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Epistemologia

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  • Formaci√≥n humana

    √Čtica. ‚Äď Estudia los fundamentos de lo que se considera bueno, debido o moralmente correcto. Moral. ‚Äď Conjunto de costumbres, ciencias, valores y normas de un individuo o grupo social determinado. Moral social. ‚Äď Son aspectos √©ticos relacionados con la convivencia justa desde la consideraci√≥n de la dignidad del hombre y del bien com√ļn.

    Publicado: Lun Oct 26 2009  |  588 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Los m√©todos de las ciencias

    Los m√©todos de las ciencias. El m√©todo cient√≠fico. M√©todo deductivo. M√©todo axiom√°tico. M√©todo inductivo. M√©todo de probabilidad y estad√≠stica. Formaci√≥n de teor√≠as. M√©todo hist√≥rico y hermen√©utico. M√©todo dial√©ctico. ¬ŅCu√°l es el m√©todo m√°s adecuado?. Es evidente que la ciencia no puede desvincularse de la teor√≠a del conocimiento sobre todo si tenemos en cuenta que ha surgido de un inter√©s por sistematizarlo. Es entonces, un t√©rmino que asociamos con todo lo que tiene que ver con la organizaci√≥n de la experiencia sensorial. En muchos casos se entiende la ciencia, precisamente, como lo opuesto a la experiencia sensorial, y la ciencia, desde este punto de vista, ser√≠a como un paso que se da despu√©s de esta experiencia primaria, que permite darle formalismo al conocimiento y mayor car√°cter de veracidad.

    Publicado: Mar Oct 20 2009  |  762 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Como se aplican las ideas del pensamiento sist√©mico en diferentes casos

    El objetivo del informe es explicar de una forma sencilla de cómo el pensamiento sistémico se esta convirtiendo en una necesidad para la resolución de problemas ya sea de organizaciones y la sociedad en general e incluso para la educación...

    Publicado: Lun Oct 19 2009  |  1184 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Atenci√≥n, atenci√≥n

    En un momento dado afluye a nuestros receptores una considerable cantidad de información. Dicha información puede ser muy heterogénea y compleja, y seguramente desborda nuestras capacidades de procesamiento. Constantemente estamos sometidos a una sobredosis de información y eso resulta especialmente patente hoy en día, ya que nuestra sociedad tecnológica nos bombardea con multitud de mensajes...

    Publicado: Mie Oct 14 2009  |  593 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • ¬ŅC√≥mo se sabe si una metodolog√≠a cient√≠fica es confiable y v√°lida?

    Este término hace alusión al grado en el que un instrumento produce resultados consistentes y coherentes. Es decir, si el instrumento tiene aplicación repetida al mismo sujeto u objeto produce resultados iguales. El cálculo de la confiabilidad está sustentado en fórmulas que producen coeficiente de confiabilidad, oscilando entre 0 (nula confiabilidad) y 100 % (confiabilidad total). Cuánto más se acerque el coeficiente a cero (0), mayor error habrá en la medición.

    Publicado: Jue Oct 08 2009  |  719 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • L√≥gica, lenguaje y pensamiento

    Normalmente el hablar con otras personas se nos hace algo de lo m√°s cotidiano, sin embargo, el lenguaje es algo muy complejo donde interact√ļan diversas actividades mentales. Primero es necesario reconocer las palabras dentro de la cadena sonora, despu√©s determinar el significado de cada una de ellas en el contexto de la oraci√≥n que forman, identificar el nivel de significado o significados de la oraci√≥n, y formular una respuesta.

    Publicado: Jue Sep 17 2009  |  787 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Programa para el desarrollo de los niveles de ejecuci√≥n del pensamiento creativo a trav√©s del dise

    El proceso educativo tiene entre otros propósitos, la formación del individuo para que enfrente las exigencias del entorno y de las circunstancias en las cuales le corresponda experimentar.

    Publicado: Lun Sep 14 2009  |  703 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Ideas Previas de los participantes (M√©todos de Exploraci√≥n) y el Modelo de Cambio Conceptual

    El presente ensayo, tiene como principal objetivo realizar un breve análisis reflexivo en torno a las acepciones y metodologías que se utilizan como vía de acceso y transferencia del conocimiento a través del proceso de indagación, focalización y exploración de las "ideas previas de los participantes", así mismo, dicho ensayo comprende algunas aproximaciones del Modelo de Cambio Conceptual, todas ellas enfocadas en el aprendizaje significativo.

