Aplicar estrategias didácticas para despertar el interés cognitivo planteando como tema el sistema nervioso
Resumen
En el liceo Bolivariano
barrancones abajo se ha detectado como problema la deficiencia en los y las
estudiantes debido a la falta de interés por las ciencias biológicas,
que en parte se deben a la metodología y a la parte conceptual de la
enseñanza requiere de mayor atención del docente y del padre de familia.
El aprendizaje de las ciencias biológicas se ha convertido para los estudiantes
en un problema donde les es difícil el análisis e interpretación
y la ejecución de prácticas de laboratorio.
Actualmente con el método tradicional de aulas fijas los estudiantes llegan a sentir apatía pues reciben de cinco a siete horas de clases de ciencias biológicas a la semana en el mismo salón y con pocas probabilidades de salir de éste a experimentar otras actividades escolares, además el ambiente creado en cada salón no es la más adecuada para la asignatura ya que muchas veces carece de espacio para utilizarlo como salón exclusivo de ciencias por el cual la motivación y el rendimiento se ve afectado en los estudiantes por tal motivo es importante tener una metodología motivadora para que así pueda ser llevado al aula de clases de forma integral y a su vez utilizar espacios abiertos como los alrededores del liceo donde los estudiantes puedan recibir clases y practicas vivenciales ya que este Liceo no amerita un laboratorio como tal.
La apatía hacia las ciencias biológicas es un fenómeno que afecta a jóvenes de todas las edades trayendo como consecuencia la deficiencia escolar, los adolescentes no encuentran el sentido de tener que estudiar cosas que en nada se relacionan con sus propios intereses y que según ellos, no les servirán para nada en la vida real. Es por ello que tome como muestra el contenido del sistema nervioso ya que de aquí ellos comprendan e entiendan que es el responsable de la vida ya que su función primordial es la de captar y procesar rápidamente las señales ejerciendo control y coordinación sobre los demás órganos para lograr una adecuada, oportuna y eficaz interacción con el medio ambiente cambiante, esta rapidez de respuestas que proporciona la presencia del mismo, a través de practicas vivenciales videos, mapas conceptuales, mentales. Con la implementación de un nuevo mecanismo, se llevara a cabo un mejor proceso de enseñanza– aprendizaje para que sea eliminada esta apatía hacia las ciencias biológicasla investigación tiene como finalidad encontrar y dar a conocer, los factores que influyen en nuestros estudiantes a que se desarrolle una apatía hacia las ciencias biológicas
Palabras Clave: Reflexión – observación, sistema
nervioso, experiencias significativas, transformaciones sociales, Aprendizaje.
Introducción
Es necesario asumir que el conocimiento científico debe incorporarse a formar parte del diario vivir del estudiante con todo lo que ello implica, tanto en su entorno cercano como inmediato, de allí procede que esta investigación se encuentre orientada a contribuir de manera significativa al proceso de formación de los estudiantes, donde ellos como actores fundamentales del aprendizaje logren realizarse desde su saber, hacer de una manera competente lo que contribuirá a la formación de futuros estudiosos de las ciencias desde su epistemología real y efectiva.
Así, el presente trabajo gira en torno al diseño de un componente didáctico sobre Estrategias que hacen uso del material didáctico, despertando así; el interés cognitivos en la temática del sistema nervioso fortaleciendo a su vez, el proceso enseñanza-aprendizaje desde el aula; basada en el análisis de las opiniones anteriores de los estudiantes de octavo grado del Liceo Bolivariano Barrancones Abajo del municipio Ezequiel Zamora mediante la utilización del Currículo Nacional Bolivariano (CNB), y la colección Bicentenario.
Se ha elegido el estudio del sistema nervioso por la dificultad que presentan los estudiantes en la comprensión y asimilación de su contenido, reflejado en las explicaciones que dan a hechos tan cotidianos como sentarse o coger un objeto.
El objetivo es estimular a los estudiantes a un enfoque científico sobre el sistema nervioso humano, y otros manteniendo los contenidos, la complejidad y profundidad del nivel básico secundario
La necesidad de avanzar en la enseñanza de las ciencias y su aprendizaje, es la promoción de investigaciones, que tomen en cuenta las ideas previas que tienen los estudiantes sobre un concepto determinado, para lograr llegar a una evolución conceptual del mismo.
