• Compartir en:   
  • Facebook 
  • Twitter  
  •   Pregunte en los foros

Matematicas

 
Estadística (181)
Páginas: [<<] ... 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 ... [>>]


  • Cartilla virtual de matem谩ticas grado 3

    Cartilla virtual para ni帽os de escasos recursos. Multiplicaci贸n. Divisi贸n. Fracciones. Magnitudes f铆sicas. Estad铆stica. Espacios. S铆mbolos. Equivalencias num茅ricas. Secuencias. Reguladores y patrones. Problemas de uso de las matem谩ticas.

    Publicado: Jue May 19 2011  |  209 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • La Mediana

    10 de 10 estrellas (9 votos)

    La mediana, llamada algunas veces media posicional, es el valor del t茅rmino medio que divide una distribuci贸n de datos ordenados en dos partes iguales, es decir, el 50% de los datos se ubican sobre la mediana o hacia los puntajes altos y el 50% restante hacia los puntajes bajos. La Mediana no tiene propiedades que le permite intervenir en desarrollos algebraicos como la media aritm茅tica, sin embargo, posee propiedades que ponen en evidencia ciertas cualidades de un conjunto de datos, lo cual no ocurre con la media aritm茅tica que promedia todos los valores y suprime sus individualidades. En cambio, la mediana destaca los valores individuales.

    Publicado: Jue May 12 2011  |  237 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Media aritm茅tica

    10 de 10 estrellas (7 votos)

    Se pone a disposici贸n del p煤blico el presente trabajo sobre la media aritm茅tica con ejemplos ilustrativos que han sido cuidadosamente seleccionados y resueltos did谩cticamente empleando un lenguaje matem谩tico sencillo de manera manual y empleando Excel.

    Publicado: Jue May 12 2011  |  230 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Ejercicios para potenciar el aprendizaje de la geometr铆a en la educaci贸n primaria

    La ense帽anza de la Matem谩tica de forma general, y en particular la Geometr铆a, favorece de manera decisiva el desarrollo pensamiento, por lo que es una necesidad transformar el proceso de ense帽anza aprendizaje de esta l铆nea directriz en el cuarto grado de la Educaci贸n Primaria, pues la misma constituye una problem谩tica en la actualidad. El presente trabajo tiene como objetivo esencial ofrecer sugerencias metodol贸gicas y ejercicios para potenciar el aprendizaje de los contenidos geom茅tricos.

    Publicado: Mie May 11 2011  |  228 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • 脕rea de una regi贸n plana

    C贸mo calcular el 谩rea de una figura o regi贸n plana con la utilizaci贸n de la integral definida.Para calcular el 谩rea de una regi贸n plana que se encuentra bajo una funci贸n y sobre el eje X se utiliza la integral definida de dicha funci贸n; en este caso en particular la integral estar谩 limitada por las rectas X = 1 y X = 3.Es bueno aclarar que cuando aplicamos la integral definida en las 谩reas que est谩n ubicadas sobre el eje X el resultado lo (En formato PDF).

    Publicado: Mar May 10 2011  |  216 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Centro de gravedad, centro de masa y centroide

    El centro de gravedad es el punto de aplicaci贸n de la resultante de todas las fuerzas de gravedad que act煤an sobre las distintas porciones materiales de un cuerpo, de tal forma que el momento respecto a cualquier punto de esta resultante aplicada en el centro de gravedad es el mismo que el producido por los pesos de todas las masas materiales que constituyen dicho cuerpo.En otras palabras, el centro de gravedad de un cuerpo es el punto respecto al cual las (En formato PDF).

    Publicado: Mar May 10 2011  |  199 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Como graficar una funci贸n de segundo grado

    Lo primero que debemos hacer para empezar a graficar una funci贸n de segundo grado es ordenarla en forma descendente. (En formato PDF)

    Publicado: Mar May 10 2011  |  213 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Como graficar una funci贸n irracional

    Antes de iniciar el procedimiento de c贸mo graficar este tipo de funci贸n, consideramos necesario recordar algunos aspectos importantes sobre los SIGNOS DE LAS RA脥CES.Primero se determina el dominio de la funci贸n a graficar.Como la funci贸n est谩 determinada por una Ra铆z Cuadrada (铆ndice par) y las ra铆ces pares de una cantidad negativa no se pueden extraer (son cantidades imaginarias) significa que el dominio de la funci贸n estar谩 conformada (En formato PDF).

    Publicado: Mar May 10 2011  |  217 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Como graficar una funci贸n racional

    Graficar este tipo de funci贸n requiere mayor atenci贸n que las otras, sobre todo por la presencia de las 鈥淎S脥NTOTAS鈥 y 鈥淗UECOS鈥.Una AS脥NTOTA es una recta a la cual se aproxima la gr谩fica, al crecer indefinidamente 鈥淴鈥 o 鈥淵鈥, pero nunca la toca.Un HUECO representa el valor que no se le puede asignar a la funci贸n por presentar una indeterminaci贸n al sustituir la variable 鈥淴 en la misma. Recuerde que 0/0 es una indeterminaci贸n. (En formato PDF)

    Publicado: Mar May 10 2011  |  214 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Dominio y rango de una funci贸n

    Funci贸n: Una funci贸n entre dos conjuntos num茅ricos es una correspondencia tal que a cada n煤mero del conjunto de partida le corresponde una sola imagen del conjunto de llegada.As铆, en la figura siguiente podemos observar gr谩ficamente el comportamiento de la funci贸n ra铆z cuadrada de un n煤mero.Del lado izquierdo observamos el conjunto de partida (representado por los valores que le asignemos a la variable independiente 鈥淴鈥), del lado derecho (En formato PDF).