    Publicado: Vie Sep 11 2009  |  603 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • La discusi√≥n epistemol√≥gica: Estrategias de aprendizaje Vs. Estrategias de ense√Īanza

    El presente trabajo, tiene como objetivo puntualizar algunos aspectos vinculados al término de "epistemología", como la rama de la filosofía que busca de establecer las posibilidades, condiciones y limites de la producción del conocimiento científico, en correlación al término de "episteme" que se enfoca más, al saber, conocer...

    Publicado: Vie Sep 11 2009  |  2317 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Materiales para realizar investigaci√≥n

    M√©todos generales de la investigaci√≥n cient√≠fica. T√©cnicas para la recolecci√≥n de datos. Una vez que seleccionamos el dise√Īo de investigaci√≥n apropiado y la muestra adecuada de acuerdo con nuestro problema de estudio e hip√≥tesis, la siguiente etapa consiste en recolectar los datos pertinentes sobre las variables involucradas en la investigaci√≥n. Recolectar los datos implica tres actividades estrechamente vinculadas entre s√≠: Seleccionar un instrumento de medici√≥n de los disponibles en el estudio del comportamiento o construir uno (el instrumento de recolecci√≥n de los datos). Este instrumento debe ser v√°lido y confiable, de lo contrario no podemos basarnos en sus resultados. Aplicar ese instrumento de medici√≥n. Es decir, obtener las observaciones y mediciones de las variables que son de inter√©s para nuestro estudio (medir variables). Preparar las mediciones obtenidas para que puedan analizarse correctamente (a esta actividad se le denomina codificaci√≥n de los datos). M√©todos generales de la investigaci√≥n cient√≠fica.

    Publicado: Vie Sep 11 2009  |  586 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Procedimientos para realizar investigaci√≥n

    Poblaci√≥n y muestra del estudio. Dise√Īos de investigaci√≥n. Procedimientos de recolecci√≥n de informaci√≥n. Dise√Īo de procesamiento y an√°lisis de datos. Se trata de precisar la poblaci√≥n y muestra del estudio, los dise√Īos de investigaci√≥n, los procedimientos de recolecci√≥n de informaci√≥n y, el dise√Īo de procesamiento y an√°lisis de datos. La poblaci√≥n en un estudio puede comprender elementos de uno o varios de los siguientes planos de la realidad: Entidades y fen√≥menos: personas, objetos, artefactos, significados, hechos, acontecimientos. Escenarios y contextos: entornos f√≠sicos y/o sociales, circunstancias. Marcos temporales: segmentos o unidades de tiempo. Al definir la poblaci√≥n identificaremos cu√°les son los elementos que la forman, estableceremos sus limites y perfilaremos sus atributos se√Īalando las categor√≠as necesarias que la tipifiquen.

    Publicado: Vie Sep 11 2009  |  569 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Proyecto de Investigaci√≥n

    10 de 10 estrellas (1 voto)

    Este trabajo es una presentación multimedia realizada en PowerPoint. A continuación podrá ver una presentación preliminar. (Requiere Flash Player).

    Publicado: Jue Jul 30 2009  |  621 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Caracter√≠sticas de la ciencia

    Ciencia. Método científico. Pasos del método científico. Método deductivo. Método inductivo. Método experimental. Diferencias entre el conocimiento científico y el conocimiento vulgar. Utilidad social de la ciencia. Conclusiones.

    Publicado: Vie Jul 24 2009  |  866 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • El origen del conocimiento

    Por medio de su obra bibliográfica, René Descartes intentó establecer la fundamentación intelectual de todo saber. La fundamentación de la vida del hombre en su totalidad. A Descartes, se le considera más filósofo que científico porque siguió dependiendo del espíritu de la contemplación reflexiva.

    Publicado: Mie Jul 22 2009  |  612 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • El proceso de cognici√≥n: Apuntes para una teor√≠a del conocimiento

    Estamos inmersos en un universo físico con una estructura material visible e invisible. Dicha estructura la pueden percibir o no nuestros sentidos del cuerpo, esto es obvio, nos lo confirma nuestra intuición. El universo físico como tal, por su configuración atómica y molecular tiene frecuencias vibratorias y de acuerdo a la naturaleza de sus componentes atómicos, éstos también, tienen su longitud de onda respectiva.

