Epistemologia

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• Materiales para realizar investigación

  Métodos generales de la investigación científica. Técnicas para la recolección de datos. Una vez que seleccionamos el diseño de investigación apropiado y la muestra adecuada de acuerdo con nuestro problema de estudio e hipótesis, la siguiente etapa consiste en recolectar los datos pertinentes sobre las variables involucradas en la investigación. Recolectar los datos implica tres actividades estrechamente vinculadas entre sí: Seleccionar un instrumento de medición de los disponibles en el estudio del comportamiento o construir uno (el instrumento de recolección de los datos). Este instrumento debe ser válido y confiable, de lo contrario no podemos basarnos en sus resultados. Aplicar ese instrumento de medición. Es decir, obtener las observaciones y mediciones de las variables que son de interés para nuestro estudio (medir variables). Preparar las mediciones obtenidas para que puedan analizarse correctamente (a esta actividad se le denomina codificación de los datos). Métodos generales de la investigación científica.

  Publicado: Vie Sep 11 2009  |  343 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Procedimientos para realizar investigación

  Población y muestra del estudio. Diseños de investigación. Procedimientos de recolección de información. Diseño de procesamiento y análisis de datos. Se trata de precisar la población y muestra del estudio, los diseños de investigación, los procedimientos de recolección de información y, el diseño de procesamiento y análisis de datos. La población en un estudio puede comprender elementos de uno o varios de los siguientes planos de la realidad: Entidades y fenómenos: personas, objetos, artefactos, significados, hechos, acontecimientos. Escenarios y contextos: entornos físicos y/o sociales, circunstancias. Marcos temporales: segmentos o unidades de tiempo. Al definir la población identificaremos cuáles son los elementos que la forman, estableceremos sus limites y perfilaremos sus atributos señalando las categorías necesarias que la tipifiquen.

  Publicado: Vie Sep 11 2009  |  314 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Proyecto de Investigación

  (1 voto)

  Este trabajo es una presentación multimedia realizada en PowerPoint. A continuación podrá ver una presentación preliminar. (Requiere Flash Player).

  Publicado: Jue Jul 30 2009  |  363 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Características de la ciencia

  Ciencia. Método científico. Pasos del método científico. Método deductivo. Método inductivo. Método experimental. Diferencias entre el conocimiento científico y el conocimiento vulgar. Utilidad social de la ciencia. Conclusiones.

  Publicado: Vie Jul 24 2009  |  472 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• El origen del conocimiento

  Por medio de su obra bibliográfica, René Descartes intentó establecer la fundamentación intelectual de todo saber. La fundamentación de la vida del hombre en su totalidad. A Descartes, se le considera más filósofo que científico porque siguió dependiendo del espíritu de la contemplación reflexiva.

  Publicado: Mie Jul 22 2009  |  358 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• El proceso de cognición: Apuntes para una teoría del conocimiento

  Estamos inmersos en un universo físico con una estructura material visible e invisible. Dicha estructura la pueden percibir o no nuestros sentidos del cuerpo, esto es obvio, nos lo confirma nuestra intuición. El universo físico como tal, por su configuración atómica y molecular tiene frecuencias vibratorias y de acuerdo a la naturaleza de sus componentes atómicos, éstos también, tienen su longitud de onda respectiva.

  Publicado: Jue Jul 16 2009  |  327 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Origen y clasificación del conocimiento

  El conocimiento es una capacidad humana y no una propiedad de un objeto como pueda ser un libro. Su transmisión implica un proceso intelectual de enseñanza y aprendizaje. Transmitir una información es fácil, mucho más que transmitir conocimiento. Esto implica que cuando hablamos de gestionar conocimiento, queremos decir que ayudamos a personas a realizar esa actividad.

  Publicado: Lun Jul 13 2009  |  346 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Sobre la sabiduría, el nuevo paradigma y el agujero del mate

  Introducción a la sabiduría. La ciencia lógica. La lógica, las ciencias y las primeras causas. La lógica y la metafísica. La lógica y la cibernética.

