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El programa de la asignatura (reunión metodológica)




Enviado por Yareira Puig Pernas



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    EL PROGRAMA DE LA ASIGNATURA (Reunión metodológica)
    Sub Dra. Yareira Puig Pernas
    Profesor Consultante /Profesor Titular
    Departamento de Didáctica
    Facultad de Español para No Hispanohablantes
    Mayo de 2016

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    REUNIÓN METODOLÓGICA

    “La reunión metodológica es el tipo de trabajo docente–metodológico que viabiliza el análisis, debate y toma de decisiones acerca de temas vinculados al proceso docente educativo para su mejor desarrollo”

    (Reglamento Docente-Metodológico 210-07)

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    REUNIÓN METODOLÓGICA

    OBJETIVO:

    – Analizar los componentes del programa de la asignatura.

    – Mostrar la importancia de redacción de cada uno de ellos.

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    DOCUMENTOS RECTORES DEL
    PROCESO DOCENTE

    PLAN DE ESTUDIO

    MODELO DEL PROFESIONAL

    PROGRAMA DE DISCIPLINA

    (PROGRAMA DE ASIGNATURA

    PLAN CALENDARIO – SYLLABUS

    PLAN DE CLASES)

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    PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

    EL PROGRAMA DE LA ASIGNATURA debe:

    concretar las intenciones educativas en función del Modelo del Profesional;

    reflejar la organización didáctica de la actividad cognoscitiva del estudiante.

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    PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

    El formato de un programa puede ser variado, pero es recomendable que en las instituciones educativas se logren acuerdos entre los profesores y directivos para unificar su presentación.

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    PÁGINA DE PRESENTACIÓN

    Institución (CES)
    Facultad
    Departamento
    Nombre / Tipo de asignatura
    Año académico en que se imparte
    Total de horas
    Autores
    Año de elaboración

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    FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA

    Explicar el papel de la asignatura en el Plan de Estudios y su contribución al perfil de egreso del profesional;
    Justificar su lugar en el mapa curricular, a partir del análisis de la factibilidad, pertinencia, objetividad de introducción;
    Considerar los contenidos de las asignaturas antecedentes y consecuentes de la misma línea curricular (interdisciplinariedad);

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    FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA

    Concretar los contenidos a tratar (los de la asignatura y los del proceso);
    Delimitar las habilidades a desarrollar;
    Reflexionar sobre una estrategia general de trabajo para la asignatura que conjugue, sistematice, integre y desarrolle las utilizadas.
    Analizar las técnicas didácticas apropiadas que propicien (garanticen) las interacciones profesor- estudiante, estudiante-estudiante y estudiante-entorno social.

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    FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA

    El estudiante se considera el centro de la planificación curricular por lo que se hará un adecuado análisis de la lengua desde la perspectiva de la comunicación, se tendrán en cuenta las distintas dimensiones que ponen en juego en cualquier intercambio comunicativo, como:
    Agente social;
    Hablante intercultural;
    Aprendiente autónomo.

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    FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA

    Como agente social, será capaz de desenvolverse en determinadas transacciones, participar en las interacciones sociales habituales en la comunidad a la que accede y manejar textos orales y escritos, en relación con sus propias necesidades, intereses y objetivos.
    (Adaptado del Plan Curricular del Instituto Cervantes, 2006)

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    FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA

    Como hablante intercultural, será capaz de identificar los aspectos relevantes de la nueva cultura a la que accede a través de la lengua y desarrollar la sensibilidad necesaria para establecer puentes entre la cultura de origen y la nueva.
    (Adaptado del Plan Curricular del Instituto Cervantes, 2006)

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    FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA

    Como aprendiente autónomo, será capaz de hacerse gradualmente responsable de su propio proceso de aprendizaje, con autonomía suficiente para continuar avanzando en su conocimiento… (de la lengua) más allá del propio currículo.

    (Adaptado del Plan Curricular del Instituto Cervantes, 2006)

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    FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS

    ¿PARA QUÉ SE APRENDE Y ENSEÑA?

    “El objetivo es lo que queremos lograr en los estudiantes, son los propósitos y las aspiraciones que pretendemos formar en los alumnos”.
    (Álvarez, C (1999, La Escuela en la Vida)
    Con ellos debe precisarse lo que el estudiante es capaz de hacer, saber, ser después de ciertos aprendizajes.

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    FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS

    Según el nivel de generalidad se clasifican en:

    Generales;
    Específicos;
    Particulares.

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