    Publicado: Jue Jul 16 2009  |  579 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Origen y clasificaci√≥n del conocimiento

    El conocimiento es una capacidad humana y no una propiedad de un objeto como pueda ser un libro. Su transmisi√≥n implica un proceso intelectual de ense√Īanza y aprendizaje. Transmitir una informaci√≥n es f√°cil, mucho m√°s que transmitir conocimiento. Esto implica que cuando hablamos de gestionar conocimiento, queremos decir que ayudamos a personas a realizar esa actividad.

    Publicado: Lun Jul 13 2009  |  606 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Sobre la sabidur√≠a, el nuevo paradigma y el agujero del mate

    Introducción a la sabiduría. La ciencia lógica. La lógica, las ciencias y las primeras causas. La lógica y la metafísica. La lógica y la cibernética.

    Publicado: Jue Jun 25 2009  |  535 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • L√≥gica proposicional

    Un propósito a lograr en el área de matemática, es que los alumnos aprendan a razonar matemáticamente. Tal propósito no se lograría, si es que no pasa del mundo de las opiniones empíricas al mundo del pensamiento formal. Pero, un pensamiento sistemático, auténtico y coherente no puede surgir sin la base de un método crítico correcto. En este sentido, el conocimiento de la lógica (ciencia que se ocupa del estudio de los métodos y principios para distinguir el buen razonamiento del malo), se hace indispensable.

    Publicado: Mie Jun 17 2009  |  1297 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Gu√≠a pr√°ctica para la presentaci√≥n de monograf√≠as

    1 de 10 estrellas (1 voto)

    Partes de la monograf√≠a. Tabla de contenido. Lista de tablas y figuras. Resumen de la monograf√≠a. Cuerpo de la monograf√≠a. Enumeraci√≥n. M√°rgenes. Citas y notas de pie. Redacci√≥n. No basta con que se entienda la idea. La monograf√≠a, trabajo acad√©mico que se realiza por cierto puntaje, aunque en ocasiones determina la obtenci√≥n de alg√ļn grado t√©cnico, tropieza con algunos obst√°culos en su presentaci√≥n.

    Publicado: Mar Jun 02 2009  |  662 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • El valor de investigar

    8 de 10 estrellas (2 votos)

      Podemos comenzar reconociendo (o, al menos, suponiendo) que en nuestras universidades hay abundante investigación y que gran parte de ella es de excelente calidad. No está en discusión ni la cantidad ni la calidad de la Investigación en la Universidad, en general (o, al menos, no está en este tema). El problema radica en otra cosa., fue porque nos llamaron la atención ciertos hechos, como, por (En formato PDF).

    Publicado: Jue May 28 2009  |  569 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Proyecto de investigaci√≥n epidemiol√≥gica: Asma

    2 de 10 estrellas (1 voto)

    El asma bronquial es una enfermedad cr√≥nica reversible de las v√≠as a√©reas, caracterizada por episodios de sibilancias e insuficiencia respiratoria, que puede tener complicaciones graves y causar la muerte del paciente. Es una enfermedad muy com√ļn en ni√Īos y una de las condiciones cr√≥nicas m√°s comunes del mundo occidental.

    Publicado: Vie May 22 2009  |  615 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • El campo de la reflexi√≥n epistemol√≥gica en ciencia social

    ¬ŅC√≥mo es posible conocer la sociedad desde el punto de vista cient√≠fico? La respuesta da lugar a diferentes vertientes, sin embargo, todas relacionadas con la epistemolog√≠a. "En un sentido m√°s filos√≥fico, se tratar√≠a del estudio de c√≥mo sabemos lo que sabemos. En un sentido m√°s cient√≠fico, tratar√≠a acerca de c√≥mo se conoce, c√≥mo se piensa y c√≥mo se decide. Este √ļltimo sentido requiere para el cient√≠fico, una especial atenci√≥n, porque compromete su hacer ciencia". Plantea que hay una realidad social independiente de os individuos [1]Est√° en cuesti√≥n la esencia de la Sociolog√≠a.

