Epistemologia

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• El valor de investigar

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  Podemos comenzar reconociendo (o, al menos, suponiendo) que en nuestras universidades hay abundante investigación y que gran parte de ella es de excelente calidad. No está en discusión ni la cantidad ni la calidad de la Investigación en la Universidad, en general (o, al menos, no está en este tema). El problema radica en otra cosa., fue porque nos llamaron la atención ciertos hechos, como, por ejemplo, la falta de consenso acerca de qué cosas debíamos considerar investigación y qué cosas no; los desacuerdos alrededor de las vías más eficientes para investigar; la falta de un mínimo lenguaje común para referirnos a los aspectos y componentes de la investigación, etc. (En formato PDF)

  Publicado: Jue May 28 2009  |  198 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Proyecto de investigación epidemiológica: Asma

  El asma bronquial es una enfermedad crónica reversible de las vías aéreas, caracterizada por episodios de sibilancias e insuficiencia respiratoria, que puede tener complicaciones graves y causar la muerte del paciente. Es una enfermedad muy común en niños y una de las condiciones crónicas más comunes del mundo occidental.

  Publicado: Vie May 22 2009  |  202 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• El campo de la reflexión epistemológica en ciencia social

  ¿Cómo es posible conocer la sociedad desde el punto de vista científico? La respuesta da lugar a diferentes vertientes, sin embargo, todas relacionadas con la epistemología. "En un sentido más filosófico, se trataría del estudio de cómo sabemos lo que sabemos. En un sentido más científico, trataría acerca de cómo se conoce, cómo se piensa y cómo se decide. Este último sentido requiere para el científico, una especial atención, porque compromete su hacer ciencia". Plantea que hay una realidad social independiente de os individuos [1]Está en cuestión la esencia de la Sociología.

  Publicado: Mie May 13 2009  |  212 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Programa de formación en epistemología basado en competencias

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  El siguiente programa ha sido diseñado para ser impartido en la unidad curricular de Epistemología en la Escuela de Sociología de la Universidad del Zulia, Maracaibo, Venezuela. Y desea que le sea útil no solo a los estudiantes de esta esuela sino a todos aquellos interesados y que estén conectados por Internet, específicamente por Monografias.com. Constituye una actualización del programa original presentado en marzo del 2008. Este programa se ajusta la perfil del Sociólogo, y profesionales en Ciencias Sociales, como para los economistas, administradores, contadores, educadores, comunicadores sociales, trabajadores sociales entre otros. Presenta como objetivos proporcionar a los estudiantes los fundamentos epistemológicos de la ciencia en general y de las ciencias sociales en particular, haciendo especial referencia a la hora de su aplicación a la carrera correspondiente, en este caso a la sociología. Para la elaboración del programa se ha seleccionado la modalidad de las competencias en virtud de implicar en la relación enseñanza aprendizaje ente el alumno y el docente, dimensiones del aprender ser, del aprender hacer, y aprender a pensar, superando así el clásico programa informativo.

  Publicado: Jue Abr 23 2009  |  706 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Construcción de la epistemología en enfermería

  Aspectos sobre la epistemología. Consideraciones sobre enfermería. Epistemología en enfermería. En la actualidad en el campo de la enfermería ha tomado auge la búsqueda, el análisis y la reflexión del conocimiento disciplinar, en esa búsqueda enfermería se ha enfrentado al esclarecimiento de ciertas premisas, tales como, epistemología, ciencia, filosofía de la ciencia, construcción del Conocimiento, teorías, entre otros, los cuales serán esclarecidos en el desarrollo del contenido. La construcción de cualquier profesión conlleva el desarrollo de un cuerpo específico de conocimientos. En el pasado la profesión de enfermería adapto teorías de otras disciplinas, tales como la medicina, la psicología y la sociología, como base para la práctica. Actualmente para que enfermería defina sus actividades y desarrolle su investigación, debe tener su propio cuerpo de conocimientos, los cuales se expresan como modelos y teorías conceptuales, estos proporcionan información sobre, las definiciones de la enfermería y la practica enfermero, los principios que forman la base para la práctica, las metas y funciones de la enfermería.

