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Compendio de 33 ejercicios de matemática con imágenes hipervinculadas




  1. Resumen
  2. Introducción
  3. Desarrollo
  4. Propuesta
  5. Conclusión
  6. Bibliografía

Resumen

La propuesta surge por las características atípicas que tiene nuestro centro. Durante el curso escolar 2013 – 2014 arribaron cerca de 1800 estudiantes de diferentes países de África entre los meses de agosto y diciembre del 2013. Los mismos recibieron primeramente clases del Idioma Español durante 20 semanas; para luego recibir el curso de Premédico en un periodo aproximadamente entre 20 semanas respectivamente. En nuestros estudiantes: existen diferentes culturas, diferencias curriculares, diversidad de creencias religiosas y políticas y diferentes. Asociado a estas características, se detectaron durante el curso las siguientes situaciones problémicas: proceso de enseñanza- aprendizaje intenso y acelerado, el profundo cambio cultural que es necesario producir en los estudiantes; dificultad de los estudiantes en el cálculo por centual; en la identificación y cálculo de conversiones de unidades de magnitudes y resolución de ecuaciones y/o sistemas de ecuaciones lineales y poca existencia de base material de estudio sobre las temáticas. La eficacia del resultado permite el desarrollo del pensamiento lógico- reflexivo e independencia cognoscitiva, en corto plazo, en el estudiante de habla no hispana y tributa al desarrollo de habilidades comunicativas de la lengua española permitiendo la apropiación y asimilación de los contenidos de la cultura, teniendo en cuenta la interdisciplinariedad.

Introducción

"Quien enseña, aprende al enseñar y quien aprende, enseña al aprender"1

Estas palabras pronunciadas por Paulo Freire, significativo y grande pedagogo del siglo XX, expresan el importante papel que desempeña el docente en la interacción docente –estudiante; estudiante – docente, en la formación de la concepción científica del mundo, a partir de la asimilación del sistema de conocimientos científicos en el proceso de enseñanza aprendizaje.

En el año 1999 surge la Escuela Latinoamericana de Medicina (ELAM) por la necesidad de formar médicos para América Latina, con una alineación humanitaria capaz de llegar a los lugares más desamparados de nuestro continente.

Entre los años 2004 y 2010 se amplía el proyecto ELAM, surgiendo el proyecto de Nueva formación de Médicos Latinoamericanos en Cuba, que mantuvo un Curso Premédico con las mismas tareas, pero con cambios en algunos programas de las distintas asignaturas, entre ellas la Matemática. Debido a los diferentes programas en los diversos Cursos Premédicos que se impartían dentro del proyecto ELAM y la dificultad que estos ocasionaban al otorgar los títulos a los Médicos graduados en Cuba se decide realizar el primer taller Nacional de Premédico donde se aprueba los programas oficiales que se desarrollan en estos momentos.

En el año 2012 por necesidad del gobierno cubano y partiendo de los lineamientos del partido surge el Centro de Convenciones y Servicios Académicos de Cojímar, de la Universidad de Ciencias Médicas de la Habana (CCSA) donde se comienza a impartir los programas aprobados en el 2010 para el proyecto ELAM en el Curso Premédico a estudiantes(generalmente del continente de África),de diferentes nacionalidades, con distintas culturas, gran diversidad de: idiomas ,creencias y etnias, que pretenden estudiar la carrera de Medicina de manera autofinanciada y la gran mayoría financiada por el gobierno del país de procedencia. Este programa inicial ha sido perfeccionado asumiendo: la sistematización, funda mentalización y profesionalización como principios para la formación de cualquier profesional

En el actual curso 2014-2015, en el mes de febrero el centro comenzó a llamarse Facultad Preparatoria de la Universidad de Ciencias Médicas de la Habana. En él se desarrolla la preparación para el ingreso a carreras de ciencias médicas de estudiantes extranjeros no hispanohablantes. Esta preparación está dirigida a lograr competencias comunicativas en lengua española y a la nivelación académica por medio del curso Pre Médico, sobre una base científica, ética, humanista y solidaria, que propicien la asimilación de conocimientos, habilidades, hábitos, modos de actuación y valores de la profesión que les permita insertarse en el sistema de salud y la sociedad cubana.

