Experiencias de la formación de valores en los estudiantes del proyecto chino en Cuba

Resumen

La presente ponencia lleva por título Experiencias de la formación de valores en los estudiantes del Proyecto chino en Cuba, y tiene por objetivo general: Demostrar como la audiovisión del Noticiero Nacional de la Televisión Cubana, contribuye a la formación y educación en valores en los estudiantes del Programa chino en Cuba, como una experiencia que se trabaja desde lo pedagógico con la Práctica Integral de la Lengua Española, y en lo comunicativo, con un intercambio e interacción constante entre profesor y estudiante, al realizarse en forma de taller experimental a partir de la audiovisión de noticias y otros géneros periodísticos, como un canal enriquecedor de valores humanos, cultura general integral, fortalecedor de la comunicación de forma oral, y con el que se apropian de nuevas palabras para su vocabulario.

Title: Experiences of the formation of values in the students of the Chinese Project in Cuba.

Abstract

The present report takes for title Experiences of the formation of values in the students of the Chinese Project in Cuba, and he/she has for general objective: To demonstrate as the audiovision of the National Journalist of Cuban Television, it contributes to the formation and education in values in the students of the Chinese Program in Cuba, like an experience that one works from the pedagogic thing with the Integral Practice of the Spanish Language, and in the talkative thing, with an exchange and constant interaction between professor and student, when being carried out in form of experimental shop starting from the audiovisión of news and other journalistic goods, as an enriching channel of human values, integral general culture, strengthens the communication in an oral way, and they appropriate of new words for its vocabulary.

Palabras claves: Comunicación, Comunicación verbal, Comunicación no verbal, Medios de comunicación, Valores, Nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones

Key words: Key words: Communication, verbal Communication, non verbal Communication, media, Values, New technologies of the information and the communications

Introducción

1.1 Lo primero: Comunicar

En Cuba se desarrolla el Programa Chino, experiencia pedagógica que enriquece mucho el trabajo docente y educativo de los profesores cubanos de los Ministerios de Educación y de Educación Superior. Los jóvenes estudiantes del nivel bachiller, procedentes de la República Popular China acuden a nuestro país como contribución al desarrollo social de las provincias del Sur y del Oeste principalmente, con el estudio de carreras en universidades cubanas, en las ramas de las Humanidades y Ciencias Médicas.

Aprenden y perfeccionan el idioma español en las sedes de Ciudad Tarara y en la antigua Facultad de Enseñanza del Español para Estudiantes Chinos Santiago Figueroa Cruz, del municipio San Antonio de los Baños, de la actual provincia de Artemisa. La enseñanza de esa lengua les permite además de la formación en lo referente al idioma, reforzar la educación en valores como parte del trabajo educativo y político – ideológico, aspecto presente en todos los niveles de enseñanza del sistema educacional cubano, y que a pesar de sus particularidades por el tipo de estudiante no es la excepción.

La experiencia se trabaja en lo pedagógico con la Práctica Integral de la Lengua Española, y en lo comunicativo, y así, la formación y educación en valores resulta un intercambio e interacción constante con el estudiante, al realizarse en forma de taller experimental a partir de la audiovisión del Noticiero Nacional de Televisión, espacio de actualidad informativa presente en los medios de comunicación masiva en Cuba, y las Nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones.

Esto constituye el fundamento principal de esta ponencia, con el objetivo general: Demostrar como la audiovisión del Noticiero Nacional de la Televisión Cubana, contribuye a la formación y educación en valores en los estudiantes del Programa chino en Cuba, como una experiencia que se trabaja desde lo pedagógico con la Práctica Integral de la Lengua Española, y en lo comunicativo, con un intercambio e interacción constante entre profesor y estudiante.

Participar en la enseñanza de un idioma, principalmente del idioma español a estudiantes no hispanohablantes, en específico los chinos, es una experiencia casi única e irrepetible, y se manifiesta en la necesidad de intercambio de información y conocimientos, un elemento importante que al paso de los siglos propicia un mayor acercamiento e intercambio cultural entre los hombres, permitiendo mucha interacción entre la comunicación y los valores éticos, morales y cívicos.

