Psicologia

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• Enuresis, encopresis, onicofagia

  Enuresis. Criterios para el diagnóstico de enuresis. Tratamiento. Encopresis. Criterios para el diagnóstico de encopresis. Tratamiento. La onicofagia. Tratamiento. Conocer de que manera los diferentes trastornos enuresis, encopresis y la onicofagia afectan en la vida del niño e incluso en la vida de los adultos. Identificar cuáles son las causas que llevan a padecer estos trastornos (enuresis, encopresis, onicofagia). Orientar sobre como tratar y evitar con estos trastornos. (enuresis, encopresis, onicofagia). En la actualidad es muy común que se den trastornos de onicofagia, enuresis y encopresis debido a los problemas físicos, psicológicos, hederitarios, sociales a los que están propensos los niños, adolescentes o adultos. Nuestro trabajo de investigación proporcionará información sobre la definición de enuresis que es la emisión no voluntaria de orina por el día o por la noche, a una edad en la que se espera que haya control al respecto, la encopresis que es el paso voluntario o involuntario de heces en un niño de más de cuatro años, lo cual causa el manchado o suciedad de sus ropas, y la onicofagia que es el hábito compulsivo de comerse las uñas. Sus diferentes, nombres, tipologías, factores que generan dichos padecimientos, consecuencias que se manifiestan en síntomas físicos y psicológicos, exámenes que se realizan para hacer una evaluación, además pasos para realizar el diagnóstico y metodologías o procedimientos para realizar un tratamiento adecuado según sea la problemática.

  Publicado: Mie Ene 07 2009  |  151 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Hiperactividad

  Objetivos. Características principales de los niños hiperactivos. Causas. Temperamento e hiperactividad. Diagnóstico. Tratamiento. La hiperactividad es un trastorno neurológico que afecta principalmente a la población infanto-juvenil y que hasta el momento no tiene cura. Determinar en qué consiste la hiperactividad y como ésta afecta el desarrollo del niño y niña. Identificar las características de la hiperactividad y sus posibles causas. Conocer cómo se puede diagnosticar la hiperactividad y en qué consiste su tratamiento. El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) es un síndrome conductual con bases neurobiológicas y un fuerte componente genético.[2] Es una enfermedad muy prevalente que, según estimaciones, afecta entre un 5 y un 10% de la población infanto-juvenil, siendo unas 3 veces más frecuente en varones. No se han demostrado diferencias entre diferentes áreas geográficas, grupos culturales o niveles socioeconómicos. Representa entre el 20 y el 40% de las consultas en los servicios de psiquiatría infanto-juvenil.

  Publicado: Mie Ene 07 2009  |  1553 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• La agresividad

  (1 voto)

  Objetivos. Teorías explicativas del comportamiento agresivo. Causas de la agresividad. Diagnóstico. Tratamiento. El problema de la agresividad es uno de los trastornos que más invalidan a padres y maestros junto con la desobediencia. A menudo se enfrentan a niños agresivos, manipuladores o rebeldes pero también se enfrentan a no saber muy bien como deben de actuar con ellos o cómo incidir en su conducta para llegar a cambiarla. Los teóricos describen que la agresión es normal y necesaria para la adaptación del niño a su entorno. Las reacciones agresivas son esperables, pero cuando se repiten con frecuencia y se convierten en un estilo, entonces se puede decir que se esta frente a un problema. La agresión es una dimensión de una conducta dirigida a procurar dolor o dañar de algún modo a otra persona u objeto, así como también se presenta como rasgo y está relacionada con la incapacidad de las personas para manejar sus emociones, específicamente con una baja tolerancia a la frustración y poco autocontrol. El sentimiento que está en la base de las conductas agresivas es la cólera y la ira pobremente canalizadas. Un problema central es que estos niños no se ponen en contacto con sus sentimientos ni los de los demás, así como en un pobre juicio acerca del impacto de sus acciones en terceros.

