• Compartir en:   
  • Facebook 
  • Twitter  
  •   Pregunte en los foros

Epistemologia

Páginas: [<<] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 [>>]


  • Una mirada a la educaci贸n desde la epistemolog铆a

    El presente documento refleja las reflexiones realizadas por tres docentes, de formaci贸n diferente, sobre una misma tem谩tica. La metodolog铆a de trabajo empleada ya nos hab铆a resultado enriquecedora en otras instancias del postgrado de educaci贸n universitaria y present铆amos que un abordaje epistemol贸gico sobre esas dispersiones y puntos de encuentro tendr铆an especial relevancia para nuestro objetivo final: mejorar la calidad de nuestra actividad docente. El presente documento refleja las reflexiones realizadas por tres docentes, de formaci贸n diferente, sobre una misma tem谩tica. La metodolog铆a de trabajo empleada ya nos hab铆a resultado enriquecedora en otras instancias del postgrado de educaci贸n universitaria y present铆amos que un abordaje epistemol贸gico sobre esas dispersiones y puntos de encuentro tendr铆an especial relevancia para nuestro objetivo final: mejorar la calidad de nuestra actividad docente.

    Publicado: Mie Abr 07 2010  |  492 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Esquema general para la organizaci贸n de una investigaci贸n acad茅mica

    Convencionalmente, un proceso de investigaci贸n acad茅mica suele ser concebido y realizado en tres etapas: La primera etapa es la concepci贸n, planificaci贸n o formulaci贸n del proyecto de investigaci贸n. En esta parte se distingue el primer cap铆tulo referido como 鈥淚ntroducci贸n鈥 contentivo de la conceptualizaci贸n y antecedentes, contexto, planteamiento del problema y prop贸sito, entre otros elementos; es decir, el qu茅 de la investigaci贸n. Incluye (En formato PDF).

    Publicado: Lun Abr 05 2010  |  2241 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Aproximaci贸n al procedimiento de la investigaci贸n cient铆fica

    El proceso de Investigaci贸n es uno de los trabajos m谩s emocionantes que uno puede emprender y experimentar, pues vamos descubriendo nuevos hallazgos apenas sospechados, para ello, es posible seguir ciertos pasos que solamente cada investigador adopta a su ritmo de trabajo y tem谩tica, en la medida de nuestras posibilidades trataremos de penetrar y fusionar los enfoques cualitativos y cuantitativos y mixtos.

    Publicado: Mie Feb 03 2010  |  1581 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Aproximaciones al terreno de la investigaci贸n cient铆fica

    Una vez que hayamos le铆do y comprendido los cap铆tulos anteriores, nos acercamos al fascinante mundo de la investigaci贸n, desarrollado en los diferentes campos del saber humano, imprescindible para lograr transformaciones humanas y sociales a partir de la realidad; viendo desde esta perspectiva, la investigaci贸n es consustancial a la vida universitaria, la misma que nos aproximaremos a ella.

    Publicado: Mie Feb 03 2010  |  529 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Epistemolog铆a general y su aplicaci贸n a las ciencias de la educaci贸n

    8 de 10 estrellas (3 votos)

    A modo de introducci贸n, quisiera evocar en este trabajo, el pensamiento del Legislador y Fil贸sofo griego LICURGO (S. IV A de C), quien define al proceso educativo y a la educaci贸n de la siguiente manera : " .. la educaci贸n, basada en una concepci贸n exacta de la vida transformar铆a la cara del mundo鈥 debemos educar a nuestros hijos, esclarecer su inteligencia pero ante todo debemos hablar a su coraz贸n ense帽谩ndoles a despojarse de sus imperfecciones鈥 Recordemos que la sabidur铆a, por excelencia, consiste en volvernos mejores. Se percibe por lo tanto, que la educaci贸n no se constituye en mero establecimiento de informaci贸n, pero s铆 de trabajar las potencialidades del ser a fin de que florezcan a semejanza de belleza y perfumada flor" .

