Educación ambiental para el desarrollo sostenible en el primer ciclo de la educación primaria

Enviado por María Luisa Fernández Portal

Resumen
Introducción
Análisis del Modelo de Escuela Primaria
Desarrollo
Resultados
Conclusiones
Bibliografía

Resumen

Folleto de actividades "La Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible en el primer ciclo de la Educación Primaria". Se elabora a partir de la sistematización de los resultados de Tesis de la MCE de profesionales de la educación de la provincia de Villa Clara y es enriquecido con la experiencia e iniciativa de los investigadores. En este caso las autoras del mismo y un grupo de 30 docentes de las escuelas seleccionadas. Su objetivo es contribuir a la EApDS de los escolares del primer ciclo de la Educación Primaria. Dentro de su estructura comprenden aspectos teóricos-metodológicos relacionados con la EapDS y actividades que le sirven de modelo a los docentes para trabajar la temática en actividades curriculares y extra curriculares, con su implementación se ha logrado concientizarlos de la necesidad de su preparación para instrumentarlo y llevar a los escolares los elementos más importantes de la EApDS que se manifiesten en sus modos de actuación. Se inserta dentro de propuesta de materiales para el trabajo con la Educación Ambiental, del proyecto institucionalizado "La educación ambiental para el desarrollo sostenible y su incorporación al proceso pedagógico de las escuelas villaclareñas", en estos momentos se está generalizando en escuelas de cuatro municipios.

Introducción

"Otro orden mundial diferente, más justo y solidario, capaz de sostener el medio natural y salvaguardar la vida en el planeta, es la única alternativa posible. Por ello, más que nunca el instinto de conservación de la especie tendrá que hacerse sentir con toda la fuerza".

Tribuna Abierta de la Revolución

San José de las Lajas

27 de enero de 2001

La escuela como institución social encargada de la educación de la personalidad de los escolares es responsable de la Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible desde el preescolar hasta la universidad. Por tal motivo, un objetivo priorizado lo constituye la Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible por la extraordinaria importancia que reviste en los momentos actuales educar y concientizar a las nuevas generaciones en el cuidado de los recursos que brinda la naturaleza y los creados por el hombre para preservar la vida en el planeta.

Múltiples son las acciones que se realizan en las escuelas con vista a la formación de la personalidad integral de las presentes y futuras generaciones, aunque no siempre se logran articular estas de forma tal que se integren en sistemas. Surge entonces el Proyecto institucional, en la antigua UCP. Título. "La educación ambiental para el desarrollo sostenible y su incorporación al proceso pedagógico de las escuelas villaclareñas".

Las autoras analizan el FIN y los OBJETIVOS del Modelo de Escuela Primaria e ilustran las necesidades y potencialidades del mismo para contribuir a la formación de una cultura ambiental para el desarrollo sostenible en las actuales y futuras generaciones. Constituyen estos apuntes, un modesto aporte al logro de una mayor concientización en los profesionales de la educación cubanos, de la necesidad y posibilidad de incorporar la Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible (EApDS), al proceso educativo de la escuela primaria del siglo XXI.

Fin de la Escuela Primaria

Contribuir a la formación integral de la personalidad del escolar, fomentando, desde los primeros grados, la interiorización de conocimientos y orientaciones valorativas que se reflejen gradualmente en sus sentimientos, formas de pensar y comportamiento, acorde con el sistema de valores e ideales de la Revolución Socialista.

Análisis del Modelo de Escuela Primaria

La EApDS está implícita en los OBJETIVOS relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de conocimientos propios de las diferentes disciplinas que conforman el currículo del nivel, si consideramos que ninguna disciplina puede ni debe reivindicar como propia la EApDS, pues esta plantea problemas tan amplios y monumentales que precisa la contribución de muchas disciplinas.
La EApDS está implícita en el FIN del Modelo de Escuela Primaria, si se
reconoce a esta como una dimensión de esa formación integral a la que se aspira, presente en el proceso de adquisición de conocimientos, orientaciones valorativas, sentimientos, formas de pensar y de comportamiento y respondiendo al sistema de valores e ideales de nuestra Revolución, al formar parte la política del Partido y del Estado.
Permite afirmar que, de manera implícita y explícita, se incorpora la EApDS al FIN y a los OBJETIVOS de este modelo PERO QUE NO SE TRABAJAN DE FORMA SISTEMÁTICA en todos los grados los contenidos de la Educación Ambiental, que además no todos los docentes están preparados para que tomen conciencia de la importancia de trabajar desde los primeros grados la Educación Ambiental . La EApDS está implícita en el FIN del Modelo de Escuela Primaria, si se

