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Epistemologia

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  • Investigar para crear y resolver problemas

    7 de 10 estrellas (4 votos)

     

    Toda persona es capaz de observar “fenómenos, seres y procesos”; el asunto está si dicha observación fue suficiente para comprender lo que percibe. Esto nos permite reflexionar sobre el conocimiento que se construye continuamente; por lo mismo se requiere de un espíritu perseverante. Profundizar en un estudio requiere de voluntad y conciencia para lograr resultados óptimos en el trabajo investigativo.

    El intento de investigar es innato en el ser humano desde los tiempos remotos, por eso logró su sobrevivencia, puesto que es un ser inteligente y creativo que fomenta en menor o mayor medida la solución de problemas para sobrevivir. Existe la posibilidad de personas que solo observan lo superfluo y no intentan indagar con suficiente objetividad, puede definirse a esta persona como prejuiciosa y de una óptica subjetiva, pero en su dimensión trata de establecer criterios al menos a priori, lo que le quedaría es profundizar su percepción sobre lo que quiere saber. Esto de hecho requiere de mayor laboriosidad y apasionamiento por establecer criterios más justos y ligados a una verdadera dimensión. Claro que nos referimos a una investigación innata del hombre y que esta investigación
    primaria deba alcanzar la investigación científica propiamente dicha. En nuestro caso podemos optar por la investigación acción, que esta estrechamente ligada a las ciencias administrativas, valiosa forma de entender, observar, investigar y actuar en la empresa, teniendo en cuenta su problemática.

    Lidia Gutiérrez (2003) del Instituto Pedagógico Rural El Mácaro de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador de Venezuela, ha escrito sobre las interrogantes que pudiera hacerse un investigador principiante. Recordemos la primera cuestión cuando expresa: ¿Qué tiene que ver el paradigma con la investigación? Paradigma -dice la autora- es el acuerdo o consenso de una comunidad. Este acuerdo –continúa- incluye supuestos filosóficos, epistemológicos y metodológicos que permanecen generalmente de manera oculta (implícitos) en el quehacer investigativo. Finalmente dice que así como el producto intelectual lleva el sello personal del autor, la investigación tiene también el sello del investigador. En este sello, el investigador refleja su pensamiento, su manera de concebir al mundo, su forma de abordar situaciones de la vida. Sin duda estas afirmaciones nos llevan a determinar el perfil del investigador principiante que con el tiempo pasará de bisoño entusiasta a convertirse en un investigador cuajado.

    Efectivamente el saber investigar, necesita un aprendizaje previo. Al empezar a caminar no se aprende corriendo, sino que se aprende primero a pararse, luego a dar un paso, luego a dar otros, del mismo modo, para cruzar un rió primero se tienta el agua; lo mismo sucede cuando aprendemos a manejar una bicicleta o a nadar; por lo tanto para investigar, no se aprende sino investigando. Utilizando estas ideas para el trabajo universitario se llega a la conclusión que en la malla curricular de la formación profesional estén incluidas asignaturas de investigación para aprender a investigar.

    Se llama investigación científica, de manera general, a la actividad que nos permite obtener conocimientos científicos, es decir, conocimientos que se propone sean objetivos, sistemáticos, claros, organizados y verificables, donde el sujeto de esta actividad suele recibir el nombre de investigador, y acorde éste esta el esfuerzo de desarrollar las tareas para lograr nuevos conocimientos. Los objetos de estudio son los infinitos temas y problemas que reclaman la atención del científico, que suelen agruparse clasificarse según las distintas ciencias o especialidades.

