueva revolución tecnológica y la globalización económica. Educar a las personas capaces de trabajar con el conocimiento es fundamental para las naciones, no solamente para crear conocimiento en actividades de I+D, también para usar, transformar y aplicar el conocimiento son necesarios profesionales calificados y capaces de aprender continuamente (Arocena R., 2001, Henrique de Brito C., 2003). La institución social privilegiada, funcionalmente diseñada y específicamente dedicada a la gestión del conocimiento avanzado es, obviamente, la Universidad, aunque, actualmente han comenzado a desarrollarse emprendimientos paralelos y alternativos en el ámbito de las empresas, los institutos de investigaciones y los centros de estudio orientados y sustentados con energías de la sociedad civil que, según los casos, pueden recibir algún grado de apoyo y supervisión estatal (Peón C. E., 2003).

      Publicado: Mie Abr 23 2008  |  91 visitas  |   Calificar  |   Comentar  |   Abrir en otra ventana

    • La autoevaluación docente como medio para la actualización profesional

      Consideraciones teóricas para mejorar la práctica docente. El reto del sistema educativo. Actualización profesional. Requisitos previos para una autoevaluación. El aprendizaje de los profesores en servicio. Autoevaluación del desempeño profesional. Una de las prioridades pendientes del Sistema Educativo Mexicano se centra, sin lugar a dudas, en la actualización del magisterio, ya que la calidad de la educación solo podrá ser mejorada si basa la enseñanza en profesores altamente calificados. Sin embargo, para que tengan éxito los esfuerzos realizados por las autoridades educativas en este sentido, es preciso tener en cuenta que la actualización de cada maestro, debe principiar por la propia reflexión sobre su quehacer profesional. De eso precisamente trata la autoevaluación docente y esto es lo que aborda de manera particular esta exposición al final de la cual, se espera despertar en los docentes una motivación personal que origine en ellos el deseo de elaborar por iniciativa propia un programa personal de formación profesional como parte de un proceso de actualización permanente que incida a corto plazo, en la piedra angular de la educación de calidad que el país requiere.

      Publicado: Mie Abr 23 2008  |  78 visitas  |   Calificar  |   Comentar  |   Abrir en otra ventana

    • La motivación en el aprendizaje de los escolares

      Conceptualización psicológica acerca de la motivación. Impulsos primarios. Motivos estimulantes. Motivos aprendidos. Tratamiento al tema de la motivación desde el punto vista pedagógico. Las estrategias educacionales y los principios básicos de la motivación. El tema de la motivación es tratado por autores cubanos y extranjeros, por psicólogos, pedagogos, empresarios y diferentes personas que se emplean en la relación con otras personas y que deben lograr la actuación de ellas en función del cumplimiento de alguna tarea, aunque consideramos que por su importancia debe continuarse profundizando en nuestra pedagogía, sin embargo, no así la motivación de la clase de historia de la que apenas se trata el tema.

      Publicado: Mie Abr 23 2008  |  113 visitas  |   Calificar  |   Comentar  |   Abrir en otra ventana

    • Educación y reflexiones para mejorar su calidad

      10 de 10 estrellas (1 voto)

      En el presente siglo el conocimiento, ha evolucionado de manera vertiginosa; los cambios de todo orden que se producen a diario, generan constantes crisis en la sociedad y nos afecta a todos, por lo tanto los seres humanos estamos obligados a enfrentarnos a problemas de todo tipo; frente a esta dramática situación, surge la educación como una opción, permite a la humanidad comprender la problemática que le rodea, sin ella millones de seres humanos viven en la más absoluta pobreza e ignorancia. Es así que se encuentra dos tipos de conocimiento cotidiano o vulgar, que se adquiere en el medio en el que se desenvuelve; y el conocimiento científico, producto de la investigación y de la elaboración en base a un proceso ordenado y organizado, con la interacción del proceso enseñanza – aprendizaje.