  Publicado: Mie Ene 07 2009  |  139 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Las emociones negativas

  (1 voto)

  Tierra. Fuego. Agua. Aire. El presente trabajo es un extracto del libro mencionado, donde compartimos ideas relacionadas con las principales emociones negativas que afectan a los seres humanos, y algunas recomendaciones para aprender a manejar dichas emociones. Las emociones negativas relacionadas con el elemento tierra son la tristeza, la melancolía, la depresión y el sufrimiento en general. En este módulo vamos a estudiar lo relacionado con este grupo de emociones de la tierra, las cuales se manifiestan en una expresión corporal de abatimiento y pesar. Un segundo grupo de energías negativas son las que los antiguos relacionaban con el elemento fuego, así como éste se comporta, así también los seres humanos reaccionamos cuando estamos envueltos en el fuego emocional. En este capítulo vamos a estudiar lo relacionado con las emociones negativas del elemento fuego que son la cólera, el rencor, la ira y el odio. Otro tipo de emociones que nos acompañan siempre en la vida, son las relacionadas con el elemento agua, las reacciones que producen van desde un miedo leve hasta una fobia que paraliza psicológicamente a quien la está sufriendo. El agua en su aspecto simbólico normalmente representa la vida afectiva, aquí en este estudio se le identifica con el miedo, el temor, la fobia y la cobardía. Las emociones relacionadas con el elemento aire son más sutiles que las estudiadas anteriormente, se puede decir que se experimentan en forma más intelectual. La energía del aire en su aspecto negativo se manifiesta como nerviosismo, desesperación, ansiedad, y angustia.

  Publicado: Mie Ene 07 2009  |  157 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Explorando la autopercepción del futuro profesional sobre indicadores de agresividad y control de im

  El presente trabajo es una investigación sobre la medición de los niveles de agresividad y control de impulsos en estudiantes de nivel profesional del área de salud ( medicina, odontología y nutrición) de la Universidad Autónoma de Nuevo León. En la cual se aplico una escala de "Medición de agresividad " a 50 sujetos (de edades diversas y de ambos sexos). Cabe mencionar que dicha escala cumplió con el requisito de un piloto previo (5 jóvenes universitarios) , con el objetivo de establecer los criterios de validez y confiabilidad. Además, su desarrollo o proceso consistió en un método de monitoreo. Por último, es importante señalar que los resultados obtenidos son muy interesantes ya que podemos observar como probablemente el nivel educativo influye en los niveles de agresividad y por lo tanto en el control de impulsos. Palabras claves: agresividad, jóvenes, universitarios y control de impulsos.

  Publicado: Lun Ene 05 2009  |  160 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• La teoría de las inteligencias múltiples

  Descripción de los siete tipos de inteligencia. La inteligencia emocional de Daniel Goleman. Base teórica. Fundamentos y su aplicación. "Esta teoría fue propuesta en 1983, por Howard Gardner, psicólogo norteamericano; esta teoría sostiene que existe un conjunto de habilidades distintas o formas de asimilar el conocimiento, a las que él llamó inteligencias múltiples, estas conforman la estructura intelectual del hombre. Estas inteligencias pueden ser modeladas y combinadas de variadas maneras adaptativas por las personas y culturas." Este es un tema que ya ha sido estudiado en el pasado, por pedagogos que han estudiado y analizado las distintas formas de adquirir el conocimiento. Personajes con Rousseau, Pestalossi, Freobel, Montessori, Dewey, entre otros, con distintas metodologías han explorado la mecánica del aprendizaje de las personas, a través de las experiencias, las relaciones y la integración de ambas en la práctica.

  Publicado: Lun Ene 05 2009  |  184 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• El adolescente problema o problemas adolescentes

  Problemas adolescentes- contexto y factores. Conflictos familiares Adelantamiento de determinados comportamientos y experiencia. Consumo de alcohol, tabaco y drogas. Iniciación en la práctica sexual. Carencia afectiva. El suicidiode los adolescentes. Fracaso escolar. Una realidad social, la adolescencia actual y sus problemas más frecuentes. La adolescencia es un periodo, en donde se produce un rápido desarrollo físico y se caracteriza por profundos cambios emocionales que llevan a una época tormentosa y emocionalmente agresiva, plegado de frecuentes enfrentamientos entre ellos y de situaciones que muchas veces no entienden provocando tempestades y tensiones, una etapa en la cual el adolescente cuestiona la ley que se le es impuesta en la familia, en la escuela, en el mundo, en la calle, en la cultura y en la historia, tratando de transgredirla.