El análisis de la problemática deja ver la contradicción entre la poca preparación que tiene el docente para trabajar la EApDS y la necesidad de trabajar este contenido desde el currículo en el primer ciclo de la Educación Primaria:

Por lo que se determina como Problema científico: ¿Cómo contribuir a la preparación de los docentes en cuanto a la EApDS para su trabajo con los escolares del primer ciclo de la Educación Primaria en las escuelas del municipio de Caibarién?

Y como objetivo general: Proponer un folleto de actividades para preparar a los docentes en el trabajo con la EapDS desde el currículo de cada grado, con los escolares del primer ciclo de las escuelas del municipio de Caibarién.

Para constatar la situación real de la preparación de los docentes para trabajar las actividades del folleto se utilizaron de forma sistémica métodos empíricos de corte cualitativo y cuantitativo: análisis documental, para constatar la sistematicidad con que se trabaja la EApDS durante el proceso docente educativo, así como las actividades empleadas y los conocimientos adquiridos por los docentes, y los resultados logrados en los escolares.

Encuestas y entrevistas para diagnosticar los problemas de preparación de los docentes con respecto al contenido y métodos del trabajo con la EApDS así como estudiar experiencias positivas y sistematizar el trabajo de otras investigaciones sobre la temática, evaluar los resultados obtenidos en diferentes cortes que se han ido haciendo lo que permite realizar las adecuaciones necesarias al dar por terminada cada una de las etapas y realizar el resumen valorativo de los resultados que se han ido alcanzando.
La escala valorativa y la triangulación de fuentes, para la recogida y procesamiento de datos relacionados con los criterios de calidad de las propuestas de solución al problema.

Se emplearon métodos del nivel empírico tales como:

histórico-lógico
analítico-sintético
tránsito de lo abstracto a lo concreto
inductivo-deductivo
enfoque de sistema y modelación

Se utilizaron como métodos estadísticos y/o de procesamiento matemático:

El análisis porcentual y la estadística descriptiva para procesar cuantitativamente la información y medir la confiabilidad y validez de los instrumentos aplicados y los resultados obtenidos para arribar a valoraciones cualitativas.

Resultados del diagnóstico

No se intencionaba el trabajo con la EApDS desde todas las asignaturas del currículo.
Poca preparación de los docentes para trabajar este contenido.
No existe un documento dirigido al maestro para orientarlo cómo trabajar este contenido.

Desarrollo

Por lo que se hace la propuesta del folleo de actividades para:

Propiciar el trabajo de los docentes con el folleto nos llevó a poner en sus manos un instrumento que les permitiera: preparar a los alumnos para:

aprender a conocer,
aprender a hacer,
aprender a convivir,
aprender a ser ,
aprender a emprender, que es objetivo común de todas las asignaturas del currículo de este ciclo

Teniendo en cuenta

Estructura del folleto

Introducción

Fundamentación de la importancia de la educación ambiental.

Los principales problemas ambientales del país.

Los problemas ambientales que define el CITMA de Villa Clara

Los problemas ambientales de Caibarién.

La EapDS en la escuela. Categorías importantes en el proceso de la educación ambiental.

Objetivos de la EApDS en la educación primaria y en el primer ciclo.

Actividades modélicas. De 1ro a 4to grado.

Consejos para los docentes que van a interactuar con el folleto.

Bibliografía

Anexos

PRINCIPALES CELEBRACIONES NACIONALES E INTERNACIONALES EN TORNO AL MEDIO AMBIENTE

Carteles, afiches, láminas

Textos para Educación Ambiental

Poesías

Décimas

Cuentos

Fábulas

Adivinanzas

Textos de Martí

Textos de niños que se publicaron en el libro Misión Ambiental Agenda 21.

