Comprensión de textos orales: "La oveja perdida"

Momentos

Procesos Pedagógicos

Medios y materiales

Tiempo

Juegos libre en las salas

La docente recibe a los niños/as afectivamente.

Cada niño a la hora de ingreso se coloca su nombre en la asistencia.

Planificación:

Los niños deciden a que salas desean ir.

Organización:

Los niños organizan su juego y deciden a que van a jugar y cómo van a jugar.

Orden:

A través de una canción los niños guardan los materiales usados.

Socialización:

Los niños se ubican en semicírculo y verbalizan al grupo: ¿con quién jugaron? ¿Con quienes jugaron? ¿ Y cómo jugaron?

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Materiales de las salas

60 min

Actividades de rutinas

Saludos: se les entona la canción ¿Cómo están mis amigos/as?

Rezo: se les invita al grupo de niños a pasar adelante para realizar la oración: y se entona la canción vamos niños a orar.

Señor Jesús, te doy gracias por este dio, por mi familia y cuida a todos los niños de este mundo amen.

Canto: el amor de Dios.

Verificación del día: se entona la canción: "ventanita del salón".

Calendario: que día es hoy, se entona la canción: yo le alabo lunes, martes…

Control de asistencia: cada niño a la hora de ingreso se colocara su asistencia

Docente

Niños

Asistencia

Servicios higiénicos.

La voz

La practicante

Niños

15 min

Inicio

Desarrollo

Cierre

Despertar el interés

La docente facilita círculos de colores para que se sientan y se ubiquen en forma de u .luego muestra una caja colorida que contiene una representación de una oveja, luego la docente entona la canción veo, veo…se invita a los niños a tocar lo que hay dentro de la caja, después la docente abrirá con cuidado la caja para que los niños observen lo que hay dentro.

Saberes Previos

Se fomenta el dialogo y se realizan las siguientes preguntas :

¿Qué creen que hay en la caja?

¿Es suave o áspero lo que tocaron?

¿De qué tamaño es la oveja?

Propósito:

Hoy conoceremos sobre la parábola de la oveja perdida.

Conflicto cognitivo

¿Ustedes han escuchado parábolas alguna vez?

Nuevo conocimiento

Todos martes, vamos escuchar historias que se les llama parábolas. Les gustaría conocer hoy día una parábola. Les presento una biblia grande y les explicaré.

Se entona con una canción :

Llegó la hora de escuchar, una parábola va a comenzar, vamos todos a disfrutar, sientate pronto sienta ya. La maestra motiva a los niños y niñas mostrando el material a emplear.

La docente invita a los niños y niñas a escuchar atentamente, apoyándose a través de una secuencia de imágenes

La oveja perdida

Un pastorcito cuidaba sus ovejas y de repente comenzó caer gotas de agua, eso significaba qué iba a llover muy fuerte, pero muy fuerte entonces las ovejitas se asustaron mucho y comenzaron a correr sin parar .luego de un rato el pastor comenzó a llamar a sus ovejas y una en una iba viniendo, pero para sorpresa del pastor faltaba una ovejita. Entonces el pastor dejo a las demás ovejas en un lugar seguro y fue en busca de ella. Oveja perdida.

Después de caminar largo tiempo el pastor encontró a su oveja que temblaba de frio, la cogió en sus brazos y la llevó con las demás ovejitas, y desde ese momento todos estuvieron felices.

Construcción del aprendizaje

La docente invita a los niños y niñas a relatar la parábola siguiendo una secuencia de imágenes.

Luego realiza preguntas según el nivel de comprensión :

Literal

¿Cómo se llama la parábola?

¿Quién cuidaba las ovejas?

¿Qué hizo el pastor cuando sus ovejas estaban en peligro?

Inferenciales:

¿Cómo trataba el pastor a sus ovejas?

¿Cómo era el lugar donde vivían las ovejas?

Criteriales:

¿Te gusto la parábola?

¿Qué hubieras hecho tú en el lugar del pastor cuando se perdió la ovejita?

Aplicación de lo aprendido

Los niños y niñas dibujan lo que más les ha gustado de la parábola de la oveja perdida.

Recuentro de lo aprendido

Cada niño y niña exponen sus trabajos de la oveja perdida. Dialogamos con los niños y niñas acerca de la actividad realizada ¿que hicimos hoy? ¿Qué fue lo que más les gustó?

Dialoga con tus papitos sobre los que hiciste en clase y la importancia
de conocer las parábolas que hay en la biblia.

Círculos de colores

Docente

Practicante

Niños

Niñas

Oveja

Practicante

Imágenes

Cinta adhesiva

pizarra

Biblia

Hojas A-3

Colores

Niños

Practicante

Voz

15 min

20 min

15 min

Área

Competencia

Capacidad

Indicador

DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN EN LENGUAJES ARTÍSTICOS

Comunica ideas y sentimientos a través de producciones artísticas.

Se expresa con creatividad a través de diversos lenguajes artísticos.

Canta y baila e improvisa ritmo y/o melodías demostrando corporal y vocalmente algunos sentimientos y emociones alusivos a la letra o ritmo de la música.

Pasos metodológicos

Estrategias

Materiales y recursos

Tiempo

Asamblea

Exploración de material

Expresividad musical

Cierre

Se les invita a dirigirse a la sala de danza y pedimos que siente en semi círculo.

Reconocimiento con los niños nuestra normas de convivencia

Les pregunto a los niños que materiales hay en esta área .Los invitamos a que cogan lo que más les gusta para que explore, manipulé.

¿Qué forma tienen?

¿Cómo son?

¿Para qué me sirven?

¿De qué color son?

¿Qué sonidos producen?

Les pido a los niños que escuchen las diferentes canciones.

Y que se muevan y se desplacen al ritmo de la música que escuchan.

Realizan movimientos libres y espontáneos al ritmo de la música.

Dialogamos con los niños y niñas acerca de la actividad realizada ¿que hicimos hoy? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Cómo aprendimos?

Dialoga con tus papitos sobre los que hiciste en clase y la importancia de saber escuchar la música para realizar los movimientos correspondientes.

Niños

Practicante

Música

11:20

12:20