Por lo tanto esta necesidad permite indagar en la búsqueda de nuevas formas de enseñar que movilicen el aprendizaje, donde promuevan el conocimiento del estudiante, las necesidades que presentan y de esta manera elegir estrategias que mejoren los procesos de enseñanza y aprendizaje de las ciencias.
Es necesario resaltar la elección del tema, debido a que se ha observado en los estudiantes la dificultad que tienen en la comprensión del mismo, cuando se les solicita explicar actividades relacionadas con el funcionamiento del sistema nervioso, los estudiantes muestran la falta de comprensión al dar respuestas sin rigurosidad científica.
De lo descrito anteriormente, se desprende la importancia
de desarrollar estrategias, que le permitan al estudiante conocer su forma de
aprendizaje, integrar la nueva información, con la que ya tiene, para
dar sentido y significado al nuevo conocimiento.
Desarrollo
En la institución Liceo bolivariano Barrancones Abajo cuenta con 5 aulas de un 1mer año a 5to año secciones "U" con un aproximado de 5 a 7 alumnos no se cuenta con un equipamiento de laboratorio por lo que las prácticas son ejecutadas con materiales de fácil acceso, por lo tanto desde inicio de nuestras practicas de vinculación se detecto en los estudiantes la falta de motivación e interés por recibir los contenidos de ciencias biológicas, la mayoría de los educandos presentaban aquella apatía y poca motivación en participar, aunque cada uno de ellos cuenta con Canaima y en los momentos de recibir los contenidos no tomaban el uso correcto de ellas, por lo tanto se aplicaron distintas estrategias de motivación, aplicando los procesos didácticos entre ellos conceptualización teórica allí se tomaron en cuenta lecturas reflexivas, elaboración de mapas mental, conceptual, conceptos básicos para llevarlos a la práctica enfocados allí en el proceso de construcción e innovación como practicas vivenciales con materiales de nuestra vida cotidiana y videos de esta forma parte la investigación acción participativa y transformadora.
De tal manera de que los estudiantes se vayan motivando por conocer mas acerca de las ciencias biológicas en este caso tome como punto de iniciación el núcleo temático el sistema nervioso por que de el me enfoque a que ellos entiendan y tomen aquella motivación que es el responsable de nuestra vida ya que su función principal es la de captar y procesar rápidamente las señales ejerciendo control y coordinación sobre los demás órganos para lograr una adecuada, oportuna y eficaz interacción con el medio ambiente cambiante, esta rapidez de repuestas que proporciona la presencia del mismo tomando motivación realizando practicas entre ellos captando cada uno de sus señales por los alrededores del liceo, dándoles a conocer que no solo en una aula de clase frente a un pizarrón se ejecuta un contenido tan importante; permitiendo así el desenvolvimiento de los contenidos que se vayan ejecutando día tras día a su vez despertando el interés por los conocimientos previos
Por otra parte las ciencias biológicas, nos brindan la ventaja de contar con los mejores recursos la Biodiversidad, naturaleza con sus diversos paisajes, nuestro ambiente, conocimientos científicos investigación, y otros. Resulta ser un poco compleja o rutinaria para los adolescente de media diversificada del Liceo Bolivariano Barrancones Abajo es por ello que se hace necesario plantearse estrategias motivadoras a través de prácticas vivenciales, caminatas ecológicas, construcción de trabajos con materiales de fácil acceso para que los estudiantes se motiven, participen y se esfuercen por el estudio del conocimiento en el área de de ciencias biológicas , para permitir que de manera amena puedan ejecutar prácticas con procedimientos sencillos y de la vida cotidiana mediante la socialización de núcleos temáticos, valorándose la habilidades y destrezas de los educandos para un aprendizaje significativo.