      Publicado: Lun Abr 21 2008  |  100 visitas  |   Calificar  |   Comentar  |   Abrir en otra ventana

    • Gerencia de aula y estrategias de aprendizaje

      9 de 10 estrellas (3 votos)

      La administración busca la eficiencia y la efectividad. Aprendizaje por asociación. Aprendizaje por re-estructuración. El concepto de gerencia de aula es nuevo y de cierta manera incomprendido, se lo confunde con manejo de disciplina o con el mero control de la relación estudiante – docente; para aclarar esta confusión es necesario definirlo. Empezaremos por decir que gerencia de aula esta referida a todo lo que el docente hace en el aula que no es instrucciónal, no constituye ningún desacierto en afirmar que el docente debe ser en el aula, aparte de un eficiente y efectivo MAESTRO, un efectivo gerente de tiempo, tarea social, conflicto, comunicación, toma de decisiones, cambio, diseños físicos, ambientes físicos, tarea académica, motivación, innovación, etc., etc..

      Publicado: Lun Abr 21 2008  |  101 visitas  |   Calificar  |   Comentar  |   Abrir en otra ventana

    • Cuatro hipótesis sobre la crisis educativa en el Perú

      Liberalización del sistema educativo. Ideologización del gremio magisterial. Carencia de formación en gestión. Ausencia de control de calidad en el proceso. Formación o desempeño profesional. La crisis educativa en nuestro país se ha convertido en un tema y a la vez en un problema que tiene múltiples y diversas vertientes de estudio y por ende de explicación, posiblemente todas ellas válidas. Tal problemática puede ser dimensionada de acuerdo a su naturaleza y complejidad como estructural, por su alcance espacio-temporal como nacional e histórica, porque afecta a toda la sociedad peruana y de manera sincrónica, epistémicamente tambien se constituye en un problema semiótico en razón a que resulta casi imposible arribar a una concepción mas o menos consensuada del término calidad, dada su reconocida multivocidad.

      Publicado: Vie Abr 18 2008  |  105 visitas  |   Calificar  |   Comentar  |   Abrir en otra ventana

    • La didáctica como soporte de la universalización

      Reflexiones hacia el siglo XXI. En los umbrales del siglo XXI la nueva universidad le ha concedido una extraordinaria importancia al uso de la didáctica y la pedagogía con el objetivo de comprender de una forma científica y basada en los logros de esta ciencia el actual proceso de universalización que se lleva a cabo en todo el país. Llegar a todos con el acceso pleno y penetrar en las entrañas de los municipios para contribuir a su desarrollo socioeconómico es uno de los verdaderos objetivos de la universidad. Formar personas capaces de llevar a cabo los adelantos científico técnico requiere de profesionales capaces de dominar con un estilo creador y práctico el contenido de la didáctica como ciencia y su implementación al nuevo modelo que se desarrolla actualmente.

      Publicado: Jue Abr 17 2008  |  86 visitas  |   Calificar  |   Comentar  |   Abrir en otra ventana

    • La educación, el mundo y las nuevas tecnologías de la información

      La acción de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación sobre la sociedad y los individuos es algo cotidiano en el mundo de hoy. Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación constituyen un factor fuertemente asociado al desarrollo de una comprensión científica del proceso de enseñanza-aprendizaje, por ser éste, esencialmente, un proceso de comunicación y, consecuentemente, de información. Por ello, el surgimiento de tecnologías cada vez más sofisticadas y masivas modifica sensiblemente las vías de expresión del contenido, los métodos de trabajo con el mismo y, por extensión, las formas de organización del proceso. El conjunto de tecnologías que se han desarrollado alrededor de las computadoras, de la información y de la comunicación han sido decisivas en el desarrollo de la vida social en los finales del siglo XX y los primeros años del siglo XXI.

      Publicado: Jue Abr 17 2008  |  1448 visitas  |   Calificar  |   Comentar  |   Abrir en otra ventana

    • La Formación Docente de Educación Superior

      7 de 10 estrellas (2 votos)

      La experiencia de un modelo de intervención. La problemática de la escasa formación docente en educación superior, se puede plantear desde múltiples aproximaciones disciplinarias, ya que se requiere la participación de múltiples profesionistas para la atención de las diversas áreas del conocimiento. En la inmensa mayoría de las Instituciones de Educación Superior existe una formación universitaria rígida, con planes y programas de estudio poco flexibles y ausencia de innovación en los procesos educativos, que impone un perfil predominante del profesor de corte tradicional, que privilegia el aprendizaje memorístico y la reproducción de saberes, con base en una praxis acrítica, fundamentalmente entendida como un conjunto de principios que orienta irreflexivamente a los profesores en la traducción de objetivos educativos a prácticas pedagógicas concretas (Stenhouse, 1975 y Elliot, 1983). Es por ello, que con este texto se plantea la necesidad de la formación de docentes en su ámbito de actuación en el nivel de Educación Superior, en la medida que muchos tienen diferentes tipos de formación profesional pero no basta con saber la asignatura o los contenidos para ser docentes.