El cumplimiento de este propósito enfrenta situaciones problémicas que provienen de la contradicción entre:

  • La brevedad e intensidad del período de permanencia en el Centro, y el profundo cambio cultural que es necesario producir en los estudiantes.

  • Dificultad de los estudiantes en el cálculo por centual; en la identificación y cálculo de conversiones de unidades de magnitudes y resolución de ecuaciones y/o sistemas de ecuaciones lineales.

  • Poca existencia de base material de estudio sobre las temáticas.

Atendiendo las particularidades y en cumplimiento a la Resolución no 210/07 del Reglamento para el Trabajo Docente - Metodológico en la educación superior y a las exigencias y necesidades del proceso pedagógico que se realiza en el Centro, se propone como objetivo el de elaborar un Folleto en formato digital con los nombres en español de imágenes hipervinculadas a un compendio de 33 ejercicios vinculados a la medicina y otras ciencias, que responde a los medios de enseñanza de la asignatura de matemática, contribuyendo al proceso enseñanza aprendizaje de la asignatura , el subtema No 2: Conversiones de unidades de magnitudes; el subtema No 3: Razones, proporciones, proporcionalidad y tantos, y del Tema 3: Resoluciones de ecuaciones lineales y sistemas de ecuaciones lineales en problemas vinculados con la medicina y otras ciencias, en el curso Premédico en la asignatura Matemática del Centro y a la formación integral de futuros profesionales de la salud.

Para alcanzar los propósitos trazados, nos fundamentamos en los métodos e instrumentos de investigación, los cuales fueron rectorados por el método dialéctico-materialista que facilitó el examen crítico minucioso de las causas y consecuencias que incurren en el proceso enseñanza- aprendizaje del subtema No 2: Conversiones de unidades de magnitudes; el subtema No 3: Razones, proporciones, proporcionalidad y tantos, y del tema 3: resoluciones de ecuaciones lineales y sistemas de ecuaciones lineales, estudiando sus tendencias, así como la posible solución del problema científico; análisis documental, permitió realizar un estudio de los documentos normativos de los Ministerios de Educación; análisis síntesis: se analizaron los distintos elementos teóricos y puntos de vista referidos a la temática y se sintetizaron en la propuesta los criterios que a juicio del autor se adaptaban a la propuesta; el inductivo deductivo: posibilitó ir de las teorías más generales referidas al proceso de enseñanza- aprendizaje y los medios de enseñanza; la modelación: facilitó la concepción y estructuración para elaborar la propuesta; enfoque sistémico: permitió proporcionar la orientación general para el estudio del contenido como una realidad integral, y preestablecer interrelaciones estables en la estrategia propuesta e integrar la temática y actividades de cada tema que conforma el compendio de ejercicios. La observación científica: se realizaron observaciones a clases de la asignatura Matemática, referente al subtema No 2: Conversiones de unidades de magnitudes; subtema No 3: Razones, proporciones, proporcionalidad y tantos, y del tema 3: resoluciones de ecuaciones lineales y sistemas de ecuaciones lineales en problemas vinculados con la medicina y otras ciencias, para detectar el problema existente

Monografias.com

Se trabajo con las tabulaciones en las esencialidades del contenido de los exámenes de 1449 estudiantes, que corresponde a todas las ediciones que se impartieron en el curso. Arrojando los resultados que muestra el gráfico:

Desarrollo

Nuestro centro presenta características atípicas, con respecto al resto de las Facultades universitarias del país. Durante el curso escolar 2013 – 2014 arribaron cerca de 1800 estudiantes de África. Primeramente los estudiantes reciben desde su llegada a la escuela (que puede ser aproximadamente entre los meses de agosto a diciembre del año en curso) una preparación en el idioma Español que dura aproximadamente 20 semanas. El estudiante que apruebe las evaluaciones del idioma Español (oral y escrito) es el que se incorpora al Curso Premédico. En este Curso Premédico el estudiante recibe 10 asignaturas (Español; Biología; Geografía; Información de la ciencia y la salud; Informática; Química; Física; Aprender – Aprender; Historia y medicina y Matemática).

En dependencia de la incorporación al Premédico se planificaron V Ediciones con diferentes P1 (VII A y B – VIII – IX- X- XI) en el cual se imparten asignaturas de ciencias y humanidades, que permiten la preparación de los estudiantes para incorporarse a la carrera.

