La orientación profesional pedagógica en el programa nacional de formación de educadores (Ven)

Con la realización de este trabajo se pone en evidencia, que los estudiantes de la aldea de la E.B.B "José Francisco Bermúdez", de Caicara de Maturín. No son orientados profesionalmente, esto acarrea por supuesto la escogencia hacia carreras que no son aprovechadas de manera satisfactoria o en el peor de los casos abandona sus estudios.

Por ello surge como propuesta la necesidad que se les brinde Orientación Profesional Pedagógica a través de la implementación de la Estrategia Metodológica que los motive hacia la selección de una profesión pedagógica y de acorde con sus necesidades y a la realidad en que viven. Se hace notar que la Orientación Profesional Pedagógica es de suma importancia en el proceso enseñanza – aprendizaje, por cuanto refleja el grado de hasta donde el estudiante en formación percibe sus necesidades.

En la tesis se encuentran plasmadas todos los referentes teóricos – conceptuales de la Orientación Profesional Pedagógica que dan pie a la investigación a partir de la elaboración de una estrategia metodológica que se sustenta a partir del modelo propuesto por el investigador Cubano Jorge Luis del Pino el cual permite garantizar un plan de acción con actividades dirigidas a los estudiantes del Programa Nacional de Formación de Educadores( P.N.F.E).

Introducción

Actualmente, el país vive una transformación Económica, Política y Social; dando origen a la implementación de nuevas políticas en materia de Educación, puesto que las anteriores no estaban en concordancia con la realidad del momento.

Toda esta serie de situaciones, necesarias en una Venezuela de riquezas incansables, pero llena de tantas exclusión social y de pobreza humana ha sido la piedra Angular del nacimiento del Sistema Educativo Bolivariano, con el firme propósito de formar un Ciudadano Republicano integral consciente de su propia realidad social con sentido critico, responsable y de pertinencia motivo este por el cual, la Educación Superior esta desarrollando un programa de inclusión de todos los ciudadanos y ciudadanas que siendo bachilleres no pudieron cursar estudios en nuestra Universidades; es así, como surge la Misión Sucre, como una propuesta alternativa en la Educación Superior Venezolana.

Es importante señalar que el Ministerio de Educación Superior y el Ministerio de Educación Y Deporte se han unido ante una realidad a través de un proyecto para la formación de nuevos educadores denominados "Programa Nacional de Formación de Educadores" donde desarrolle sus potencialidades integralmente vinculándose a la comunidad en el proceso de Enseñanza – Aprendizaje.

Es necesario señalar que aún, cuando el gobierno nacional esta motivando a incluir a todos al sistema de educación superior; es notorio el abandono, puesto que muchos se cambian de las carreras ofertadas mientras que otros la abandonan al no sentirse satisfechos con las mismas, las cuales no corresponden a las necesidades reales de su entorno comunitario.

De allí que podamos observar la falta de Orientación Profesional Pedagógica en el proceso de enseñanza – aprendizaje, de continuar así; se estaría conduciendo al fracaso y al desmejoramiento de la institución, y al no aprovechamiento de las oportunidades de desarrollar estrategias que garanticen el éxito de la misma a través de talleres de Orientación profesional que contribuya al crecimiento y al mejoramiento de los estudiantes como también al de su entorno comunitario.

Así mismo, está realidad ha ocasionado la deserción de los estudiantes, quienes buscan a través del estudio, su mejoramiento. Esta situación, conduce a la necesidad de hacer a través de la investigación una revisión del sistema enseñanza – aprendizaje, basado en los objetivos y metas institucionales, ya que son un compromiso del Gobierno Bolivariano.

Por ello, para lograr la transformación de la educación superior en el Municipio Cedeño frente a las distintas necesidades que vive es necesario la Orientación Profesional Pedagógica, para formar profesionales en áreas que se correspondan a la realidad, ya que estos nuevos profesionales deben estar vinculados a situaciones de los distintos sectores de la comunidad y su desenvolvimiento.

Para mejorar el desempeño profesional de los nuevos educadores en Caicara Municipio Cedeño, se debe promover un proceso de formación permanente con estrategias que permita fortalecer la sinergia institucional y la participación comunitaria., con el objeto de orientar hacia una sociedad participativa, donde se democraticen los saberes con pertinencia social, impulsando la educación superior en el Municipio, promoviendo el desarrollo endógeno sustentable de la región. Una de las principales funciones de la Orientación Pedagógica, seria dirigir el aprendizaje por vías y caminos, acordes con las metas y los objetivos trazados por los estudiantes sobre el desarrollo de su labor académico de sus potencialidades y hábitos de estudios.

