Desarrollar estrategias didácticas con el fin de mejorar la desmotivación en el área de salud

Al desarrollar estrategias didácticas por el docente, esto con el fin de mejorar la desmotivación en el área de salud cada educador adaptará las propuestas a sus propias necesidades en el aula de clase, se ha convertido durante los últimos años en una tarea compleja y fundamental para el desarrollo de los educandos. No existe una sociedad cuya estructura educativa carezca de planes de estudio relacionadas con la educación para la salud. Es por ello que a través de la investigación presentada se toma como objetivo general el desarrollo de estrategias didácticas reforzando el estudio en el área de salud en los estudiantes de segundo año, secciones "A" y "F" del Liceo Bolivariano "Carlos del Pozo y Sucre", Parroquia santa bárbara, Municipio Ezequiel Zamora del estado Barinas. El estudio se enfoca en el marco de la investigación cuantitativa, en el cual se expusieron los resultados de manera porcentual. Además de ello, la misma es de tipo documental, la cual permite basarse en la búsqueda, análisis e interpretación de datos secundarios. Por su parte, la población está constituida por un total de cincuenta y dos (52) estudiantes cursantes del segundo año, distribuidos en secciones "A" y "F" para ello, se toma una muestra de treinta y ocho (38) estudiantes de las secciones "A" y "F". El instrumento aplicado fue un cuestionario de cinco preguntas abiertas para conocer las debilidades existentes para el momento acerca del tema. Se pudo comprobar, que los resultados fueron exitosos, pues la mayoría de los estudiantes lograron fortalecer sus aprendizajes, se deja como recomendación continuar ejecutando estrategias didácticas para lograr cada objetivo propuesto.

Palabras Claves: Estudiantes, desmotivación, didáctica, estrategias, investigaciones.

Introducción

En la actualidad adaptarse a los cambios que favorezca a los estudiantes es necesario recurrir a estrategias innovadoras dejando atrás la manera tradicional que aun como docentes se continua tratando sin la necesidad de interactuar y así mejorar el desarrollo de enseñanza y aprendizaje planteados. Sin embargo, es necesario considerar la finalidad que contempla el trabajo académico frente al aula y para quien no lo conoce podría en un momento dado en lugar de acercarse a los propósitos, alejarse y destruir la relación pedagógica tan esencial en el proceso de enseñanza aprendizaje.

El objetivo principal del tema que desarrolla este informe escrito, basado en un artículo científico, es desarrollar estrategias didácticas mejorando la motivación en contenidos del área de salud en los estudiantes de segundo año, secciones "A" y "F" del Liceo Bolivariano "Carlos del Pozo y Sucre", Parroquia santa bárbara del Municipio Ezequiel Zamora del estado Barinas.

Es importante aplicar diversas estrategias didácticas motivando al estudiante por la comprensión de temas que sean importantes en su proceso de aprendizaje, siendo algunos de ellos como el tema de los dientes, el embarazo a una edad temprana y dramatizaciones para fortalecer los temas vistos. Además, se logran avances significativos que dan respuesta a cada objetivo planteado en la investigación. Como parte de esto, se presentan los siguientes objetivos específicos: Diagnosticar las debilidades que tienen los estudiantes acerca de los contenidos en el área de salud; planificar estrategias didácticas con el fin de mejorar la desmotivación en los contenidos; explicar por medio de láminas, esquemas, experimentos sencillos en el aula de clase, cambio de ambiente recreativo, armónico fuera del aula; Evaluar los resultados obtenido en los estudiantes de segundo año, secciones "A" y "F" del Liceo Bolivariano "Carlos del Pozo y Sucre".

Por su parte, el informe está estructurado en fases, las cuales se distribuyen desde la introducción hasta las referencias consultadas que guardan relación con el tema para futuras investigaciones. Al mismo tiempo, se elabora durante el período 2016 en el desarrollo de la enseñanza adaptada a la Micro Misión "Simón Rodríguez", en Santa Bárbara, Municipio Ezequiel Zamora del estado Barinas.