  Publicado: Jue Jun 25 2009  |  309 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Lógica proposicional

  Un propósito a lograr en el área de matemática, es que los alumnos aprendan a razonar matemáticamente. Tal propósito no se lograría, si es que no pasa del mundo de las opiniones empíricas al mundo del pensamiento formal. Pero, un pensamiento sistemático, auténtico y coherente no puede surgir sin la base de un método crítico correcto. En este sentido, el conocimiento de la lógica (ciencia que se ocupa del estudio de los métodos y principios para distinguir el buen razonamiento del malo), se hace indispensable.

  Publicado: Mie Jun 17 2009  |  1010 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Guía práctica para la presentación de monografías

  (1 voto)

  Partes de la monografía. Tabla de contenido. Lista de tablas y figuras. Resumen de la monografía. Cuerpo de la monografía. Enumeración. Márgenes. Citas y notas de pie. Redacción. No basta con que se entienda la idea. La monografía, trabajo académico que se realiza por cierto puntaje, aunque en ocasiones determina la obtención de algún grado técnico, tropieza con algunos obstáculos en su presentación.

  Publicado: Mar Jun 02 2009  |  402 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• El valor de investigar

  (2 votos)

    Podemos comenzar reconociendo (o, al menos, suponiendo) que en nuestras universidades hay abundante investigación y que gran parte de ella es de excelente calidad. No está en discusión ni la cantidad ni la calidad de la Investigación en la Universidad, en general (o, al menos, no está en este tema). El problema radica en otra cosa., fue porque nos llamaron la atención ciertos hechos, como, por (En formato PDF).

  Publicado: Jue May 28 2009  |  325 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Proyecto de investigación epidemiológica: Asma

  El asma bronquial es una enfermedad crónica reversible de las vías aéreas, caracterizada por episodios de sibilancias e insuficiencia respiratoria, que puede tener complicaciones graves y causar la muerte del paciente. Es una enfermedad muy común en niños y una de las condiciones crónicas más comunes del mundo occidental.

  Publicado: Vie May 22 2009  |  370 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• El campo de la reflexión epistemológica en ciencia social

  ¿Cómo es posible conocer la sociedad desde el punto de vista científico? La respuesta da lugar a diferentes vertientes, sin embargo, todas relacionadas con la epistemología. "En un sentido más filosófico, se trataría del estudio de cómo sabemos lo que sabemos. En un sentido más científico, trataría acerca de cómo se conoce, cómo se piensa y cómo se decide. Este último sentido requiere para el científico, una especial atención, porque compromete su hacer ciencia". Plantea que hay una realidad social independiente de os individuos [1]Está en cuestión la esencia de la Sociología.

  Publicado: Mie May 13 2009  |  380 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Programa de formación en epistemología basado en competencias

  (1 voto)

  El siguiente programa ha sido diseñado para ser impartido en la unidad curricular de Epistemología en la Escuela de Sociología de la Universidad del Zulia, Maracaibo, Venezuela. Y desea que le sea útil no solo a los estudiantes de esta esuela sino a todos aquellos interesados y que estén conectados por Internet, específicamente por Monografias.com. Constituye una actualización del programa original presentado en marzo del 2008. Este programa se ajusta la perfil del Sociólogo, y profesionales en Ciencias Sociales, como para los economistas, administradores, contadores, educadores, comunicadores sociales, trabajadores sociales entre otros. Presenta como objetivos proporcionar a los estudiantes los fundamentos epistemológicos de la ciencia en general y de las ciencias sociales en particular, haciendo especial referencia a la hora de su aplicación a la carrera correspondiente, en este caso a la sociología. Para la elaboración del programa se ha seleccionado la modalidad de las competencias en virtud de implicar en la relación enseñanza aprendizaje ente el alumno y el docente, dimensiones del aprender ser, del aprender hacer, y aprender a pensar, superando así el clásico programa informativo.