    Publicado: Mar May 10 2011  |  210 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Matrices y determinantes

    Matrices y Determinantes. Explicaci贸n y ejercicios resueltos. Se denomina matriz a todo conjunto de n煤meros o expresiones dispuestos en forma rectangular, formando 鈥渕鈥 filas y 鈥渘鈥 columnas.Los n煤meros que forman la matriz se llaman elementos de la matriz y los indicamos con letras min煤sculas, mientras que los nombres de las matrices se indican con letras may煤sculas.Las matrices var铆an en tama帽o u orden. El tama帽o u orden de una matriz se (En formato PDF).

    Publicado: Mar May 10 2011  |  222 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • El tesoro de las matem谩ticas: propuesta de software educativo

    10 de 10 estrellas (1 voto)

    El prop贸sito del estudio fue dise帽ar un software educativo para facilitar el aprendizaje de los escolares de primer grado con la utilizaci贸n de m茅todos que incorporan juegos educativos, donde se establece una fuerte relaci贸n maestro alumno y alumno computadora, estableci茅ndose un intercambio de informaci贸n din谩mico que favorece el desarrollo de la comunicaci贸n entre todos y se logra que los alumnos se involucren activamente en el aprendizaje. Este proyecto lo concebimos de manera tal que abarque los componentes te贸ricos did谩cticos e inform谩ticos para que a partir de su integraci贸n se logre estimular el Aprendizaje de estos escolares y, por tanto, mejor calidad en los resultados.

    Publicado: Vie May 06 2011  |  231 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Gu铆a did谩ctica para el interaprendizaje de trigonometr铆a b谩sica empleando el poliprisma

    9 de 10 estrellas (16 votos)

    El presente trabajo de investigaci贸n previo a la obtenci贸n del Grado de Mag铆ster en Gerencia de Proyectos Educativos y Sociales en la Universidad T茅cnica del Norte, tuvo como problema el investigar 驴c贸mo mejorar el interaprendizaje de Trigonometr铆a B谩sica en el Primer A帽o de Bachillerato de la Especialidad de F铆sica y Matem谩tica del Colegio Nacional 鈥淭eodoro G贸mez de la Torre鈥?. La presente investigaci贸n fue elaborada cumpliendo la modalidad de proyectos especiales, con enfoque cualitativo y dise帽o no experimental, que tuvo como objetivo general el elaborar una Gu铆a Did谩ctica para mejorar el interaprendizaje de Trigonometr铆a B谩sica en el Primer A帽o de Bachillerato de la Especialidad de F铆sica y Matem谩tica del Colegio Nacional 鈥淭eodoro G贸mez de la Torre鈥, por lo que en la presente investigaci贸n, como objetivos espec铆ficos, se dise帽贸 y construy贸 un prototipo did谩ctico de estudio trigonom茅trico en forma de rompecabezas tridimensional bicolor de 9 partes prism谩ticas (Poliprisma) con sus respectivos ensayos experimentales, los que permiten el estudio de ejes tem谩ticos de Trigonometr铆a B谩sica, tales como: Teorema de Pit谩goras, Funciones Trigonom茅tricas, Teorema de los Cosenos y Teorema de Senos. Se tuvo como fundamentaci贸n te贸rica, a los recursos did谩cticos, destrezas, aprendizaje significativo, pedagog铆a conceptual y a los art铆culos 113, literal h) y 139, literal d) del Reglamento General de la Ley de Educaci贸n.

    Publicado: Vie May 06 2011  |  231 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Ense帽anza de las matem谩ticas asistida por computadoras

    5 de 10 estrellas (1 voto)

    La sociedad actual, demanda cambios en los sistemas educativos de forma que 茅stos se tornen m谩s flexibles y accesibles, menos costosos y a los que han de poderse incorporar los ciudadanos en cualquier momento de su vida. Las instituciones de formaci贸n superior, para responder a estos desaf铆os, deben revisar sus referentes actuales y promover experiencias innovadoras en los procesos de ense帽anza-aprendizaje apoyados en las Tecnolog铆as de la Informaci贸n (En formato PDF).

    Publicado: Jue May 05 2011  |  394 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Una paradoja en los conjuntos de partes y fin de la hip贸tesis del continuo

    Si existe alguna teor铆a matem谩tica que se pueda considerar como el fundamento de toda la matem谩tica 茅sa no es otra que la teor铆a de conjuntos del gran Georg Cantor. Sin embargo, es necesario corregir un peque帽o detalle que conduce a contradicciones cuando se efect煤an operaciones entre conjuntos. Ese detalle que se debe corregir es: la existencia de conjuntos de conjuntos y de conjuntos de partes. Debido a esta peque帽a incorrecci贸n en dicha teor铆a, (En formato PDF).