Desarrollo

Es fundamental conocer que estrategias emplea el docente al momento de impartir los diversos contenidos en un área determinada. generalmente es un proceso en el cual el individuo crece académica y cognitivamente para desenvolverse en las diferentes áreas de la vida cotidiana.

Asimismo, la formación de conocimientos integrales en el individuo es uno de los objetivos del sistema de educación en Venezuela ya que ha tenido un crecimiento elevado y satisfactorio en el sistema educativo. Debe recordarse que el docente del subsistema de educación media bolivariana debe formar ciudadanos aptos para el país razón por la cual el Ministerio del Poder Popular para la Educación necesita contar con docentes que quieran su profesión y estén dispuestos a asumir el compromiso de producir y generar cambios significativos dentro y fuera del aula de clase, pero siempre en beneficio del estudiante. Méndez (2000: 132) expone que:

Se requiere que desde la escuela los docentes apliquen estrategias donde el estudiante disfrute de su capacidad y descubra su potencial al participar, igualmente se instruya y se forme para la vida.

De acuerdo con lo mencionado, la institución conjuntamente con sus docentes de aulas debe ser el complemento respecto a la formación académica del estudiante y por supuesto responsable, siendo el orientador en el proceso de enseñanza y conocimientos en el área de aprendizaje. Es por ello, que el docente debe planificar dentro y fuera del aula de clase, actividades, estrategias, o recursos, dirigidos para el logro de la enseñanza, a fin de evitar apatía en sus estudiantes donde aprendan de manera significativa y construyan sus propios conocimientos. Para así formar al individuo capaz de resolver problemas mediante soluciones positivas, a tal efecto el individuo esté preparado para vivir en sociedad, con una conducta basada en valores y principios morales.

En este sentido, Moore (2000:57) expresa que: "Enseñar es la habilidad básica del maestro, él debe ser capaz de enseñar bien valiéndose de recursos, técnicas y estrategias apropiadas, donde los estudiantes tengan la responsabilidad acerca de su propio aprendizaje como "aprender a aprender", Ahora bien en relación con el autor se señala que el aprendizaje se logra de diversas maneras pero la falta de estrategias acordes y de creatividad para prepararlas, es favorable innovar las clases mediante demostraciones sencillas aun cuando no se posea de tecnologías, laboratorios, TV, en la institución. Por otra parte Vargas (2002:102). Da a conocer lo siguiente:

Las estrategias son herramientas de trabajo del docente indispensables dentro y fuera del aula, es un recurso de orden técnico que facilita la asimilación de los saberes elaborados por parte de los estudiantes y simplifica las tareas del docente. En otras palabras, actúan como un verdadero mecanismo de control sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje de saberes.

Tomando en cuenta al autor, se deduce que las estrategias consolidan al estudiante en distintos saberes como medio de educarse , e instruirse; lamentablemente no se están empleando en las instituciones diversidad de recursos prácticos para lograrlo por lo tanto, se hace necesario que el docente internalice la necesidad de las mismas, para ello debe existir la interacción docente, estudiantes y estrategias.

Es por ello, que se desarrolla el informe acerca del uso de estrategias para el reforzamiento en los estudiantes de segundo año, ya que son muchos de los mismos que poseen poco conocimiento sobre el tema y estudiarlo de manera teórica causa en ellos cansancio o disgusto por la disciplina de salud, lo que hace que presenten gran dificultad a la hora de dominar uno de los contenidos de mayor relevancia en el segundo año.

Es preciso mencionar, que de acuerdo a prueba diagnóstica aplicada a los estudiantes de segundo año, en sus secciones "A" y "F" del Liceo Bolivariano Carlos del pozo y sucre, se logró comprobar que existía una gran cantidad de los mismos que no manejaban bien los principales aspectos relacionados al área de salud, algunos de ellos, incluso presentaban rechazo por la asignatura, se sentían cansados y con poco ánimo de continuar con el desarrollo de la enseñanza y el aprendizaje, lo que contribuye al poco dominio de la asignatura y más aún, el abandono escolar por algunos de ellos.

