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Filosofia

 
Mitología (64)
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  • El pensamiento de Marx (Presentaci贸n PowerPoint) (nuevo) 

    Carlos Marx 1818-1883 "Hasta ahora los fil贸sofos no han hecho sino interpretar el mundo de diversas maneras, pero de lo que se trata es de transformarlo." Fil贸sofo, economista, hombre de acci贸n, fue el creador del socialismo cient铆fico y el inspirador de la ideolog铆a comunista, clave en la historia del siglo XX.

    Publicado: Vie Sep 12 2014  |  2 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Hacia una Super Ciencia y Meta Filosof铆a (nuevo) 

    Proyecto filos贸fico integrativo de las principales metaf铆sicas del mundo.

    Publicado: Vie Sep 12 2014  |  2 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • L贸gica y ejercicio profesional del libro ciencia y consciencia de Miguel Sang Ben (Presentaci贸n Po (nuevo) 

    Antecedentes. La biograf铆a de cualquier insigne nos mostrar铆a c贸mo el quehacer cient铆fico est谩 basado en una alta dosis de sentido com煤n, es decir, que el quehacer profesional se fundamenta en este sentido com煤n aplicado al ejercicio de la ciencia.

    Publicado: Vie Sep 12 2014  |  2 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • La vida, una y 煤nica, del libro ciencia y consciencia de Miguel Sang Ben (Presentaci贸n PowerPoint) (nuevo) 

    隆Con贸cete a ti mismo! Es la sentencia socr谩tica. Este cap铆tulo se pretende ayudar en esta tarea. En este sentido concurriremos a varios autores, pero con la advertencia que cada uno es el autor de la obra de su propia vida. Cada persona adulta, se enfrenta a una aventura de unos estudios universitarios y de lo que no est谩n intent谩ndolo. En suma todos los mortales tenemos el deber de darle sentido a la vida, ya que es una y 煤nica.

    Publicado: Jue Sep 11 2014  |  2 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Conocer el Dilema 脡tico de la Existencia de la Vida desde la 脫ptica Religiosa (nuevo) 

    El objeto principal de 茅ste trabajo de investigaci贸n es adentrarnos en el tema respecto del origen y creaci贸n del hombre, tomado desde las dos perspectivas principales: lo espiritual. Mediante este trabajo se ha escudri帽ado a profundidad el contenido del libro de G茅nesis de la libro, ya que en se encuentra escrito el origen de la creaci贸n seg煤n el enfoque espiritual.

    Publicado: Jue Sep 04 2014  |  5 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Teoria del conocimiento (nuevo) 

    La filosof铆a es un intento del esp铆ritu humano para llegar a una concepci贸n del universo mediante la autorreflexi贸n sobre sus funciones valorativas te贸ricas y pr谩cticas.

    Publicado: Jue Sep 04 2014  |  5 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • La dial茅ctica (nuevo) 

    La preparaci贸n de este texto constituye una simplificaci贸n en el tratamiento de los diferentes temas y m谩s bien tratan de ser consistentes y completas en el an谩lisis de los t贸picos escogidos. Asimismo, ya que ello constituye los principios b谩sicos de la dialectica cl谩sica y alcanzan a cubrir el an谩lisis de los razonamientos habituales en el uso de la dial茅ctica. En tal sentido, se ha tratado que el tema elegido, los conceptos desarrollados y las definiciones dadas apunten al logro de un objetivo bien preciso y determinado: saber pensar apropiadamente, desenvolver una m铆nima capacidad de raciocinio y poder prevenirse acerca de la dial茅ctica que suelen encontrarse en los usos comunes de la vida diaria.

    Publicado: Lun Sep 01 2014  |  6 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Dos textos de la realidad de Colombia (nuevo) 

    Aqu铆 les presento dos textos a continuaci贸n que denuncian la realidad social de Colombia a saber: "Luto por la muerte de la educaci贸n y la pol铆tica en Colombia" y "Una sociedad borracha". El primero muestra las nocivas bases filos贸ficas sobre las que se fundamenta la educaci贸n y la pol铆tica y, en contraposici贸n a 茅stas, presenta el verdadero fundamento inherente a las anteriores (educaci贸n y pol铆tica), las cuales han sido asesinadas por el sistema nocivo. El segundo, muestra como nuestros dirigentes, arrodillados ante el sistema capitalista, pasa por encima del bien de la sociedad en los 谩mbitos de salud, educaci贸n, moral y familiar.

    Publicado: Vie Ago 29 2014  |  7 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Paradigma de la complejidad (nuevo) 

    El paradigma de la complejidad de Edgar morin, es un paradigma que debemos de tomar en cuenta hoy dia, por los tiempos tan dificiles, que estamos viviendo, en todas la areas, de nuestra sociedad, ya es tiempo de rompar paradigmas e iniciar un nuevo paradigma, del pensmaiento complejo, para poder resolver los grandes problemas que nos estamos afrentarnos hoy dia en este siglo XXI.