En este orden de ideas, los núcleos temáticos y procesos didácticos, para plantearse en el desarrollo de resolver esta problemática que nos va a permitir, como herramienta de enseñanza los contenidos en el área de biología podemos mencionar los siguientes: Sistema nervioso y su estructura ya que es el principal que coordina y dirige al cuerpo humano, el cerebro, las neuronas ya que a través de ellas integran y transmiten las señales del ambiente, cuando sentimos, e imaginamos, pensamos recibimos estímulos del ambiente y elaboramos respuestas, los sentidos (Olfato, Gusto, Tacto, y el sentido de la visión) un tema de rápido y manejo de enseñanza que nos permite llevarlo a conocer a través de pequeñas prácticas para captar mas la información mediante un grupo de alumnos, como desarrollo de estos contenidos los procesos didácticos tome el proceso de conceptualización donde se tomo en cuenta lecturas reflexivas, conceptos básicos, características, interacción docente alumno, construcción teórica manejo de mapas conceptual, mental, láminas ilustradas proceso de investigación, creación e innovación elaboración de prácticas vivenciales, videos y construcción de prototipo de trabajo con material de fácil acceso. Con el fin de que los estudiantes interaccionen, expresen sus conocimientos a su vez aprendan a valorar esta enseñanza para un aprendizaje significativo.
Es necesario resaltar el uso de los libros de la colección bicentenario y las Canaima puesto que constituyen un material didáctico valioso que integra los contenidos de las ciencias biológicas mediante lecturas orientados por el humanismo científico que los estudiantes requieren con una perspectiva de pedagogía crítica y liberadora que en los tomos tradicional no se pueden evidenciar, además contextualiza la realidad socio ambiental de la localidad y la nación, del mismo modo como estrategia práctica que permitan un mejor desempeño logrando un aprendizaje significativo en los núcleos temáticos antes mencionados.
La educación venezolana en la actualidad ha presenciado grandes cambios y ha ampliado sus capacidades curriculares enmarcadas al crecimiento y progreso del ser, propiciando el conocimiento y cuidados de su cuerpo como atención directa del nuevo ciudadano; mediante el empleo de estrategias didácticas que promuevan el proceso cognitivo en los estudiantes de secundaria, como medio de intervención activa en el desarrollo y cuidado del ser.
Artículo 83.CRBV La salud es un derecho social fundamental, obligación del Estado, que lo garantizará como parte del derecho a la vida. El Estado promoverá y desarrollará políticas orientadas a elevar la calidad de vida, el bienestar colectivo y el acceso a los servicios. Todas las personas tienen derecho a la protección de la salud, así como el deber de participar activamente en su promoción y defensa, y el de cumplir con las medidas sanitarias y de saneamiento que establezca la ley, de conformidad con los tratados y convenios internacionales suscritos y ratificados por la República.
Sosteniendo así que el estado promueve el bienestar del pueblo garantizada como el derecho a la vida.
Artículo 6.LOE El Estado, a través de los órganos nacionales con competencia en materia Educativa, ejercerá la rectoría en el Sistema Educativo. En consecuencia: 1. Garantiza: a.) El derecho pleno a una educación integral, permanente, continua y de calidad para todos y todas con equidad de género en igualdad de condiciones y oportunidades, derechos y deberes… e.)Para alcanzar un nuevo modelo de escuela, concebida como espacio abierto para la producción y el desarrollo endógeno, el quehacer comunitario, la formación integral, la creación y la creatividad, la promoción de la salud, y el respeto por la vida, la defensa de un ambiente sano, seguro y ecológicamente equilibrado, las innovaciones pedagógicas, las comunicaciones alternativas, el uso y desarrollo de las tecnologías de la
Información y comunicación, la consolidación de la paz, la tolerancia, la convivencia y el respeto a los derechos humanos.
Seguidamente tenemos en nuestra LOE fomenta Artículo 15. La educación, conforme a los principios y valores de la Constitución de la República y de la presente Ley, tiene como fines: 1. Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio de su personalidad y ciudadanía, basada en la valoración ética y social del trabajo liberador y en la participación activa, consciente, protagónica, responsable y solidaria. 8. Desarrollar la capacidad de abstracción y el pensamiento crítico mediante la formación, con métodos innovadores que privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia. 9. Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la suprema felicidad social, observando así todos los niveles de la educación, las leyes y estipulaciones de la República, se establece la salud como un derecho social y el derecho pleno a una educación integral, permanente, continua y de calidad para todos y todas, donde se empleen las innovaciones pedagógicas, las comunicaciones alternativas, el uso y desarrollo de las tecnologías de la información y comunicación para mejorar los procesos educativo; siendo así el objetivo fundamental de esta cátedra de la educación la promulgación en hacer uso de material didáctico que despierte el interés cognitivo en el sistema nervioso por los y las estudiantes del 8vo grado L.B.B.A.