En este sentido se debe oriental de manera clara y precisa a los jóvenes en el momento de seleccionar una carrera en la cual tengan vocación, puesto que se educa en función de un sistema de valores establecidos por una sociedad con su antropología, filosofía y prototipos humanos se instruye para que el individuo actúe en la transformación de su medio. En el programa de educación superior de formación docente, se presenta al ser humano cumpliendo con dos roles uno que recibe los beneficios formativos y el otro que propicia la experiencia educativa.

Entonces la Orientación Profesional Pedagógica, es de gran relevancia en el proceso de enseñanza – aprendizaje, por cuanto refleja así, el grado hasta donde el estudiante en formación percibe de sus necesidades están cubiertas contribuyendo de esta manera al desarrollo de sus habilidades y destrezas, para su desenvolvimiento dentro de su entorno comunitario.

La Orientación Profesional Pedagógica, debe estar dirigida desde lo vocacional, motivacional para poder establecer una buena selección a los nuevos educandos, tomando en cuenta las vías, procedimientos y métodos para la búsqueda de las carreras ofertadas en la cual pueda elegir una de ellas que este en consonancia con su necesidad y con la realidad social. En la Psicología Cubana, varios autores han incursionado en el tema de la Orientación Profesional (Glez, F. 1983, 1989, 1995; Glez, V. 1989, 1994, Domínguez, L. 1987, Brito, H. 1989; Mitjans, A 1983; Castro, P. 1990; D'Angelo, O. 1993; Ibarra, L. 1990).

El Programa Nacional de Formación de Educadores, permitirá
brindarles la oportunidad a los participantes a elegir su formación en
las distintas áreas de la Educación Superior, las necesidades
prioritarias de su Municipio, donde se logre entrelazar directamente la práctica
y la teoría. Planteándose como problema científico ¿Como
lograr La Orientación Profesional Pedagógica en el Programa Nacional
de Formación de Educadores en Caicara de Maturín?

Objeto de la investigación

La Orientación Profesional Pedagógica en el Programa Nacional de Formación de Educadores.

Campo de Investigación

La Orientación Profesional Pedagógica de los estudiantes del P.N.F.E, en el Municipio Cedeño Caicara de Maturín a través de una Estrategia Metodológica.

Objetivo de la investigación

Elaborar una Estrategia Metodológica para que los docentes potencien la Orientación Profesional Pedagógica en los estudiantes del P.N.F.E, Caicara de Maturín.

La idea a defender que se concibe en la tesis: Se plantea desde la implementación de una Estrategia Metodológica que permitirá lograr la Orientación Profesional Pedagógica, en de los estudiantes en formación del Programa Nacional de Formación de Educadores en la Aldea de Caicara de Maturín la cual potenciará su desempeño profesional pedagógico.

Las tareas científicas propuestas son:

• 1. Sistematización de las concepciones teóricas y metodológicas sobre la Educación Superior, la formación del personal docente y la Orientación Profesional Pedagógica en América Latina y Venezuela.

• 2. Diagnóstico del estado actual de la Orientación
  Profesional Pedagógica en el P.N.F.E. en el Municipio Cedeño
  del Estado Monagas.

• 3. Elaboración de una Estrategia Metodológica para el logro de la orientación profesional pedagógica en el P.N.F.E. en Caicara de Maturín Municipio Cedeño del Estado Monagas.

La investigación esta circunscrita a la Aldea Bolivariana ubicada en la E.B.B "José Francisco Bermúdez", en la Calle Bolívar, de Caicara de Maturín, Municipio Cedeño del Estado Monagas; dirigida de manera muy especial a los nuevos docentes en formación involucrando a los alumnos del plantel.

En esta investigación, la población en estudio estuvo constituida por 11 Docentes y un número de 120 nuevos participantes en formación docente, en la Aldea de la E.B.B "José Francisco Bermúdez de Caicara de Maturín, mientras que la muestra quedo conformada por 45 estudiantes en el P.N.F.E. Debido a que la población de los Docentes es considerable accesible no se aplicó ningún proceso de muestreo, mientras que la población o universo de los alumnos si se le aplico.

Debido a que la población o universo es de tamaño considerable se procedió a la aplicación del muestreo aleatorio simple, el cual consiste en relacionar una muestra al azar en los estudiantes del P.N.F.E.

Para la recolección de datos se utilizaron dos instrumentos una entrevista a los docentes y un cuestionario a los alumnos, los cuales hicieron posible la obtención de los datos. Estos cuestionarios estuvieron conformados por 8 preguntas en los alumnos y 7 para las docentes, cerradas y de selección.