  Publicado: Mie Abr 15 2009  |  289 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Problemas epistemológicos de la investigación pedagógica

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  El presente ensayo se realiza con la finalidad de analizar de manera retrospectiva - prospectiva, los principales problemas que se enfrenta la investigación pedagógica en torno a la educación en México. Identificando sus avances y retrocesos, y lo mas importante quienes son los diferentes actores que dan sentido y desarrollo a la investigación en aras de una mejor calidad educativa. Por lo cual se conceptualizaran algunos aspectos que tienen ingerencia en esta acción, así mismo contestar las siguientes preguntas. ¿Cuál es la importancia de realizar investigación educativa? ¿Quienes son las principales instituciones que realizan investigación educativa? ¿Cual es el tipo de investigación mas adecuada para solucionar los problemas educativos? ¿Cuáles son las estrategias para dar solución y continuidad a la investigación educativa?.

  Publicado: Mie Abr 01 2009  |  979 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Análisis de la obra "La Estructura de las Revoluciones Científicas" de Tomas Samuel Kuhn

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  ¿Cómo surge la ciencia madura?. La ciencia normal. La Crisis de la Ciencia Normal. Las Revoluciones Científicas. Otros aspectos relevantes. La presente monografía tiene como objetivo estudiar pormenorizadamente el texto de Tomas Samuel Kuhn titulado: "La Estructura de las Revoluciones Científicas", publicado en 1962. El conjunto de ideas novedosas introducidas por este libro, han sido ampliamente comentadas y criticadas desde el momento de su aparición hasta nuestros días. En dicha obra, Kuhn desarrolla su convicción acerca de que hemos sido mal conducidos con respecto a nuestra comprensión de la ciencia por los textos tradicionales que se usan en la formación científica, llamados en la actualidad libros de texto, y antes llamados lecturas clásicas. Unos y otros se han basado en una recopilación "de anécdotas o cronología", proporcionándonos un criterio equivocado acerca del desarrollo científico, el cual han concebido como un proceso de acumulación gradual y contínuo. Los historiadores que se inscriben dentro de esta visión tradicional son los que se hacen preguntas tales como "¿Cuándo se descubrió el oxígeno?, ¿quien concibió primeramente la conservación de la energía?" entre otras por el estilo.

  Publicado: Mie Mar 18 2009  |  1426 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Epistemología aplicada a la Investigación Científica

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  Como se ha desarrollado la ciencia. Fundamentos gnoseológicos de la ciencia en la modernidad. La racionalidad como paradigma científico y social. Las nuevas relaciones entre ciencia y filosofía en la modernidad. La epistemología solo como lógica de la ciencia. La ciencia como proceso. El nacimiento de la disciplinaridad en el mundo moderno. Fundamentos axiológicos de la ciencia. Los antecedentes históricos de la sociedad postmoderna: la aparición del paradigma relativista. De la multicausalidad a la teoría estadística. La teoría de sistema y su metodología. Las grandes paradigmas de la modernidad. La sociedad y la ciencia postmoderna. Crítica al progreso ininterrumpido. El papel de la Organización de las Naciones Unidas. El final de la ciencia y de la epistemología convencional. La concepción ontológica en la postmodernidad. Interdisciplinariedad, transdisciplinariedad y filosofía integral. La investigación cualitativa. Innovación en el campo de la investigación cualitativa: el caso del Dr. Alejandro Moreno. No son irreconciliables el paradigma estructural y el cualitativo. Tendencias de la investigación cualitativa en educación, gerencia y política. Los criterios de verdad de la investigación cualitativa. Un ejemplo de investigación de la complejidad en educación. Como analizar y construir el discurso científico a partir de la epistemología. Objetivos del análisis epistemológico. Los vacíos epistemológicos. Tipos de teorías científicas según el grado de aporte generado. Guía para el análisis epistemológico del discurso científico. Como hacer una tesis de grado aplicando la epistemología. Definición e importancia del análisis epistemológico. Sugerencias para efectuar una tesis de grado.

  Publicado: Mie Mar 11 2009  |  1865 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Análisis sobre el método científico