Comunicar es el proceso de hacer saber algo a alguien, unir o establecer un contacto dos personas o cosas o una con otra, y relacionarse una persona con otra de palabra o por escrito (Breve Diccionario de la lengua española: 2006, 240).

En la palabra del investigador español Andrés Vela Minués (1999) citado en Comunicación global. Editorial ESIC – Madrid – España., resalta la importancia del proceso al decir que sin comunicar no pueden vivir ni el hombre ni los animales. La comunicación es un proceso de interrelación entre dos o más seres vivos o entidades donde se transmite una información desde un emisor que es capaz de codificarla en un código definido hasta un receptor el cual decodifica la información recibida, todo eso en un medio determinado (Minués: 1999, 23).

Es además de suma importancia para la supervivencia de especies gregarias, pues la información que ésta extrae de su medio ambiente y su facultad de transmitir mensajes serán claves para sacar ventaja del modo de vida gregario. Se considera una categoría polisémica en tanto su utilización no es exclusiva de una ciencia social en particular, teniendo connotaciones propias de la ciencia social de que se trate.

En el plano de las Ciencias de la Comunicación, la enseñanza del idioma español a estudiantes bachilleres chinos combinada con la audiovisión del Noticiero Nacional de la Televisión Cubana NTV, y a las Nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones TIC, como una experiencia única.

Abordada desde la óptica del eminente investigador español Manuel Martín Serrano se entiende que la comunicación es un proceso de intercambio de información, porque no todo comportamiento humano es comunicativo y rechaza el pancomunicacionismo, al plantear que es imposible no comunicar, y añade además que básicamente existen dos tipos de interacción: la comunicación, que recurre a las expresiones (información), y la coactuación, que apela a las ejecuciones (energía física). Define a la comunicación como una forma de comportamiento que se sirve de actos expresivos en vez de actos ejecutivos" (Serrano, s/f: 37).

El aula donde se trabaja en la enseñanza del español con estudiantes extranjeros, se puede explicar que los Actores (Ego y Alter) son las personas participantes en una relación comunicativa, ya sea a titulo personal en nombre o en representación de otra u otras personas o instituciones, en este caso nos referimos a los profesores de Idioma Español como Ego y a los estudiantes chinos como Alter.

Los Instrumentos son los aparatos biológicos o tecnológicos que pueden acoplarse con otros para obtener la producción y el intercambio de señales. Aquí se pueden encontrar los medios receptores de la señal televisiva (televisores), y los medios computacionales (computadoras personales).

En cuanto a las expresiones son las modificaciones realizadas por los actores y que de hecho confieren relevancia a la sustancia expresiva. Se puede plantear a la metodología de la enseñanza del idioma español a los estudiantes chinos. Las sustancias expresivas son las materias que el actor modifica de forma temporal o permanente para que la comunicación sea posible. Las sustancias expresivas pueden estar remitidas a ser el propio cuerpo del actor, el cuerpo de otro, un ente de la naturaleza o también un objeto fabricado.

Aquí se pueden clasificar las formas y los modos para practicar el idioma español y el taller de formación y reforzamiento de valores desarrollado como una experiencia única dentro del Programa Chino en Cuba. Las representaciones son las instancias que permiten establecer la correspondencia entre la pauta expresiva (mediante las cuales el Ego asocia un repertorio de conceptos a un objeto de referencia) (Colectivo de autores: 2005, Manual de Relaciones Públicas).

En el sitio de la Enciclopedia Wikipedia se puede señalar que al comunicar se facilitan los procesos de dialogo a  través de los cuales las personas definen quienes son, que desean, que necesitan y como pueden actuar colectivamente para satisfacer sus necesidades y mejor sus vidas. Apoya los procesos de toma de decisiones y acción colectiva en las bases de la sociedad y construye ambientes de comunicación favorables al crecimiento del poder de la sociedad (http://es.Wikipedia.org/ Wiki/Comunicaci/C3/B3n_no_verbal).

