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Epistemologia

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  • Pruebas de Hip√≥tesis

    8 de 10 estrellas (4 votos)

    Concepto. Etapas básicas en pruebas de hipótesis. Pasos de la prueba de hipótesis. Conceptos básicos para el procedimiento de pruebas de hipótesis. Utilidad de las hipótesis.

    Publicado: Mie Mar 02 2005  |  1540 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Extractos de "Pasos filos√≥ficos hacia la unificaci√≥n de la f√≠sica"

    6 de 10 estrellas (3 votos)

    El medio, el √©ter cu√°ntico. Ecuaci√≥n de Schr√∂dinger. Principio de indeterminaci√≥n. Aunque pudiera parecerlo, el vac√≠o no est√° vac√≠o. En la f√≠sica Cl√°sica mecanicista (por ejemplo, la que intentaba aplicar Maxwell en sus imaginaciones sobre el electromagnetismo) el vac√≠o estaba compuesto por una serie de mecanismos que transmit√≠an el movimiento... como unas "bolas" de cuyos efectos y por analog√≠a, obtuvo sus famosas f√≥rmulas. Muchos a√Īos despu√©s, la mec√°nica cu√°ntica le da en parte la raz√≥n: el vac√≠o no est√° vac√≠o del todo y no es la ausencia de todo. En la mec√°nica cu√°ntica el vac√≠o es un complejo compuesto de vibraciones y no se parece en nada a un vaci√≥ como una "nada"...

    Publicado: Mar Mar 01 2005  |  1121 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Bioetica como nueva disciplina, historia y actualidad

    5 de 10 estrellas (5 votos)

    Ciencia y √©tica. Bio√©tica y humanidades m√©dicas. √Čtica y moral. Semejanzas y Diferencias entre √Čtica y Moral. Relaci√≥n con otras disciplinas. Historia de la √©tica. √Čtica m√©dica cl√°sica y bio√©tica.

    Publicado: Mie Feb 16 2005  |  2711 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Emmanuel Kant

    6 de 10 estrellas (13 votos)

    Describa y compare los distintos lugares que ocupan el sujeto y el objeto en los proyectos gnoseológicos de Descartes y Hume y en la conceptualización de las pasiones que realizan. Establezca qué postura tiene Kant al respecto. Define distintos tipos de juicios (afirmaciones o negaciones).

    Publicado: Jue Feb 10 2005  |  1216 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • M√≥dulo lectura. Construcci√≥n del pensamiento

    7 de 10 estrellas (8 votos)

    El pensamiento y su historia. Bases neurofiol√≥gicas del pensamiento. La corteza cerebral. ¬ŅQu√© es el proceso del conocimiento?. El pensamiento nocional. El pensamiento conceptual. El pensamiento formal. El pensamiento categorial. El lenguaje y la comunicaci√≥n. Signos de la lengua. Proceso de lectura. El lenguaje.

    Publicado: Vie Ene 28 2005  |  1532 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Una visi√≥n ideol√≥gica de la vinculaci√≥n entre la investigaci√≥n, la ciencia y la tecnolog√≠a

    10 de 10 estrellas (1 voto)

    Las visiones del interés de la investigación. El contínuo ciencia-tecnología. La interfase ciencia-tecnología en la práctica de investigación.

    Publicado: Lun Dic 06 2004  |  3147 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • ¬ŅSabes realmente qu√© es un paradigma?

    6 de 10 estrellas (16 votos)

    Origen de la ambig√ľedad terminol√≥gica. ¬ŅEducaci√≥n - instrucci√≥n ‚Äď ense√Īanza?. Vivimos en un mundo de paradigmas. ¬ŅEl sol sale para todos?. ¬ŅSabes realmente qu√© es un paradigma?. T√©rminos como la palabra ¬ęParadigma¬Ľ se puede encontrar hoy en cientos de textos cient√≠ficos, en art√≠culos de los m√°s variados contextos y hasta en una simple conversaci√≥n cotidiana. Por lo general su empleo proviene del sentido que se ha generalizado a partir de la obra de Kuhn, "La estructura de las revoluciones cient√≠ficas", aunque probablemente muchas personas desconozcan las diferentes acepciones que puede tener esta palabra. El art√≠culo se propone llamar la atenci√≥n sobre las posibles consecuencias que pudiera tener la frecuencia creciente de la ambig√ľedad terminol√≥gica en las Ciencias Sociales, con especial √©nfasis en las Ciencias Pedag√≥gicas.

