“En el siglo XXI el problema ya no será tanto preparar al hombre para vivir, sino más bien, dotarlo de fuerzas y puntos de referencia intelectuales permanentes que le permitan comprender el mundo que le rodea y comportarse como un elemento responsable y justo. Más que nunca, la función esencial de la educación es conferir a todos los seres humanos la libertad de pensamiento, de juicio, de sentimientos y de imaginación que necesitan para que sus talentos alcancen la plenitud y seguir siendo artífices, en la medida de lo posible, de su destino"
[3] Delors, Jaques (1998) La educación encierra un tesoro, México: ediciones El correo de la UNESCO.
Y ………
EL MAS IMPORTANTE DE TODOS LOS DESAFÍOS…….
El desafío de preparar a los profesores para enfrentar el diseño y la docencia con CALIDAD en LA FORMACION EN COMPETENCIAS.
Y… QUÉ ES CALIDAD ?
El Diccionario de la Real Academia de la Lengua expresa que:
“La calidad de algo se refiere a una o varias propiedades de ese algo que permiten aplicarlo como igual, mejor o peor que otras unidades de su misma especie.”
Calidad es en esencia un concepto evaluativo.
Qué es CALIDAD de la educación?
“La calidad de la educación se hace realidad en los aprendizajes cualitativamente relevantes. La calidad no está en lo que se enseña sino en lo que se aprende, por lo que en la práctica dicha calidad está cada vez más centrada en el propio sujeto educativo”
y.. CALIDAD en la EDUCACIÓN SUPERIOR
La CALIDAD de la EDUCACIÓN SUPERIOR abarca todo el proceso formativo, incluyendo la medida en que RESPONDE A LAS NECESIDADES SOCIALES, su PERTINENCIA. Es esta última, junto a IMPACTO SOCIAL, una de las dimensiones de calidad establecidas por el MES en Cuba que definen la competencia institucional de los CES en el país.
CÓMO LOGRAR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD QUE SATISFAGA LAS NECESIDADES SOCIALES CON ELEVADA PERTINENCIA E IMPACTO SOCIAL ?.
O SEA :
LO PRIMERO: PRETENDER LA
FORMACIÓN EN CONPETENCIAS
DEL SUJETO QUE ESTUDIA.
El enfoque de competencias tiene una serie de importantes contribuciones a la educación, como son:
1.- El énfasis en la gestión de la calidad del aprendizaje y de la docencia;
2.- La formación orientada al desempeño idóneo mediante la integración del conocer, con el ser y el hacer; (practica laboral)
3.- La estructuración de los programas de formación acorde con el estudio sistemático de los requerimientos del contexto
4.- Evaluación de los aprendizajes mediante criterios construidos en colectivo con referentes académicos y científicos.
Si se considera necesario que los profesionales sean creativos, capaces de razonar, de adoptar decisiones independientes, de resolver problemas y de buscar y encontrar información de modo independiente, entonces hay que desarrollar en ellos la capacidad de APRENDER A APRENDER HASTA EL NIVEL DE UNA COMPETENCIA PROFESIONAL.
EN LOS CONTEXTOS ACTUALES, EL CONOCIMIENTO SE DISTINGUE POR UN CRECIMIENTO ACELERADO, UNA MAYOR COMPLEJIDAD Y UNA RÁPIDA OBSOLESCENCIA. Todo lo cual debe ser objeto de reflexión por parte de la universidad, debido a que LA "EXPLOSIÓN, COMPLEJIDAD, Y OBSOLESCENCIA DEL CONOCIMIENTO" NO SOLAMENTE ES CUANTITATIVA SINO TAMBIÉN CUALITATIVA.
LO SEGUNDO:
LOGRAR QUE LA DOCENCIA SEA EJERCIDA POR
PROFESIONALES ALTAMENTE COMPETENTES.