Es, además, la fuente principal para que cada una de las cosas puedan funcionar bien, sin ella no nos entenderíamos ni sabríamos realmente que es lo que quiere cada uno de nosotros, por lo tanto es fundamental para el desarrollo de todas las personas incluyendo a los animales.

El mundo está interconectado por obra y gracia de la globalización; en escasos segundos una noticia recorre el mundo e informa del suceso a millones de personas a partir de las percepciones que sobre esos hechos tienen los dueños de las empresas periodísticas, escenario donde Internet impone su presencia con poderosas plataformas y navegadores como Google, Amazon.com o Yahoo, y en el que cada vez más cobran una vital importancia los medios de comunicación, como vehículo apropiado para desarrollarse más allá de la comunicación verbal, y la no verbal.

1.2 Lo Segundo: Comunicar desde los medios de comunicación, unido a los valores y las nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones

Para comunicarnos con personas de nuestra lengua nativa, en este caso el español, empleamos las dos formas de comunicación, al igual que para la enseñanza del idioma español para extranjeros, en la que Cuba acumula años de experiencias con muy buenos resultados.

Como experiencia pedagógica, la enseñanza del idioma español con la particularidad de que es para estudiantes chinos conlleva a que los profesores se apoyen en las dos comunicaciones, y el autor Jhon Casillas, refiere a que cuando hablamos (o escuchamos), nuestra atención se centra en las palabras más que en el lenguaje corporal. Aunque nuestro juicio incluye ambas cosas. Una audiencia está procesando simultáneamente el aspecto verbal y el no-verbal. Los movimientos del cuerpo no son generalmente positivos o negativos en sí mismos, más bien, la situación y el mensaje determinarán su evaluación" (Casillas, Jhon, Los medios de Comunicación masiva, WWW.El portal.com).

La diferencia entre comunicación verbal y no verbal no se reduce únicamente a la diferencia entre acciones y discurso. Más que una distinción basada en el canal involucrado sería mejor referirse al código que se emplea en la comunicación. Un esquema de distinción sugerido depende del grado de sutileza con que se utilice el código definido, según estén presentes o ausentes determinadas reglas de decodificación. Tendremos que aceptar que no podemos ser precisos acerca de los límites entre comunicación verbal y comunicación no verbal. Las características más generales de la comunicación no verbal son su no discrecionalidad y que además es no tiene un orden secuencial o lineal.

La autora e investigadora Basilia Navas, expone que comunicar es una forma discrecional de comunicación no existe semejanza entre los elementos del código y los significados subyacentes. La forma analógica conserva dos significados: el del emisor y el de receptor la comunicación es posible en la medida en que ambos coincidan. (Navas Basilia, Texto básico, instrucción pre-militar, Maracaibo, Editora Mapoteca, 2001, segunda edición, WWW. Monografías.com)

Si en la comunicación verbal el centro de la enseñanza del idioma español radica en aspectos importantes como la fonética, donde se conjugan sonido y grafía, la escritura y la lectura como expresión escrita y comprensión lectora, respectivamente, además de las imágenes, la comunicación no verbal se apoyará entonces en los gestos de la persona que habla ante un auditorio, en este caso el profesor ante los alumnos en el aula, que no es hablante de su propia lengua.

De ahí que se le preste especial atención a ciertas cuestiones que el profesor debe tener en cuenta, para tener éxito en la tarea de que los estudiante, en este caso los de procedencia china, con su idiosincrasia y sentido propios, aprendan a dominar una lengua como la española, enseñada en Cuba, que tiene en el español sus propias particularidades que el que se habla en España, y en otros países de América Latina.

La comunicación no verbal puede estudiarse subdividiéndola en canales, destacando la naturaleza de la comunicación como interrelación entre los participantes. Los canales relevantes son:

• 1. Para el emisor: En la Cara: ceño, sonrisa, mueca. En los Ojos: dirección mirada, alteraciones pupila. En el Cuerpo: postura, posición brazos y piernas, distanciamiento. La Voz: tono, ritmo.