    Publicado: Vie Oct 22 2004  |  3730 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Paradigma. Modos de Producci√≥n del Conocimiento. Imaginario Social

    5 de 10 estrellas (14 votos)

    ¬ŅQue son los paradigmas?. Producci√≥n del conocimiento. Diferencias entre modo 1 y 2. Imaginario social. En el presente trabajo comenzaremos haciendo referencia acerca del concepto paradigma, tomaremos al autor Khun para luego interiorizarnos en su teor√≠a, encargada de abarcar el proceso por el que pasan cada uno de los paradigmas, hasta llegar a la transformaci√≥n de uno nuevo; luego, abordaremos los diferentes modos de producci√≥n del conocimiento: modo1 y modo2. Realizaremos una peque√Īa diferenciaci√≥n entre ambos, haciendo mayor hincapi√© en las caracter√≠sticas del nuevo modo de producci√≥n del conocimiento, por ultimo desarrollaremos el concepto de imaginario social, quienes son los responsables de que este se produzca (productores), la funci√≥n que tiene dentro de la sociedad y como afecta a la misma, sin dejar de lado sus caracter√≠sticas principales. Para finalizar concluiremos en una peque√Īa s√≠ntesis de todos los conceptos desarrollados, relacion√°ndolos entre si.

    Publicado: Sab Oct 16 2004  |  3306 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • La Ciencia

    7 de 10 estrellas (39 votos)

    Conceptos de ciencia. Aplicaciones. Aportes. Relación de la ciencia en la tecnología. Método Científico. Historia de la Ciencia.

    Publicado: Mie Jul 28 2004  |  2349 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • El Juicio

    6 de 10 estrellas (12 votos)

    Definición. Elementos del juicio. Clasificación de los juicios. Formas típicas del juicio categórico. Relaciones lógicas entre los juicios.

    Publicado: Dom Jul 11 2004  |  1424 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Investigaci√≥n - Acci√≥n

    6 de 10 estrellas (24 votos)

    Origen. Definici√≥n. Ventajas de la Investigaci√≥n ‚Äď Acci√≥n. ¬ŅQu√© caracteriza a la Investigaci√≥n Acci√≥n?. Pasos Caracter√≠sticas de la Investigaci√≥n ‚Äď Acci√≥n. El t√©rmino "investigaci√≥n acci√≥n" proviene del autor Kurt Lewis y fue utilizado por primera vez en 1944. describ√≠a una forma de investigaci√≥n que pod√≠a ligar el enfoque experimental de la ciencia social con programas de acci√≥n social que respondiera a los problemas sociales principales de entonces. Mediante la investigaci√≥n ‚Äď acci√≥n, Lewis argumentaba que se pod√≠a lograr en forma simult√°neas avances te√≥ricos y cambios sociales.

    Publicado: Dom Jul 11 2004  |  4310 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Procesos de la Investigaci√≥n Cuantitativa

    7 de 10 estrellas (19 votos)

    Planteamiento del Problema. Concepto del Problema. Características de un Problema. Selección del problema. Recomendaciones para la Selección del Problema. Evaluación de las alternativas y selección definitiva. Revisión de experiencias. Beneficios que aporta la Revisión de Experiencias. Delimitación del Problema. Análisis del Problema. El Enunciado del Problema. Justificación del Problema. Los Objetivos de la Investigación. Definición de términos. Formulación del Problema.

    Publicado: Dom Jul 11 2004  |  1513 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Hip√≥tesis en la Investigaci√≥n

    5 de 10 estrellas (21 votos)

    Definición de Hipótesis. Importancia de la Hipótesis. Origen de la Hipótesis. Función de la Hipótesis. Clasificación de la Hipótesis. Requisitos para la elaboración de hipótesis. Variable. Clasificación de las Variables.

    Publicado: Mie Jul 07 2004  |  4285 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • El profesional de la informaci√≥n y su papel en la sociedad del conocimiento

    6 de 10 estrellas (6 votos)

    Se abordan a modo general las implicaciones que presenta la incidencia de las nuevas tecnologías de la información en el ejercicio practico de las áreas profesionales inmersas en el manejo, control y acceso del conocimiento universalmente disponible, presentando a la tecnología como una herramienta adecuada para la optimización de las tradicionales tareas del profesional en información. Con el advenimiento de los nuevos cambios que la humanidad afronta al constituirse como una sociedad globalizada, rompiendo fronteras y limites geográficos, las implicaciones económicas y de desarrollo también han cambiado con suma radicalidad, ya en la actualidad se reconoce el papel preponderante que asume la información como nuevo recurso y factor económico, fundamentado en el planteamiento de algunos autores al denominar los actuales tiempos como la era de la información y del conocimiento.