Métodos teóricos

Inductivo – Deductivo: El autor asume, que la inducción es un proceso de orientación de hechos muy particulares en la investigación que se realiza puesto que en la misma intervienen factores que se relacionan directa e indirectamente con la orientación profesional pedagógica, es decir; que van de lo particular a lo general.

Mientras que la deducción, o método deductivo en la investigación que se estudia parte de lo general a lo particular, es por ello que existe una razón necesaria, para que a través de la orientación profesional pedagógica, se formule una estrategia metodológica que permita lograr de manera más precisa el resultado que se busca obtener en el P.N.F.E, en la aldea que se encuentra ubicada en la E.B.B "José Francisco Bermúdez" en Caicara – Municipio Cedeño del Estado Monagas.

El Método Sistémico: Debe comenzar desde el inicio del periodo académico, de los estudiantes que permitan mejorar, así la Orientación Profesional Pedagógica en ellos, para motivarlos a la selección de una carrera acorde con las necesidades de su entorno comunitario.

El método estadístico implementado se precisa a través del análisis porcentual, el cual permitió verificar los resultados obtenidos.

Histórico –Lógico: Permite conocer lo pasado para comprender, ver la forma y condiciones de cómo ha venido evolucionando, los hechos o masas de carácter educativo, puesto que si no se analiza a fondo esta problemática no se podría lograr su verdadero significado.

Métodos empíricos utilizados:

• La observación; permitió examinar la problemática existente (ver anexo 1)

• El cuestionario: fue dirigido especialmente a los estudiantes(ver anexo 2)

• La entrevista fue dirigida a los docentes de la Aldea (ver anexo 3)

El sustento teórico del estudio se concibe desde el enfoque dialéctico- materialista el cual ve a la Ciencias en constante movimiento, en su dinámica. En el cual se manifiesta el principio del historicismo, el reflejo de la realidad objetiva, el enfoque de sistema, y la multidisciplinariedad de los fenómenos. Se sustenta además en el enfoque Histórico-Cultural de L. Vigostky en cual se refleja:

• Énfasis en lo histórico _ cultural como condicionador del aprendizaje.

• No se niega el papel de lo heredado pero se minimiza. Se precia una inclinación hacia el determinismo social.

• Se habla del carácter activo del alumno en la apropiación del conocimiento y se le da a la enseñaza un carácter desarrollador.

• Se precisa el carácter activo del sujeto y el objeto en la construcción del conocimiento.

• La enseñanza ( proceso educativo) se adelanta al desarrollo

Lo novedoso del estudio radica en que se consolide la acción participativa de todas las áreas, en la orientación profesional pedagógica con una visión sistemática, que le brinde la mayor suma de conocimientos a los nuevos educadores de la educación superior en Caicara de Maturín, lográndose con esto el desarrollo continuo y la consolidación de los distintos sectores que en verdad lo necesitan para su mayor engrandecimiento, de su ambiente escolar y de la comunidad a sus aprendizajes.

Cada sociedad, época y concepción filosófica, tiene
una manera particular de concebir al ciudadano que requiere; desea un individuo
sensible a las necesidades, problemas, posibilidades y aspiraciones de la sociedad
a la cual pertenece.

Se puede decir que las necesidades o prioridades de estudios de los educandos se deben personalizar, de acuerdo al desarrollo socioeconómico de la sociedad donde vive de manera que se le pueda atribuir a la selección apropiada a la determinación como proceso histórico social en vías de la transformación del país.

En correspondencia con lo anterior, el sistema de Educación Bolivariana, esta llamado a la formación de un ciudadano solidario, participativo, corresponsable, comprometido político, constituyendo un modelo innovador, dinámico e interactivo de manera integral bajo un enfoque – dialéctico materialista en correspondencia con las necesidades comunitarias, como una vía para la refundación de la República.

Sin embargo, la Estrategia Metodológica que se plantea no sólo propone la reivindicación y la incorporación de los bachilleres a este nuevo sistema de educación superior; sino, que también plantea su permanencia y prosecución hacia la calidad, es decir; que le sea pertinente en términos de sus necesidades y la de su entorno social.

La significación práctica de este estudio esta dada en que la Estrategia Metodológica trata de promover a través de la Orientación Profesional Pedagógica un proceso formativo permanente en la Educación Superior desarrollándose bajo un enfoque socio humanístico, donde se puedan impulsar las innovaciones pedagógicas a partir de asumir el modelo propuesto del Dr. Jorge Luís del Pino a través de un plan de acción que respondan a los intereses de los estudiantes y al mismo tiempo a las exigencias del desarrollo integrar de la comunidad con su entorno regional.