Un docente
consciente y activo
en el constante
proceso de cambio
en educación y en
un contexto
intercultural
Diseñador de escenarios, procesos y experiencias de aprendizaje significativos
Experto en su disciplina académica
Facilitador y guía de un proceso
de aprendizaje centrado en el desarrollo integral del alumno
Evaluador del proceso de aprendizaje
del alumno
y responsable
de la mejora continua
de su curso
UTILIZAR EL CONOCIMIENTO PARA RESPONDER A LAS NUEVAS DEMANDAS Y NECESIDADES SOCIALES IMPLICA, EN DEFINITIVA, TRASCENDER LA FORMA TRADICIONAL DE ENTENDER LA DOCENCIA, QUE, SE HA CARACTERIZADO POR LA TRANSMISIÓN RÁPIDA DE CONOCIMIENTOS CONSIGNADOS EN MANUALES DE FÁCIL LECTURA PARA LAS PERSONAS ESTUDIANTES.
ESTO ES EDUCACION BASADA EN OBJETIVOS
LA FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS ORIENTA A LOS SISTEMAS EDUCATIVOS A REVISIONES QUE DISCURREN DESDE LAS PROPIAS CONCEPCIONES DE DISEÑO CURRICULAR A NIVEL DE PLANES Y PROGRAMAS, HASTA LAS PROPIAS DE LA IMPLEMENTACIÓN DIDÁCTICA EN EL MICRO CURRÍCULO, ES DECIR, LA CLASE, ESPACIO DONDE VERDADERAMENTE SE DIRIME LA FORMACIÓN, ENTENDIDA ESTA COMO UN PROCESO CONTINUO DE APRENDIZAJE PERMANENTE PARA LA MEJORA DE LA CONDICIÓN HUMANA.
ENSEÑAR LA CONDICION HUMANA
Edgar Morín
EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS COMO CUALQUIER OTRO ENFOQUE QUE PRETENDA REALIZAR ADECUADOS ENRAIZAMIENTOS PRÁCTICOS EN TORNO A CÓMO SE CONSTRUYEN LOS CONOCIMIENTOS PARA ENFRENTAR LA REALIDAD CON SENTIDO DE PERTINENCIA Y DE PERTENENCIA, PRESENTA DESAFÍOS QUE EN SÍ MISMOS CONSTITUYEN TAMBIÉN SISTEMAS COMPLEJOS PORQUE HAN DE ATENDERSE LOS NUEVOS ESPACIOS DE INTERRELACIÓN SOCIAL GENERADOS POR LA GLOBALIZACIÓN.
LOS SIETE SABERES NECESARIOS
Edgar Morín.
Y ESTO ES:
BIBLIOGRAFIA
Corral, R. (2004). El currículo basado en competencias. Ponencia, Universidad de La Habana.
Brunner, José Joaquín (2005): Tendencias recientes de la educación superior a nivel internacional. Marco para la discusión sobre procesos de aseguramiento de la calidad.
Centro de Estudios para el perfeccionamiento de la Educación Superior (2000): Tendencias contemporáneas de la educación superior. Universidad de La Habana.
Fernández Lamarra, Norberto (2004): Hacia la convergencia de los sistemas de educación superior en América Latina. Revista Iberoamericana de Educación. Número 35. Mayo-agosto.
Delors, Jacques (1995): La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre Educación para el Siglo XXI. París
Los Siete saberes necesarios para la educación del futuro. Edgar Morín. Publicado en octubre de 1999 por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura –7 place de Fonteno y –75352 París 07 SP –Francia.
Boletín Virtual REDIPE No 821.Febrero 14 de 2013 – ISSN 2256-1536. en boredipe@rediberoamericanadepedagogia.com
Aspectos básicos de la formación basada en competencias.Autor:Sergio Tobón
Talca: Proyecto Mesesup, 2006.
UNESCO (1995-2010) Aprender a conocer. Tomado de:
http://www.unesco.org/es/esd/strategy/learning-to-know/
Bibliografía (continuación)
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