    Publicado: Mar Feb 02 2010  |  530 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Tras las huellas del pensamiento complejo: fundamentos de la nueva educaci贸n

    En el escudri帽amiento del pensamiento complejo propuesto en esta obra se parte de la estructura funcional del cerebro, consider谩ndose al principio moriniano de la "Unidad en la Diversidad" como v铆a para acceder al pensamiento complejo, a trav茅s de la s铆ntesis de Ciencia, Arte y T茅cnica, aspecto que es generalizado cuando se asume que la diversidad debe abarcar a todas y cada una de las formas de existencia de la conciencia.

    Publicado: Jue Ene 21 2010  |  502 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Investigaci贸n cualitativa: Reflexi贸n sobre la investigaci贸n cualitativa

    En la presente redacci贸n se mencionas aspectos que se deben considerar al momento de emprender una investigaci贸n, c贸mo obtener informaci贸n, el an谩lisis de la misma y la problem谩tica actual que afecta el adecuado desarrollo de la educaci贸n, si bien es cierto que es un problema global, uno de los pa铆ses m谩s da帽ado en materia educativa es M茅xico, por lo que se trata de hacer reflexi贸n y no encontrar culpables, sino iniciar desde la ra铆z, trabajando en conjunto para la calidad educativa.

    Publicado: Mar Dic 29 2009  |  658 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Teor铆a, m茅todo y pr谩ctica de la observaci贸n

    La variable. Confiabilidad y validez de los instrumentos de recolecci贸n de datos. La memoria. T茅cnicas de memorizaci贸n. Recolecci贸n de la informaci贸n. La entrevista cognoscitiva. Conclusi贸n.

    Publicado: Mar Dic 29 2009  |  571 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Contribuci贸n de la ense帽anza de conceptos al razonamiento matem谩tico. Una mirada desde tres persp

    Las matem谩ticas, lo mismo que otras 谩reas del conocimiento, est谩n presentes en el proceso educativo, para contribuir al desarrollo integral de los estudiantes con la perspectiva de que puedan asumir los retos del siglo XXI. Los Lineamientos Curriculares de Matem谩ticas proponen una educaci贸n matem谩tica que propicie aprendizajes de mayor alcance y m谩s duraderos que los tradicionales, que no s贸lo haga 茅nfasis en el aprendizaje de conceptos y procedimientos sino en procesos de pensamientos ampliamente aplicables y 煤tiles para aprender c贸mo aprender.

    Publicado: Jue Dic 03 2009  |  577 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • La relaci贸n Ciencia-Tecnolog铆a y Sociedad en el marco del trabajo extensionista orientado a desarr

    10 de 10 estrellas (1 voto)

    La relaci贸n Ciencia-Tecnolog铆a y Sociedad en el marco del trabajo extensionista orientado a desarrollar una cultura medio ambiental. En el umbral del tercer milenio la humanidad ha recorrido un camino impresionante. La raz贸n y el trabajo se han inmortalizado en las magn铆ficas obras de la civilizaci贸n, dominando y explotando las poderosas fuerzas naturales. El hombre, que hace varios milenios obten铆a los medios de existencia con primitivos instrumentos de piedra , se estremec铆a horrorizado e invocaba a los esp铆ritus y a Dios a cada estallido de los truenos, sinti茅ndose d茅bil e indefenso ante los elementos, ha aprendido a combatir muchas enfermedades, ha penetrado en el micro y macrocosmo, ha estado en la Luna y se prepara activamente para la potenciaci贸n pr谩ctica del espacio ultraterrestre, ha creado m谩quinas maravillosas, conoce los secretos de la materia viva y crea estupendas obras en la esfera cultural.

    Publicado: Lun Nov 30 2009  |  614 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Consideraciones acerca de algunos los dilemas de la Revoluci贸n Cient铆fico T茅cnica

    Al hombre, y a los dem谩s seres vivos, los amenaza el peligro de la extinci贸n por la modificaci贸n del medio ambiente. Otro peligro est谩 latente, el uso indiscriminado de f谩rmacos y las investigaciones gen茅ticas que se emplean no solo en medicina, sino para el doping deportivo, que puede conllevar a la mutaci贸n biol贸gica de la especie humana. Estas son consecuencias del car谩cter contradictorio de la Revoluci贸n Cient铆fico T茅cnica y su uso inadecuado.