  Publicado: Mie Dic 31 2008  |  148 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Retardo mental

  (2 votos)

  Clasificaciones del retardo mental. Características. Causas. Trastornos que originan retraso mental. N.E.E asociadas al retraso mental. Fases de planificación de u programa de transición.

  Publicado: Mie Dic 31 2008  |  162 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Aspectos psicológicos de la pareja infértil

  Preguntas iniciales a la exposición. Aspecto psicosociales en la historia. Los conflictos psicológicos como causa de infertilidad. Consecuencias psicológicas de la infertilidad. Tratamiento psicológico. Como punto de partida es necesario no considerar la infertilidad funcional exclusivamente como una enfermedad orgánica, y tratar de reconocer la dimensión subjetiva de este proceso. Desde la ciencia se nos habla de un cuerpo igual para todos, un cuerpo biológico, de donde la persona -el sujeto- queda excluida. Pero es importante considerar a las personas no sólo como cuerpos, sino como a seres humanos complejos, con sentimientos, cada uno de los cuales da diferentes significaciones a su sufrimiento. En este sentido, es imprescindible tener en cuenta la historia singular de cada sujeto como tal. En cualquier caso, tanto si la infertilidad es funcional o «inespecífica» como si tiene una base claramente biológica, la mujer y/o pareja pasarán por un duelo, el de la pérdida de su capacidad reproductiva.

  Publicado: Lun Dic 29 2008  |  386 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Desarrollo psicosexual (orientación sexual)

  Antes de hablar sobre el desarrollo sexual desde el inicio de la niñez hasta la adultez debemos conocer que es la educación sexual y porque el término de desarrollo Psicosexual, pudiéndolos definir de la siguiente manera: La Educación Sexual: Trata de impartir una información progresiva y adecuada de lo que es la sexualidad humana para su formación, tanto en lo biológico como en lo afectivo-social. Debe perseguir la realización de una sexualidad plena y madura que permita al individuo una comunicación equilibrada con el otro sexo, dentro de un contexto de afectividad y responsabilidad. Desde épocas remotas, la sexualidad se trataba como un tema reservado sólo para la etapa de pubertad y adultez, evitándose cualquier tipo de conducta en la cual el niño expresara su sexualidad espontáneamente. Ahora sabemos que la sexualidad no se inicia con la vida reproductiva, la vida sexual del ser comienza desde el día de su nacimiento y termina el día de su muerte.

  Publicado: Lun Dic 29 2008  |  176 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Nociones de Psicología

  La psicología es el estudio científico del comportamiento, lo describe y trata de explicar cuáles son sus causas. El comportamiento es cualquier respuesta observable y medible de una persona. Humanos y Animales: No tiene mayor diferencia entre estas dos áreas, salvo que cuando se trabaja con humanos, se debe tener en cuenta problemas éticos, disponibilidad de los sujetos, duración del tratamiento y costos especiales. Herencia y Ambiente: Se trata de determinar si el comportamiento observado es resultado de caracteres heredados o como un efecto del medio del sujeto. Consciente e Inconsciente: En estas áreas se estudia si el comportamiento es producto de una elección consciente o de motivos desconocidos.

  Publicado: Mie Dic 24 2008  |  162 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Comprensión del proceso de construcción del vínculo afectivo