     

     


    Publicado: Mie Jun 06 2007  |  1235 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Los Mecanismos F铆sicos y Metaf铆sicos de la Existencia Relativa

    8 de 10 estrellas (1 voto)

    Se mencionan y discuten los posibles mecanismos fisicos y metafisicos de la Existencia Relativa, y su composici贸n, la Materia, la conciencia y el alma. basados en conceptos generales de la Teoria de la Dimension Transicional. En este contezto se analizan los fen贸menos de Vida-Muerte, Estructura del Alma, la Conciencia, el Limite de la Existencia, el Aura, el Viaje Astral, el numero del Alma, las similitudes y diferencias de este concepto con los del budismo y la fuerza creadora y organizadora de todos estos fen贸menos. Este concepto pretende establecer una relacion entre los fen贸menos fisicos y metafisicos basado en la hip贸tesis. de la transici贸n dimensional sobre el origen y composici贸n d ela gravedad y la materia oscura.

    Publicado: Lun May 14 2007  |  1259 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Conocimiento desde la Investigaci贸n hol铆stica o intento ecl茅ctico en las formas de conocer

    9 de 10 estrellas (27 votos)

    Este art铆culo establece un debate epistemol贸gico entre la investigaci贸n Hol铆stica y las fronteras del conocimiento disciplinar, al tiempo que indaga sobre la existencia o inexistencia de eclecticismo en el proceso de investigaci贸n hol铆stica. Investigaci贸n hol铆stica, disciplina, interdisciplinariedad transdisciplinariedad, eclecticismo.

    Publicado: Jue May 03 2007  |  1496 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • La pregunta por la t茅cnica

     

    En lo que sigue preguntamos por la técnica. Preguntar es estar construyendo un camino. Por ello es aconsejable fijar la atención en el camino y no estar pendiente de frases y rótulos aislados. El camino es un camino del pensar. De un modo más o menos perceptible, todos los caminos del pensar llevan, de una forma desacostumbrada, a través del lenguaje. Preguntamos por la técnica y con ello quisiéramos preparar una relación libre con ella. La relación es libre si abre nuestro estar a la esencia de la técnica. Si correspondemos a aquélla, entonces somos capaces de experienciar lo técnico en su limitación.

    La técnica no es lo mismo que la esencia de la técnica. Cuando buscamos la esencia del árbol, tenemos que darnos cuenta de que aquello que prevalece en todo árbol como árbol no es a su vez un árbol que se pueda encontrar entre los árboles.

    De este modo, la esencia de la técnica tampoco es en manera alguna nada técnico. Por esto nunca experienciaremos nuestra relación para con la esencia de la técnica mientras nos limitemos a representar únicamente lo técnico y a impulsarlo, mientras nos resignemos con lo técnico o lo esquivemos. En todas partes estamos encadenados a la técnica sin que nos podamos librar de ella, tanto si la afirmamos apasionadamente como si la negamos. Sin embargo, cuando del peor modo estamos abandonados a la esencia de la técnica es cuando la consideramos como algo neutral, porque esta representación, a la que hoy se rinde pleitesía de un modo especial, nos hace completamente ciegos para la esencia de la técnica.

    Según la antigua doctrina, la esencia de algo es aquello que algo es. Preguntamos por la técnica cuando preguntamos por lo que ella es. Todo el mundo conoce los dos enunciados que contestan a nuestra pregunta. El uno dice: la técnica es un medio para unos fines. El otro dice: la técnica es un hacer del hombre. Las dos definiciones de la técnica se copertenecen. Porque poner fines, crear y usar medios para ellos es un hacer del hombre. A lo que es la técnica pertenece el fabricar y usar útiles, aparatos y máquinas; pertenece esto mismo que se ha elaborado y se ha usado, pertenecen las necesidades y los fines a los que sirven. El todo de estos dispositivos es la técnica, ella misma es una instalación, dicho en latín: un instrumentum.


    Publicado: Mar Abr 17 2007  |  1387 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • El Experimento Cient铆fico

    10 de 10 estrellas (1 voto)

    El Experimento. Tipos de Experimentos. Diferentes Tipos de Dise帽o. No hay ense帽anza sin investigaci贸n, ni investigaci贸n sin ense帽anza, hoy se habla con insistencia, del profesor investigador. A mi entender lo que hay de investigador en el profesor no es una cualidad o una forma de ser o de actuar que se adiciona a la ense帽ar; Hace parte de la naturaleza de la pr谩ctica docente la indagaci贸n, la b煤squeda, la investigaci贸n. De lo que se precisa es que, en su formaci贸n permanente, el profesor se perciba y se asuma, porque profesor, como investigador. Paulo Freire (1998).