La tesis se encuentra estructura en introducción dos capítulos. En el capítulo uno se plantean los antecedentes históricos Nacionales y Latinoamericanos, es decir la sistematización de los fundamentos teóricos relacionados con el objeto de investigación.

El capítulo II. Aborda el estado actual de la Orientación Profesional Pedagógica de los estudiantes del P.N.F.E. en Caicara de Maturín Municipio Cedeño del Estado Monagas así como la propuesta de la estrategia metodológica concebida a partir del plan de acción a realizar, además la tesis presenta conclusiones, recomendaciones, bibliografía, y anexos.

CAPÍTULO I:

Aspectos teóricos conceptuales de la orientación profesional pedagógica en el P.N.F.E.

1.1 Antecedentes de la Orientación Profesional Pedagógica.

En este Capítulo, se hacen presentes los antecedentes históricos Nacionales y Latinoamericanos que dan pie a la investigación.

El hombre se ha conformado cada vez más por su mundo, la ciencia y la tecnología, las instituciones económicas, las relaciones sociales y la realidad política. El hombre actual esta llamado a elevase hasta las exigencias de este mundo y enfrentar las tareas requeridas por su desarrollo, en estas condiciones entonces la tarea de los educadores debe darse en función a los procesos evolutivos de la sociedad; es decir, se debe educar para el orden social la superación espiritual que se requiere como condición fundamental para la organización económica de la producción nacional propios de nuestras riquezas y nuestro patrimonio.

El proceso de enseñanza – aprendizaje requiere de un docente que sea guía del desenvolvimiento de una conducta democrática donde su objetivo sea, el hacer de sus alumnos seres pensadores capaces independientes por medio de experiencias reales directas, vinculados a la vida diaria.

La acción educativa vista así; es, una acción planeada para liberar la personalidad del alumno para el más completo e independiente uso de todas sus habilidades para ejercer el control de su propio destino, de existir entonces una clasificación de los métodos de enseñanza aprendizaje y criterios para la selección de una metodología que permita mejorar e incentivar hacia una mejor orientación pedagógica que se dirija hacia la vocación y selección de las nuevas carreras que le permitan ser mejores profesionales y por ende ciudadanos capaces, como lo requiere nuestra sociedad en los actuales momentos.

Con esto se pretende que los estudiantes deben presentar una estrecha relación entre los objetivos de aprendizaje y la manera de cómo evaluarlos y así con esto logramos que a través del desarrollo pedagógico y la relación de este con el desarrollo podemos decir entonces que hemos logrado el objetivo.

Tomando en consideración el estudio propuesto y sus referentes la metodología para la orientación profesional pedagógica a criterio de este autor: no es más que el conocimiento mismo, es la permanente construcción, es creación y actividad, no existe fuera de la investigación activa, desarrolladora, del trabajo de las diferentes agencias y agentes educativos para favorecer la permanente transformación de la realidad para garantizar tanto el desarrollo humano como profesional (no puede haber un profesor de metodología que no sea en alguna medida, también un investigador de su propia práctica) la cual le permitiría lograr la motivación permanente, de la orientación profesional pedagógica entendida como el estado efectivo que se expresa en la alusión, la profesión y la alegría hacia una profesión de ser maestro

Por tanto la Orientación Profesional: es el descubrimiento de la vocación y capacidad para un trabajo, oficio o profesión según las observaciones y normas científicas para facilitar su ejecución y lograr el desarrollo de la personalidad del individuo.

La Orientación Profesional Pedagógica, en Caicara de Maturín tiene el propósito de contribuir a una mejor preparación de los nuevos educadores en la cual el método guarde relación con la metodología aplicada a esa acumulación de conocimientos de tal manera que cuente con un carácter sistemático donde se argumente la concepción científica del problema. La Orientación Profesional Pedagógica en el programa nacional de formación de educadores, consiste en promover un proceso de formación permanente con estrategias que permitan mejorar el desempeño profesional de los nuevos educadores de Caicara de Maturín.

A finales del siglo XX la educación, ocupo un primer lugar de preocupación en nuestro país, donde la humanidad venia preparando la entrada al nuevo milenio, iniciando una nueva era de civilización y transformación de la educación, el conocimiento la información y la cultura de nuestro pueblo. La concepción de la educación como una realidad se interpreta como la practica de los medios aptos para desarrollar las potencialidades humanas, en función de un sistema de valores establecidos por la colectividad en la cual se desenvuelven y debe transformar. Con ello se enfoca el aspecto real y concreto del hecho educativo.

