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Epistemologia

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  • Las categor√≠as dial√©cticas en el proceso de formaci√≥n doctoral (nuevo) 

    En el presente trabajo se plantean los aspectos esenciales que, a manera de categorías dialécticas, dinamizan el proceso de formación doctoral. Se consideran las dimensiones lógicas, epistemológicas y metodológicas que se interrelacionan dialécticamente, desencadenando un sistema de relaciones que obedece al enfoque sistémico-estructural-funcional y revelándose cualidades resultantes que cualifican al citado proceso.

    Publicado: Mar Jul 29 2014  |  1 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Leyes del m√©todo dial√©ctico

    El trabajo presente est√° basado en una presentaci√≥n en Slide Share ¬ďLeyes de la Dial√©ctica¬Ē de una joven muy despierta, cuyo nombre es Cynthia Buitr√≥n, de la Universidad Central del Ecuador. Todo lo escrito en it√°lica y entrecomillado es referencia literal a su trabajo, conserv√© incluso el orden. Cuando uno quiere conocer el sistema mundo humano en que vive, es necesario hacerlo con una metodolog√≠a basada en un sistema de pensamiento. Adelantamos como hip√≥tesis que: ¬ďEn ciencias sociales el sistema de pensamiento con m√°s apego a lo que ocurre en la realidad y por tanto cient√≠fico es la dial√©ctica materialista¬Ē. Usando el trabajo de Cynthia Buitr√≥n como marco, complementaremos y discutiremos los argumentos para llegar a establecer la tesis. El siguiente objetivo es explicar con ejemplos pr√°cticos, la ley de la unidad y lucha de los contrarios, las contradicciones internas y externas, las contradicciones antag√≥nicas y no antag√≥nicas, contradicciones fundamentales y no fundamentales, la ley del tr√°nsito de los cambios cuantitativos en cualitativos y la ley de la negaci√≥n de la negaci√≥n. El recorrido por estas leyes, nos permitir√° tener un panorama del sistema mundo humano y saber el sistema actual que domina el mundo. Quien se atreva a leer este trabajo ya no ver√° el mundo con los mismos ojos, estar√° capacitado para destruir mitos, falsas doctrinas y dogmas. Es importante acudir a las notas al final porque las definiciones son importantes para entender.

    Publicado: Mar Jun 17 2014  |  14 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Trozos sobre la epistemolog√≠a constructivista de Piaget

    Desde el punto de vista de la epistemología constructivista, que se deriva de la visión de Piaget, haremos un símil de su postura con el modelo del proceso autonómico Cread 90, pues ambas visiones comparten muchos de los elementos que estructuran el proceso de conocimiento de la realidad.

    Publicado: Lun Jun 16 2014  |  13 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Trozos sobre la epistemolog√≠a constructivista de Piaget (II parte)

    Continuando con la √ļltima parte de este trabajo, dec√≠amos al final de la introducci√≥n de la primera parte, que, ‚Äúdesde el punto de vista de la epistemolog√≠a constructivista, que se deriva de la visi√≥n de Piaget , haremos un s√≠mil de su postura con el modelo del proceso auton√≥mico Cread 90, pues ambas visiones comparten muchos de los elementos que estructuran el proceso de conocimiento de la realidad.‚ÄĚ

    Publicado: Lun Jun 16 2014  |  13 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Las t√©cnicas de investigaci√≥n

    Una vez que el investigador haya realizado una selección adecuada del tema, un buen planteamiento de la problemática a solucionar y la definición del método científico que se utilizará, debe poner en marcha toda la estructura. Para ello, se requiere de técnicas y herramientas que auxilien al investigador.

    Publicado: Mar May 27 2014  |  18 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • T√©cnicas de recolecci√≥n y registro de datos

    Las técnicas de investigación documental centran su principal función en todos aquellos procedimientos que conllevan el uso óptimo y racional de los recursos documentales disponibles en las funciones de información. Basándose en una investigación documental la principal tecina reconocida es la revisión documental donde tenemos como principal técnica el arqueo bibliográfico.