    Publicado: Mie Ago 27 2014  |  7 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Mi hip贸tesis sobre el tiempo (nuevo) 

    Un resumen extenso de la obra "El tiempo (una revisi贸n)", donde se establece el importante papel del tiempo irreversible que indica la evoluci贸n de la vida.

    Publicado: Lun Ago 25 2014  |  7 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Cuaderno de Filosof铆a de la Educacion (nuevo) 

    Esta versi贸n del Manual, incluye algunas tem谩ticas adicionales y por considerarlo de inter茅s para la asignatura, he anexado la versi贸n original del Pacto Educativo, firmado el 1o de abril del 2014, para su an谩lisis y discusi贸n.

    Publicado: Lun Ago 11 2014  |  11 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • El pensamiento de Carl Marx

    Carlos Marx 1818-1883 "Hasta ahora los fil贸sofos no han hecho sino interpretar el mundo de diversas maneras, pero de lo que se trata es de transformarlo." Fil贸sofo, economista, hombre de acci贸n, fue el creador del socialismo cient铆fico y el inspirador de la ideolog铆a comunista, clave en la historia del siglo XX.

    Publicado: Mar Ago 05 2014  |  13 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Etica y la Filosof铆a de la Medicina

    Etica y la Filosofia de la Medicina, el autor nos quiere llevar a este Siglo XXI, en el aula con el estudiantado de Medicina, donde hace incapie, que ya es tiempo de hablar de la Filosofia de la Medicina, y sus conceptos, para que todos y cada uno de los estudiantes, entiendan, comprendan y puedar pasar por el fuego (como si fueran el barro y el profesor el alfarero) y asi al egresar, ya estan listos para resolver los problemas de salud de su comunidad, como primera estancia.

    Publicado: Lun Ago 04 2014  |  13 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Conociendo a Ralph Waldo Emerson

    Heredamos una naturaleza biol贸gica y vamos construyendo una naturaleza cultural con lo que nos dicen nuestros familiares y conocidos m谩s cercanos y va creciendo nuestra conciencia, biol贸gica que no vemos y cultural que solo perciben hasta cierto punto los dem谩s.

    Publicado: Vie Jul 25 2014  |  16 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Cr铆ticas a la modernidad de autores alemanes a partir del siglo XVIII

    La modernidad y su proyecto desde la mirada de diferentes autores alemanes desde el siglo XVIII a la actualidad. Cr铆ticas y estatuto en el escenario de lo post moderno. En Marx se postula una teor铆a social cr铆tica, en donde el valor mismo de la modernidad, se cuestiona desde una perspectiva en donde capital y fuerza de trabajo, confluyen en la construcci贸n de una sociedad, en un mismo lugar y a la vez los intereses de cada uno de estos estamentos, como clase, son opuestos y antag贸nicos. Para Marx, todo lo moderno posee la cualidad de estar marcado por su propia precariedad, en cuanto a que lo que parece, no es.

    Publicado: Mar Jul 22 2014  |  16 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Filosof铆a y doctrina de los costos empresariales. Competitividad y globalizaci贸n econ贸mica

    Tengo a bien presentar a ustedes Se帽ores del Jurado y a la comunidad universitaria en general, la tesis titulada: 聯FILOSOFIA Y DOCTRINA DE LOS COSTOS EMPRESARIALES EN EL MARCO DE LA COMPETITIVIDAD Y GLOBALIZACION ECONOMICA聰, cuyo objetivo es: Identificar las ventajas de la nueva filosof铆a y doctrina de los costos basados en actividades y su contribuci贸n eficaz a la competitividad empresarial en el marco de la globalizaci贸n econ贸mica.

    Publicado: Jue Jul 10 2014  |  20 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Filosof铆a y sociolog铆a

    La sociolog铆a nos permite entender la estructura y din谩mica de la sociedad humana, en sus diversas manifestaciones, de la conducta social de individuos pertenecientes a grupos determinados a la de instituciones y organizaciones con diferentes formas y grados de vinculaci贸n con comunidades.

    Publicado: Jue Jul 03 2014  |  22 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • La l贸gica proposicional

    La l贸gica proposicional se ocupa de proposiciones. Con 芦proposici贸n禄 entendemos una frase sobre la cual es sensato preguntar si es verdadera o falsa. Ordinariamente las proposiciones est谩n expresadas en modo indicativo. Las frases interrogativas, dubitativas, imperativas o exclamativas no son consideradas como proposiciones. La relaci贸n que hay entre frases y proposiciones es tal que entre muchas frases s贸lo un grupo determinado vale como un conjunto de proposiciones, es decir, aquel que comprende frases que describiendo afirman algo. Casi es m谩s f谩cil enumerar cuales frases no son proposiciones. Esto vale para las siguientes:

    Publicado: Jue Jul 03 2014  |  23 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Teor铆a del conocimiento y epistemolog铆a, Descartes, Hume Y Kant

    10 de 10 estrellas (1 voto)