  Publicado: Jue Abr 23 2009  |  906 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Construcción de la epistemología en enfermería

  (1 voto)

  Aspectos sobre la epistemología. Consideraciones sobre enfermería. Epistemología en enfermería. En la actualidad en el campo de la enfermería ha tomado auge la búsqueda, el análisis y la reflexión del conocimiento disciplinar, en esa búsqueda enfermería se ha enfrentado al esclarecimiento de ciertas premisas, tales como, epistemología, ciencia, filosofía de la ciencia, construcción del Conocimiento, teorías, entre otros, los cuales serán esclarecidos en el desarrollo del contenido. La construcción de cualquier profesión conlleva el desarrollo de un cuerpo específico de conocimientos. En el pasado la profesión de enfermería adapto teorías de otras disciplinas, tales como la medicina, la psicología y la sociología, como base para la práctica. Actualmente para que enfermería defina sus actividades y desarrolle su investigación, debe tener su propio cuerpo de conocimientos, los cuales se expresan como modelos y teorías conceptuales, estos proporcionan información sobre, las definiciones de la enfermería y la practica enfermero, los principios que forman la base para la práctica, las metas y funciones de la enfermería.

  Publicado: Mie Abr 15 2009  |  550 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Problemas epistemológicos de la investigación pedagógica

  (2 votos)

  El presente ensayo se realiza con la finalidad de analizar de manera retrospectiva - prospectiva, los principales problemas que se enfrenta la investigación pedagógica en torno a la educación en México. Identificando sus avances y retrocesos, y lo mas importante quienes son los diferentes actores que dan sentido y desarrollo a la investigación en aras de una mejor calidad educativa. Por lo cual se conceptualizaran algunos aspectos que tienen ingerencia en esta acción, así mismo contestar las siguientes preguntas. ¿Cuál es la importancia de realizar investigación educativa? ¿Quienes son las principales instituciones que realizan investigación educativa? ¿Cual es el tipo de investigación mas adecuada para solucionar los problemas educativos? ¿Cuáles son las estrategias para dar solución y continuidad a la investigación educativa?.

  Publicado: Mie Abr 01 2009  |  1292 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Análisis de la obra "La Estructura de las Revoluciones Científicas" de Tomas Samuel Kuhn

  (5 votos)

  ¿Cómo surge la ciencia madura?. La ciencia normal. La Crisis de la Ciencia Normal. Las Revoluciones Científicas. Otros aspectos relevantes. La presente monografía tiene como objetivo estudiar pormenorizadamente el texto de Tomas Samuel Kuhn titulado: "La Estructura de las Revoluciones Científicas", publicado en 1962. El conjunto de ideas novedosas introducidas por este libro, han sido ampliamente comentadas y criticadas desde el momento de su aparición hasta nuestros días. En dicha obra, Kuhn desarrolla su convicción acerca de que hemos sido mal conducidos con respecto a nuestra comprensión de la ciencia por los textos tradicionales que se usan en la formación científica, llamados en la actualidad libros de texto, y antes llamados lecturas clásicas. Unos y otros se han basado en una recopilación "de anécdotas o cronología", proporcionándonos un criterio equivocado acerca del desarrollo científico, el cual han concebido como un proceso de acumulación gradual y contínuo. Los historiadores que se inscriben dentro de esta visión tradicional son los que se hacen preguntas tales como "¿Cuándo se descubrió el oxígeno?, ¿quien concibió primeramente la conservación de la energía?" entre otras por el estilo.

  Publicado: Mie Mar 18 2009  |  1718 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Epistemología aplicada a la Investigación Científica

  (3 votos)