    Publicado: Jue May 08 2014  |  22 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • La Divulgaci√≥n de la Ciencia

    10 de 10 estrellas (1 voto)

    La comunicaci√≥n de la tecnociencia es un fen√≥meno m√ļltiple. Incluye la comunicaci√≥n de contenidos, pero tambi√©n de procedimientos, problemas, valores... Incluye la comunicaci√≥n dentro de la propia comunidad de expertos, y tambi√©n la comunicaci√≥n entre √©sta y el resto de la sociedad o sectores especiales de la misma. Incluye la comunicaci√≥n a trav√©s del sistema educativo, de los llamados medios de comunicaci√≥n, y de otros medios como los museos, el cine... (medios, por cierto, todos ellos en proceso de confluencia). Convengamos en llamar divulgaci√≥n cient√≠fica a la comunicaci√≥n social de la tecnociencia a trav√©s de los medios de comunicaci√≥n (prensa, radio, televisi√≥n..., y sus correspondientes versiones "e").

    Publicado: Lun Abr 14 2014  |  29 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • M√©todos estad√≠sticos para la investigaci√≥n

    El desarrollo de nuevas tecnolog√≠as dentro del proceso productivo, sea este de tipo agropecuario o de tipo industrial, surge del proceso de investigaci√≥n. De aqu√≠ la importancia de los dise√Īos experimentales en la generaci√≥n de informaci√≥n confiable. El dise√Īo estad√≠stico de experimentos se refiere al proceso para planear el experimento de tal forma que se recaben datos adecuados que puedan analizarse con m√©todos estad√≠sticos que lleven a conclusiones v√°lidas y objetivas. Cuando el problema incluye datos que est√°n sujetos a errores experimentales, la metodolog√≠a estad√≠stica es el √ļnico enfoque objetivo de an√°lisis.

    Publicado: Lun Abr 14 2014  |  30 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • El problema en la investigaci√≥n

    Este artículo resuelve el problema de como plantear el problema de investigación y que estrategias metodológicas empleamos, así como hace un recorrido epistémico para comprender como se desarrolla y cuales son las bases teóricas.

    Publicado: Mar Abr 08 2014  |  32 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Estructura de la ciencia

    En la historia de la ciencia se contempla que el hombre ha evolucionado, gradual y progresivamente a lo largo del tiempo, hasta llegar a la estructura actual de ciencia organizada.

    Publicado: Jue Mar 27 2014  |  34 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • El Objeto - Sujeto en la Investigaci√≥n Cient√≠fica

    Aborda el tema de identificación filosófica de la relación del sujeto con el objeto en la construcción del conocimiento a través de la investigación, mirando sus posiciones y los nudos que los unen en una relación dialectica todo - parte, como actores que al interactuar arrojan como resultado la novedad científica.

    Publicado: Mar Mar 11 2014  |  38 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Metodolog√≠a: did√°ctica del proceso de investigaci√≥n

    Presenta una serie de pasos para que los lectores puedan involucrarse en el proceso de investigaci√≥n. Se analizan los proceso, as√≠ como se indican los diversos instrumentos que se pueden emplear. El texto est√° dividido en dos parte, cit√°ndose de acuerdo a la t√©cnica de autor, a√Īo y al culminarse presenta la bibliograf√≠a.

    Publicado: Vie Mar 07 2014  |  39 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • M√©todos cualitativos

    Es una propuesta para trabajar a partitir de la visión cualitativa una visión de los fenómenos sociales.