Cabe destacar, que una de las causas principales del origen de esta problemática radica en la poca aplicación de estrategias que faciliten su entendimiento, puesto que en la institución son pocos los docentes que hacen uso de este sistema de enseñanza limitándose sólo a cumplir con una planificación adaptada en muchas ocasiones a libros de textos y de manera teórica impartir sus enseñanzas, creando en los educandos cansancio en sus aprendizajes.

Es por ello, que se hace imprescindible que la institución, en conjunto con los estudiantes ejecuten diversos proyectos y acciones que estimulen e incentiven el desarrollo de la enseñanza y el aprendizaje en los educandos desde los primeros años de educación secundaria, además de ello, que le permitan al docente desenvolverse en su práctica educativa y hacer más placenteras e interesantes sus clases diarias.

Se logró comprobar que la mayoría de los estudiantes obtuvieron aportes o conocimientos acerca del tema, se evidenció la motivación por parte de los mismos y el interés por el conocimiento del tema, alcanzándose de esta manera el logro del objetivo planteado.

En cuanto a las estrategias desarrolladas en el marco de la planificación para el logro del objetivo acerca del fortalecimiento de los aprendizajes en educación para la salud en los estudiantes de segundo año, se tiene el uso de láminas coloridas, además de ello, se realizaron esquemas acerca del mismo tema, se trabajó con material de reciclaje donde los estudiantes lograron crear técnicas diferentes todo esto inmerso a diversas prácticas de laboratorio donde los mismos tuvieron la oportunidad de interactuar de manera experimental con (dientes de res) algunas de las partes que corresponden en el ser humano, sacando por grupos y de manera individual sus propias conclusiones, dando así el pase a la construcción de sus propios conocimientos.

Por consiguiente, las estrategias didácticas para la enseñanza de la temática en cuanto a los distintos contenidos desarrollados permiten la potenciación de un desarrollo dinámico del proceso de aprendizaje de los y las estudiantes del Liceo Bolivariano "Carlos del Pozo y Sucre", de tal manera que puedan participar y desarrollar su propio aprendizaje.

En este sentido, se realizaron diversas actividades de manera práctica en la cual se obtuvieron resultados exitosos, a continuación se explica de manera general los avances significativos que se adquirieron en cada una de ellas.

En la presente gráfica se puede apreciar el nivel de aprendizajes obtenido por los estudiantes del segundo año, en sus secciones "A" y "F", para ello, la docente expuso a través de láminas sobre la prevención de cómo evitar el embarazo en adolescentes mediante los métodos anticonceptivos, las características, sus riesgos, causas y consecuencias, otros componentes que tienen relación con el tema. De igual forma, se dio a los estudiantes la oportunidad de expresar sus ideas con respecto al contenido, aclarando interrogantes y dudas por parte de los mismos. Cabe destacar, que al terminar el desarrollo del contenido se aplicó un instrumento de evaluación a los estudiantes para conocer hasta donde habían dominado el tema, lo que arrojó como resultado que la mayoría de ellos comprendieron la importancia de los métodos anticonceptivos para prevenir un embarazo en adolescentes.

Para la segunda estrategia se explicó por medio de esquemas, mapas mentales los distintos métodos anticonceptivos para la realización de un cuento redactado por ellos mismos, de esta manera desarrollan sus propias ideas, conocimientos, habilidades y destrezas. Al finalizar, se les solicitó a los estudiantes que de manera individual compartieran lo realizado. Estas actividades fueron significativas logrando la motivación de los estudiantes, con un porcentaje pequeño aún se le dificulta el interés del tema pero al seguir aplicando estrategias didácticas se logrará el objetivo en un porcentaje mayor. Por ende no se requiere ser especialista en el área del saber para lograr en los estudiantes un aprendizaje significativo. Al contrario es importante demostrar el interés, la motivación, el entusiasmo en los estudiantes: Se menciona que "Ángela de la cruz". Madrid España. Tuvo como objetivo mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje y estimular el proceso de desarrollo de habilidades y destrezas del estudiante en relación a las ciencias naturales y en cualquier área del saber, fue una investigación de campo, bajo la modalidad de proyecto factible. La población fue de 352 estudiantes tomando como muestra 128 estudiantes, aplico como técnica la observación directa. Aplico como instrumento el cuestionario dicotómico con dos alternativas SI y NO. Llego a la conclusión que las estrategias tienen como finalidad mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje para estimular el desarrollo de habilidades y destrezas en el estudiante.