El Curso Premédico tiene como objetivos consolidar el sistema de conocimientos y habilidades específicas de diferentes asignaturas necesarias para el estudio de la carrera y además desarrollar un sistema de valores éticos, habilidades docentes y el pensamiento lógico en correspondencia con las exigencias del futuro profesional de la medicina. En particular la Matemática juega un papel importante en el aprendizaje significativo, ya que los conocimientos de esta ciencia se deben emplear en la dosificación de medicamentos, al realizar conversiones de unidades; en la interpretación de resultados, mediante el análisis de representaciones gráficas, así como en el desarrollo de su formación profesional.

Se resume de manera intencional que dentro del campo de la Matemática, existe la matemática médica o matemática médica y biológica que es un campo interdisciplinario de la ciencia en el cual las matemáticas explican fenómenos, procesos o eventos asociados a la medicina o a la biología; refiriendo todos aquellos métodos y herramientas matemáticas que pueden ser utilizados en el análisis o solución de problemas pertenecientes al área de las ciencias de la salud o de la medicina.

Un ejemplo es la estadística matemática: es el estudio de la estadística desde un punto de vista puramente formal, usando la teoría de la probabilidad y otras ramas de la matemática tales como álgebra lineal y análisis matemático. La estadística matemática trata de la obtención de información a partir de los datos. Y la matemática aplicada que es usada frecuentemente en distintas áreas de la medicina como por ejemplo:

  • La bioestadística: es una rama de la estadística que se ocupa de los problemas planteados dentro de las ciencias de la vida, como la biología, la medicina, entre otros. La colaboración de la bioestadística ha sido clave en el desarrollo de nuevos fármacos, en el entendimiento de enfermedades crónicas como el cáncer y el sida:

Farmacoeconomía: de la economía de la salud surge la Farmacoeconomía o evaluación económica de intervenciones en salud aplicada al uso de fármacos. La evaluación económica utiliza la Investigación de Resultados en Salud para responder las tres preguntas clave de la economía, ¿qué producimos? ¿para quién lo producimos? y ¿cómo lo producimos? Esto aplicado a la Farmacoeconomía nos responde ¿qué enfermedad tratamos? ¿cómo la tratamos? y ¿cuál es la mejor manera de tratarlos?

Para lograr que el estudiante de habla no hispana se apropie y asimile los contenidos de forma intensa y en corto plazo, es necesaria la utilización de los medios de enseñanza.

Los medios reducen el tiempo dedicado al aprendizaje porque objetivan la enseñanza y activan las funciones intelectuales para la adquisición del conocimiento, además, garantizan la asimilación de lo esencial.

En nuestro sistema socialista los medios de enseñanza se desarrollan como consecuencia de las necesidades sociales del hombre, y en especial por el carácter científico del aprendizaje y la enseñanza. Ellos mejoran las condiciones de trabajo y de vida de los profesores y estudiantes, en. Los medios no pueden sustituir la función educativa y humana del maestro, ya que es él quien dirige, organiza y controla el Proceso de Enseñanza – Aprendizaje

El desarrollo tecnológico actual muestra logros que propician un mejor proceso de enseñanza aprendizaje a través de diferentes medios, dentro de los que incluimos la televisión, el video y la computadora (que clasifican como medios de proyección de imágenes fijas, Opacas o Transparentes: Diapositivas y retro transparencias), con el fin de lograr un aprendizaje interactivo.

Nuestra Facultad tiene acceso a tres laboratorios de informática en buen estado, dedicados a la docencia preparación y autopreparación, tanto del docente como de los estudiantes; que da servicios a Internet, Infomed y otras redes. La mayoría de los estudiantes tienen equipos digitales propios. Las aulas para la docencia cuentan con computadoras y televisores en buenas condiciones técnica. Al mismo tiempo del claustro de profesores y técnicos, capacitados para brindar el servicio de informática.

Como hemos visto hasta aquí, los medios de enseñanza son de fácil utilización. En nuestra área, la de las ciencias médicas el uso de la correcta utilización de los medios de enseñanza, además de facilitar el desarrollo de la actividad, nos distinguirá como verdaderos profesores en el uso más completo de la palabra.

