Perspectiva educativa del análisis conceptual e institucional del PEIC
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA
ESCUELA BOLIVARIANA NACIONAL "MONSEÑOR M. I. BRICEÑO P".
TÁRIBA EDO TÁCHIRA
CÓDIGO INSTITUCIONAL 006566540
CÓDIGO DEA OD05242005
Táriba, 26.09.2014
"Perspectiva Educativa del Análisis Conceptual e Institucional del PEIC en el
Monseñor Miguel Ignacio Briceño Picón":
Al sustentar el PEIC de la institución escolar en bases teóricas se hace referencia a la mentalidad o razonamiento del proceso organizativo institucional de la "Educación Primaria ó Básica" que está dirigida hacia la estandarización y la eficiencia. Son competencias de las estructuras educativas de primera necesidad PLANIFICADAS Y PROGRAMADAS DE LA MALLA CURRÍCULAR. En contraste, los procesos organizativos e institucionales del PEIC en Educación Básica ó Primaria en donde la enseñanza y el aprendizaje tratan de personalizar y hacer a la medida de las capacidades cognitivas de la producción de los artículos escritos plasmados de cada niño, niña, adolescente o preadolescentes quienes de tal modo que se satisfagan sus conocimientos generado de las ideas previas en las diversas necesidades escolares o de escolarización.
Los escolares son los mejores controladores en loa aprendizajes y enseñanzas educativas que identifican a los usuarios individuales en edades de escolarización especificas. La educación o prosecución de Secundaria, Media Diversificada, Técnica, Universitaria y permanente, busca estandarizar para maximizar o ampliar el número o matrícula de usuarios finales y así alcanzar el total del volumen de estadística matriculada inicialmente que represente los procesos continuos de "Calidad Educativa Venezolana Bolivariana" del Estado en Derecho a la gratuidad y obligatoriedad de todo ciudadano a ser educado según corresponda a la instrucción y cultura de cada país.
Los procesos y procedimientos de la Educación Básica Primaria e inicial son dirigidos y categorizados específicamente a metas de logro significativas para cada edad de cognición del niño, niña, adolescente y preadolescente.
a.- Por tal motivo, los gerentes o directivos en la Educación Secundaria poseen una visión divergente del mundo, estructurando en sus artículos o en sus articulaciones los procesos y procedimientos educativos de comparación entre la prosecución educativa entre primera y segunda etapa como la base de la competencia en sus diferentes componentes educativos en ambas con las características propias de cada una como necesidad.
Fuente: Henry Mintzberg & James Brian Quinn (1991). "El proceso estratégico". Conceptos, Contextos y Casos.
Elaborado por: Lic. Carmen Yurimaira Pérez Pérez.
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Táriba, 26.09.2014
"Perspectiva Educativa del Análisis Conceptual e Institucional del PEIC en el
Monseñor Miguel Ignacio Briceño Picón": (Continuación II)
a.1.- Por ejemplo, el reporte académico de competencias y habilidades del escolar de un período especifico 1981 computarizado, implica por parte del representante un compromiso o colaboración de responsabilidad y conciencia en los insumos que requiere la institución por parte del Estado Venezolano y la Comunidad, esto implica información en una lista detallada al comienzo del año escolar.
b.- Las organizaciones institucionales de educación básica primaria, por el contrario, tienen una visión del mundo convergente, sustentada en las necesidades del escolar, por lo que seleccionan los útiles que mejor satisfagan esas necesidades en el aula.
Debido a ese contraste de mentalidades, en los procesos educativos en la industria electrónica y de tecnología siempre ha existido un conflicto entre los tipos de componente entre la educación secundaria, técnica, universitaria y permanente y los tipos de sistemas educativos de la Educación Básica Primaria".
En conclusión, el esfuerzo doctrinario y vocacional de los docentes en el proceso educativo tanto en las organizaciones institucionales de prosecución media diversificada de secundaria, como la de Educación Básica Bolivariana primaria que utilizan la investigación y el desarrollo. Sin embargo, las instituciones educativas de Educación Secundaria como prosecución de la Educación Primaria, en lugar de disminuir esfuerzos y costos en la Calidad Educativa, el estado Venezolano invierte en el desarrollo del proceso.
Las organizaciones institucionales de la educación primaria principalmente invierten en el desarrollo del producto humano con calidad en la educación para lograr posiciones en la calidad de vida.
Las organizaciones institucionales de educación primaria dependen primero de los técnicos en investigación y desarrollo de productos con calidad humana en los procesos educativos generadores de transformaciones sociales a favor de Venezuela.
Fuente: Henry Mintzberg & James Brian Quinn (1991). "El proceso estratégico". Conceptos, Contextos y Casos.
Elaborado por: Lic. Carmen Yurimaira Pérez Pérez.