Una vez más, comienza otra nueva estrategia de enseñanza y aprendizaje relacionada con la finalidad de que los estudiantes de segundo año, secciones "A" y "F" lograran acercarse más a la interrelación con el tema. Para ello se da la bienvenida se invita a ingresar a las instalaciones del laboratorio de la institución.

Se realiza una lluvia de ideas para conocer por parte de los educandos lo avanzado en conocimientos sobre el tema de las estrategias.

En la misma se comprobó mediante la observación directa de los investigadores especialmente en el segundo año, conformada por una matrícula 52 estudiantes, con una situación de fastidio, aburrimiento y poco interés hacia los contenidos de educación para la salud.

Cabe destacar que los resultados fueron exitosos, pues se logró en un porcentaje alto el objetivo planteado, en su mayoría, los estudiantes lograron comprender de manera práctica las partes, elementos, características y funciones , a fin de que despierten interés y curiosidad por aprender de lograr un aprendizaje constructivista y significativo. Sólo un porcentaje pequeño aún se le dificulta el desarrollo del tema, pero con el seguimiento y puesta en práctica de las diversas estrategias de enseñanza se puede lograr en un cien por ciento (100%) cada objetivo.

La investigadora felicitó a todos los estudiantes por su participación en cada una de las estrategias y actividades que se llevaron a cabo durante la aplicación y desarrollo del contenido de salud, se les motivó además a seguir investigando y documentándose en relación a los contenidos de esta importante asignatura.

Puede decirse que fue un momento muy agradable, donde se compartieron experiencias, alegrías, y motivaciones por aprender cada día más, los estudiantes quedaron motivados para seguir participando en actividades que puedan orientar sus vidas y sobre todo hacia la importancia en el área de educación para la salud. Es conveniente fundamentar sobre la contaminación del ambiente, y manera de cómo evitarlo además que participé en la conservación del mismo, mediante la siembra de árboles, recolección de basura es triste señalar que estos aspectos no se están aplicando en los estudiantes. Para generar estrategias no solo en el área de salud esto en relación a cualquier área de aprendizaje donde se involucren las ciencias naturales haciendo ciencia, donde manipulen, experimenten, descubran y por su puesto realicen así sea con palabras sencillas sus propias conclusiones.

Procesos Didácticos

Actividades ejecutadas paso a paso en la investigación

La formación docente a través de la investigación- acción el proceso de enseñanza y aprendizaje es un elemento primordial en la vida de todo ser humano, nos plantea rescatar situaciones escribirlas, analizarlas en colectivo, reflexionar sobre ellas aventurar otras formas de actuar y este es un proceso de investigación especialmente valioso, que rescata nuestros conocimientos y nuestra experiencia, nos permite profundizaren ellos y comunicarlos a los otros colegas. Hasta el punto de convertirse en un ser integral en todas las áreas, por eso se llevaron a cabo diversas estrategias para la enseñanza y aprendizaje con los estudiantes de segundo año en el Liceo Bolivariano "Carlos del Pozo y Sucre", todo esto gracias al material de apoyo que se logró obtener, puesto que brindó un buen conocimiento sobre el tema y así poder dirigir varias actividades, las cuales se explicarán de manera general.

En la primera actividad se les aplico un cuestionario a los alumnos en la que comprendía una serie de preguntas cerradas con opciones de respuestas SI y NO, el objetivo de esta prueba o cuestionario era para saber que conocimientos tenían los estudiantes sobre el área de educación para la salud esto para obtener resultados en base a los diferentes aprendizajes.