  Comprensión del proceso de construcción del vínculo afectivo de madres con hijos con retraso mental. Introducción: Partiendo de las narraciones expresadas por seis madres de hijos con retraso mental por síndrome de Down y parálisis cerebral, se trató de interpretar y comprender el proceso de vinculación afectiva llevada a cabo con sus hijos, a través de la identificación de las emociones y cogniciones experimentadas en dicho proceso. Para tal fin, se llevaron a cabo entrevistas iniciales semi estructuradas en donde se tiene un primer acercamiento con madres para conocer aspectos referentes a su área familiar y social, como también las experiencias relacionadas con el momento de gestación, parto y primeros vínculos relacionales con su niño(a). Luego, se desarrollaron sesiones de entrevistas en profundidad, guiadas por el modelo de terapia cognitiva narrativa, en la cual se orienta a las madres para que identifiquen de manera clara y precisa las dimensiones cognitivas y emotivas de su experiencia y de esta manera construyan metáforas, que permiten comprender la manera como asumen la situación de vinculación con sus hijos con retardo en el desarrollo cognitivo. Los resultados obtenidos muestran que en el proceso de construcción del vínculo las madres reflejan sus sistemas de representación desde los que actúan e interpretan la realidad, estos sistemas han ido consolidándose a través de sus primeras experiencias relacionales y son expuestos mediante sus patrones narrativos. Las cogniciones y emociones experimentadas por las madres al momento de conocer el diagnóstico de su niño se clasificaron en iniciales (reacción inmediata) y posteriores (cuando se inicia la etapa de aceptación), de manera que inicialmente experimentan emociones de rechazo, inhibición y desconcierto y pensamientos de desorientación, incapacidad, negación e ineficacia, los que posteriormente se replantean para dar paso a sentimientos y pensamientos de adaptación, aceptación y afrontamiento. Estas dimensiones internas median la interacción afectiva que la madre establece con su hijo.

  Publicado: Mar Dic 23 2008  |  149 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Disfasia: dificultades en el lenguaje

  ¿Qué es esta patología y cómo es? Explicación del Procedimiento. ¿Cuáles son los síntomas? ¿Qué pronóstico tiene la Disfasia? ¿Cómo es el desarrollo del niño/a en la escuela? La meta más importante. ¿Por qué nos dedicamos a realizar este tema? Es una evolución diferente de los aspectos comprensivos y/o expresivos del lenguaje infantil. En la actualidad no existe una definición universalmente aceptada de lo que es la "Disfasia" en desarrollo. La Disfasia puede ser definida como una patología de desarrollo o evolución del lenguaje. Esta alteración es denominada también como un "trastorno específico del lenguaje", que al parecer no está asociado ni comprometido con algún déficit neurológico, congénito, auditivo, motor, retardo mental, daño cerebral severo, trastorno emocional o privación ambiental con inadecuada exposición al lenguaje.

  Publicado: Mar Dic 23 2008  |  263 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• El Despecho

  Fase de insensibilidad o shock. Negación, parálisis. Fase de anhelo y búsqueda de la persona amada. Protesta, ilusión y esperanza. Fase de Frustración y desamparo. Enojo y culpa. Fase de desorganización desesperanza y desespero. Conciencia de pérdida y soledad. Fase de conducta reorganizada. Alivio y restablecimiento. Cuando el dolor no se procesa. Todos hemos sentido en algún momento que hemos encontrado "nuestra media naranja", el "amor de nuestra vida" y hemos deseado que la relación con esa persona que sentimos tan especial, dure también para siempre. Pero la experiencia y las estadísticas demuestran que el amor eterno es más una excepción que una regla.

  Publicado: Mar Dic 23 2008  |  151 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• La farsa universal, y: La Teoría del DNA/RNA

  Fue en el año 1999, mientras viviéramos en Victoria BC en el Canadá cuando concibiera la noción que aquí desarrollo en su esencia. Se trata de una teoría que abarca todo lo que existe en el universo o creación conteniendo en sí una Tabla Metabólica Universal, muy similar a la de los elementos descrita por el ruso Mendeleyev. Observando Naturaleza e Historia, uno concluye con presteza que ciertas tendencias, comportamientos, descubrimientos, desarrollos, y eventos parece ser que necesitan aparecer simultáneamente en un momento dado de nuestra evolución, circundados por sistemas redundantes para garantizar que su ocurrencia tenga lugar.