El hombre busca ubicarse en la realidad social de su entorno promoviendo constates acciones con sentido y lograr así una educación cualitativamente diferente; ha convivido con la naturaleza a través de milenios y ha evolucionado rápidamente desde las formas hóminoides recogedoras de frutos, recién hasta las socialmente desarrolladas, donde comienzan a aparecer nuevos modelos de vida.

A partir del siglo XX el hombre busca intensificar la actividad educativa dando paso a una serie de transformaciones a nivel social económico político el cual se ha venido observando a partir de la década de los 90 pero, hoy en día se observa como un factor de mayor motivación la inclusión de los bachilleres de ambos sexos que anteriormente habían sido excluido del sistema educativo, motivo por el cual cabe resaltar que el pueblo venezolano se siente motivado gracias al impulso que lideriza el presidente Chávez Frías con la creación de todas las misiones educativas.

Matos Zulema (2003) realizó en la Universidad Pedagógica "Raúl Gómez García "Guantánamo en la Habana Cuba un trabajo titulado la orientación profesional vocacional en la etapa de preparación para la selección de la profesión en el preuniversitario. " En el trabajo concluyó: "que la metodología integradora propuesta consta de cinco fases: previa, de diagnóstico, de planificación de ejecución y de evaluación, para tener una incidencia pedagógica sobre los diferentes contextos de actuación significativo del educando: escuela, familia, comunidad y en aras de estructural el proceso de O.P.V en consonancia con las demandas sociales del momento histórico que vive el país y de las necesidades profesionales perentorias del territorio.

Mariño y Olivares (2005) realizaron en la Universidad Pedagógica "Fran País García" Santiago de Cuba un trabajo titulado "motivación profesional pedagógica": retos para la ciencia pedagógica en el cual concluyeron: "el tipo de motivación que esta determinada por objetivos importantes del futuro profesor relacionados con una profesión y que forman parte de los aspectos esenciales que determina su actividad en general y en particular de los aspectos vivénciales de la personalidad del profesor.

Del Pino (1993). En el trabajo realizado en Cuba el cual tituló " La Orientación Profesional en los inicios de la Educación Superior pedagógica". Una propuesta desde el enfoque problematizador llegó a la conclusión que se tiene como regularidad pedagógica, una forma peculiar de organización de la relación objetivo – contenido, método dado la triada de identificación profesional – situaciones conflictivas significativas problematización.

El profesor como orientador en su teoría y praxis educativa, debe buscar el mejoramiento intelectual y moral del alumno, desde una formación integral, por consecuencia, y coherentemente, debe desarrollar una educación integral. Si existe disonancia entre lo que piensa y lo que vive en el aula, todo esfuerzo de cambio en el alumno está destinado al fracaso. El maestro como orientador educacional está invitado a superar sus propias ideas, en virtud de la búsqueda común de aquello que hará más grande a sus discentes. Cuando el docente realiza este ejercicio no solo ayuda al mejoramiento de sus alumnos, sino también alcanza su propio perfeccionamiento es por ello que la misión esencial del educador es formar y educar la personalidad de sus alumnos. La misión esencial del educador implica un desafío que lo enmarca de por vida en una actividad integral en su cultura general.

Lejos de una actitud ecléctica simplista y cómoda, al hombre y su perfeccionamiento, que se realiza por la educación, no se le puede abarcar acotándolo desde una visión parcial y restringida. La educación integral supone, obviamente, una perspectiva filosófica electiva. La concepción filosófica que sustenta esta educación se basa en una idea de la esencia humana abierta a una multiplicidad de dimensiones que implican incluso lo trascendente. El hombre es un ser complejo y abierto, por tanto requiere para su comprensión una mirada integral: el hombre es un ser vivo, espiritual, racional, psíquico, social, libre, responsable, ético, etc. En este sentido, sólo una educación que busque adecuarse a lo que el ser humano es en esencia, podrá ser realmente educativa.

La apertura crítica del humanismo, como del proceso educativo y la Orientación Profesional Pedagógica, a lo que es la naturaleza humana debe ser también equilibrada. En este humanismo o filosofía de la educación integral postula un desarrollo equilibrado de la personalidad. Este desarrollo que debe incluir todos los componentes de la personalidad: somático, afectivo, volitivo y cognitivo; donde la educación se involucra con todas las dimensiones de la personalidad humana y con un conocimiento, cada vez más pleno y consciente, de las posibilidades de ser que guarda la naturaleza del hombre.

De este modo la Educación Integral cimentada en un Humanismo crítico busca favorecer todo lo que perfeccione al ser humano, a educación integral debe entregar metas, fines y propósitos educativos dirigidos a relaciones de sentido conducentes al perfeccionamiento humano. Los valores educativos más importantes deben orientar la acción hacia dichas metas.