    Publicado: Lun Abr 02 2007  |  1469 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • La t茅cnica de la encuesta y el cuestionario como instrumental de la investigaci贸n cient铆fica

    Conocemos a la metodolog铆a como la ciencia que nos ense帽a a dirigir los procesos de forma 贸ptima para alcanzar los resultados con mayor eficiencia y eficacia. Ella nos ofrece tambi茅n los m茅todos y procedimientos para realizar la investigaci贸n cient铆fica con la calidad requerida. El logro de toda investigaci贸n cient铆fica est谩 dado por la soluci贸n de un problema cient铆fico, en alcanzar los objetivos y en la comprobaci贸n de la hip贸tesis, por lo que el 茅xito de todo lo anterior expuesto depende de la selecci贸n de los m茅todos, los procedimientos y t茅cnicas de la investigaci贸n de forma rigurosa.

    Publicado: Lun Abr 02 2007  |  1498 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Estad铆stica general

    5 de 10 estrellas (7 votos)

      La estadística y el método científico: La estadística es la ciencia de los datos, y está asociada al método científico porque ambos nos proveen un conjunto de principios y procedimientos que tienden a reducir la incertidumbre mediante la obtención, resumen y análisis de la información facilitando la toma de decisiones.  

    Publicado: Mie Mar 28 2007  |  1871 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • 驴Ciencia-teor铆a o investigaci贸n acci贸n?: Algunas cr铆ticas a una perspectiva de investigaci贸n

    Predominio de lo inductivo y lo descriptivo: no hay ciencia. La investigaci贸n acci贸n y la 茅tica capitalista. Los protagonistas. Este art铆culo persigue ser una primera aproximaci贸n cr铆tica a la denominada Teor铆a o Ciencia de la Acci贸n. No se trata de un examen exhaustivo de lo que es y comos se origino esta perspectiva de investigaci贸n, sino una critica a una determinada corriente de esta l铆nea de investigaci贸n, fundamentalmente la liderizada por autores como Cris Argyris y Donal Schon, a nuestro modo de ver claramente vinculada a la gesti贸n empresarial capitalista, cuyos conceptos y categor铆as de an谩lisis como son la eficiencia ,eficacia, productividad, rentabilidad, gesti贸n, calidad son trasladados a otras instituciones como las educativas. Por el contrario valoramos el esfuerzo y claro deslinde de otras corrientes encabezadas por intelectuales como Fals Borda y Kemmis entre otros, de un s贸lido compromiso con las m谩s profundas reivindicaciones humanas.

    Publicado: Lun Dic 25 2006  |  1521 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • El pensamiento estrat茅gico de M谩ximo G贸mez y la direcci贸n cient铆fica actual

    驴Por qu茅 decimos que para planear estrategias debemos estudiar a M谩ximo G贸mez?. La campa帽a del Valle de Guant谩namo. La primera campa帽a de Camaguey. La campa帽a de Las Villas. La campa帽a de la invasi贸n a Occidente. La campa帽a de La Lanzadera. La campa帽a de La Reforma. 驴Por qu茅 recomendamos el estudio de las campa帽as militares de M谩ximo G贸mez cuando hablamos de planeaci贸n estrat茅gica y direcci贸n cient铆fica?. Se presenta un estudio sobre las campa帽as militares de M谩ximo G贸mez con un enfoque dirigido hacia la teor铆a y m茅todos de la Direcci贸n Cient铆fica actual, comparando cada acci贸n estrat茅gica del General G贸mez con los principios y recomendaciones pr谩cticas que actualmente se ense帽an a los dirigentes empresariales del mundo contempor谩neo y se demuestra c贸mo el General铆simo aplic贸 en esencia fundamentos socio psicol贸gicos y conocimientos del entorno para poder dirigir las tropas cubanas. Se pone en manos de los directivos actuales y de los centros de preparaci贸n de cuadros una recopilaci贸n a trav茅s del m茅todo de investigaci贸n de historias de vida, conocimientos aut贸ctonos que los ayudar谩n a pensar como cubanos y como revolucionarios cubanos a la hora de emprender una acci贸n de direcci贸n. Se cumple con las indicaciones del General de Ej茅rcito Ra煤l Castro Ruz cuando nos pidi贸 estudiar nuestras ra铆ces para ense帽ar a dirigir a los cubanos.