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Táriba, 26.09.2014
Gráfico: "Cuadro Comparativo de la Perspectiva en la Prosecución Educativa del Análisis Conceptual e Institucional del PEIC en el Monseñor Miguel Ignacio Briceño Picón": (Continuación III)
Corriente arriba o Educación Primaria Básica: | Corriente abajo o Educación Secundaria, Media Diversificada, Técnica, Universitaria y Permanente: |
a.- Educación estandarizada de homogeneidad de Conocimientos | a.- Adapta la prosecución del Conocimiento. |
b.- La Prevalencia de la Educación gratuita y obligatoria. | b.- Altos márgenes de calidad en Educación y procesos de paradigmas de Estandarización estructural por MPPE o cambios de esquemas. |
c.- Innovación en los procesos. | c.- Innovación en los resultados acción-reacción, teoría-practica, estímulo-respuesta. |
d.- Presupuesto Interinstitucional, de publicidad para generar Investigación y Desarrollo. | |
e.- Inversión intensiva de capital en tecnología. | e.- Inversión intensiva en el personal y su capacitación. |
f.- Abastecimiento en el PAE, con proveedores y la tecno-ingeniería agraria y de alimentación. | f.- Dominado, guiado en prosecución por la mercadotecnia, la investigación y el desarrollo. |
g.- Centrado en la línea o lineamientos del MPPE a nivel gerencial desde las áreas. | g.- Línea o lineamientos del MPPE desde su personal de apoyo. |
h.- Maximiza o amplia los usuarios finales de concreción conceptual en los procesos educativos. | h.- Identifica a los usuarios finales y la culminación académica y profesional. |
Fuente: Henry Mintzberg & James Brian Quinn (1991). "El proceso estratégico". Conceptos, Contextos y Casos.
Elaborado por: Lic. Carmen Yurimaira Pérez Pérez.
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"Cuadro Sinóptico del PEIC en el Monseñor Miguel Ignacio Briceño Picón": | ||
PEDAGÓGICO: | COMUNITARIO: | INSTITUCIONAL: |
Sustentabilización mediante la constitución Ley de leyes revolucionarias en búsqueda de la Calidad Educativa y sus procedimientos. | El manejo de la conceptualización de las competencias y estrategias básicas de energía, minería, hidroelectricidad, agronomía, pecuaria y empresas básicas de alimentos y alta tecnología militar. | Impulsar el desarrollo Educativo con Calidad en una economía autónoma, diversificada y armónica para la construcción de la Venezuela en potencia. |
Reflexión profunda, critica y continua de los procesos educativos institucionales en perspectiva de lo regional, local y nacional, actualizada en referencia a tópicos de calidad. | La salud ambiental generadora de los componentes y competencias que estructuran una búsqueda de la industria de la construcción en mejorar la calidad educativa desde su producción agrícola primaria y agroindustrial de pequeña, mediana y gran empresa (PYMI) incluyendo el turismo y la electricidad. | Promocionar la Revolución del conocimiento, la ciencia, la cultura y la tecnología desde el vecindario, la comunidad y las comunas. |
Valorización consciente de la Cultura Venezolana, así como de la solidaridad y la convivencia de una revolución ética y de sentido práctico e individual. | Creación e innovación de los procesos constituidos por los servicios esenciales del Gobierno Bolivariano en los procesos educativos de calidad en la preparación de los futuros profesionales, así como de los niños y niñas de hoy, en salud, seguridad y recreación. | Profundizar la información así como el despliegue del Sistema Nacional de Misiones y de las Grandes Misiones. |
La institucionalidad debe tener presente el proyecto socialista revolucionario en una nueva geometría de poder político educativo reorganizado en la distancia, la extensión, el volumen de matrícula y el contenido en la planificación. | Concientizar el efecto de la Banca y las finanzas educativas en donde la intermediación financiera supervisada por la organización educativa regule la programación y planificación de cualquier actividad generada. | Transformar desde los procesos educativos del "ser" las estructuras mentales preconcebidas de los individuos que generan el Estado burgués para concientizar critica y reflexivamente la prosecución en la construcción del Estado democrático popular del "deber ser". |
La institución organizativa es creadora e innovadora de su práctica educativa en la cual se suma el desarrollo y éxito activo en las aulas de clase desde su base de infraestructura física requerimiento en la reforma de la calidad de vida educativa desde la enseñanza-aprendizaje desde el punto de vista individual como grupal. | Se conforman procesos educativos de calidad fundamentados por las actividades curriculares de manera gerencial que implica la transformación preventiva en los niños y niñas futuros adolescentes que se regirán por los criterios de Salud Ambiental de la demanda y oferta nacional e internacional en la búsqueda del procedimiento de una educación con calidad. | Elaborado por: Lic. Carmen Yurimaira Pérez Pérez. |
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"Prosecución Educativa de la Calidad Ambiental (Aguas abajo-Secundaria y Aguas arriba-Primaria) del PEIC en el Monseñor Miguel Ignacio Briceño Picón":
La Estrategia y la Organización educativa se genera en el valor de la prosecución educativa mediante la Educación Secundaria denominado institucionalmente en sus políticas educativas que son iniciativas generadoras de "La Calidad Educativa" (Ciencia – Tecnología – Innovación), la cual añade por medio de la información y de la publicidad, en donde se crea el posicionamiento de carácter pedagógicos de los productos individuales e intelectuales la cual está vinculada y desarrollada por medio de la investigación permanente en materia educativa.
En síntesis, dentro del Sistema Educativo, la cultura de una institución organizativa es en gran parte determinada por la ubicación que tuvo, en sus inicios los procesos educativos de calidad.
Figura 1: Etapas de la Oferta y Demanda de empleo en una cadena de necesidades individuales de las políticas educativas del país.
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Figura 2: "Modelo de estructura de la Organización Institucional del PEIC en el Monseñor Miguel Ignacio Briceño Picón".
Fuente: Henry Mintzberg & James Brian Quinn (1991). "El proceso estratégico". Conceptos, Contextos y Casos.
Elaborado por: Lic. Carmen Yurimaira Pérez Pérez.
Autor:
Lic. Carmen Yurimaira Pérez Pérez.