    Publicado: Mie May 13 2009  |  613 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Programa de formaci√≥n en epistemolog√≠a basado en competencias

    6 de 10 estrellas (1 voto)

    El siguiente programa ha sido dise√Īado para ser impartido en la unidad curricular de Epistemolog√≠a en la Escuela de Sociolog√≠a de la Universidad del Zulia, Maracaibo, Venezuela. Y desea que le sea √ļtil no solo a los estudiantes de esta esuela sino a todos aquellos interesados y que est√©n conectados por Internet, espec√≠ficamente por Monografias.com. Constituye una actualizaci√≥n del programa original presentado en marzo del 2008. Este programa se ajusta la perfil del Soci√≥logo, y profesionales en Ciencias Sociales, como para los economistas, administradores, contadores, educadores, comunicadores sociales, trabajadores sociales entre otros. Presenta como objetivos proporcionar a los estudiantes los fundamentos epistemol√≥gicos de la ciencia en general y de las ciencias sociales en particular, haciendo especial referencia a la hora de su aplicaci√≥n a la carrera correspondiente, en este caso a la sociolog√≠a. Para la elaboraci√≥n del programa se ha seleccionado la modalidad de las competencias en virtud de implicar en la relaci√≥n ense√Īanza aprendizaje ente el alumno y el docente, dimensiones del aprender ser, del aprender hacer, y aprender a pensar, superando as√≠ el cl√°sico programa informativo.

    Publicado: Jue Abr 23 2009  |  1192 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Construcci√≥n de la epistemolog√≠a en enfermer√≠a

    9 de 10 estrellas (3 votos)

    Aspectos sobre la epistemolog√≠a. Consideraciones sobre enfermer√≠a. Epistemolog√≠a en enfermer√≠a. En la actualidad en el campo de la enfermer√≠a ha tomado auge la b√ļsqueda, el an√°lisis y la reflexi√≥n del conocimiento disciplinar, en esa b√ļsqueda enfermer√≠a se ha enfrentado al esclarecimiento de ciertas premisas, tales como, epistemolog√≠a, ciencia, filosof√≠a de la ciencia, construcci√≥n del Conocimiento, teor√≠as, entre otros, los cuales ser√°n esclarecidos en el desarrollo del contenido. La construcci√≥n de cualquier profesi√≥n conlleva el desarrollo de un cuerpo espec√≠fico de conocimientos. En el pasado la profesi√≥n de enfermer√≠a adapto teor√≠as de otras disciplinas, tales como la medicina, la psicolog√≠a y la sociolog√≠a, como base para la pr√°ctica. Actualmente para que enfermer√≠a defina sus actividades y desarrolle su investigaci√≥n, debe tener su propio cuerpo de conocimientos, los cuales se expresan como modelos y teor√≠as conceptuales, estos proporcionan informaci√≥n sobre, las definiciones de la enfermer√≠a y la practica enfermero, los principios que forman la base para la pr√°ctica, las metas y funciones de la enfermer√≠a.

    Publicado: Mie Abr 15 2009  |  797 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Problemas epistemol√≥gicos de la investigaci√≥n pedag√≥gica

    9 de 10 estrellas (2 votos)

    El presente ensayo se realiza con la finalidad de analizar de manera retrospectiva - prospectiva, los principales problemas que se enfrenta la investigaci√≥n pedag√≥gica en torno a la educaci√≥n en M√©xico. Identificando sus avances y retrocesos, y lo mas importante quienes son los diferentes actores que dan sentido y desarrollo a la investigaci√≥n en aras de una mejor calidad educativa. Por lo cual se conceptualizaran algunos aspectos que tienen ingerencia en esta acci√≥n, as√≠ mismo contestar las siguientes preguntas. ¬ŅCu√°l es la importancia de realizar investigaci√≥n educativa? ¬ŅQuienes son las principales instituciones que realizan investigaci√≥n educativa? ¬ŅCual es el tipo de investigaci√≥n mas adecuada para solucionar los problemas educativos? ¬ŅCu√°les son las estrategias para dar soluci√≥n y continuidad a la investigaci√≥n educativa?.

    Publicado: Mie Abr 01 2009  |  1587 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
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