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  Francis Bacon y el inicio del método científico. El proceso inductivo y el método deductivo. Precisión. Durante la Edad Media todo tipo de conocimiento y de creación artística había estado sometido a la educación escolástica, promovida principalmente desde los monasterios, hasta la creación de las primeras universidades en el Renacimiento por la sociedad burguesa –ante el fortalecimiento de las ciudades-; sin embargo, éstas partieron con una protección y control estatal, partieron con una supervisión constante y de censura por las autoridades eclesiásticas. Por ello, la cultura renacentista supuso un verdadero reto humanístico para emancipar a la ciencia de lo estrictamente teológico, de lo establecido con atavismos de la manera geocéntrica, incontestable o irracional. Aunque fue difícil el instaurarle a la cultura el carácter antropocéntrico que pretendía el Renacimiento, algunos factores posteriores –entre los siglos XV y XVI- lo favorecieron: el mecenazgo intelectual de una burguesía enriquecida cada vez más sólida e independiente, la crisis religiosa provocada por el protestantismo y el cambio de un poder político, desde una monarquía sumisa al clero e inestable -con respecto al progreso o a la coherencia histórica que exigían nuevos acontecimientos-, hacia otro estabilizador de naciones más simpatizante con la clase enriquecida de la burguesía, frente a la decadente clase religiosa no poco reacia al progreso del pueblo. Ya aquí, en esta monarquía absoluta, se establece una burocracia que sí presiona con reivindicaciones en muchos aspectos (porque tal monarquía en este momento se interesa más por organizar lo externo, puesto que ha dejado de tener una conexión directa sólo con la divinidad y con el Papa) al poder político y, además, la burguesía recibe protección mediante el sistema económico implantado del "mercantilismo"; por lo menos, esto o estas diversas vías de representar al pueblo, favorecieron a la burguesía para que, luego, en el siglo XVIII se enfrentase directamente a lo establecido, mediante la ilustración y el racionalismo científico, con este modelo político por el cual o gracias al cual se dieron, sin embargo, casi todas las revoluciones industriales.

  Publicado: Lun Mar 09 2009  |  2106 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Método Científico

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  ¿Qué es el método científico? Estructura del método científico. Importancia de su utilización. El método científico (del griego: -meta = hacia, a lo largo- -odos = camino-; y del latín scientia = conocimiento; camino hacia el conocimiento) presenta diversas definiciones debido a la complejidad de una exactitud en su conceptualización: "Conjunto de pasos fijados de antemano por una disciplina con el fin de alcanzar conocimientos válidos mediante instrumentos confiables", "secuencia estándar para formular y responder a una pregunta", "pauta que permite a los investigadores ir desde el punto A hasta el punto Z con la confianza de obtener un conocimiento válido". Así el método es un conjunto de pasos que trata de protegernos de la subjetividad en el conocimiento. El método científico está sustentado por dos pilares fundamentales. El primero de ellos es la reproducibilidad, es decir, la capacidad de repetir un determinado experimento en cualquier lugar y por cualquier persona. Este pilar se basa, esencialmente, en la comunicación y publicidad de los resultados obtenidos. El segundo pilar es la falsabilidad. Es decir, que toda proposición científica tiene que ser susceptible de ser falsada (falsacionismo). Esto implica que se pueden diseñar experimentos que en el caso de dar resultados distintos a los predichos negarían la hipótesis puesta a prueba. La falsabilidad no es otra cosa que el modus tollendo tollens del método hipotético deductivo experimental. Según James B. Conant no existe un método científico. El científico usa métodos definitorios, métodos clasificatorios, métodos estadísticos, métodos hipotético-deductivos, procedimientos de medición, etcétera. Según esto, referirse al método científico es referirse a este conjunto de tácticas empleadas para constituir el conocimiento, sujetas al devenir histórico, y que pueden ser otras en el futuro. Ello nos conduce tratar de sistematizar las distintas ramas dentro del campo del método científico.

  Publicado: Vie Mar 06 2009  |  364 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Saint-Simon

  Aspectos biográficos y primeros pasos de Saint-Simon. La unidad de las ciencias y la organización social. El período cientificista. Darling desde aquí. El evolucionismo en las ciencias y el socialismo utópico, influencia sansimoniana en el positivismo comteano. El desarrollo explicativo de todo este análisis se focalizará primeramente en una indagación sobre aspectos biográficos y formativos de la filosofía sansimoniana para luego pasar a explicar y a clarificar los conceptos centrales de su cientificismo. A continuación se detallarán los aportes fundamentales surgidos a partir de sus escritos epistemológico-sociales y, por último, se explicitará su concepción filosófica del desenvolvimiento histórico de la humanidad, relacionándola con la idea de progreso en particular y con la filosofía positivista comteana en general.