    Publicado: Mie Dic 20 2006  |  1158 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • La estad铆stica ?La ciencia de la 茅poca

    7 de 10 estrellas (3 votos)

    Evoluci贸n hist贸rica de la Estad铆stica. La Estad铆stica en Panam谩. 驴Qu茅 es la Estad铆stica?. Finalidad de la Estad铆stica. Colectivos investigados por la Estad铆stica. 驴Para qu茅 sirve la Estad铆stica?. Definiciones de Estad铆stica. El escritor, historiador y fil贸sofo ingles, Herbert George Wells, tal vez nunca imagin贸 que su frase ser铆a tan prof茅tica y que muy pronto tendr铆a una vigencia mundial, como lo tiene hoy en d铆a. En su momento, primeras d茅cadas del siglo XX; este visionario futurista cuestion贸 las posibilidades de supervivencia del orden social en un mundo en que los avances t茅cnicos sobrepasaban a los intelectuales, pero nunca imagin贸 que el avance de la revoluci贸n t茅cnico-cient铆fica ser铆a tan explosivo, que al incorporarse la computadora a todos las aspectos de la vida humana, vivir铆amos nuestra existencia en tiempo virtual.

    Publicado: Lun Dic 11 2006  |  3447 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Ensayo sobre el marco te贸rico, alcance e hip贸tesis de una investigaci贸n

    6 de 10 estrellas (10 votos)

    Investigar es un proceso sistem谩tico y ordenado que no puede hacerse a la ligera. Para que una investigaci贸n sea exitosa, se deben seguir ciertos procedimientos y t茅cnicas que facilitan y ayudan a obtener el m谩ximo provecho y 茅xito en cada uno de los estudios que se realizan. Cada investigaci贸n tiene sus particularidades, de modo que no se deben imponer estrictas reglas que limiten la libertad a la hora de investigar; sin embargo, es necesario seguir ciertas normas y recomendaciones que son herramientas para desarrollar estudios ordenados y 煤tiles ya sea en el 谩mbito de las ciencias exactas o en el 谩mbito social. Elaborar correctamente el marco te贸rico es fundamental para realizar una buena investigaci贸n, ya que el marco te贸rico (tambi茅n llamado marco referencial o marco conceptual) tiene el prop贸sito de dar a la investigaci贸n un sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permitan abordar el problema. De 茅ste depender谩 el resultado del trabajo. Es tambi茅n de suma importancia definir el alcance que tendr谩 la investigaci贸n que se va a realizar, que es precisamente el tipo de estudio a desarrollar y puede tratarse de una investigaci贸n exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa. Finalmente en el ensayo se habla de la formulaci贸n de hip贸tesis, que es algo muy relevante debido a que las hip贸tesis son el punto de partida que permitir谩 llegar a conclusiones, luego que las hip贸tesis hayan sido puestas a prueba y examinadas en detalle.