    Publicado: Jue Nov 26 2009  |  584 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • La formaci贸n de la cultura de la legalidad

    En el presente art铆culo se realiza una caracterizaci贸n epistemol贸gica del proceso de formaci贸n de la cultura de la legalidad, como proceso particular dentro del sistema educativo. A partir de esta caracterizaci贸n se puede establecer un marco te贸rico referencial para una futura modelaci贸n del mismo, y en consecuencia estar en condiciones de elaborar instrumentos que permitan gestionar dicho proceso en los diferentes niveles de ense帽anza de nuestro pa铆s.

    Publicado: Lun Nov 23 2009  |  578 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Aspecto axiol贸gico de la investigaci贸n

    Concepto de axiolog铆a. Funciones y principios filos贸ficos. El tema de los valores en la filosof铆a de la ciencia desarrollada por Popper, Kuhn y Laudan. Identificaci贸n de los paradigmas. Paradigma cualitativo. Paradigma cuantitativo. Procedimientos utilizados. M茅todos cuantitativos y cualitativos. Aplicabilidad de la investigaci贸n en el campo de educaci贸n.

    Publicado: Jue Nov 05 2009  |  609 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Aichinson: El mam铆fero articulado

    La propuesta del art铆culo es contribuir a la aclaraci贸n del concepto "el lenguaje es innato". 驴A qu茅 edad aparece el lenguaje? 驴A qu茅 denomina reloj biol贸gico? Enumere las caracter铆sticas de las conductas biol贸gicamente controladas. Especifique las caracter铆sticas del lenguaje.

    Publicado: Jue Oct 29 2009  |  577 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Los procesos cognitivos

    La percepci贸n es un fen贸meno ps铆quico o sistema funcional con representaci贸n cortical, de naturaleza visual, t谩ctil, gustativa, olfativa o visceral, que resulta de la acci贸n de los est铆mulos, de la realidad objetiva, sobre cada uno de los analizadores u 贸rganos de los sentidos.

    Publicado: Jue Oct 29 2009  |  548 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Teor铆a del aprendizaje significativo de "David Paul Ausubel"

    10 de 10 estrellas (1 voto)

    Cuando se centra la atenci贸n en un ambiente de aprendizaje, se observa que esta conformada por un conjunto de personas que aunque tengan la misma edad cronol贸gica, tienen diferentes intereses, distintos conocimientos previos, diferentes proyectos personales, estados emocionales discordantes, as铆 como diversas disponibilidades de aprender, entre otras.

    Publicado: Jue Oct 29 2009  |  572 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Gesti贸n del Conocimiento y tendencias actuales

    10 de 10 estrellas (1 voto)

     

    La Gestión del conocimiento (del inglés Knowledge Management) es un concepto aplicado en las organizaciones, que pretende transferir el conocimiento y experiencia existente entre sus miembros, de modo que pueda ser utilizado como un recurso disponible para otros en la organización.

    Usualmente el proceso requiere técnicas para capturar, organizar, almacenar el conocimiento de los trabajadores, para transformarlo en un activo intelectual que preste beneficios y se pueda compartir.

    En el presente documento se exponen algunas ideas y conceptos elementales relacionados con el tema, principales factores que determinan la gestión del conocimiento, objetivos, técnicas, fuentes, modelos actuales así como tipología de herramientas y ejemplares concretos para gestionar conocimiento.

     


    Publicado: Mar Oct 27 2009  |  659 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Formaci贸n humana

    脡tica. 鈥 Estudia los fundamentos de lo que se considera bueno, debido o moralmente correcto. Moral. 鈥 Conjunto de costumbres, ciencias, valores y normas de un individuo o grupo social determinado. Moral social. 鈥 Son aspectos 茅ticos relacionados con la convivencia justa desde la consideraci贸n de la dignidad del hombre y del bien com煤n.