    Publicado: Jue May 05 2011  |  221 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Regla de tres unitaria

    Aplicaci贸n de la base unitaria para la soluci贸n de problemas de regla de tres de cualquier tipo (simple, compuesta, directa e indirecta) Ejercicio: Si 3 hombres trabajan 8 horas diarias y terminan 80 metros de una obra en 10 d铆as, 驴cu谩ntos d铆as necesitar谩n 5 hombres trabajando 6 horas diarias para hacer 60 metros? Soluci贸n: Como nos estamos refiriendo a una obra que necesita la intervenci贸n de varios obreros, lo ideal ser谩 determinar primero el (En formato PDF).

    Publicado: Mie May 04 2011  |  217 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Algoritmo para calcular logaritmos

    Calcular el logaritmo de un n煤mero hoy d铆a es tarea sencilla, el uso de tablas y reglas para calcular el valor de los mismos es cosa del pasado. Gracias a las computadoras podemos obtener logaritmos con una precisi贸n antes no imaginada, entonces cabe preguntarnos: 驴De que sirve un algoritmo que calcule logaritmos si ya existen m茅todos para calcularlos de forma efectiva? La respuesta la dejo abierta al lector, mas quiero expresar mi opini贸n sobre la misma, muchos pueden estar pensando: 驴para qu茅 reinventar la rueda? Pues bien mis queridos amigos, no se trata de reinventarla sino de perfeccionarla, agregarle alg煤n valor, si la primera rueda fue de superficie regular, alguien pens贸 que pod铆a agregarle valor adicion谩ndole ranuras, creo en esa filosof铆a, la de mejorar lo existente.

    Publicado: Lun May 02 2011  |  217 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Raz贸n 脕urea

    La geometr铆a es uno de los t贸picos matem谩ticos m谩s novedosos en cuanto a su planteamiento. En los nuevos dise帽os curriculares de la ESO, el tratamiento de la geometr铆a ha estado exclusivamente centrado en el aprendizaje de figuras, es por lo que a continuaci贸n presentaremos una 鈥減ropuesta de unidad did谩ctica dedicada a la semejanza y a la raz贸n 谩urea鈥 que est谩 dirigida a estudiantes de Matem谩ticas de 4o de ESO (OPCI脫N A). En el desarrollo (En formato PDF).

    Publicado: Mie Abr 20 2011  |  228 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Cuadrados M谩gicos Pares

    M茅todo para resolver cuadrados m谩gicos de orden par.

    Publicado: Mie Abr 13 2011  |  226 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Demostraci贸n de la conjetura de Goldbach

    Poderosos ordenadores han confirmado la conjetura para valores muy grandes, pero eso no es una prueba fehaciente como para considerarla una demostraci贸n. Para que la conjetura pueda considerarse un teorema se debe encontrar una forma gen茅rica que englobe todos los n煤meros pares mayores que dos, tarea nada sencilla pues debemos recordar que los n煤meros pares son infinitos.

    Publicado: Mar Abr 12 2011  |  243 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Polinomios

    1 de 10 estrellas (2 votos)

    Son el resultado de sumar monomios no semejantes. Cada monomio, cada sumando, es un t茅rmino del polinomio.

    Publicado: Mar Abr 12 2011  |  237 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Distribuci贸n exponencial

    El presente trabajo tiene como objetivo exponer la distribuci贸n exponencial de forma te贸rica y pr谩ctica.

    Publicado: Lun Abr 11 2011  |  265 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Unidad did谩ctica con el enfoque por competencia para la ense帽anza de los productos notables

    La presente unidad did谩ctica se elaboro con el prop贸sito de facilitarle una herramienta a los docentes como as铆 mismo a los dicentes a cerca de la forma de planteamiento y soluci贸n de los productos notables, as铆 como plantea Marlene Grajera de Paz y otros:鈥漞stamos tan habituado a dirigir los procesos educativos de manera directa, que repensarlos y, lo que es m谩s, transformarlos, puede resultarlos una tarea tit谩nica鈥; se puede afirmar que esta (En formato PDF).

    Publicado: Jue Abr 07 2011  |  233 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Conjetura Goldbach

    Los resultados mostrados est谩n dados en un lenguaje matem谩tico llano, de forma tal que todos puedan entender su contenido.

    Publicado: Mie Mar 30 2011  |  232 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
  • Sistemas de numeraci贸n

    Cuando los hombres empezaron a contar usaron los dedos, guijarros, marcas en bastones, nudos en una cuerda y algunas otras formas para ir pasando de un n煤mero al siguiente. A medida que la cantidad crece se hace necesario un sistema de representaci贸n m谩s pr谩ctico.

    Publicado: Mie Mar 23 2011  |  245 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana
25 Anteriores Próximos 25

Iniciar sesión

Ingrese el e-mail y contraseña con el que está registrado en Monografias.com

   
 

Regístrese gratis

¿Olvidó su contraseña?

Ayuda