    Publicado: Jue Mar 06 2014  |  39 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Plan de m√©todo cient√≠fico

    10 de 10 estrellas (1 voto)

    La ciencia, como la conocemos hoy en d√≠a, es fruto de una serie de descubrimientos y, sus protagonistas tienen una forma de llevar a cabo sus estudios. Hoy en d√≠a, diferentes campos de la investigaci√≥n utilizan el llamado ¬ďm√©todo cient√≠fico,¬Ē una forma de investigar y producir conocimientos, que se rige por un protocolo que pretende obtener resultados confiables mediante el seguimiento de ciertos pasos, con rigurosidad y objetividad. As√≠ que te propongo saber qu√© es el m√©todo cient√≠fico y cu√°les son sus etapas.

    Publicado: Jue Feb 27 2014  |  40 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Manifestaciones de las ciencias en Cuba

    El panorama cient√≠fico en el pa√≠s en estos primeros a√Īos del siglo XX, presenta un desarrollo desigual en las diversas ramas de las ciencias, destac√°ndose las ciencias m√©dicas y las ciencias sociales, principalmente la historia. No hay una pol√≠tica estatal de est√≠mulo a las investigaciones y pese al perseverante trabajo de relevantes individualidades, la naci√≥n presenta un notable atraso en el desarrollo cient√≠fico, fundamentalmente en los que pudiera Cuba sustentar su desarrollo: las ciencias agr√≠colas, principalmente las relacionadas con la ca√Īa de az√ļcar, las ciencias exacta, etc., adem√°s existe una notable presencia de investigadores extranjeros en las ciencias naturales, muchos de ellos norteamericanos.

    Publicado: Mar Feb 25 2014  |  43 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Prospectiva ¬Ņqu√© es prospectiva?

    Ensayo que propone realizar el paso trascendental de cambio del método científico por la prospectiva científica en el Siglo XXI.

    Publicado: Mar Feb 25 2014  |  41 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Multimedia educativa: Publicaci√≥n de art√≠culo cient√≠fico

    La presencia de errores en la elaboraci√≥n de art√≠culos cient√≠ficos es uno de los fen√≥menos que con m√°s frecuencia se presentan en las publicaciones cient√≠ficas; esto trae como consecuencia que muchos de los art√≠culos enviados sean rechazados porque no cumplen con el formato establecido para ser publicado. Objetivos: Diagnosticar las necesidades de aprendizaje de los profesionales del Policl√≠nico Jimmy Hirzel y a su vez dise√Īar e implementar una multimedia educativa para su preparaci√≥n en la elaboraci√≥n de art√≠culos cient√≠ficos.

    Publicado: Mie Oct 30 2013  |  75 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Metodolog√≠a de la investigaci√≥n

    1 de 10 estrellas (1 voto)

    La investigaci√≥n se conoce como un momento de escudri√Īamiento y adquisici√≥n de informaci√≥n, por medio de f√≥rmulas metodol√≥gicas, en las cuales se debe implementar diversos elementos, que contribuyan a la implementaci√≥n del procedimiento de la problem√°tica planteada en la investigaci√≥n.

    Publicado: Mar Oct 01 2013  |  77 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Metodolog√≠a de la Investigaci√≥n

    10 de 10 estrellas (1 voto)

    La investigaci√≥n es una actividad del ser humano, cuyo prop√≥sito es la obtenci√≥n del conocimiento. El conocimiento se puede adquirir en la vida cotidiana o bien, de manera sistematizada, el primero corresponde a un conocimiento com√ļn y el segundo al conocimiento cient√≠fico. El problema del conocimiento ha sido una de las preocupaciones de la filosof√≠a, para lo cual han surgido diversas corrientes tratando de explicar su origen, posibilidad y esencia, a trav√©s de sus ramas, como la epistemolog√≠a y la gnoseolog√≠a.

    Publicado: Lun Sep 23 2013  |  84 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Paradigma Interpretativo en Investigaci√≥n

    Dentro del estudio de la epistemología como el conocimiento científico, encontramos una serie de paradigmas como el conjunto de creencias y aptitudes con un esquema teórico de persección y comprensión del mundo utilizado por un grupo de científicos; siendo importante conocer dentro del tema propuesto del paradigma interpretativo desde el punto de vista de los conceptos básicos sus características, su finalidad, el enfoque filosófico y algunos casos como ejemplo de dicho paradigma.