    Publicado: Mie Jun 16 2004  |  1481 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Las Analog√≠as como herramientas para la obtenci√≥n de conocimiento

    8 de 10 estrellas (6 votos)

    La necesidad de la Humanidad de incrementar cada vez más el conocimiento sobre los fenómenos y procesos que tienen lugar, tanto en la Naturaleza como en la sociedad, ya sea para prevenirlos, utilizarlos en beneficio propio o ejercer acciones moduladoras sobre éstos, ha compulsado el desarrollo de la Ciencia a lo largo de la Historia. Por otra parte, las especificidades inherentes a todas las especialidades que vinculan la vida material con el comportamiento del Hombre, dificultan el análisis, generalización y extrapolación indispensables para la modelación de este tipo de proceso. Tomando en cuenta los aspectos antes mencionados en el presente trabajo se realiza un análisis de las características derivadas del empleo de analogías como herramienta del proceso cognoscitivo para describir el comportamiento de sistemas no estudiados, ilustrándose su impacto a través de cuatro casos provenientes de diversas ramas del saber.

    Publicado: Vie Jun 11 2004  |  3035 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Conductismo y cognitivismo, ruptura entre dos teor√≠as

    6 de 10 estrellas (23 votos)

    Epistemolog√≠a y conocimiento. Teor√≠as Cognitivas del Aprendizaje. El siglo XX. Los paradigmas: Kuhn y Lakatos. Los conceptos: naturaleza, funci√≥n y estructura. La concepci√≥n cl√°sica (el enfoque conductista). Los prototipos y ejemplares (enfoque congnitivo). Ludwing Wttgestein: La precisi√≥n. El programa conductista. Presentaci√≥n hist√≥rica del conductismo y caracter√≠sticas. El n√ļcleo central del programa conductista. La crisis del conductismo. La revoluci√≥n cognitiva. El procesamiento de informaci√≥n. La intenci√≥n de este trabajo es, por un lado, analizar la postura de dos teor√≠as y explicar el enfoque seguido por las mismas con respecto al tema de la formaci√≥n de conceptos. Ellas son: el conductivismo y el cognitivismo,en particular el procesamiento de informaci√≥n. Por otro lado, me he abocado al an√°lisis de estas dos corrientes desde una perspectiva hist√≥rica, haciendo hincapi√© en sus diferencias, momento de ruptura y aplicando un enfoque epistemol√≥gico: el programa de investigaci√≥n de Lakatos, con respecto a su estructura.

    Publicado: Dom May 09 2004  |  4156 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Aproximaci√≥n al concepto de objetividad en Karl Popper

    6 de 10 estrellas (36 votos)

    El m√©todo inductivo fue considerado, el m√©todo cient√≠fico en la ciencia emp√≠rica, durante mucho tiempo como el √ļnico y verdadero, ten√≠a una orientaci√≥n verificacionista, la validaci√≥n de la ciencia a trav√©s de la sumatoria de casos que apoyaban la hip√≥tesis formulada. Popper en contraposici√≥n al m√©todo inductivo y su v√≠a de verificaci√≥n, formular√≠a la teor√≠a de la falsaci√≥n, caracterizada por la utilizaci√≥n de un m√©todo deductivo, donde la verificaci√≥n negativa no busca hechos que confirmen la hip√≥tesis, sino hechos que tengan un comportamiento diferente; el buscar √©stos hechos de forma sincera es parte de la honestidad intelectual, tal como lo denominar√≠a Lakatos. La objetividad en Popper se da entonces en la actitud honesta del cient√≠fico o del hombre que formula una conjetura y no acude a toda serie de argumentos para defender su propuesta, los m√°s dogm√°ticos acuden a "estratagemas inmunizadoras" con el objeto de salvar su teor√≠a del error; el esp√≠ritu cr√≠tico por el contrario, se convierte como autor de la conjetura o teor√≠a en el principal cr√≠tico, buscando desde su g√©nesis la forma de demostrar su falsedad, √ļnico camino que permite la evoluci√≥n del conocimiento, una vez que el dogmatismo no permite el avance y desarrollo de la ciencia. Si se utiliza el lenguaje de Kuhn se dir√≠a que para Popper la ciencia est√° en una constante "Revoluci√≥n cient√≠fica"...

    Publicado: Mar Mar 23 2004  |  4088 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • La ciencia y la tecnolog√≠a en el contexto del siglo XXI

    5 de 10 estrellas (20 votos)

    Crisis del paradigma científico tradicional. El contexto posmodernista en el paradigma emergente de la ciencia. La interdisciplinariedad como nueva organización del conocimiento científico. El papel de la ciencia y la tecnología en el mundo globalizado actual. La ciencia en la sociedad del conocimiento.