Resultados

Elaboración y rediseño del Folleto de Actividades de EApDS en el primer ciclo de la Enseñanza Primaria.
Preparación de todos los docentes del primer ciclo sobre temas de EApDS. A partir de capacitaciones y dos postgrados, para un total de 93 docentes preparados por estas vías de superación.
Preparación y concientización de los docentes colaboradores en como instrumentar la EapDS en las diferentes asignaturas.
Sistematizar el trabajo con los objetivos en todos los grados del primer ciclo de la Educación Primaria teniendo en cuenta, el objetivo general de la enseñanza y el ciclo y trabajar la EapDS como eje transversal en todas las asignaturas del currículo.
Se actualizaron e incorporan los conceptos de desarrollo sostenible y educación ambiental, en las diferentes actividades que se realizan y desde la asignatura El Mundo en que Vivimos. De igual forma trabajar en las actividades extracurriculares fundamentalmente para que los escolares lleguen a los problemas ambientales de su comunidad.
Participación en eventos a diferentes niveles.
Publicaciones.
Recibió el Premio de la Academia de Ciencias del CITMA Provincial.
En estos momentos se están generalizando los resultados, en escuelas de varios municipios.
El proyecto con todos sus materiales tiene una propuesta de Asociación con una Universidad de Australia.
Se ha alcanzado mayor preparación en los niños, lo que se expresa en mayor conciencia de la necesidad del cuidado y protección del medio ambiente, como condición indispensable para la VIDA en el planeta.
Se han involucrado en actividades culturales, sobre la temática, a las familias y la comunidad.

Conclusiones

1- La introducción del folleto elaborado contribuye al perfeccionamiento de la incorporación de la EApDS al proceso pedagógico en el primer ciclo de la Educación Primaria y tributará al cumplimiento del objetivo general de la enseñanza, así como a la concreción de sus principales impactos.

2- Los resultados científicos presentados permiten la incorporación de la educación ambiental para el desarrollo sostenible como eje transversal, pero de forma fluida, intencionada, sin camisa de fuerza, sintiendo la necesidad de hacerlo, no la imposición, en el primer ciclo de la Educación Primaria.

3- La elaboración e implementación del folleto en las escuelas del municipio permitió:

-La preparación teórico-metodológica de los docentes del primer ciclo para trabajar la Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible y le concedan la importancia que tiene en los momentos actuales, se han incluido como contenidos de la preparación metodológica y en cursos de postgrados y capacitaciones sobre el tema.

_Concientizar a los docentes en la necesidad de trabajar desde los primeros grados dentro del proceso docente educativo la educación ambiental para el desarrollo sostenible con la participación activa y crítica de todos los colaboradores y maestros con los que se aplicó la experiencia en la elaboración del folleto.

– La motivación de los alumnos en la realización de las actividades, logrando en ellos, la participación consciente y el conocimiento para que regulen su comportamiento y actitud al sentir interés y preocupación por el medio ambiente motivándolos de tal modo que puedan participar activamente en la mejora y en la protección del mismo

4-Estos resultados han sido socializados en diversos espacios, a partir de su presentación en eventos de carácter municipal, provincial, nacional e internacional, así como de publicaciones.

5- El Folleto es un material manuable, práctico, flexible, dinámico que contiene textos actualizados y responde a los programas de estudio vigentes en el primer ciclo.

Bibliografía

Ayuntamiento de Orgiva http://www.aytoorgiva.org/vive-en-orgiva/medio-ambiente/orgiva-opta-a-ser-elegido-municipio-andaluz-sostenible

Colectivo de autores. Modelo de Escuela Primaria.

Congreso Nacional de Media Ambiente del que hemos recibido el primer premio on line http://www.premioconama.org/premios10/premios/proyectos_popup.php?id=27

Eco periódico http://www.ecoperiodico.com/ambientalia-2009-municipio-andaluz-sostenible/

Mazorra M. D (2010) Folleto de actividades para la educación ambiental en los escolares de 4. Grado de la escuela Félix Varela Morales. Tesis de Maestría UCP Félix Varela

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Santos Abreu, Ismael. Estrategia de formación continuada en Educación Ambiental para docentes. Tesis en opción al grado científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas. Villa Clara. 2002.

Autor:

Ms.C María Luisa Fernández Portal.

Asistente Profesora.

Coautores.

Ms.C Belkys Hernández Fuentes.

Asistente Profesora.

INSTITUCIÓN: CUM Caibarién