  Como se ha desarrollado la ciencia. Fundamentos gnoseológicos de la ciencia en la modernidad. La racionalidad como paradigma científico y social. Las nuevas relaciones entre ciencia y filosofía en la modernidad. La epistemología solo como lógica de la ciencia. La ciencia como proceso. El nacimiento de la disciplinaridad en el mundo moderno. Fundamentos axiológicos de la ciencia. Los antecedentes históricos de la sociedad postmoderna: la aparición del paradigma relativista. De la multicausalidad a la teoría estadística. La teoría de sistema y su metodología. Las grandes paradigmas de la modernidad. La sociedad y la ciencia postmoderna. Crítica al progreso ininterrumpido. El papel de la Organización de las Naciones Unidas. El final de la ciencia y de la epistemología convencional. La concepción ontológica en la postmodernidad. Interdisciplinariedad, transdisciplinariedad y filosofía integral. La investigación cualitativa. Innovación en el campo de la investigación cualitativa: el caso del Dr. Alejandro Moreno. No son irreconciliables el paradigma estructural y el cualitativo. Tendencias de la investigación cualitativa en educación, gerencia y política. Los criterios de verdad de la investigación cualitativa. Un ejemplo de investigación de la complejidad en educación. Como analizar y construir el discurso científico a partir de la epistemología. Objetivos del análisis epistemológico. Los vacíos epistemológicos. Tipos de teorías científicas según el grado de aporte generado. Guía para el análisis epistemológico del discurso científico. Como hacer una tesis de grado aplicando la epistemología. Definición e importancia del análisis epistemológico. Sugerencias para efectuar una tesis de grado.

  Publicado: Mie Mar 11 2009  |  2144 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Análisis sobre el método científico

  (12 votos)

  Francis Bacon y el inicio del método científico. El proceso inductivo y el método deductivo. Precisión. Durante la Edad Media todo tipo de conocimiento y de creación artística había estado sometido a la educación escolástica, promovida principalmente desde los monasterios, hasta la creación de las primeras universidades en el Renacimiento por la sociedad burguesa –ante el fortalecimiento de las ciudades-; sin embargo, éstas partieron con una protección y control estatal, partieron con una supervisión constante y de censura por las autoridades eclesiásticas. Por ello, la cultura renacentista supuso un verdadero reto humanístico para emancipar a la ciencia de lo estrictamente teológico, de lo establecido con atavismos de la manera geocéntrica, incontestable o irracional. Aunque fue difícil el instaurarle a la cultura el carácter antropocéntrico que pretendía el Renacimiento, algunos factores posteriores –entre los siglos XV y XVI- lo favorecieron: el mecenazgo intelectual de una burguesía enriquecida cada vez más sólida e independiente, la crisis religiosa provocada por el protestantismo y el cambio de un poder político, desde una monarquía sumisa al clero e inestable -con respecto al progreso o a la coherencia histórica que exigían nuevos acontecimientos-, hacia otro estabilizador de naciones más simpatizante con la clase enriquecida de la burguesía, frente a la decadente clase religiosa no poco reacia al progreso del pueblo. Ya aquí, en esta monarquía absoluta, se establece una burocracia que sí presiona con reivindicaciones en muchos aspectos (porque tal monarquía en este momento se interesa más por organizar lo externo, puesto que ha dejado de tener una conexión directa sólo con la divinidad y con el Papa) al poder político y, además, la burguesía recibe protección mediante el sistema económico implantado del "mercantilismo"; por lo menos, esto o estas diversas vías de representar al pueblo, favorecieron a la burguesía para que, luego, en el siglo XVIII se enfrentase directamente a lo establecido, mediante la ilustración y el racionalismo científico, con este modelo político por el cual o gracias al cual se dieron, sin embargo, casi todas las revoluciones industriales.

  Publicado: Lun Mar 09 2009  |  2368 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Método Científico

  (3 votos)