    El conocimiento ha sido desde siempre un tema de vital importancia para el pensador filos贸fico. En este sentido, uno de los problemas planteados por la filosof铆a es el origen del conocimiento humano, por estar 铆ntimamente vinculado a la vida, la educaci贸n y en particular a los procesos de aprendizaje. Frente a la pregunta 驴qu茅 es conocer?, o 驴Cu谩l es la naturaleza del conocimiento, las respuestas han dado origen a diversas posturas que surgieron a trav茅s de los siglos. En este caso nos interesar谩 lo que respecta a la edad moderna, desde el renacimiento con Ren茅 Descartes y su continuador Leibniz, el empirismo de John Locke y de David Hume, y finalmente el idealismo trascendental de Immanuel Kant, en su intento mediador entre el racionalismo y el empirismo.

    Publicado: Jue Jul 03 2014  |  23 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Texto paralelo: filosof铆a de la educaci贸n

    Es una disciplina relativamente moderna que estudia el fen贸meno educativo y las teor铆as sobre el mismo desde una perspectiva racional, con el deseo de ofrecer una explicaci贸n ultimativa sobre la educaci贸n humana. Aunque se trata de algo reciente, se pueden encontrar elementos y anticipaciones de Filosof铆a de la educaci贸n en el mundo antiguo, en autores como Plat贸n, Arist贸teles, Agust铆n y Tom谩s. En el mundo moderno tienen importancia una serie de estudiosos que preparan el nacimiento de la pedagog铆a, como Luis Vives, y de nuevas teor铆as educativas, como Rousseau, Herbart, Dewey, Piaget, Maritain, y otros autores.

    Publicado: Jue Jul 03 2014  |  22 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Filosof铆a de la Educaci贸n

    Filosof铆a de la Educaci贸n, la Educaci贸n como Antropino, Concepciones de Educaci贸n y sus relaciones con el hombre y la sociedad, Fines de la Educaci贸n (corrientes filos贸ficas), Educaci贸n como estructura y como contenido.

    Publicado: Mie Jul 02 2014  |  22 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • L贸gica

    Signo es todo aquello que, para alguien, representa o evoca otra cosa distinta de s铆 misma. Ejemplos: se帽ales de tr谩fico, palabras, la danza de las abejas, el humo聟 Para que algo pueda ser considerado signo, es necesario, en primer lugar, que tenga significado para alguien. Una primera clasificaci贸n de los signos distingue entre aquellos que poseen un solo significado (son llamados se帽ales), y aquellos que poseen significaciones m煤ltiples (s铆mbolos). Ahora bien, si tenemos en cuenta el tipo de relaci贸n que los signos mantienen con su significado, 茅stos se clasifican en:

    Publicado: Mie Jul 02 2014  |  22 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Teor铆a del conocimiento y epistemolog铆a

    El presente material pretende introducir al estudiante en la problem谩tica del conocimiento y en forma espec铆fica del conocimiento cient铆fico (epistemol贸gico). Desde esta perspectiva se plantea la necesidad de generar una conciencia cr铆tica que no se instale en la certeza pasiva y en la confianza ciega de poseer el conocimiento, sino por el contrario en generar una conciencia que est茅 apta para pensar y repensar los diferentes saberes que va integrando en su formaci贸n (formal e informal).

    Publicado: Mar Jul 01 2014  |  22 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Argumentos, formalizaci贸n y l贸gica informal

    Se trata de mostrar que existen problemas filos贸ficos fundamentales en torno a la l贸gica informal, por lo cual la filosof铆a de la l贸gica deber铆a ocuparse de ellos. Se opone, pues, a la idea de que esta disciplina solamente es una 聯l贸gica formal deductiva aplicada al lenguaje ordinario con fines did谩cticos聰. Por el contrario, se muestra que el objeto de estudio de la l贸gica informal es diferente al de la l贸gica formal, pues, el objeto de estudio de la primera no son las inferencias y los razonamientos, sino los argumentos, en concreto, los aspectos sem谩nticos, pragm谩ticos, ret贸ricos y dial贸gicos de los 煤ltimos. Finalmente, se explica que el principal problema filos贸fico de la l贸gica informal, a saber, si los razonamientos pueden ser formalizados, sigue abierto y que existen dos posturas extremas sobre 茅l: formalismo e informalismo.

    Publicado: Mar Jul 01 2014  |  22 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Filosof铆a de la educaci贸n

    La Filosof铆a de la Educaci贸n pretende una comprensi贸n fundamental, sistem谩tica y cr铆tica del hecho educativo. Este car谩cter espec铆ficamente filos贸fico debe despertar en el estudiante un claro asombro investigador, una perplejidad activa y una reflexi贸n en profundidad que permitan conocer el hecho educativo desde sus presupuestos antropol贸gicos y filos贸ficos. Tarea no f谩cil, pero tarea posiblemente gratificante y necesaria.

    Publicado: Mar Jul 01 2014  |  20 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
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