Teniendo en cuenta todo lo anterior y en aras de ratificar el importante papel de los medios de enseñanza dentro del proceso enseñanza de la asignatura de matemática, se proponen los siguientes ejercicios:

Propuesta

1- Entre las enfermedades que se transmiten por agua contaminada tenemos el Cólera. Un paciente aquejado de dolor abdominal, 30 deposiciones acuosas de color blanquecino y vómitos acude al cuerpo de guardia del hospital y por el cuadro clínico que presenta se le diagnostica el Cólera. Al instante el médico le indica 500 mL de suero intravenoso cada tres horas al día. Cada litro de suero contiene 2,6 g de Cloruro de sodio; 1,5 g de Cloruro de potasio; 2,9 g de Citrato trisódico y 13,5 g de glucosa.

  • a- ¿Qué cantidad de miligramo de Cloruro de sodio están comprendidos en cuatro litros de suero?

b) ¿Cuántos litros de suero se le suministrará en dos semanas?

c) De cierta cantidad de tabletas de Tetraciclina indicado por el médico, el paciente ingirió la mitad sin dificultad, ¼ del resto le hizo reacción adversa y le quedan 15. ¿Cuántas tabletas había?

2- El sobrepeso y la obesidad son patologías graves. Cuando el sobrepeso deriva en obesidad conlleva al desarrollo de otras dolencias asociadas, por ejemplo: la diabetes, la hipertensión arterial, la artrosis y las enfermedades cardiovasculares, apnea del sueño, cáncer, hígado graso no alcohólico entre otros. La OMS (Organización Mundial de la Salud) define como obesidad cuando el IMC del individuo es igual o superior a 30 kg/m². a-Calcule su IMC y valórelo.

3- Durante los meses de julio y agosto las temperaturas en Cuba oscilan entre 31o C y 33o C. Un estudiante en sus actividades diarias experimenta una pérdida de agua, por sudor, de 2 l. Se conoce que por cada kilogramo de peso deben ingerirse 50 mL de agua por día. Si el estudiante pesa 54 kg, ¿cuántos litros de agua debe ingerir en una semana?

4-Un paciente aquejado de candidiasis mucocutáneas, el dermatólogo le indica una dosis diaria de 0,15 g de Fluconazol durante 30 días. Sí el estuche contiene un blíster con dos cápsulas y cada cápsula contiene 150 mg del medicamento:

a) ¿Cuántos miligramo debe consumir para el tratamiento?

b) ¿Qué cantidad de blíster necesitará para el tratamiento?

5-El Prevenox es un medicamento que se presenta en blíster de 20 tabletas, cada tableta contiene 5 mg del medicamento:

a) Una paciente aquejada de los síntomas de la menopausia debe ingerir una tableta cada doce horas, durante noventa días ¿cuántos blíster necesitara para el tratamiento?

b) Si cada blíster cuesta $ 6.00 pesos ¿cuánto tendrá que pagar por todos los blíster del tratamiento?

c) ¿Qué cantidad de gramos contiene un blíster?

6- Un estuche de Meprobamato contiene tres blíster, cada blíster tiene 10 tabletas y cada una contiene 400 mg de Meprobamato; 31 mg de lactosa monohidratado y 50 mg de sacarosa:

a) ¿Cuántos gramos de lactosa monohidratada y sacarosa posee el estuche?

b) Si un niño ingiere ¼ tableta diaria ¿cuántos miligramos de lactosa monohidratada y sacarosa consume?

7- La Loratadina es un Antihistamínico. A un paciente se le indica un tratamiento de 11,5 hg:

a) Si el estuche tiene dos blíster, cada blíster tiene 10 tabletas y cada tableta contiene 10 mg de Loratadina ¿cuántos gramos contiene el estuche?

b) ¿Cuántas tabletas debe consumir para el tratamiento?

8- Un niño de 10 años es atendido en la consulta de Endocrinología porque su peso no está acorde con su talla. Si se conoce que el niño pesa 1210 lb y su estatura es 1350 mm. Calcule su IMC y diga como se comporta su peso.

9- La mefloquina es un medicamento que se presenta en blíster de 10 comprimidos y cada comprimido contiene 0,25 g de mefloquina. La dosis recomendada es de 25 mg diaria por kg de peso. Un paciente con un peso de 132 lb se le indica el tratamiento con mefloquina por estar enfermo de paludismo. ¿Cuántos comprimidos debe ingerir en 6 meses?