Por tanto en un mundo globalizado como el actual, el profesor debe garantizar desde la investigación educativa la Orientación Profesional Pedagógica desde los niveles elementales de la formación del individuo pues este se convierte en uno de los desafíos prioritarios de la contemporaneidad.

En la Universidad Central de Venezuela. En la unidad de investigación y post grado se ha construido la obra Fundamentos contextuales de la orientación educativa. De la investigadora Sary Calonge Cole, La misma concibe sus estudios de investigación sobre la temática objeto de análisis, donde se reflexiona sobre los contextos del origen y evolución de la Orientación Educativa tanto en Europa como en América Latina, específicamente en los Estados Unidos y Venezuela. Las concepciones tratadas por la autora son asumidas en la obra que se defiende por considerar que los mismos fueron pertinentes para enfrentar la problemática objeto de investigación, pues analizan las bases pedagógicas que fundamentan la organización educativa, en las que se inserta la práctica orientadora. Finalmente, se presenta una reflexión sobre los procesos históricos y situacionales que han influido en el desarrollo de nuevos modelos, roles e investigaciones en este campo.

En la Universidad de los Andes existen estudios relacionados con esta problemática uno de ellos titulados programa de Orientación Vocacional para la Educación Media Diversificada Julio 2003 Olga Chacón Martínez.

En este estudio se precisa que el proceso seguido en una propuesta de Orientación Vocacional para la Educación Media, en la que consta de una asistencia orientacional de carrera, conformada por un cuaderno para el estudiante, un cuaderno para el docente guía y un taller de formación de los profesores guía, a fin de facilitarla operacionalizaciòn del programa en educación media. Formulado el programa experimental, se validó su contenido mediante un juicio de expertos. Como resultado de esta primera valoración se mejoró la formulación del mismo y se planificó un taller para los docentes guías a fin de solventar lo relativo a la competencia del docente orientador en educación media.

1.2 Fundamentos teórico-metodológicos de la Orientación Profesional Pedagógica.

La Orientación Profesional, ayuda de manera clara a las personas de cualquier edad y en cualquier momento de la vida a elegir una formación académica o una ocupación laboral que encamine su futuro. La organización para la cooperación y el desarrollo económico (OCDE); inicio al principio del 2001 un estudio para analizar la forma en que los servicios de orientación Profesional contribuyan a desarrollar políticas de aprendizaje permanente y aumentar las posibilidades de contratación.

Actualmente, existe la disponibilidad parta ciertos grupos, en momentos concretos de la vida. El ejercicio de la Docencia Universitaria en la Orientación profesional, ha planteado reflexiones en torno al ingreso y pertinencia en las carreras que escoja, es significativo que las políticas educativas venezolanas planteen la Orientación Profesional Pedagógica, tomando en cuanta la motivación de los estudiantes, con el objeto de ayudar a sistematizar el proceso de enseñanza aprendizaje, donde se logre satisfacer las necesidades académicas y la realidad social comunitaria

En la investigación que se realiza existe una estrecha relación
entre la Motivación Profesional y la Orientación Profesional pedagógica,
en este caso la Orientación Profesional Pedagógica ayuda de manera
consciente, posibilitando el objeto de la investigación aplicada a la
realidad social de acuerdo a las exigencias actuales del proceso enseñanza
– aprendizaje en el que se ofrezca satisfacer las necesidades del entorno,
conduciendo a la formación y desarrollo de las capacidades fundamentales
de la forma más sistemática donde los estudiantes logren profundizar
con sumo interés en el desarrollo de su personalidad y en el desarrollo
productivo, que hoy requiere la comunidad en la cual se desenvuelve.

"La teoría Pedagógica, como teoría científica de la educación, es incapaz

de justificar socialmente ciertos presupuestos antropológicos y axiológicos (también aquellos teológicos) que implícitamente operan como presupuestos necesarios de toda teoría, y, por otro lado, una determinada filosofía de la educación, si pretende tener un cierto nivel de aceptabilidad racional y no es conjunto de afirmaciones gratuitas, formuladas en posiciones carentes de sentido, tiene que buscar la validación indirecta en los resultados en la ciencia de la Educación o Pedagógica. Puesto que la misma no puede permanecer al margen o indiferente ante los fines de la educación.