  Publicado: Lun Feb 02 2009  |  349 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Métodos y técnicas de la investigación científica

  El conocimiento científico. Problema de investigación. Técnicas y pasos de la investigación. Clasificación de las hipótesis. Las variables: su categorización y medición. La clasificación de las variables. Los índices: su clasificación y construcción. Validez y confiabilidad de las mediciones. El universo de estudio y la selección de la muestra. Recolección de datos. La investigación científica se encarga de producir conocimiento. El conocimiento científico se caracteriza por ser: -Sistemático. -Ordenado. -Metódico. -Racional / reflexivo. -Crítico / subversivo. Que sea sistemático significa que no puedo arbitrariamente eliminar pasos, sino que rigurosamente debo seguirlos. Que sea metódico implica que se debe elegir un camino (método: camino hacia), sea, en este caso, una encuesta, una entrevista o una observación. Que sea racional / reflexivo implica una reflexión por parte del investigador y tiene que ver con una ruptura con el sentido común. Hay que alejarse de la realidad construida por uno mismo, alejarse de las nociones, del saber inmediato. Esto permite llegar a al objetividad. Que sea crítico / subersivo se refiere a que intenta producir conocimiento, aunque esto pueda jugar en contra.

  Publicado: Jue Ene 29 2009  |  403 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Ciencia, investigación y contabilidad

  Dos formas de conocer. ¿Qué es el conocimiento científico? ¿Cómo se elabora el conocimiento científico? ¿Qué es preguntar? ¿Cómo preguntar en una investigación? ¿Cómo se transmite el conocimiento científico? ¿Cuáles son los problemas de la investigación universitaria? ¿Como ayudan las Líneas De Investigación? Para nadie puede ser indiferente el papel que juega la investigación en el progreso de la sociedad, no se trata de solo "juguete tecnológicos" que salen a diario, se trata de un proceso continuo que requiere reflexión y la atención seria de los gobiernos y universidades. La investigación atiende problemas de todo tipo, tales como el "Calentamiento global", "La crisis económica mundial", el desempleo, el estudio del genoma humano, la nutrición… realmente es difícil no pensar en algo no trivial que no sea objeto de serios estudios en búsqueda del bienestar de la sociedad. No puede ignorarse que el proceso de Investigación está ligado a la academia, y por eso recurro al criterio de un reconocido exponente de la investigación en Venezuela para ofrecer una perspectiva sobre las dificultades que presenta la investigación en las universidades. Objetivos: Ofrecer al lector que esté interesado en la investigación y que no tenga nociones claras o confusas sobre lo que es esta actividad, o sobre lo que es el conocimiento científico, unas ideas breves pero claras sobre las características de la ciencia, como se construye y el nivel de formalización que requiere.

  Publicado: Mie Ene 21 2009  |  339 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Breves notas sobre epistemología evolucionista

  El error en el camino hacia la verdad. En el presente artículo pretendo hacer referencia a un tema que, aunque no es del todo nuevo sí es de mucha actualidad. El mismo es lo que se conoce como epistemología evolucionista, esto es, el abordaje del progreso en las ciencias desde el punto de vista biológico o evolutivo, o sea, el análisis de cómo la evolución –incluso en sus aspectos biológicos- es un proceso de conocimiento y cómo el paradigma de la selección natural se hace extensivo hacia actividades epistemológicas tales como el pensamiento, el aprendizaje y la ciencia. Desde hace siglos, el animal humano insiste en preguntarse cómo es posible que se dé el conocimiento, el pensamiento, la memoria, la percepción, el lenguaje y todos aquellos procesos complejos que regulan su relación con el mundo que lo rodea, y que en gran medida han hecho posible el desarrollo de una cultura científica y tecnológica. Desde hace siglos, el animal humano insiste en preguntarse cómo es posible que se dé el conocimiento, el pensamiento, la memoria, la percepción, el lenguaje y todos aquellos procesos complejos que regulan su relación con el mundo que lo rodea, y que en gran medida han hecho posible el desarrollo de una cultura científica y tecnológica. Empero, el problema de cómo se origina el conocimiento, es acompañado de otro igualmente importante y dificultoso: ¿cómo medir el aumento de ese conocimiento? O más exactamente, ¿de qué manera podemos medir el crecimiento o el avance del conocimiento y progreso científicos? En lo que sigue, me referiré brevemente al progreso en las ciencias. Enfocaré dicho progreso desde el punto de vista biológico o evolutivo utilizando como referente la teoría de la selección natural, tratando de demostrar que el científico e investigador, intencionalmente o no, utiliza la técnica de ensayo y error, haciéndose por tanto injustificado su temor a los obstáculos y errores que puedan presentarse en el curso de la elaboración sistemática de teorías: en el campo de la investigación científica, los errores es mejor corregirlos que evitarlos. El escrito gira en torno a la inquietud sobre cómo es posible equiparar el proceso biológico de la evolución natural al proceso netamente humano del progreso en la producción científica.