  ¿Qué es el método científico? Estructura del método científico. Importancia de su utilización. El método científico (del griego: -meta = hacia, a lo largo- -odos = camino-; y del latín scientia = conocimiento; camino hacia el conocimiento) presenta diversas definiciones debido a la complejidad de una exactitud en su conceptualización: "Conjunto de pasos fijados de antemano por una disciplina con el fin de alcanzar conocimientos válidos mediante instrumentos confiables", "secuencia estándar para formular y responder a una pregunta", "pauta que permite a los investigadores ir desde el punto A hasta el punto Z con la confianza de obtener un conocimiento válido". Así el método es un conjunto de pasos que trata de protegernos de la subjetividad en el conocimiento. El método científico está sustentado por dos pilares fundamentales. El primero de ellos es la reproducibilidad, es decir, la capacidad de repetir un determinado experimento en cualquier lugar y por cualquier persona. Este pilar se basa, esencialmente, en la comunicación y publicidad de los resultados obtenidos. El segundo pilar es la falsabilidad. Es decir, que toda proposición científica tiene que ser susceptible de ser falsada (falsacionismo). Esto implica que se pueden diseñar experimentos que en el caso de dar resultados distintos a los predichos negarían la hipótesis puesta a prueba. La falsabilidad no es otra cosa que el modus tollendo tollens del método hipotético deductivo experimental. Según James B. Conant no existe un método científico. El científico usa métodos definitorios, métodos clasificatorios, métodos estadísticos, métodos hipotético-deductivos, procedimientos de medición, etcétera. Según esto, referirse al método científico es referirse a este conjunto de tácticas empleadas para constituir el conocimiento, sujetas al devenir histórico, y que pueden ser otras en el futuro. Ello nos conduce tratar de sistematizar las distintas ramas dentro del campo del método científico.

  Publicado: Vie Mar 06 2009  |  559 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Saint-Simon

  Aspectos biográficos y primeros pasos de Saint-Simon. La unidad de las ciencias y la organización social. El período cientificista. Darling desde aquí. El evolucionismo en las ciencias y el socialismo utópico, influencia sansimoniana en el positivismo comteano. El desarrollo explicativo de todo este análisis se focalizará primeramente en una indagación sobre aspectos biográficos y formativos de la filosofía sansimoniana para luego pasar a explicar y a clarificar los conceptos centrales de su cientificismo. A continuación se detallarán los aportes fundamentales surgidos a partir de sus escritos epistemológico-sociales y, por último, se explicitará su concepción filosófica del desenvolvimiento histórico de la humanidad, relacionándola con la idea de progreso en particular y con la filosofía positivista comteana en general.

  Publicado: Lun Feb 02 2009  |  496 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Métodos y técnicas de la investigación científica

  El conocimiento científico. Problema de investigación. Técnicas y pasos de la investigación. Clasificación de las hipótesis. Las variables: su categorización y medición. La clasificación de las variables. Los índices: su clasificación y construcción. Validez y confiabilidad de las mediciones. El universo de estudio y la selección de la muestra. Recolección de datos. La investigación científica se encarga de producir conocimiento. El conocimiento científico se caracteriza por ser: -Sistemático. -Ordenado. -Metódico. -Racional / reflexivo. -Crítico / subversivo. Que sea sistemático significa que no puedo arbitrariamente eliminar pasos, sino que rigurosamente debo seguirlos. Que sea metódico implica que se debe elegir un camino (método: camino hacia), sea, en este caso, una encuesta, una entrevista o una observación. Que sea racional / reflexivo implica una reflexión por parte del investigador y tiene que ver con una ruptura con el sentido común. Hay que alejarse de la realidad construida por uno mismo, alejarse de las nociones, del saber inmediato. Esto permite llegar a al objetividad. Que sea crítico / subersivo se refiere a que intenta producir conocimiento, aunque esto pueda jugar en contra.

  Publicado: Jue Ene 29 2009  |  570 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Ciencia, investigación y contabilidad