  Publicado: Vie Dic 19 2008  |  158 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Acerca del mundo "visual" del ciego

  En La Interpretación de los Sueños (1900-1901) Freud nos dice que el miramiento por la figurabilidad dentro del peculiar material psíquico de que se sirve el sueño, consta, las más de las veces, de imágenes visuales. También señala que no todos los sueños muestran esa trasmudación de la representación en una imagen sensible; hay sueños compuestos sólo por pensamientos. ¿Deberíamos pensar que los sueños de los ciegos no pasan por la trasmudación a lo sensible, que simplemente son pensados o sabidos como suelen serlo en la vigilia? Ciertamente que no. Conozco sujetos adultos que han cegado siendo niños y todavía sueñan con imágenes visuales; a otros que han cegado recientemente, los colores se les van borroneando, desgastando, otros sueñan con colores vivaces, fluorescentes, casi irreales. También puedo relatar el caso de una joven mujer que hace más de la mitad de su vida que está ciega. Cuando sueña, ella se ve en el sueño como los otros la ven, sin embargo se sueña ciega, es decir se "mira" pero ella como protagonista del sueño, no mira, porque está ciega. Sin embargo, el enigma, lo ofrecen, los ciegos congénitos. ¿cómo sueñan? Les pregunto a un grupo de jóvenes.

  Publicado: Jue Dic 18 2008  |  161 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Hacia la palabra (fragmentos en la dirección de la cura de un niño autista)

  La clínica del autismo nos conduce a los tropiezos iniciales del aparato psíquico. Esta clínica no sólo nos muestra lo concerniente a las primeras relaciones del sujeto con el lenguaje sino además las particularidades del establecimiento de la imagen especular, el posicionamiento pulsional y el funcionamiento de las representaciones inconcientes. Intentaré dar cuenta de los avatares de una práctica con un pequeño niño con una grave alteración visual. Cuando falta la mirada ya sea porque el niño no es mirado o porque tiene un handicap visual severo el riesgo de que quede excluido del campo del significante (autismo) aumenta.

  Publicado: Jue Dic 18 2008  |  146 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Manifestaciones del estrés

  Explicaciones. Aspectos Emocionales. Manifestaciones comportamentales. Consecuencia sobre la salud del Organismo. Estrés y sus consecuencias sobre la salud. Consecuencias del estrés sobre el Bienestar psicológico. Consecuencias sobre el funcionamiento social. Efectos positivos del estrés.

  Publicado: Jue Dic 18 2008  |  157 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Modelo transteórico del cambio

  Si alguna integración es posible entre las diferentes terapias es en un nivel de abstracción intermedio entre las técnicas especificas y las teorías que las fundamentan. Y ello es justamente a nivel de los procesos de cambio. Prochaska y col. vieron que si bien las diferentes escuelas describen numerosas teorías, y han desarrollado aun más diversidad de técnicas para aplicar esa teoría, al analizar en profundad cómo dichas técnicas actúan para promover el cambio, en realidad no existe una cantidad tan numerosa de procesos de cambio. Ellos describen sólo 10 clases de procesos de cambio diferentes, y proponen que todo terapeuta que se entrene en el manejo de esos procesos se hallará en condiciones de manejar innumerables situaciones de cambio.

  Publicado: Jue Dic 18 2008  |  166 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Punto de vista del ciego

  ¿Cómo imaginan los ciegos? ¿Cómo sueñan? La experiencia con sujetos ciegos me permitió vislumbrar que el ciego no está privado de nada; que a un ciego que nunca vio le sea dada la vista es un deseo de quienes vemos, no de aquel que nació privado de la luz. Ante la pregunta sobre si estaría contento de tener ojos, Nicholas Saunderson, un célebre matemático ciego del siglo XVI, contestó: "Me gustaría igualmente tener brazos largos; me parece que mis manos me informarían mejor sobre lo que pasa en la luna que sus ojos o sus telescopios; además, los ojos dejan de ver antes que las manos de tocar. Sería mucho mejor, entonces, que perfeccionaran en mí el órgano que tengo, antes que concederme el que me falta" (narrado en 1749 por Denis Diderot, en su irónicamente titulada Carta sobre ciegos para uso de los que ven, ed. El cuenco de plata). Saunderson, profesor de óptica, jamás vio la luz. Sin embargo, la imaginó, y construyó una imagen del universo. Esto emocionó inmensamente al joven Diderot, quien, habiendo conocido personalmente al ciego ilustre, afirmó que los ciegos pueden construir un mundo suficiente y no sienten sensación de insuficiencia alguna. Para Diderot, "el interés de los filósofos por la mentalidad de los ciegos no es humanitario sino abstracto y central en toda teoría del conocimiento: el pasaje de la sensación al juicio".