    Publicado: Lun Oct 26 2009  |  560 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Los m茅todos de las ciencias

    Los m茅todos de las ciencias. El m茅todo cient铆fico. M茅todo deductivo. M茅todo axiom谩tico. M茅todo inductivo. M茅todo de probabilidad y estad铆stica. Formaci贸n de teor铆as. M茅todo hist贸rico y hermen茅utico. M茅todo dial茅ctico. 驴Cu谩l es el m茅todo m谩s adecuado?. Es evidente que la ciencia no puede desvincularse de la teor铆a del conocimiento sobre todo si tenemos en cuenta que ha surgido de un inter茅s por sistematizarlo. Es entonces, un t茅rmino que asociamos con todo lo que tiene que ver con la organizaci贸n de la experiencia sensorial. En muchos casos se entiende la ciencia, precisamente, como lo opuesto a la experiencia sensorial, y la ciencia, desde este punto de vista, ser铆a como un paso que se da despu茅s de esta experiencia primaria, que permite darle formalismo al conocimiento y mayor car谩cter de veracidad.

    Publicado: Mar Oct 20 2009  |  730 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Como se aplican las ideas del pensamiento sist茅mico en diferentes casos

    El objetivo del informe es explicar de una forma sencilla de c贸mo el pensamiento sist茅mico se esta convirtiendo en una necesidad para la resoluci贸n de problemas ya sea de organizaciones y la sociedad en general e incluso para la educaci贸n...

    Publicado: Lun Oct 19 2009  |  1153 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Atenci贸n, atenci贸n

    En un momento dado afluye a nuestros receptores una considerable cantidad de informaci贸n. Dicha informaci贸n puede ser muy heterog茅nea y compleja, y seguramente desborda nuestras capacidades de procesamiento. Constantemente estamos sometidos a una sobredosis de informaci贸n y eso resulta especialmente patente hoy en d铆a, ya que nuestra sociedad tecnol贸gica nos bombardea con multitud de mensajes...

    Publicado: Mie Oct 14 2009  |  566 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • 驴C贸mo se sabe si una metodolog铆a cient铆fica es confiable y v谩lida?

    Este t茅rmino hace alusi贸n al grado en el que un instrumento produce resultados consistentes y coherentes. Es decir, si el instrumento tiene aplicaci贸n repetida al mismo sujeto u objeto produce resultados iguales. El c谩lculo de la confiabilidad est谩 sustentado en f贸rmulas que producen coeficiente de confiabilidad, oscilando entre 0 (nula confiabilidad) y 100 % (confiabilidad total). Cu谩nto m谩s se acerque el coeficiente a cero (0), mayor error habr谩 en la medici贸n.

    Publicado: Jue Oct 08 2009  |  688 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • L贸gica, lenguaje y pensamiento

    Normalmente el hablar con otras personas se nos hace algo de lo m谩s cotidiano, sin embargo, el lenguaje es algo muy complejo donde interact煤an diversas actividades mentales. Primero es necesario reconocer las palabras dentro de la cadena sonora, despu茅s determinar el significado de cada una de ellas en el contexto de la oraci贸n que forman, identificar el nivel de significado o significados de la oraci贸n, y formular una respuesta.

    Publicado: Jue Sep 17 2009  |  750 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Programa para el desarrollo de los niveles de ejecuci贸n del pensamiento creativo a trav茅s del dise

    El proceso educativo tiene entre otros prop贸sitos, la formaci贸n del individuo para que enfrente las exigencias del entorno y de las circunstancias en las cuales le corresponda experimentar.

    Publicado: Lun Sep 14 2009  |  677 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Ideas Previas de los participantes (M茅todos de Exploraci贸n) y el Modelo de Cambio Conceptual

    El presente ensayo, tiene como principal objetivo realizar un breve an谩lisis reflexivo en torno a las acepciones y metodolog铆as que se utilizan como v铆a de acceso y transferencia del conocimiento a trav茅s del proceso de indagaci贸n, focalizaci贸n y exploraci贸n de las "ideas previas de los participantes", as铆 mismo, dicho ensayo comprende algunas aproximaciones del Modelo de Cambio Conceptual, todas ellas enfocadas en el aprendizaje significativo.

    Publicado: Vie Sep 11 2009  |  573 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
25 Anteriores Próximos 25

Iniciar sesión

Ingrese el e-mail y contraseña con el que está registrado en Monografias.com

   
 

Regístrese gratis

¿Olvidó su contraseña?

Ayuda