• 2. Para el Receptor: En la Vista: Percibimos la forma, color, tamaño de las cosas. El Oído: Captamos los sonidos y distinguimos si son fuertes, débiles, agudos o graves. El Olor: Apreciamos los aromas y los distinguimos unos de otros. El Tacto: Notamos el frío, calor, suavidad o aspereza de las cosas.(Navas: 2006,1)

Más que una forma de intercambiar, gestionar y generar información, la comunicación evoluciona hacia una mayor interconexión e interrelación entre los seres humanos, con los medios de comunicación masiva para desarrollar un mejor vehículo de información y de intercambio entre los individuos. En el contexto de la enseñanza del español como lengua extranjera se utilizan la televisión además de las nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC), para la preparación y montaje de las clases de idioma español.

Como experiencia única se puede considerar la formación y educación en valores en estos estudiantes que de su tierra natal llegaron con sus propios valores y sentimientos, y en ese sentido no debe descartarse el uso de la televisión como un medio de comunicación que puede contribuir a la educación, construcción, formación y reafirmación de valores en estos estudiantes extranjeros con conocimientos, valores, y formas de pensar distintas a los hispanohablantes.

Los medios de comunicación, tanto los impresos, como periódicos, revistas, y otros así como los tecnológicos, como la radio, la televisión y la Internet, en sí "constituyen un extraordinario avance; pero el problema radica en su operación y en el contenido de los mensajes que trasmiten. Cuando algún periódico se ha ufanado de que "forma de opinión pública"., hay que comenzar a preocuparse en serio y meditar" (Ercilla, Batista, La educación en valores, una propuesta pedagógica para la formación profesional, sala de lectura, ciencia tecnología, sociedad e innovación, Organización de estado Iberoamericanos, publicado en Web grafía: htttp://www.oei.es./salactisi/ispajae.htm).

La palabra hablada, cara a cara, directa, es el medio de comunicación por excelencia; facilita la retracción y el ciclo del proceso. Pueden utilizarse también aparatos mecánicos o eléctricos, como conductores. La palabra escrita   es fuente de consulta, constatación y registro (Diccionario de Televisión: 1980, 20).

No se concibe la vida moderna sin los medios de comunicación masiva. Desde la aparición del libro, la prensa escrita, las revistas, el teléfono, y más tarde, la radio, la televisión e Internet, la gran red de redes que convirtió al mundo en una gran aldea global sin fronteras entre los países y de amplias posibilidades de uso aunque aún son insuficientes.

Cuba desarrolla una Revolución educacional a partir de la Batalla de Ideas, en la que la enseñanza-aprendizaje ocupa un lugar imprescindible, como antesala para lograr formar en las nuevas generaciones una cultura general integral; y en ese sentido cobra auge la televisión, como medio de comunicación masiva, y que, según el Diccionario de Televisión, como un sistema de transmisión de imágenes y sonidos capaz de ser captado por los tele-receptores.

Basado en elementos electrónicos ha tenido un veloz desarrollo en los últimos años y en estos momentos abarca todos los puntos del planeta. Incluso se han transmitido imágenes de televisión desde cuerpos situados en el cosmos, como la Luna, la superficie de planetas como Venus y Marte y otros. (Programa Director para el reforzamiento de valores fundamentales en la sociedad cubana actual, 26 de octubre de 2006).

La Televisión ha estado presente en todos los acontecimientos de mayor relevancia que se han producido en el mundo en los últimos años. Por su dinámica, alcance y características propias, es el medio de comunicación más avanzado hoy en día. Pese a la profunda diversificación y complejidad adquirida por los mercados a partir de mediados de la década de los setenta y la consecuente revitalización de algunos medios como las revistas y la radio, en muchos países del orbe, anunciantes y publicistas siguen considerando a la televisión como el más impactante y persuasivo de los medios de comunicación social, sin que esto implique que su uso sea eficaz para todo tipo de anuncio comercial.