    Publicado: Mar Oct 10 2006  |  1634 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Investigaci贸n cualitativa y cuantitativa - Diferencias y limitaciones

    8 de 10 estrellas (5 votos)

    La investigaci贸n cualitativa. La investigaci贸n cuantitativa. Diferencias entre investigaci贸n cuantitativa y cualitativa. La investigaci贸n es un proceso riguroso, cuidadoso y sistematizado en el que se busca resolver problemas, bien sea de vac铆o de conocimiento (investigaci贸n cient铆fica) o de gerencia, pero en ambos casos es organizado y garantiza la producci贸n de conocimiento o de alternativas de soluci贸n viables. En el presente ensayo es necesario aclarar que nuestro objeto de estudio es establecer las diferencias entre la investigaci贸n cualitativa y la investigaci贸n cuantitativa., aunque ambas en general son parte de la investigaci贸n cient铆fica, la que es definida como "鈥 un proceso met贸dico y sistem谩tico dirigido a la soluci贸n de problemas o preguntas cient铆ficas, mediante la producci贸n de nuevos conocimientos, los cuales constituyen la soluci贸n o respuesta a tales interrogantes. A partir de esto es posible hacer una reflexi贸n acerca del enfoque que de all铆 se desprende: Si estamos tratando la investigaci贸n cient铆fica, es posible desarrollar dos enfoques importantes : el cualitativo y el cuantitativo, en el primero se entiende que la cantidad es parte de la cualidad, adem谩s de darse mayor atenci贸n a lo profundo de los resultados y no de su generalizaci贸n; mientras que en el enfoque cuantitativo, lo importante es la generalizaci贸n o universalizaci贸n de los resultados de la investigaci贸n. Por tanto, en una investigaci贸n no es conveniente hablar, ni de Paradigma Cualitativo, Metodolog铆a Cualitativa o Investigaci贸n Cualitativa; puesto que lo cualitativo o cuantitativo son enfoques de la investigaci贸n cient铆fica, y ambos pueden ser usados en una misma investigaci贸n, interaccionando sus metodolog铆as. Creemos que las diferencias no se dan a nivel del tipo de problema que se pretende investigar, sino a nivel de los m茅todos e instrumentos que cada cual aplica y la forma en que tratan los resultados. Esperamos que la informaci贸n aqu铆 recabada ayude a comprender la importancia de la investigaci贸n cient铆fica cualquiera que sea el paradigma que se emplea. Finalmente, la conjunci贸n de ambos paradigmas ayudara a lograr resultados 贸ptimos en investigaciones en el campo de la salud y particularmente en el referido a la Enfermer铆a.

    Publicado: Mar Oct 10 2006  |  1488 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Nivel existencial del espacio

    Espacio Arquitect贸nico y existencial. Espacio existencial. Elementos. Centro y lugar. Direcci贸n y camino. 脕rea y regi贸n. Interacci贸n elemental. Niveles del espacio existencial. Geograf铆a. Interacci贸n de los niveles. Para elaborar esta s铆ntesis conceptual decidimos trabajar con el texto de Christian Norberg Schulz, ya que en el mismo se sintetizan en general los conceptos elaborados por los dem谩s te贸ricos en lo referido a los niveles del espacio. El texto estudiado se elaboro en base a la conceptualizaci贸n del espacio y al concepto de espacio existencial. Este sigue una secuencia: primero trata el concepto mismo de espacio, luego relaciona el espacio a nivel arquitect贸nico con el nivel existencial del espacio, para posteriormente poder explicar concretamente el espacio existencial y sus elementos componentes y sus relaciones. Nosotros seguimos el orden abordado por el autor para sintetizar los conceptos.

    Publicado: Lun Oct 09 2006  |  1064 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Metodolog铆a

    6 de 10 estrellas (3 votos)

    La importancia del car谩cter "emp铆rico". Enfoques Epistemol贸gicos y del Proceso de Investigaci贸n. Tipos de investigaci贸n seg煤n el Enfoque Epistemol贸gico. Algunos Representantes de este Enfoque. Enfoque Empirista 鈥 Inductivo. El empirista surge como pensamiento critico 鈥 revolucionario en el siglo XX, y como propuesta para la producci贸n de conocimiento cient铆fico; ha sido el modelo dominante en las Ciencias Sociales. El Empirista 鈥 Inductivo ha sido identificado con la palabra "Positivismo".Padr贸n (1993) Se basa en el control riguroso, de validaci贸n; su finalidad es la de descubrir, explicar controlar y percibir conocimiento. El enfoque Empirista Inductivo esta enmarcado por un estilo de pensamiento sensorial por una orientaci贸n concreta y objetiva de las cosas, por un lenguaje num茅rico 鈥 aritm茅tico por una v铆a inductiva y por referencia a la validaci贸n de la realidad objetiva.