Cabe destacar que manejar nuevas estrategias como espacios al aire libre por los alrededores del liceo caminatas ecológicas permiten crear un ambiente agradable donde los estudiantes experimenten, sean participativos se esfuercen y a su vez se motiven una vez mas por conocer y poner en practica temas sobre las ciencias biológicas, tomando en cuenta el aprovechamiento de integrar a miembros de la comunidad a estos encuentros basado en la experiencia, para que de una u otra forma utilicen la observación para hacer un seguimiento de los avances de sus educandos que muchas veces como representantes se nos escapan de nuestras manos ya que nos deja mucho que aprender donde la biología es mas allá de una simple materia que estudia solo los principios, las leyes y teorías convirtiéndose en un mundo para indagar así los educandos se interesan y motivan de manera ingeniosa por el campo de las ciencias naturales específicamente en el área de biología por ello, están importante la participación comunitaria en la construcción de una mejor sociedad usando la ciencia como una herramienta, para comprender la realidad y desarrollar el buen vivir día tras día.
Reflexión teórico-metodológico
En esta sección
se presentan algunas investigaciones relacionadas con la problemática
del aprendizaje, sobre todo en las ciencias naturales, en las cuales se analizan
las estrategias utilizadas por los docentes en el proceso de enseñanza
_ aprendizaje.
Palacino (2007) fue el autor de la investigación "Competencias Comunicativas, aprendizaje y enseñanza de las ciencias naturales: un enfoque lúdico" Se abordo una estrategia lúdica con estudiantes de secundaria para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje en ciencias naturales. Se trato de un desarrollo cualitativo teniendo como pilares la investigación _ acción con una muestra poblacional de 500 estudiantes. Se encontró ausencia de espacios didácticos y prácticos que hacen monótonos los procesos de enseñanza y aprendizaje con una fuerte tendencia a subvalorar la socialización a través de la oralidad y se menosprecian las actividades culturales que puedan abordar este medio de interacción.
Esta investigación tiene relación con el presente estudio por tratarse en el mismo a las actividades lúdicas como estrategias para lograr el aprendizaje significativo en las ciencias naturales, siendo este tipo de estrategias las que se pretenden desarrollar para que los y las estudiantes de 2do año del Liceo Bolivariano Barrancones Abajo comprendan los contenidos relacionados con la temática del sistema nervioso.
Briceño y Villegas (2006), autoras de la investigación titulada "Estrategias Didácticas para la enseñanza del sistema nervioso de 2do año de Educación Básica", tuvieron como propósito diseñar estrategias didácticas para la enseñanza del sistema nervioso de 2do año de Educación Básica de la Unidad Educativa Nacional " Rafael María Urrecheaga" y Unidad Educativa Católica "Madre Rafols" ubicadas en el municipio pampám y Valera del Estado Trujillo, respectivamente.
Esta investigación mostro las estrategias metodológicas utilizadas por los docente de ambas instituciones así como las principales dificultades presentadas por los estudiantes respecto del aprendizaje del sistema nervioso en el área de Biología, al tiempo que se propone crear estrategias que permitan mejorar la enseñanza _ aprendizaje de dicho contenido, obteniéndose como resultado que la mayoría de los docentes manifestaron haber realizado cursos de actualización aplicando en su clase los conocimientos adquiridos pero es necesario resaltar que los mismos se enfocan solo en el uso de mapas conceptuales, mentales omitiendo otros que les propiciarían mejores resultados, ya que los estudiantes expresaron que seria conveniente que utilizaran estrategias novedosas que le ayudaran a obtener un aprendizaje óptimo.