  Publicado: Vie Ene 16 2009  |  337 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• La ciencia

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  Ciencia formal y ciencia fáctica. Inventario de las principales características de la ciencia fáctica. Método de la ciencia. La pauta de la investigación científica. Extensibilidad del método científico. Sociología de la ciencia. Conocimiento científico. Método científico. Pseudociencia. El problema de la demarcación de las ciencias. Karl Popper. Kuhn. Feyerabend y el problema de la autonomía en la ciencia. La demarcación en el método científico contemporáneo. Falsacionismo. Karl Marx. Definición de ciencia. Conocimiento racional, sistemático, exacto, verificable y por consiguiente falible. La ciencia como actividad pertenece a la vida social: en cuanto se le aplica el mejoramiento de nuestro medio natural y artificial, a la invención y manufacturas de bienes materiales y culturales, la ciencia se convierte en tecnología.

  Publicado: Mie Ene 07 2009  |  2509 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Planeamiento y redacción de los objetivos de la investigación (generales y específicos)

  Los objetivos: un punto de partida. ¿Qué es un objetivo? El planteamiento de un objetivo. La clasificación de los objetivos. La redacción de los objetivos. Los elementos claves de un objetivo. Mapa conceptual. Práctica. Los objetivos tienen la palabra. Existe en toda investigación un elemento fundamental que marca el punto de partida y llegada, el investigador debe seguirlo como un camino trazado. Es un mapa que nos enfoca en una ruta determinada dándole sentido a todo esfuerzo que dicha investigación nos obliga a realizar. Este trabajo propone las pautas básicas que se consideran a la hora de plantear y diseñar ese camino, proveyendo al mismo tiempo no solo de una intención sino también de una finalidad. Son los objetivos quienes conforman el cuerpo de ese mapa; rigen y determinan todo aspecto humano estructurando desde su dualidad un plan de vida. Si la vida se considerara una investigación de campo y suponemos que nadie emprende un camino sin un destino marcado, ya sea tangible o intangible, podemos entonces suponer que los objetivos a nivel general son el punto de partida más importante a considerar pues ellos son ese destino que deseamos alcanzar y la razón por la cual iniciamos ese viaje. En las siguientes páginas se expondrá brevemente su planeamiento, redacción y clasificación tratando de mostrar un enfoque práctico del cual esperamos saquen los lectores el mayor beneficio posible.

  Publicado: Lun Ene 05 2009  |  451 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Técnicas generales del trabajo de investigación científica

  Cuestiones Generales. El Acto o Proceso de Investigación. Reglas generales referentes a las operaciones básicas de la investigación. El investigador. Ética y Ciencia. El ser humano pretende conocer la realidad dentro de la cual vive y se desarrolla. Este conjunto de conocimientos se obtienen a través de un proceso de creación y configuración constante y que, por lo tanto, es producto del proceso de una investigación sistemática. Por ello la ciencia o cada ciencia, como porción de conocimiento de un sector de la realidad, sólo puede avanzar en base a la investigación; sin embargo este quehacer a veces es arduo y difícil, pero precisamente porque sigue un procedimiento metódico o sistemático hace desarrollar a la ciencia y generalmente es fructífera. Pero, para que se produzca una investigación determinada se tienen que tomar en cuenta determinados parámetros propios de éste tipo de trabajos de investigación; tales parámetros son conocidos y expuestos por los autores que estudian la metodología de la investigación, y que entre ellos se tiene que tomar en cuenta, necesariamente, las técnicas de investigación científica que, para efectos del presente trabajo, se las denominará como técnicas generales de la investigación científica. Por lo que, el presente trabajo se referirá a éste punto, vale decir, al tema de las Técnicas Generales de Investigación Científica y se desarrollará en forma sistemática y exponiendo su fundamento teórico, no sólo para hacerlas más comprensibles, sino también para poner de manifiesto las concepciones que las sirven de fundamento. Y, siendo ello así, el trabajo está dividido en dos capítulos, el primero trata propiamente de las Técnicas Generales de Investigación Científica y el segundo de las conclusiones y la bibliografía.