En el mundo entero tiene diversos usos: informar, lúdico, entretener y educar, este último muy arraigado en muchos países del mundo, con fuerte impacto en el modelo educacional cubano, con televisores en las aulas en las escuelas desde el nivel primario hasta el preuniversitario, lo que permite un mayor acceso a la enseñanza a través de este medio de comunicación masiva.

Diariamente la televisión cubana a través de su sistema informativo emite el noticiero nacional de televisión a las ocho de la noche, uno de los noticiarios de horario estelar y de amplia audiencia nacional, y de obligada audición en el programa de enseñanza del español para chinos, específicamente en la antigua sede de la facultad Santiago Figueroa, municipio San Antonio de Los Baños, actual provincia de Artemisa.

Un escenario fundamental resulta el aula en el desarrollo de las competencias comunicativas que se aprenden durante el día, las estructuras gramaticales, tiempos verbales, funciones comunicativas, la toma de notas, además de la formación de valores en esos jóvenes que estudiarán la carrera de Medicina en Cuba.

Como experiencia se trabaja a partir del análisis, principalmente, de las coberturas periodísticas realizadas a los colaboradores de las misiones médicas cubanas en varios países del mundo, en forma de taller de reflexión y debate realizados en sus respectivas aulas, entre los estudiantes de los grupos 35 y 36 y sus profesores de Idioma español y guía del trabajo educativo, participantes en la quinta avanzada del Programa Chino en Cuba.

El proceso de la educación en valores de su formación en los sujetos, como producto de la interiorización de aquellos, está condicionado por el desarrollo y la experiencia histórica social individual de cada uno y en el influyen otros factores: el medio familiar, la ideología imperante a nivel de la sociedad, la situación económico-social, la preparación educacional que reciben en la institución formadora y el entorno social donde interactúa, básicamente el grupo del barrio, su comunidad.

El debate contribuye mucho, no solo al ejercicio y práctica del idioma español, sino al desarrollo, educación y reforzamiento de valores éticos, morales y humanos, basado en el Programa Director para el reforzamiento de valores fundamentales en la sociedad cubana actual, realizado por una comisión designada del Comité Central del Partido Comunista de Cuba, con fecha del 26 de octubre de 2006.

Entre la comunicación como proceso, la televisión como medio de comunicación masiva, y la formación y educación en valores, median las nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones TIC, interrelacionadas con la ciencia y muchas materias y áreas del conocimiento humano.

En la palabra del Doctor Jorge Núñez Jover se define a la ciencia como un multifacético y complejo fenómeno social que como actividad humana especializada tiene como fin la producción, difusión y aplicación de conocimientos y se expresa a través de un conjunto de rasgos que la caracterizan. Se le puede analizar como sistema de conocimientos que modifica nuestra visión del mundo real y enriquece nuestro imaginario y nuestra cultura; se le puede comprender como proceso de investigación que permite obtener nuevos conocimientos, los que a su vez ofrecen posibilidades nuevas de manipulación de los fenómenos; es posible atender a sus impactos prácticos y productivos, caracterizándola como fuerza productiva que propicia la transformación del mundo y es fuente de riqueza; la ciencia también se nos presenta como una profesión debidamente institucionalizada portadora de su propia cultura y con funciones sociales bien identificadas (Núñez: 1999, 19).

La técnica, se comprenden como los instrumentos, las maquinarias y los equipos que realizan directamente los procesos productivos y de servicios. La técnica puede entenderse como la materialización, la dosificación del conocimiento tecnológico. Además se define a la Tecnología como el conjunto de conocimientos o estudio de procedimientos de una rama de la industria o de un proceso particular de esta industria. También puede decirse que consiste en los conocimientos que se relacionan directamente con la producción o el mejoramiento de bienes y servicios. Ella constituye la fuerza motriz de todo el desarrollo científico.