El autor asume que existe una verdadera importancia en la teoría de la educación pedagógica, por un lado y por otro en la necesidad que surgen en la problemática planteada, cómo lograr la Orientación Profesional Pedagógica; puesto que cuando se habla de desarrollo humano no se puede tener en cuenta solamente la satisfacción de las necesidades materiales de los hombres, ya que estas sólo se satisfacen en un proceso de interacción de todos los elementos que conforman la vida social. El desarrollo se refiere a las personas y mejor será aquel que permita la calidad de vida de los seres humanos; la cual dependerá de las posibilidades que tengan las personas de satisfacer adecuadamente sus necesidades fundamentales.

Sobre estas reflexiones en la teoría de Jean Piaget. El conocimiento es un proceso, no un estado si se concibe que todo conocimiento esta siempre en continuo devenir, y que además consiste de pasar de un estado de menor conocimiento a uno más completo y mayor se deducirá que el objetivo de la teoría será conocer precisamente ese devenir y analizarlo lo más exactamente posible. En la teoría de Piaget el conocimiento se apoya siempre en otro, conocimiento anterior: el nuevo conocimiento resulta ser un refinamiento y una integración del conocimiento que ya poseían; considerándolo como un proceso constructivo referido tanto al sujeto como al objeto. ¿Qué significa esto? Pues el sujeto y el objeto están en mutua relación de intercambio.

En relación a la problemática planteada, existe una estrecha interrelación entre el proceso de motivación pedagógica y la orientación profesional vocacional, en consideración el proceso enseñanza – aprendizaje es un intercambio entre el sujeto y la realidad que se hace activo permitiendo una interrogante que se plantea la problemática de la orientación profesional pedagógica en el P.N.F.E. El conocimiento esta constantemente ligado a acciones o, a operaciones; es decir, a transformaciones. El maestro debe dejar de ser un docente transmisor para ser un docente orientador, facilitador de la investigación, de conocimientos, de búsqueda de soluciones a problemas que surgen de la realidad al decir de (Piaget).

En las concepciones teóricas (Lev Vigotsky); la educación es una actividad determinada sociohistóricamente, para que la escolarización resulte significativa se debe ir más allá de los muros del aula, más allá de los verbalismos vacíos. El conocimiento escolar crece en el análisis de lo cotidiano; en tal sentido la orientación profesional pedagógica parte de un proceso histórico social, como lo es la educación de los bachilleres y bachilleras que anteriormente estaban excluidos del sistema de educación superior y que hoy han sido motivados a través de los programas de educación que son banderas del programa nacional de gobierno, que lideriza el máximo líder Hugo Chávez Frías Presidente de la República Boliviana de Venezuela, con un rotundo no a la exclusión, pero si con un firme propósito del sistema educativo Bolivariano.

Para Vigotsky el aprendizaje es más que la adquisición de la capacidad de pensar; es la capacidad de numerosos aptitudes específicas para pensar en una serie de cosas distintas.

El autor asume, que la orientación profesional pedagógica, por ser tan compleja como la vida misma de los seres humanos, es un reto que se debe dar a través de una estrategia metodológica integradora en el proceso enseñanza – aprendizaje, socio educativo que contribuya al desarrollo de la persona bajo una concepción de valores, donde el educando actué de manera directa en las necesidades de su entorno, para lograr la transformación de su medio, conduciéndolo a mejorar las condiciones de vida de la sociedad y al engrandecimiento del país. Este proceso tan complejo, debe iniciarse desde el mismo momento en que el educando comienza los estudios secundarios con la aplicación de talleres de formación que los lleve directamente a visualizar cual ha de ser su profesión, en consonancia con las necesidades reales de la región, para así lograr contribuir con el desarrollo que se requiere para este momento trascendental que hoy se esta viviendo en el Municipio Cedeño y a toda la sociedad venezolana.

En la problemática planteada se hace presente una fundamentación filosófica que proporciona la condición necesaria para la reflexión, el análisis, la crítica, y la búsqueda de soluciones inteligentes que en cada época se presentan, es por esto que se hace presente la filosofía en las políticas educativas, con todo ello se pretende que el estudiante se configure una estructura cognitiva partiendo de una concepción previa sobre el tema, para lograr lo que se aspira obtener en la propuesta planteada.

Arrojando luces para orientar y sistematizar la educación de las múltiples

concepciones que sobre la naturaleza humana del hombre se han sostenido en cada época, en cada historia y en las distintas etapas de la cultura, la ciencia y la filosofía.

La concepción de la educación, se interpreta como la práctica que le permite al educando desarrollar todas sus potencialidades humanas, en función de un sistema de valores establecidos por la colectividad en la cual se desenvuelven y debe transformar, enfocándose en el hecho real educativo.

En esta concepción de la personalidad se debe reconocer la importancia que debe guardar la orientación profesional pedagógica, donde se destaque el carácter activo, de lo consciente y no conciente en la misma.