10- La Dipirona Infantil es un analgésico, antipirético que se presenta en cajas de 5 supositorios y cada supositorio contiene 300 mg del medicamento. Si a un niño de dos años le indican la mitad de un supositorio cada ocho horas en el día: a) Cuántos gramos del medicamento se le suministran en tres días?

11- La solución antiséptica es un tópico que se presenta en frasco de 60 ml, y cada mililitro contiene 2350 mg de acido bórico, 50 mg de salicilato de metilo y 60 mg de timol. A un paciente aquejado de amigdalitis le indican hacer gárgaras cuatro veces al día.

  • a) Si para el tratamiento debe diluir en un vaso de agua 10 cc del medicamento cada vez ¿cuántos frascos necesitara el paciente para 10 días?

  • b) ¿Cuántos gramos de acido bórico contiene el frasco?

12- La Amoxicilina es un médicamente que se utiliza para el tratamiento de infección urinario y otros infecciones. Se presenta en cápsulas de 500mg y se envasa en caja de 20 cápsulas. La dosis es de 0,5g cada 12 horas.

a) ¿Cuántos dag contiene la caja?

b) ¿Cuántas cápsulas debe ingerir durante 10 días?

13- Un frasco de vitamina C contiene 15 ml, cada ml contiene 20 gotas. A un paciente se le indica tomar 10 gotas al día repartido en dos tomas:

a) ¿Cuántos días le durará el frasco?

b) ¿Qué cantidad de ml debe ingerir al día?

c) ¿Cuántos cc contiene el frasco?

14- Un neonato de un año es atendido en la consulta de pediatría. El doctor refleja en su tarjetón la razón en que se encuentra el peso, que es 11,62 kg y su talla es 0,645 m. Calcule su IMC y diga cómo se comporta su peso.

15- Investigue acerca de la distribución del agua en el planeta y la atmósfera, y calcule qué por ciento representa el agua de los ríos y lagos con respecto al total de agua existente. Sugerencia: buscar datos en Wikipedia.

16- Al cierre del año 2013. Cuba consolida los resultados del programa destinado a la resolución de las complicaciones y muertes maternas, al reportarse solo 26 defunciones, relacionados con el embarazo, parto y puerperio, alcanzando una tasa de mortalidad materna de 20,7 por cada 100 000 nacidos vivos, la más baja de la historia ¿qué cantidad de madres sobrevivieron?

17- En diciembre del año 2013, las Filipinas sufrió el impacto de la catástrofe natural del Tifón Haiyon; de 14 9 00 000 personas, el 0,18 % sufrió heridas y 5600 personas fallecieron:

a) ¿Cuántas personas sufrieron heridas?

b) ¿Cuántas personas no sufrieron dichas dolencias?

c)-¿Qué porciento representan las personas fallecidas del total?

18- Al cierre del año 2013 Cuba conto con 322 627 profesionales y técnicos de la salud. De ello el 51 % representa al personal médico y de enfermería ¿Qué cantidad de personal médico y de enfermería hay?

19- Durante quince años de presencia ininterrumpida en Haití la Brigada Médica Cubana (BMC) ha realizado 373 513 intervenciones quirúrgicas, de ellas el 37,53 % fueron por cirugía mayor.

a) ¿Cuántas cirugías mayores se realizaron?

b) De los partos asistidos por la BMC 16 481 fueron por cesáreas lo que representa un 10 ,96 % del total ¿Cuántos partos atendió la BMC?

20- En 2002 la población de CUBA era de 11 177 743 habitantes. Si el 65,05% eran blancos:

a) ¿Qué cantidad de la población eran blancos?

b) Del total de la población 1 126 716 eran negros ¿qué porciento representan del total de la población?

c) Sí el número de mulatos fue 2 778 787 ¿qué porciento representan de los blancos?

21- La clínica "Le Manguear" de Brazzaville cuenta con 167 trabajadores, de ellos 70% son enfermeros y el número de médicos representa el 50% de los enfermeros:

a) ¿Con qué cantidad de médicos cuenta la clínica?

b) ¿Qué porciento representan los enfermeros del total?

c) Exceptuando el personal médico y de enfermería; calcule la cantidad del resto del personal.