    Publicado: Lun Sep 04 2006  |  1326 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Pensamiento sist茅mico

    6 de 10 estrellas (3 votos)

    Estrategias para el pensamiento Sistem谩tico. Un Idioma Universal. Soportes para el pensamiento sistem谩tico. El lenguaje del pensamiento sistem谩tico "ESLABONES" y "CICLOS". Ciclo y los Cambios. Leyes de la quinta disciplina. Configuraciones naturales: patrones que controlan acontecimiento. Arquetipos. Estrategias para el pensamiento sist茅mico. El pensamiento sist茅mico. La concepci贸n de estrategias: la intenci贸n de la estrategia y las competencias cr铆ticas. Es un marco conceptual, un cuerpo de conocimientos y herramientas que se han desarrollado en los 煤ltimos 50 a帽os, para que los patrones totales resulten m谩s claros y par modificarlos. Los acontecimientos est谩n distanciados en el espacio y el tiempo, pero todos est谩n conectados dentro del mismo patr贸n. Cada uno influye sobre le resto, y la influencia esta habitualmente oculta.

    Publicado: Lun Sep 04 2006  |  1070 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • De la visi贸n sist茅mica del mundo real

    8 de 10 estrellas (1 voto)

    Precursores de la visi贸n sist茅mica. Qu茅 es la visi贸n sist茅mica del mundo real. Ventajas de la visi贸n sist茅mica. 驴Qu茅 es un sistema?. El contenido de la visi贸n sist茅mica del mundo real. Entorno significativo de la visi贸n sist茅mica del mundo real. Aplicaci贸n en las disciplinas complejas. La visi贸n de sistemas en el mundo real es una perspectiva la cual es tema de la actualidad. El mundo real no es un inmenso agregado de fen贸menos sencillos y lineales ,sino un conjunto de organismos y entidades complejas interrelacionadas. Es una complejidad organizada que demanda una visi贸n sist茅mica para ser abordada, as铆 como una metodolog铆a ordenada para su estudio. La noci贸n de sistema sirve para el estudio de las situaciones complejas que generalmente perciben a primera vista como situaciones complicadas, confusas o enmara帽adas. Una serie de disciplinas en las que aparecen sistemas complejos pueden llegar a modelizarse a partir de la noci贸n de sistema en el mundo real.

    Publicado: Jue Ago 31 2006  |  1009 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • La imagen. Una construcci贸n epistemol贸gica para la did谩ctica

    6 de 10 estrellas (3 votos)

    En el siglo XXI se han afianzado aun m谩s las nuevas tecnolog铆as de la informaci贸n y la comunicaci贸n en todo el tejido social y por consiguiente en la educaci贸n. La preparaci贸n del profesorado de hoy requiere, entonces, de una escuela donde se forme un personal alfabetizado tecnol贸gico y medi谩ticamente. La educaci贸n de nuestro tiempo debe ser, tambi茅n, una educaci贸n en ciencia y en tecnolog铆a; de forma tal que prepare a los maestros en formaci贸n para enfrentar los cambios y fen贸menos que estas 煤ltimas generan.

    Publicado: Jue Ago 31 2006  |  1204 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Metodolog铆a sist茅mica

    5 de 10 estrellas (2 votos)