Esos tres conceptos confluye para construir una comunicación a partir del aprendizaje de un idioma, al que se le aportan a los que lo aprenden, estudiantes de nivel bachiller becarios chinos en Cuba valores expuestos a través del intercambio e interacción de información entre ellos, sus profesores de idioma y los medios de comunicación en específico, la televisión.

De lo anterior se puede inferir que la comunicación a través de la audiovisión del Noticiero nacional de Televisión como una experiencia en forma de taller de debate y reflexión, y el empleo de las nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones TICs, resultan herramientas necesarias a incidir en la formación y educación en valores de los estudiantes del Proyecto chino en Cuba.

1.3 Lo tercero: El taller como espacio de formación y educación en Valores

Al hacer un análisis de cuales valores a implementar y hacer énfasis en los estudiantes de los grupos 35 y 36 de la antigua Facultad de enseñanza del Español para Chinos, se trabajaron en los siguientes valores y principios teniendo en cuenta esa condición:

1. VALOR HONESTIDAD: Cualidad de la persona que refleja rectitud en el proceder, compostura adecuada ante lo justo, el honor y la honradez. Significa actuar con sinceridad, sencillez y la verdad. Se les trabaja:

• Verdad

• Receptividad

• Honradez

• Sinceridad

• Autenticidad

• Valentía

• Confianza

• Fidelidad

• Responsabilidad

• Amistad

PRINCIPIOS QUE SE TRABAJARON:

• Establecer relaciones con honradez, fidelidad, sinceridad y verdad, así como el respeto a las personas y al derecho intelectual y profesional de los demás.

• Poseer una actitud crítica y autocrítica en sus relaciones, basando sus criterios en el conocimiento científico-técnico.

• Ser sincero, no ocultar ni tergiversar la verdad, siendo veraz en los informes que realice.

• Fomentar y ampliar la disciplina, el respeto y la fidelidad a su Patria, a través del cumplimiento de lo establecido en leyes, normas y obligaciones.

• Ser participativo en la toma de decisiones, brindando todos sus conocimientos para determinar problemas, esclarecer situaciones o resolverlas.

2. VALOR RESPONSABILIDAD: Cualidad de la personalidad que implica libertad para decidir y actuar asumiendo las consecuencias que se deriven de las acciones. Es la actuación consciente y oportuna del cumplimiento cabal del deber contraído, y que brinda satisfacción su cumplimiento. Es compromiso y obligación. Se les trabajo:

• Deber

• Organización

• Respeto

• Disciplina

• Sentido de pertenencia

• Crítica

• Colectivismo

• Optimismo

• Amor a la profesión

• Libertad

• Justicia

• Honradez

• Sinceridad

PRINCIPIOS QUE SE TRABAJARON:

• Ser exigente consigo mismo y con los demás, a través del ejemplo.

• Rechazar la pasividad, desarrollando la participación y el diálogo.

• Combatir lo mal hecho, el pesimismo y la indolencia, promoviendo el optimismo en las soluciones.

• Desarrollar el colectivismo entre ellos, cumplimiento con las tareas, y así poder combinar la responsabilidad individual.

• Poseer sensibilidad humana para percibir en la comunicación con los compañeros sus intereses, necesidades y sentimientos.

• Desarrollar la entrega, la consagración y el amor a la profesión en el desempeño profesional.

3. VALOR PATRIOTISMO: Sentido de amor a la historia y tradiciones de la nación, disposición plena a contribuir con la Patria. Significa sentido de pertenencia, que contribuye a la defensa de la independencia nacional y a la lucha por el desarrollo. Expresión de fidelidad ante sí, los demás y la adhesión a la realidad nacional. Se les trabajo:

• Amor

• Responsabilidad

• Sentido de pertenencia

• Fidelidad

• Justicia

• Libertad

• Valentía

PRINCIPIOS QUE SE TRABAJARON:

• Contribuir con la responsabilidad profesional.

• Poseer una conducta digna de un ciudadano fiel a su identidad, participando activamente en la solución de los problemas sociales, teniendo en cuenta su permanencia en el país.