    Publicado: Mar Mar 16 2004  |  4224 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • S√≠ntesis comentada de "La metodolog√≠a de los programas de investigaci√≥n cient√≠fica" de Imre Laka

    6 de 10 estrellas (3 votos)

    Ciencia o Pseudociencia. La falsación y la metodología de los programas de investigación científica. Una metodología de los programas de investigación científica. Los programas de investigación de Popper y Kuhn. Apéndice: Popper, el falsacionismo y "La Tesis Duhem Quine".

    Publicado: Jue Dic 18 2003  |  1815 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Revoluci√≥n cient√≠fica

    6 de 10 estrellas (2 votos)

    Revolución científica. Consecuencias de la revolución científica. La revolución copernicana. Teóricos de la ciencia. El desarrollo de la revolución científica. Revolución científica aplicada.

    Publicado: Lun Dic 01 2003  |  1546 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • La Ciencia y el M√©todo Cient√≠fico

    5 de 10 estrellas (19 votos)

    Ciencia. El método científico. La ciencia es el conjunto coordinado de explicaciones sobre el porque de los fenómenos que observamos o sea, de las causas de esos fenómenos.

    Publicado: Vie Nov 28 2003  |  1609 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Introducci√≥n a la epistemolog√≠a de las Ciencias Sociales

    5 de 10 estrellas (8 votos)

    ¬ŅLa pena de prisi√≥n ha servido verdaderamente a la justicia?, o ha sido otro motivo de injusticias. ¬ŅSirvi√≥/ sirve para corregir las actitudes de sus reos, para rehabilitarlos? o se tendr√° en el futuro en as generaciones venideras buscar un m√©todo alternativo. Se asiste en la actualidad a un fen√≥meno de importantes consecuencias: el colapso de los Tribunales de Justicia. Esto trae una serie de comentarios no importa si favorables o desfavorables; que no siempre est√°n sustentados en elementos de realidad; es m√°s, sobre estos temas se manejan una serie de mitos, generalmente ocasionadas por el miedo que producen las campa√Īas de los medios masivos, muy productivas, por lo dem√°s, en el campo electoral, de inseguridad ciudadana.

    Publicado: Mar Oct 28 2003  |  1449 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Ontolog√≠a

    5 de 10 estrellas (20 votos)

    La diferencia entre ontología, teología natural y gnoseología. La posición Kantiana sobre la necesidad de una critica a la ontología. El dato inicial ontológico para el estudio del ser en la metafísica. La triple temática del problema ontologico. La metafísica de Aristóteles; libros I y II. Posición de la filosofía en comparación de las demás ciencias. El estudio de la verdad; diferencias entre filosofía y ciencia práctica. Como entendían el ente los presocráticos.

    Publicado: Lun Sep 01 2003  |  1507 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • ¬ŅUnidad en las ciencias sociales

    8 de 10 estrellas (5 votos)

    Mutaciones e incertidumbre en la ciencia actual. Diversificación y particularización de los caminos científicos. Diversificación y complejidad en las ciencias sociales. Hacia una visión global de las ciencias sociales. Problemas y límites.

    Publicado: Mie Jun 18 2003  |  1600 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Bio√©tica

    7 de 10 estrellas (30 votos)

    Interdisciplinariedad: Una necesidad. Concepto y metodolog√≠a. Bio√©tica. √Čtica. Medicina. Antropolog√≠a cultural. La bio√©tica como ciencia surge por una parte, en respuesta al problema de la deshumanizaci√≥n de las ciencias de la vida, ya cada vez se realizaban mayor cantidad de experimentos en los cuales el respeto por la vida era m√≠nimo o nulo, por otra parte ante los avances tecnol√≥gicos de la medicina que, planteaban y plantean problemas del orden √©tico, ante estas situaciones y teniendo en cuenta el gran avance que tuvo a partir de la d√©cada del sesenta los movimientos por el derecho de las personas, el movimiento por los derechos de los consumidores, y lo que se podr√≠a denominar como la segunda revoluci√≥n enciclop√©dica pero, a un nivel de masificaci√≥n dado por la sociedad de consumo, que llen√≥ los negocios de revistas o diarios con enciclopedias m√©dicas, hecho que le resto al m√©dico el monopolio exclusivo de los conocimientos sobre el cuerpo humano y sus enfermedades m√°s comunes...

    Publicado: Jue May 15 2003  |  2481 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
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