      Publicado: Jue Abr 17 2008  |  1925 visitas  |   Calificar  |   Comentar  |   Abrir en otra ventana

    • La importancia de la evaluación de la formación

      Algunas consideraciones y alcances. Primero que todo, para el presente trabajo evitaremos utilizar el termino educación y lo reemplazaremos por el de formación. Esto debido a que la evaluación, no solo esta presente en el ámbito educativo formal sino que también esta o debiese estar, presente en todas las actividades que una persona desarrolla durante su vida de estudiante, pero también en su vida laboral. Principalmente por que hoy, en el siglo XXI, las personas están aprendiendo y desarrollando competencias durante toda su vida. La evaluacion de la formación es una de las actividades más relevantes y significativas en todo proceso de planificación y desarrollo de la formación. No obstante, hay que advertir, insistiendo sobre su necesidad e importancia, que desgraciadamente la realidad actual de la formación en el ámbito no formal se caracteriza por la escasa presencia de este quehacer.

      Publicado: Jue Abr 17 2008  |  87 visitas  |   Calificar  |   Comentar  |   Abrir en otra ventana

    • Los Adolescentes en una organización compleja y que debe asumir el desafío de educar...

      Sin lugar a dudas el tema Adolescencia y adolescente en particular, suscitan que se escriban bibliotecas al respecto. Imaginemos por un segundo que si la visión del mundo adulto sobre sí mismo, sus proyecciones sobre la realidad y sus posibilidades en el proceso de la modernidad a la posmodernidad significan un quiebre sustantivo en las concepciones filosóficas, biológicas, sociales, éticas, estéticas y más del mundo, imaginemos lo que ello genera en este proceso bisagra desde múltiples sitios en nuestras personas que dejan la niñez y se preparan para la adultez. La adolescencia como proceso recibe diversas limitaciones para su estudio y todo depende de cual sea la dimensión en la que se pone énfasis. Así para los Sicólogos la Adolescencia va desde los 12 a 14 años hasta los 21 a 24 años. Para la Sociología se extiende desde los 12 o 14 años hasta la independización económica y de marcos referenciales socioafectivos a la hora de tomar decisiones. Para el sistema educativo esta etapa de extiende desde los 12 años hasta los 18 o 20 años. Más allá del campo de estudio que elijamos hay una serie de características que definen el "obrar" adolescente. También resulta claro para los que trabajamos en los liceos y en general para el cotidiano de la gente que el adolescente de las décadas del 80 y anteriores son bien diferentes en varias dimensiones que los adolescentes del 90 a la fecha. Incluso hay autores que dicen que la caracterización adolescencia es ya hoy muy difícil de delimitarla en características genéricas que muchas veces son singularidades de un grupo pequeño e incluso de cada adolescente en particular.

      Publicado: Jue Abr 17 2008  |  87 visitas  |   Calificar  |   Comentar  |   Abrir en otra ventana

    • Necesidades comunicativas desde la escuela primaria

      Propuesta de actividades para el seguimiento de los alumnos con necesidades comunicativas desde la escuela primaria. El proceso de enseñanza aprendizaje visto desde la cultura de la diversidad. La atención en la enseñanza ordinaria a escolares provenientes de la escuela para niños(as) con necesidades educativas especiales comunicativas. ¿Cómo preparar a los maestros en formación para dar respuestas educativas certeras?. La Educación Especial en Cuba a partir de su reconceptualización, puesta a disposición de todo el que lo necesite garantiza una atención eficaz a todos los niños(as) con necesidades educativas especiales en cada uno de los contextos (ordinario o especial) donde se encuentren, esto exige del maestro una formación permanente, sistemática para dar respuestas educativas a todos y cada uno de los alumnos (as); una alternativa para preparar a los docentes en formación partiendo de las debilidades identificadas en la enseñanza primaria se ofrecen con propuestas de temas que fortalezcan el proceso enseñanza aprendizaje con estos escolares garantizando el éxito.

      Publicado: Jue Abr 17 2008  |  1567 visitas  |   Calificar  |   Comentar  |   Abrir en otra ventana
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