22- El médico Matete Jean que vive en el barrio Moungali de Brazzaville, descansa en su casa el 25% del día; trabaja 8 horas en el Centro Hospitalario Universitario(C.H.U) de Brazzaville y 4 horas en su clínica privada:

a) ¿Cuántas horas descansa el médico?

b) ¿Qué porciento representan las horas de trabajo en la clínica privada?

c) ¿Cuántas horas del día disfruta el médico con su familia?

23- El agua es un recurso fundamental para la vida. En África se encuentran el río Congo y el río Zambeze, la suma de sus longitudes es 6954 km. Si la longitud del río Congo excede en 1806 km a la del Zambeze, ¿cuáles serán las longitudes de cada uno?

24- En un grupo de estudiantes del país de la República del Congo, del curso 2013 -2014 de Premédico, perteneciente al Centro de Convenciones y Servicios Académicos en Cojímar, entre el grupo 15 y el grupo 16 suman una matrícula de cincuenta y ocho estudiantes:

  • a) En la realización de la segunda pregunta escrita, entre los aprobados del grupo 15 y el grupo 16 hay cuarenta y tres estudiantes, se conoce que el doble de los aprobados del grupo 15 exceden en treinta y dos a los aprobados del grupo 16¿cuántos estudiantes aprobaron en cada grupo?

  • b) Si el número de estudiantes suspenso, representa el 22,41 % del total de la matricula ¿Cuántos suspensos hay entre los dos grupos?

  • c) ¿Cuántos no se presentaron a realizar la pregunta escrita?

25- En un hospital materno de provincia La Habana, en el mes de Enero del 2014 nacieron entre varones y hembras un total de 75 niños; se conoce que el quíntuplo de las hembras disminuido en quince es igual a los varones:

a) ¿Cuántos varones nacieron?

b) ¿Qué porciento representan las hembras del total?

26- Durante la competencia Capablanca de Ajedrez celebrada en Cuba en mayo del 2014, los puntos de coeficientes del jugador cubano y español suman 5468 puntos. Si los puntos del jugador cubano disminuido en 68 puntos equivalen a los puntos del jugador español ¿Cuántos puntos acumula cada uno?

27 - En un hospital materno de provincia La Habana, en el mes de Enero del 2014, se atendió en la consulta de genética un embarazo de gemelos de 38 semanas, con hembra y varón. La suma de los pesos corporales de los fetos equivale a 7.4 Kg. se conoce que el peso de la hembra excede en 3.4 Kg. al peso del varón ¿Calcule cuanto pesa cada uno?

28- Entre los componentes de la leche materna el agua ocupa el mayor índice porcentual con respecto a los otros componentes. El agua contenida en la leche materna de la mujer más el agua que contiene la leche materna de la vaca equivale a 156,3. Si el agua que contiene la leche de la vaca excede en 19,3 a la cantidad de agua que tiene la leche de la mujer ¿qué porciento de agua contiene la leche de la mujer?

29- Entre los músculos del dorso del pie y los músculos de la planta del pie hay en total veinte músculos. Si los músculos del dorso del pie representan el 40 % del total. ¿Diga cuántos músculos serán los de la planta del pie?

30- Las ciudades de Brazzaville y Pointe Noire, cuentan con 12 grandes centros hospitalarios. El triplo del número de los centros de Brazzaville excede en cuatro al quíntuplo de los de Pointe Noire ¿cuántos centros hospitalarios tiene cada ciudad?

31- Hasta el 31 de octubre del 2014, informo la OMS la cantidad de casos infectados por el virus del Ébola en los países de Liberia y Sierra Leona, que es donde más enfermos se reportan. Si el total de enfermos entre los dos países es de once mil ochocientos setenta y tres; y se conoce que los enfermos de Liberia exceden en mil ciento noventa y siete a los enfermo de Sierra Leona ¿Cuántos enfermos se reportaron en cada País?

32- La gráfica muestra el comportamiento de la etapa gestacional de una embarazada (diagnosticada con pre eclampsia), con respecto al peso del feto. Interprétela

Monografias.com

Monografias.com

a-) ¿Interprétela?