  Publicado: Mie Dic 31 2008  |  399 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Saer, lector de Adorno

  Adorno y Saer son hoy dos nombres del consenso. No siempre lo fueron. Si algo aduna la impronta de sus respectivas prácticas textuales es el mantenerse siempre al margen, lejos del bullicio engañoso de la, así llamada, consagración intelectual. "Deriva, errancia, pérdida, devuelven una imagen más prójima al dolor y la soledad que a la felicidad que otorga el afincamiento de una certeza cobijadora". La definición de Ricardo Forster para sintetizar la empresa adorniana, puede ser enteramente aplicada a la de Saer. En un trabajo lento, tenaz y empecinado, han elaborado una obra que, si bien ha conocido el reconocimiento público, este ha llegado casi tardíamente, a destiempo con respecto al núcleo de sus respectivas producciones.

  Publicado: Jue Dic 18 2008  |  350 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• El cartesianismo en la cultura de su época

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  Los 400 años del nacimiento de Renato Descartes han sido abundantemente celebrados: congresos, publicaciones, homenajes, se han referido sobre todo a la impronta del cartesianismo en la filosofía, en la ciencia y en la política. Otros elementos de la cultura han sido menos tratados o inclusive olvidados. A este último aspecto se dedican las breves reflexiones que siguen. Al establecer la razón como la propiedad fundamental y definitoria del hombre, que hacía a todos los hombres iguales por naturaleza, Descartes había abierto una polémica cuyas repercusiones serían incalculables: ¿qué genera las diferencias psicológicas? ¿se trata simplemente de la utilización adecuada de la razón? ¿es posible explicarse por completo la naturaleza humana mediante tal propiedad? ¿por qué entonces la intuición y no los propios procesos racionales deben suministrar las primeras verdades?.

  Publicado: Mie Dic 17 2008  |  362 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Las ciencias y las instituciones científicas

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  La ciencia más útil. Ciencias, characteristica y conocimientos científicos. La clasificación de las ciencias y su significación. Academias e instituciones científicas. Entre 1669 y 1670 Leibniz definía la ciencia de este modo: "La ciencia es el ejercicio del entendimiento. La ciencia es un conocimiento cierto". En la definición leibniziana de ciencia se incluyen de este modo tanto el proceso de obtención del conocimiento como sus resultados. No se incluyen los medios y métodos empleados en dicho proceso, aunque a diferencia de Locke la pura sensoriedad está excluída del proceso que conduce a la obtención del conocimiento cierto. Pues para Leibniz la interrelación entre entendimiento y sentidos es constante y caracteriza a los seres racionales ("en mi sentir, el entendimiento responde a lo que los latinos llamaban intelectus, y el ejercicio de esta facultad se llama intelección, que es una percepción distinta, unida a la facultad de reflexionar"), en oposición a los animales: "las bestias no tienen entendimiento, por lo menos en este sentido, aunque tengan la facultad de apercibir impresiones más notables y distintas". Las ciencias constituyen de este modo los diversos caminos, diferenciados por su objeto de estudio, para arribar al conocimiento en sus diversas formas. La importancia de las ciencias en el pensamiento leibniziano es fundamental, por cuanto sus concepciones filosóficas y religiosas se nutren de ellas y se apoyan en ellas. Pero es en el ámbito socio-político donde el papel de las ciencias se vuelve decisivo, no sólo para lograr el mayor bienestar físico y espiritual posible a través del aumento de los conocimientos y de su aplicación práctica, sino para mancomunar todos los esfuerzos, mediante la educación y la labor de las sociedades científicas, en pos del progreso humano, concebido como bien común.

  Publicado: Mie Dic 17 2008  |  1169 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Introducción a la teoría de género

  ¿Estudios por género o estudios de género?. Algunas definiciones de género. Psicoanálisis, género y la división sexual del trabajo. El presente trabajo comprende una revisión teórica y epistemológica, así como reflexiones y conceptos que resultan indispensables para comprender cómo se sucede el fenómeno de construcción de la subjetividad, como marco contextual para el estudio de las identidades tanto de la organización como de los actores organizacionales. Es objetivo de este trabajo exponer la complejidad teórica de género que coadyuve al investigador en la adecuada interpretación de sus resultados. La motivación para desarrollar este trabajo surge precisamente porque género representa un reto teórico y semántico para investigadores y estudiosos de diversas disciplinas, que no provienen precisamente de la sociología o la psicología, como es el caso del autor, que en tanto egresado de las áreas económicas y administrativas, enfrenta a la organización como campo y objetivo de estudio desde una perspectiva cualitativa.