• Conocer y hacer cumplir las leyes, códigos y normas que rigen su actividad profesional y ser consciente de ello en su actuación.

• Comprender la realidad nacional cubana y actuar en consecuencia en cuanto a lo económico, lo tecnológico y lo social.

• Tener clara conciencia de la importancia de su profesión y, ponerla en función del desarrollo económico y social, con eficiencia, eficacia y pertinencia.

• Poseer sentido de independencia

Conclusiones

Al considerar a la comunicación, los aportes del Noticiero Nacional de Televisión y las Nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, como herramientas necesarias en la formación de valores y principios en los estudiantes chinos en forma de taller abierto al debate y la reflexión, resulta una contribución que ayuda a reafirmar sus propios valores y principios, y además, consolidan más los conocimientos aprendidos en la jornada de clase de Práctica Integral de la Lengua Española.

De igual forma se propició, además, el dialogo con el empleo de diferentes funciones comunicativas, aprendieron más acerca del idioma español, y a la vez les sirvió como actualización sobre temas de actualidad nacional e internacional.

La aplicación del taller de debate y reflexión en la formación de valores, impulsó la consolidación y materialización del Programa Chino en Cuba, al contribuir a que los alumnos conocieran y dominaran mejor la realidad cubana de hoy, y el accionar de los médicos cubanos en el mundo en su afán por arrancarle vidas a la muerte en cualquier rincón del mundo.

La formación y educación en valores constituye un reto para la Educación Superior en Cuba, de ahí de que resulte importante su reforzamiento y aplicación de la experiencia del debate en forma de taller del Noticiero Nacional de Televisión, siempre teniendo en cuenta el perfil de cada carrera universitaria.

Bibliografía

1. Instituto Cubano de Literatura y Lingüística (2006): Breve Diccionario de la Lengua Española, Tomo I, Casa Editora Abril, Biblioteca Familiar, Ediciones Abril

2. Minués, Vela, Andrés (1999): Comunicación global. Editorial ESIC – Madrid – España.

3. Colectivo de autores (2005): Manual de Relaciones Públicas, Editorial Félix Varela, La Habana.

4. Webgrafía: http://es.Wikipwedia.org/ Wiki/Comunicaci/C3/B3n_no_verbal

5. Webgrafía: Casillas, Jhon, Los medios de Comunicación masiva, WWW.El portal.com

6. Webgrafía: Navas Basilia, Texto básico, instrucción pre-militar, Maracaibo, Editora Mapoteca, 2001, segunda edición, WWW. Monografías.com

7. Webgrafía: Ercilla Arana, Martha, Tejeda, Batista, Nuiris, La educación en valores, una propuesta pedagógica para la formación profesional, sala de lectura, ciencia tecnología, sociedad e innovación, Organización de estado Iberoamericanos, publicado en Web grafía: htttp://www.oei.es./salactisi/ispajae.htm.

8. Webgrafía: Diccionario de televisión, file:///C|/Documents%20and%20Settings/hecto…0DE%20RADIO%20Y%20TELEVISIÓN/TELEVISIÓN.htm (187 de 210)04/01/1980

9. Comité Central del Partido Comunista de Cuba, Programa Director para el reforzamiento de valores fundamentales en la sociedad cubana actual, 26 de octubre de 2006.

10. Núñez Jover, Jorge (1999): La ciencia y la tecnología como procesos sociales, Editorial "Félix Varela", La Habana.

Autor:

Francisco Martín Fernández

Categoría docente: Asistente

Categoría científica: –

Centro de trabajo: Facultad de Ciencias Sociales y Humanísticas, Universidad de Guantánamo.

Fecha de entrega: 12/12/2016

Yoima Leyva Estévez

Categoría docente: Instructor

Categoría científica: –

Centro de trabajo: Facultad de Ciencias Sociales y Humanísticas, Universidad de Guantánamo.

Fecha de entrega: 12/12/2016