34- La gráfica muestra la cifra de casos infectados en tres de los países de África, por el virus de Ébola en los meses marcado. Interprétela

Monografias.com

Conclusión 1-La propuesta tiene como fin, contribuir al aprendizaje del cálculo aritmético de conversiones de unidades de magnitudes y de resoluciones de problemas con ecuaciones y/o sistemas de ecuaciones lineales vinculados a la medicina y a otras ciencias, a la vez que apoya los medios de enseñanza de la asignatura en forma digitalizada, amena e interesante. Teniendo en cuenta que la importancia fundamental de la matemática médica radica en su capacidad expresiva y en su relevancia biomédica que se ha venido demostrando claramente, debido, a que permite precisar y sintetizar la resolución en base a números, de los problemas de salud que acosan a la familia humana.

2- Seguir trabajando en aras de los cambios culturales y el desarrollo científico técnico en nuestros docentes y estudiantes.

Bibliografía

  • Datos de los resultados del 1er corte evaluativo de los grupos 15 y grupo 16, del Curso Premédico, de la versión VIII. De la asignatura Matemática.

  • Empresa Laboratorio Farmacéutica "Reinaldo Gutiérrez". Boyero. La Habana.

  • Empresa Laboratorio Farmacéutica "Roberto Escudero" Cerro .La Habana.

  • Empresa Farmacéutica, 8 de marzo. Cotorro.C.Habana.

  • Enciclopedia Libre, Wiki pedía, Bioestadística, 22 de mayo 2014.

  • Enciclopedia Libre, Wiki pedía, Matemática médica, 24 de mayo 2014.

  • Enciclopedia Libre, Wiki pedía, El agua, 24 de noviembre 2014.

  • Enciclopedia Libre, Wiki pedía, África, 24 de noviembre2014.

  • Franco Rosell, Sócrates. Aritmética. Volumen I. Primera edición. Editora del Ministerio de educación. Editorial Nacional de Cuba. La Habana 1963,Año de la organización.

  • Hilo directo. Casi 15 millones de afectados por Tifón en Filipinas .Periódico Granma. Edición Única 2014, diciembre 4; Internacionales; p 4, columna 1.

  • Harold Iglesias Manresa, Capablanca de Ajedrez. Periódico Granma. Edición Única. 2014, mayo 12;Deportes ; p 7, columna 1

  • Laboratorio Medilip.Bayamo.Granma.

  • Laboratorios NOVATEC. Playa. La Habana, Cuba

  • Leandro Maceo Leyva, enviado especial. Quince años de batas blancas .Periódico Granma. Edición Única. 2014, diciembre 4; p 1, columna 1.

  • O. Fonticoba Gener, Cuba tiene médicos por todo el mundo .Periódico Granma. Edición Única. 2014, marzo 25; nacionales; p 3, columna 2.

  • Prives. M, Bushkovich. V, Lisenkov.N .Anatomía humana. Tomo I. 2da edición, revisada y ampliada. Editorial MIR Moscú. Impreso en la urss-1975.p 414.

  • Prives. M, Bushkovich. V, Lisenkov.N .Anatomía humana. Tomo II . 2da edición, revisada y ampliada. Editorial MIR Moscú. Impreso en la urss-1975.p 31.

  • Programa "Le Chemer d"Avenir", Tele Congo. Fecha.

  • Resolución no 210/07 del Reglamento para el Trabajo Docente - Metodológico en la educación superior

  • Dr. Soler, Che Justo, Profesor Titular del ISP EJV; Dr. Jacinto. Pérez A. Omar, Profesor Auxiliar del ISP RMV NOCIONES DE ESTADÍSTICA APLICADAS A LA INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA. Ciudad de la Habana 2008

  • Tele Congo, Programa "Le Chemen d´Avener".

  • Valdés Galarraga, Ramiro. Diccionario Pensamiento Martiano. 4ta edición.

  • Vivar Reyes, Elisabet/ colectivo de autores:"La formación de médicos latinoamericanos en cuba. Una propuesta para la asignatura matemática en el curso premédico de la ELAM". Boletín de la Sociedad Cubana de Matemática y Computación, Volumen 3, No 1/05. ISSN 17286042. 2005.

 

 

 

Autor:

Esmeralda Chacón Fernández.

Categoría: Instructora.

Lic. Educación .Especialidad Construcción Civil

C.I: 63092902497

Institución a la que pertenece: Facultad Preparatoria --- Universidad de Ciencias Médicas de la Habana.

País: Cuba.


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