  Publicado: Mar Dic 16 2008  |  345 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Determinación del problema, el objeto, y relacciones con los métodos investigativos

  Determinación del problema, el objeto, el objetivo, y sus relaciones con los métodos investigativos. En el presente trabajo se hace un análisis sobre la manera acertada de detectar y formular un problema científico, su objeto y objetivo en las investigaciones educacionales. Se ejemplifican los anteriores planteamientos y se explican los diferentes métodos investigativos que serían pertinentes utilizar en este proceso del diseño teórico. El proceso de investigación educativa tiene como fin resolver un problema presente en un objeto de la realidad educativa, utilizando para ello determinados conocimientos existentes o por descubrir.

  Publicado: Mar Dic 09 2008  |  394 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Los sistemas, su complejidad y la investigación científica

  El presente ensayo, parte de la hipótesis de que el objeto de la investigación científica es en todos los casos un sistema. Por ello pretende ser una reflexión en torno a la función y carácter de la investigación científica en el marco de la evolución de los sistemas y su creciente complejidad. La hipótesis fundamental es que la posibilidad y función de la investigación científica consiste en la sistematización de las regularidades que presentan los sistemas en sus comportamientos y relaciones mutuas. A nuestro juicio existen tres posibilidades de comprender y explicar la naturaleza de la investigación científica. Primero desde su perspectiva teórica, que nos lleva inmediatamente al terreno de las consideraciones epistemológicas; de la reflexión en torno a las relaciones ente un sujeto que conoce y un objeto que es conocido, entre un observador que está más allá de los datos y un mundo que lo trasciende y que espera ser descubierto. La problemática, desde esta perspectiva, es la determinación de las condiciones de producción y demarcación del conocimiento científico. De una discusión que nos enfrentaría a la inestabilidad y terquedad de un debate que de tanto repetirse, termina siendo un debate entre filósofos y no entre investigadores, un debate en definitiva, "escolástico".

  Publicado: Vie Dic 05 2008  |  338 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Paradigmas de la sociología

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  Los paradigmas sociológicos. Evolución de la historia de paradigmas en la sociología. Nuevas teorías de paradigmas de la sociología. Factores que cambian los paradigmas de la sociología. Nuevos paradigmas de la sociología del siglo XX y XXI. Conclusión sobre las nuevas paradigmas de la sociología. Los paradigmas sociológicos son modelos acerca de la naturaleza de lo que se estudia. Por ejemplo, los antiguos antiguos griegos creían que el universo estaba regido por los caprichos de los dioses. Todos los científicos por el contrario, suponen que el universo esta ordenado y funciona de acuerdo con ciertas leyes que podemos descubrir. Así, Isaac newton desarrollo las leyes de la gravedad, luego de observar que las manzanas caían siempre hacia abajo y nunca hacia arriba. Una serie de suposiones validas reciben el nombre de un "perspectiva", un "enfoque" o algunas veces un "paradigma".

  Publicado: Vie Dic 05 2008  |  456 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Limitaciones de la ciencia

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  La ciencia consiste en dar explicaciones satisfactorias de todo aquello que nos parece precisar una explicación. La ciencia no puede ir más allá de los fenómenos, y consiste en la generalización de los mismos bajo una ley uniforme. La ciencia se ocupa sólo de fenómenos y descubrir los hechos y las leyes que los gobiernan; pero todo lo que hace es investigar la operación actual uniforme, allá donde existe, de aquello que existe antes que surja la indagación. El método científico está limitado a lo que puede ser observado, oído, palpado, olido o probado; vale decir, está involucrado con un conjunto interrelacionado de verdades demostradas o en su defecto por factores observables. Con el desarrollo del capitalismo la ciencia moderna adquirió un gran impulso, evidenciándose en beneficios parciales para la humanidad. Para nadie es un secreto que con el avance capitalista paradójicamente se ha impedido el avance de la ciencia, ya que han surgido descubrimientos que evidentemente han demostrado ser perjudiciales, como el uso de la energía nuclear con fines destructivos, cuyas consecuencias mortales están íntimamente vinculadas con los valores asociados a los científicos y por ende a la irracionalidad del capitalismo.

  Publicado: Mar Nov 25 2008  |  340 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

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