  Publicado: Jue Dic 18 2008  |  151 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Actitud mental Conciente

  Actitud mental de víctima. El discurso de la víctima. Actitud mental de protagonista. El discurso del protagonista. Actitud mental de líder. El discurso del líder. Presentaré en este artículo una serie de herramientas para facilitar la tomar conciencia de la actitud mental adoptada en las situaciones de la vida diaria. La actitud mental no puede verse de manera directa; sólo puede inferirse. Por tal motivo, se vuelve necesario acordar ciertos indicadores a los cuales prestar atención, a la hora de poder conocer la actitud mental adoptada.

  Publicado: Mie Dic 17 2008  |  170 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Brecha existencial

  Etapa 1: Listado de tus demandas cotidianas. Etapa 2: Dibuja tu mapa de demandas. Etapa 3 : Tu visión personal. Etapa 4: La brecha existencial. Etapa 5: Diseño de tu práctica integral alineada a tu visión. Tomada del modelo de coaching, esta técnica tiene el objeto de facilitar que identifiques con mayor precisión que es lo que quieres de tu vida. Si puedes clarificar tu visión personal podrás elegir como organizar tu práctica integral de manera que te acerque más hacia quien en verdad tu eres.

  Publicado: Mie Dic 17 2008  |  144 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Cruces de realidades. La construcción inconciente de la realidad. La irrealidad de lo real

  El concepto de plasticidad neuronal de Kandel y otros trabajados por Damasio, a diferencia de la vieja neurología, parten de la base de haber demostrado la existencia endeble de ciertos límites como ser: entre el adentro y el afuera del cuerpo, la realidad y la fantasía, lo psíquico y lo somático, lo normal y lo patológico; y por lo tanto la psicología, la psiquiatría y la neurología concebidas como campos del saber y de la práctica separados. En este sentido Freud ha sido un precursor. Todas estas cuestiones que estos autores plantean ahora son algo que Freud comenzó a trabajar a fines del siglo XIX. Voy a tratar de hacer unos cruces entre Freud, Lacan y Damasio y sobre todo trabajar estas ideas del adentro y el afuera, de la realidad y la fantasía. Este es un esquema simple de algunas cuestiones planteadas por Freud en El Proyecto.

  Publicado: Mie Dic 17 2008  |  135 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• Estrés y Teoría General de Sistemas

  ¿Qué es un sistema?. ¿Qué es Estrés?. ¿Estrés de los sistemas?. Hablaremos aquí de Estrés de un Sistema, independientemente si nuestro sistema en cuestión es un ser humano, una célula o una institución. Y comenzaremos del siguiente modo: todo sistema viviente (y por ende auto-organizador) tiende a contrarrestar las variaciones del medio exterior y hacer reinar en su interior sus propias constancias. Para lograrlo, cuenta con una serie de recursos que emplea habitualmente, activando o inactivándolos en secuencias establecidas para lograr el objetivo buscado.

  Publicado: Mie Dic 17 2008  |  150 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

• La Adolescencia, la Escuela y la Paternidad en Tiempos de Redes, Caídas y Simpson

  La primera caída. La familia nuclear asentada en el territorio. La inocencia caída. Otra caída: los Ingalls y los Simpson van a la escuela. Los lugares y lenguajes de los jóvenes. Deben ser pocos los que pasando la treintena no hayan en algún momento de su vida hecho alguna alusión a la mediática "familia Ingalls" como metáfora de la perfección, el ideal de la familia nuclear del pasado siglo XX. A pesar de su diáfana identificación con el "sueño americano" era un modelo a emular, ideal, bastante distante del modelo que Matt Groening y sus Simpson proponen de algunos años a esta parte. Este último núcleo familiar sin embargo, se acerca bastante más a los modelos reales y cercanos de la familia nuclear de la actualidad globalizada. Hemos pasado de "la familia" a "los", de la familia nuclear Ingalls a otra conformación familiar: los Simpson.

  Publicado: Mie Dic 17 2008  |  140 visitas  |   Calificar  |  Comentar  |  Abrir en otra ventana

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