    Metodolog铆a sist茅mica, m茅todos, t茅cnicas y herramientas. Primer camino hist贸rico de la metodolog铆a. Segundo camino hist贸rico de la metodolog铆a. El cruce de caminos metodol贸gicos. El arte de definir adecuadamente los problemas. T茅cnicas y herramientas. Nuevos avances de metodolog铆as sist茅micas. La Metodolog铆a Sist茅mica como nuevo enfoque que, con el enfoque de sistemas y la intertransdisciplina, forman los tres conjuntos que interact煤an formando un sistema que integra los conceptos b谩sicos fundamentales para el desarrollo del estudio y aplicaci贸n de sistemas. En el presente trabajo se explora la evoluci贸n hist贸rica de la metodolog铆a de sistemas a trav茅s de las principales corrientes que se detectan. Se analizan sus caracter铆sticas, sus tendencias de divergencia o convergencia y de s铆ntesis que se presentan, as铆 como la definici贸n de la metodolog铆a sist茅mica en la actualidad, y las diferentes t茅cnicas para definir un problema. El 茅nfasis metodol贸gico se detecta desde los inicios del movimiento sist茅mico, pero quiz谩s por falta de claridad de los conceptos y la supuesta mayor facilidad de comprensi贸n y aplicaci贸n, las actividades acad茅micas y profesionales enfocadas al desarrollo, aplicaci贸n y difusi贸n de sistemas han dado diferentes 茅nfasis,, pretende convertirse en el nuevo paradigma de la ciencia.

    Publicado: Mie Ago 30 2006  |  1247 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Ciencia y Postmodernidad

    7 de 10 estrellas (3 votos)

    La ciencia. Postmodernidad. Relaci贸n posmodernidad y ciencia. El prop贸sito del presente trabajo es establecer la relaci贸n existente entre ciencia y postmodernidad. Los cambios que se registran en el paradigma cient铆fico actual, respecto al periodo de la modernidad, ser谩n abarcados en el transcurso de este an谩lisis. Para lograr una mayor claridad sobre el objetivo de este estudio se desarrollar谩n, principalmente, los conceptos de Postmodernismo, Modernismo y la Ciencia, para concluir con un an谩lisis lo m谩s objetivo posible, que refleje el valor que el hombre actual le asigna a las ciencias, en el marco de la postmodernidad. La hip贸tesis que se plantea es que el saber que es considerado v谩lido en la 茅poca que nos ocupa tiene 铆ntima relaci贸n con los valores y los dispositivos de poder vigente, afianzado en el imaginario social.

    Publicado: Mar Ago 15 2006  |  1518 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • La epistemolog铆a dentro de la filosof铆a

    7 de 10 estrellas (18 votos)

    La palabra epistemolog铆a se estructura con dos voces griegas: episteme, "conocimiento" y logos, "teor铆a". Se encarga del problema correspondiente a la relaci贸n sujeto-objeto. Entendiendo que el sujeto es el ser cognoscente y el objeto todo aquello sobre lo que el sujeto realiza su actividad cognitiva. El problema del conocer ha sido abordado desde hace ya varios siglos, aunque es a partir del siglo XIX en el que se advierte un mayor inter茅s en el desarrollo de la epistemolog铆a. Como consecuencia de que este inter茅s ha alcanzado proporciones may煤sculas en los 煤ltimos a帽os, ha aparecido una gran cantidad de discursos cient铆ficos en torno las posiciones epistemol贸gicas. De tal manera que intentar una clasificaci贸n de las mismas con un criterio incluyente es una tarea sumamente ardua. Por tal motivo, 煤nicamente intentar茅 esbozar un peque帽o resumen en torno a la cuesti贸n que nos ocupa.

    Publicado: Mar Jul 25 2006  |  1173 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Epistemolog铆a contable

    8 de 10 estrellas (5 votos)

    Concepto de modelo. La contabilidad y su teor铆a. Escuela anglosajona. Escuela latina. El conocimiento como fuente del desarrollo cient铆fico, involucra al hombre en una exploraci贸n constante, en el cuestionamiento y soluci贸n de los hechos mas relevantes de su evoluci贸n. Es en este desarrollo donde encontramos la Ciencia Contable, lamentablemente poco explorada como consecuencia del entorno y las condiciones en las que se origina.