Todo esto conduce a la relación de la personalidad y la Orientación; como también la relación de la personalidad – actividad, específicamente la actividad de la personalidad en sus aspectos psicológicos más comunes (estructura, orientación, formación de ejecución). Así como manifestación psíquica (actividad cognitiva y afectiva) abordándose también el aspecto conciente de la personalidad.

La Orientación Profesional Pedagógica, en el programa nacional de educadores y educadoras, se fundamenta en el enfoque histórico – cultural de esencia humanística basándose en el materialismo dialéctico de forma integradora, desde el desarrollo de la realidad escolar, hasta la formación general de cada individuo.

El proceso de Orientación Profesional Pedagógica, es dinámico, pero; muy complejo, es económico, social y cultural, por todo su contenido; por sus dimensiones psicológicas y por el objetivo pedagógico que le persigue, existiendo una relación tanto orgánica funcional y sistémica, en esta tarea socioeducativa muy importante en la actualidad de nuestro país, por las transformaciones políticas, sociales, económicas y culturales; es preciso que el educando sea orientado de manera clara y precisa en la selección de una profesión digna para este momento histórico.

En el proceso de enseñanza – aprendizaje, este se realiza a partir de la actividad social del niño con los adultos, siendo estos últimos los transmisores de la experiencia social y las acciones prácticas van a permitir la internalización del proceso, teniendo un carácter histórico – cultural. Es precisamente aquí donde se origina lo psicológico o actividades pedagógicas que permiten el desarrollo, por lo tanto es necesario que se oriente de manera clara al nuevo educando del (P.N.F.E), donde visualice su propia realidad social, como un elemento creativo y responsable de su propia formación, capaz de transformarse así mismo y a su entorno social.

Hablar de educación, sin duda alguna, es hablar de grandes maestros, como Simón Rodríguez para quién la educación era un tema inagotable, una corriente humanística uno de los más grandes movimientos sociales en especial para Latinoamérica y el Caribe.

La educación superior implica un trabajo orgánico e integral de carácter educativo, político económico, social y cultural en un espacio determinado. Es la búsqueda de la democracia autentica como valor de vida, transformando los escenarios sociales y que respondan a las necesidades e intereses del pueblo. Es por esto que la Orientación Profesional Pedagógica juega un rol importante en esta proceso de formación del nuevo ciudadano, puesto que se debe orientar en función de y para que de manera clara y precisa cuales deben ser las carreras que cumplan con las necesidades del pueblo para su propio desarrollo.

La Orientación Profesional Pedagógica en este proceso histórico – cultural le va a permitir al estudiante en formación apropiarse de la herencia social cultural, para construirla, criticarla y transformarla, proporcionando de esta manera un verdadero legado para las futuras generaciones tendiendo como protagonista al profesor o profesora dentro del aula de clase que deben orientarlo para convertirlo en una persona con gran sentido de solidaridad humana conforme a la realidad que hoy se vive el país.

Psicológicamente: La Orientación Profesional Pedagógica en la problemática planteada surge como un modelo en el que se requiere desarrollar lo afectivo – cognitivo de los nuevos educadores a través de una estrategia metodológica que le permite vincularse con la realidad que le rodea puesto que una de las tareas principales en el proceso de enseñanza – aprendizaje lo constituye el desarrollo de la personalidad de los nuevos educadores.

Desde que el mundo es mundo, el ser humano se ha visto motivado por conocer y poder dar explicación a todos esos fenómenos que surgen ante una serie de necesidades; hoy el gobierno bolivariano propone como estrategia política la organización de las comunidades, dándole el empoderamiento del conocimiento, llevando la universidad hasta los municipios, ofertando carreras universitarias; pero sin la previa orientación profesional pedagógica que se requiere, lo que sigue ocasionando que las selecciones no son las precisas de acuerdo a las necesidades comunitarias que propicien el desarrollo del entorno.

Claro esta se debe organizar con una visión critica de crecimiento, transformador de una manera socializada, participativa integral de la comunidad donde exista la interacción constante y se detecten las debilidades y fortalezas permitiendo darle solución de manera inmediata, formando a los jóvenes en cada una de las prioridades mas necesarias del momento. Como lo dice el presidente la conciencia revolucionaria se debe formar a través de la reflexión, la formación permanente y el estudio de las realidades sociales a la luz de la dialéctica socialista – humanista, es decir; que ninguna realidad es permanente, sino que cambia y se transforma así misma porque es el reflejo de la práctica social donde la moral y la ética vayan íntimamente vinculadas a la conciencia revolucionaria y a la coherencia que debe existir entre lo que decimos y lo que hacemos.