  Dos formas de conocer. ¿Qué es el conocimiento científico? ¿Cómo se elabora el conocimiento científico? ¿Qué es preguntar? ¿Cómo preguntar en una investigación? ¿Cómo se transmite el conocimiento científico? ¿Cuáles son los problemas de la investigación universitaria? ¿Como ayudan las Líneas De Investigación? Para nadie puede ser indiferente el papel que juega la investigación en el progreso de la sociedad, no se trata de solo "juguete tecnológicos" que salen a diario, se trata de un proceso continuo que requiere reflexión y la atención seria de los gobiernos y universidades. La investigación atiende problemas de todo tipo, tales como el "Calentamiento global", "La crisis económica mundial", el desempleo, el estudio del genoma humano, la nutrición… realmente es difícil no pensar en algo no trivial que no sea objeto de serios estudios en búsqueda del bienestar de la sociedad. No puede ignorarse que el proceso de Investigación está ligado a la academia, y por eso recurro al criterio de un reconocido exponente de la investigación en Venezuela para ofrecer una perspectiva sobre las dificultades que presenta la investigación en las universidades. Objetivos: Ofrecer al lector que esté interesado en la investigación y que no tenga nociones claras o confusas sobre lo que es esta actividad, o sobre lo que es el conocimiento científico, unas ideas breves pero claras sobre las características de la ciencia, como se construye y el nivel de formalización que requiere.

  Publicado: Mie Ene 21 2009  |  506 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Breves notas sobre epistemología evolucionista

  El error en el camino hacia la verdad. En el presente artículo pretendo hacer referencia a un tema que, aunque no es del todo nuevo sí es de mucha actualidad. El mismo es lo que se conoce como epistemología evolucionista, esto es, el abordaje del progreso en las ciencias desde el punto de vista biológico o evolutivo, o sea, el análisis de cómo la evolución –incluso en sus aspectos biológicos- es un proceso de conocimiento y cómo el paradigma de la selección natural se hace extensivo hacia actividades epistemológicas tales como el pensamiento, el aprendizaje y la ciencia. Desde hace siglos, el animal humano insiste en preguntarse cómo es posible que se dé el conocimiento, el pensamiento, la memoria, la percepción, el lenguaje y todos aquellos procesos complejos que regulan su relación con el mundo que lo rodea, y que en gran medida han hecho posible el desarrollo de una cultura científica y tecnológica. Desde hace siglos, el animal humano insiste en preguntarse cómo es posible que se dé el conocimiento, el pensamiento, la memoria, la percepción, el lenguaje y todos aquellos procesos complejos que regulan su relación con el mundo que lo rodea, y que en gran medida han hecho posible el desarrollo de una cultura científica y tecnológica. Empero, el problema de cómo se origina el conocimiento, es acompañado de otro igualmente importante y dificultoso: ¿cómo medir el aumento de ese conocimiento? O más exactamente, ¿de qué manera podemos medir el crecimiento o el avance del conocimiento y progreso científicos? En lo que sigue, me referiré brevemente al progreso en las ciencias. Enfocaré dicho progreso desde el punto de vista biológico o evolutivo utilizando como referente la teoría de la selección natural, tratando de demostrar que el científico e investigador, intencionalmente o no, utiliza la técnica de ensayo y error, haciéndose por tanto injustificado su temor a los obstáculos y errores que puedan presentarse en el curso de la elaboración sistemática de teorías: en el campo de la investigación científica, los errores es mejor corregirlos que evitarlos. El escrito gira en torno a la inquietud sobre cómo es posible equiparar el proceso biológico de la evolución natural al proceso netamente humano del progreso en la producción científica.

  Publicado: Vie Ene 16 2009  |  474 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• La ciencia

  (4 votos)

  Ciencia formal y ciencia fáctica. Inventario de las principales características de la ciencia fáctica. Método de la ciencia. La pauta de la investigación científica. Extensibilidad del método científico. Sociología de la ciencia. Conocimiento científico. Método científico. Pseudociencia. El problema de la demarcación de las ciencias. Karl Popper. Kuhn. Feyerabend y el problema de la autonomía en la ciencia. La demarcación en el método científico contemporáneo. Falsacionismo. Karl Marx. Definición de ciencia. Conocimiento racional, sistemático, exacto, verificable y por consiguiente falible. La ciencia como actividad pertenece a la vida social: en cuanto se le aplica el mejoramiento de nuestro medio natural y artificial, a la invención y manufacturas de bienes materiales y culturales, la ciencia se convierte en tecnología.

  Publicado: Mie Ene 07 2009  |  2957 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

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