    Publicado: Jue Jul 20 2006  |  1007 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • L贸gica modal epist茅mica y estructuras de mundos posibles

    9 de 10 estrellas (9 votos)

    L贸gica modal epist茅mica. Los principales objetivos de este art铆culo son: Exponer las caracter铆sticas b谩sicas de los sistemas modales epist茅micos basados en estructuras de Kripke. Mostrar mediante un ejemplo imaginario, c贸mo podr铆a representarse a trav茅s de estas estructuras el conocimiento que los miembros de un determinado grupo (un grupo de agentes), tienen acerca de alguna situaci贸n, de s铆 mismos o de otros sujetos. (2.3. Sistemas multi-agente: El caso del detective). Relacionar estos ejemplos con algunos enigmas l贸gicos propuestos por R. Smullyan u otros autores as铆 como algunas variantes del dilema del prisionero o teor铆as filos贸ficas acerca de la inteligencia artificial.

    Publicado: Jue Jul 13 2006  |  1028 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • El Ciudadano

    8 de 10 estrellas (1 voto)

    Para comenzar me situar茅 en el capitulo V (quinto) de "EL CIUDADANO", pues es all铆 donde se explica con mayor claridad el inicio del Estado. Hobbes plantea que antes del Estado Civ铆l o pol铆tico, la humanidad se encontraba en el llamado estado Naturaleza (varios autores hablan de un Estado de Naturaleza en cierta forma diferente al de Hobbes); en el Estado de Naturaleza el hombre es un ser solitario, aislado de relaci贸n (no sobra anotar que la familia como tal si exist铆a). En el Estado de Naturaleza, como no hab铆a quien guiara el rumbo de las personas, cada uno hac铆a lo conveniente para proveerse de lo necesario.

    Publicado: Mie Jul 05 2006  |  869 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • El M茅todo Cient铆fico

    6 de 10 estrellas (12 votos)

    Arist贸teles. Pedro de Abano. Galileo Galilei. William Harvey. Ren茅 Descartes. Isaac Newton. Gottfried Wilhelm Leibniz. John Locke. Emmanuel Kant. John Herschel. Augusto Comte. Francis Bacon. John Stuart Mill. Imre Lakatos. Antes de abordar el tema referente a la investigaci贸n es necesario establecer claramente qu茅 es el m茅todo cient铆fico, porque resulta imposible referirnos a aqu茅lla sin tener en cuenta a 茅ste, ya que esquem谩ticamente puede decirse que entre la investigaci贸n y el conocimiento, justamente se encuentra el m茅todo. Por lo general se concibe al m茅todo cient铆fico a partir de la definici贸n que de 茅ste han hecho las ciencias naturales o positivas. Se dice que, en esencia, el m茅todo cient铆fico consiste en la percepci贸n de aquellos hechos que hagan posible, al observarlos, el descubrimiento de las leyes que los rigen. Por lo tanto, el m茅todo cient铆fico, entendido as铆, tiene dos etapas fundamentales: la observaci贸n y la deducci贸n de la ley. Muchos son los personajes cuyos nombres se encuentran vinculados muy estrechamente a la evoluci贸n del m茅todo cient铆fico. En esta oportunidad, 煤nicamente mencionar茅, muy brevemente, a algunos de ellos, s贸lo para esbozar una especie de contexto, en una apretada s铆ntesis en la que pretendo se帽alar algunos rasgos que he considerado interesantes para el desarrollo de este tema. La intenci贸n de ello no es ofrecer la historia completa del m茅todo cient铆fico, sino de evidenciar que 茅ste no es una idea concretizada de alguien en particular, sino el resultado de una serie de ideas, muchas veces opuestas, de una gran cantidad de autores, durante varios siglos.

    Publicado: Lun Jul 03 2006  |  1363 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Positivismo L贸gico

    6 de 10 estrellas (3 votos)

    Concepto de positivismo. Positivismo contable. Se denomina Positivismo L贸gico a un conjunto de corrientes filos贸ficas, con ciertos rasgos comunes, que utilizan el m茅todo Inductivo, establecen como son las cosas no como deber铆an ser, es decir, evita introducir juicios de valor, su objetivo es la descripci贸n de las practicas contables.

    Publicado: Lun Jul 03 2006  |  926 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
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