El aporte fundamental de la investigación de Briceño y Villegas (2006) al presente estudio se basa en la pro puesta realizadas de estrategias didácticas para el aprendizaje significativo del sistema nervioso, la cual será desarrollada para comprobar sus efectos en el fortalecimiento del aprendizaje significativo de los y las estudiantes del 2do año del Liceo Bolivariano Barrancones Abajo
La tesis doctoral de Serrano (1993), menciona que se han llevado
a cabo estudios sobre las ideas previas de los estudiantes con respecto al sistema
nervioso; en su estudio agrupa éstas ideas en tres categorías:
Los nervios, el cerebro y el sistema nervioso, las analiza antes y después
de la instrucción escolar, para comprobar la presencia de modelos mentales
y la evolución conceptual del sistema nervioso.
Es preciso destacar la utilización de la meta cognición, ya que permite auto-regular los aprendizajes, conlleva a que los estudiantes conozcan y se
Apropien de los objetivos de aprendizaje; para que sean conscientes de lo que van a aprender, que desarrollen capacidades para representar mentalmente las acciones que deben realizar al hacer la tarea, donde estos reconozcan y se apropien de los criterios de evaluación para que determinen qué y cuánto aprenden.
Visión proyectiva
Según los objetivos alcanzados en la investigación surge la necesidad de replantear algunas intencionalidades anexando el área de Filosofía, ética y sociedad enmarcada dentro del Currículo Nacional Bolivariano (CNB); Esta área tiene como finalidad que los estudiantes apliquen los conocimientos, Psicológicos y sociológicos para la comprensión y transformación del ser humano en la comunidad. Articulando a su vez con el Componente de la sociedad, el ser humano, ética y ciudadanía para el logro efectivo de experiencias significativas que contribuyen a las transformaciones sociales.
Formar de manera integral talento humano capacitado en el área de ciencias biológicas que participen activamente en el mejoramiento de la calidad de vida, siendo capaz de comprender e insertarse en la realidad económica, política y social que le atañe como profesional, para así mejorar la calidad científica y tecnológica del área de ciencias. Es necesario integrar aspectos conceptuales procedimentales y epistemológicos dentro de enfoques alternativos, que puedan permitir el aprendizaje de los estudiantes con una visión constructiva a través de métodos que implican la resolución de la problemática. Lograr que los y las estudiantes se apropien de los procesos de la lectura, escritura, y se inicie en la investigación científica, mediante la aplicación de diversos recursos, técnicas actividades y estrategias motivadoras y significativas.
Desde mi punto de de vista es necesario aplicar estrategias
innovadoras que despierten el interés cognitivo de los y las estudiantes
para el aprendizaje significativo, se debe resaltar que no solamente dentro
de un salón de clases o plasmando actividades sobre un cuaderno de trabajo
el educando lleva sus conocimiento, se puede impartir esta idea que realizando
practicas vivenciales, caminatas ecológicas, diseñando prototipos
de trabajo con materiales de fácil acceso, creando un ambiente libre
los estudiantes demuestran mejor interés participación y motivación
por conocer mas acerca de los contenidos temáticos en este caso el de
ciencias biológicas.
Referencias
Antúnez, S. (1992). Del proyecto educativo a la programación del aula. El qué, el cuándo y el cómo de los instrumentos de la planificación didáctica. Barcelona. Graó.
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela C.B.R.V.
Flórez, R. (1997). Hacia una pedagogía del conocimiento. McGRAW-HILL.
Ley Orgánica de Educación L.O.E.
Novak J.D. y Gowin D.B. (1988). Aprendiendo a aprender. Ediciones Martínez Roca. Barcelona. 1988.
Tamayo, O.E. (2006). Representaciones semióticas y evolución conceptual en la enseñanza de las ciencias y las matemáticas. Revista Educación y pedagogía. Medellín. Universidad de Antioquia. Facultad de educación. Vol XVIII. N°45.pp 37-49.
Colección Bicentenario
Autor:
Belkis Pérez
Santa Barbará Enero 2017
REPÚBLICA BOLIVRIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
U.E. LICEO BOLIVARIANO "ELIAS ARAQUES MULLER"
MICRO MISIÓN SIMÓN RODRIGUEZ
SANTA BÁRBARA ESTADO BARINAS