    Publicado: Jue Sep 05 2013  |  91 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Aproximaci√≥n al Constructivismo

    Se expone un acercamiento a los antecedentes del surgimiento del Constructivismo como Teor√≠a del Conocimiento. Se explican las bases gnoseol√≥gica-psicol√≥gica-pedag√≥gicas mediante un enfoque te√≥rico-concreto de la concepci√≥n constructivista del Proceso Ense√Īanza-Aprendizaje. Se exponen los Fundamentos Epistemol√≥gicos de la corriente. Se realiza un an√°lisis del enfoque constructivista sustentado en las categor√≠as did√°cticas. Se caracteriza la escuela constructivista desde la perspectiva del Sistema Educacional Cubano estableciendo analog√≠as entre esta y la escuela hist√≥rico-cultural de Vigotsky.

    Publicado: Lun Ago 12 2013  |  94 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Intento de Ensayo sobre el conocimiento (En trabajo social)

    ¬ŅComo puedo utilizar la epistemolog√≠a dentro del Trabajo Social? Todos sabemos que la importancia de fundamentar epistemol√≥gicamente nuestro quehacer profesional, no es f√°cil, pero si logramos entender el trabajo social desde esta visi√≥n tendremos armas fuertes para defender nuestra profesi√≥n. Desde el Hombre y sus obras pasando por las ciencias de la naturaleza, asta llegar a Ciencia y √Čtica, son los temas que diversos autores como los que cito m√°s adelante‚Ķ es de donde surge este intento de ensayo sobre Epistemolog√≠a, d√≠cese del arte del conocimiento, su entendimiento y comprensi√≥n del mismo, es probable que este servidor como entendedor de la epistemolog√≠a se quede sumamente corto en su an√°lisis, ya que no es posible entender por completo la forma de pensar y la percepci√≥n del esp√≠ritu que dejaron plasmados los pensadores y escritores que han hecho incursi√≥n dentro del tema.

    Publicado: Vie Jun 28 2013  |  98 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Apuntes sobre la teor√≠a de la epistemolog√≠a de las ciencias jur√≠dicas¬Ē

    La Filosof√≠a proviene de dos vocablos griegos: ¬ďphilos¬Ē, que significa ¬ďsaber¬Ē, y a su vez de ¬Ēsophia¬Ē, que significa ¬ďamor¬Ē; esto es, que la filosof√≠a es una ciencia social que estudia el saber. Pero, debemos manifestar que los que nos dedicamos al estudio de la esta rama del saber cient√≠fico, nos dedicamos constante y desinteresadamente a la b√ļsqueda del conocimiento del bien y del mal, sin pretender una finalidad pr√°ctica o utilitaria.

    Publicado: Lun Jun 17 2013  |  106 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Epistemolog√≠a

    Cuestiones epistemol√≥gicas planteadas por Wallerstein y Hempel. La caracter√≠stica principal del sistema-mundo moderno es que en √©l se ha desarrollado la divisi√≥n entre Ciencia y Filosof√≠a. Entre 1750 y 1850 se produjo esta nueva estructura del saber a la que Wallerstein, citando a Snow, caracteriza como la existencia de ‚Äúdos Culturas‚ÄĚ. En los sistemas-mundos anteriores el saber se consideraba unificado en el nivel epistemol√≥gico. Sin embargo, a partir de 1750-1850 se origin√≥ una nueva estructura del saber.

    Publicado: Vie May 31 2013  |  114 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Epistemolog√≠a

    Monografia sobre cuestiones epistemol√≥gicas seg√ļn Wallerstein y Hempel.

    Publicado: Mie May 29 2013  |  114 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
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