De igual manera, ya teniendo los resultados y conociendo los porcentajes de debilidad que tenían los estudiantes acerca de los distintos métodos anticonceptivos se dio inicio a la primara actividad indagando sobre los distintos métodos, luego se hizo una lluvia de ideas con relación al tema. De la misma manera, se explicó con láminas ilustrativas el concepto de evitemos el embarazo en adolescentes con los distintos métodos anticonceptivos donde está involucrado el ser humano, a fin de que los mismos comprendieran la importancia además de ello, se utilizaron diversos libros de textos como el de la Colección Bicentenario, "Vida y salud integral", de Educación para la salud.

Después de esto, se hizo una conversación guiada docente-estudiantes para aclarar puntos relevantes al tema dado. Para finalizar, se asignaron actividades para el hogar en el que dibujarían los distintos métodos anticonceptivo.

Por último se asignó a cada uno de los educandos la realización de un cuento de manera individual sobre el tema desarrollado en la clase.

En la misma, el grupo de estudiantes trabajaron de manera grupal explicando por medio de lamias ilustradas los estudiantes explicaron los aprendizajes obtenidos y las experiencias vividas en la clase.

Cabe destacar, que los logros fueron significativos, puesto que los mismos obtuvieron grandes aprendizajes referidos al tema.

Por su parte, es necesario que se ponga en práctica diversas estrategias de enseñanza y aprendizajes en el desarrollo de contenidos relacionados con la disciplina de salud sobre todo cuando se trata de temas relacionada con el sistema nervioso. Se debe conducir a los educandos a que construyan su propio aprendizaje y que sean críticos, reflexivos y transformadores de su propio aprendizaje.

Reflexión teórico metodológica

En el marco del desarrollo del informe científico acerca del desarrollo de estrategias didácticas reforzando el estudio del sistema nervioso humano en los estudiantes de segundo año, secciones "B" y "C" del Liceo Bolivariano "Capitanejo", Parroquia Pedro Briceño Méndez del Municipio Ezequiel Zamora del estado Barinas, se puede concluir lo siguiente:

Se logró comprobar, por medio de aplicación de prueba diagnóstica que los estudiantes desconocen el significado e importancia del sistema nervioso humano debido a la falta de una verdadera orientación por parte de algunos docentes y estrategias de aprendizaje.

Al desarrollar diversas estrategias de enseñanza y aprendizaje, los estudiantes pueden comprender más y de manera más sencilla y didáctica el tema, además que pueden dominar mejor los contenidos.

En cuanto a los conocimientos de aprendizaje y con relación los estudiantes al principio presentaron muchas debilidades, sin embargo, a medida que se iban desarrollando las estrategias adecuadas al nivel de estudio, los mismos lograron adquirir aprendizajes significativos.

Cabe destacar, que mientras se apliquen y se desarrollen estrategias de aprendizaje se logrará incentivar a los educandos por el estudio de contenidos que pudieran ser un tanto difícil para ellos, mientras se lleven a cabo actividades didácticas se alcanzará preparar individuos críticos y pensadores.

De la misma forma, los estudiantes se mostraron receptivos y muy motivados en cada una de las estrategias de enseñanza relacionada con el tema, se evidenció una verdadera participación por cada uno de ellos, y que por su complejidad se hace necesario el conocimiento de este tema para conocerlo, cuidarlo y apreciarlo en todo su desarrollo.

Aunado a ello, el rendimiento estudiantil es una característica compleja cuya evaluación involucra un gran número variable, observable o no, para que esto se presente, debe existir en la persona dos aspectos importantes, los cuales tienen que ver con la atención y la concentración.

Quiere decir, que la atención es selectiva y elige únicamente la información que en un momento determinado sea más relevante y exclusiva, centrándose en un estímulo único cada vez, por lo tanto, se debe mantener una importante atención a los objetivos y explicaciones dadas en los momentos determinados para poder tener un buen rendimiento estudiantil.

Con el desarrollo de las estrategias en el área de biología se logró explicarles a los estudiantes de manera más práctica la forma de ampliar sus aprendizajes y su rendimiento académico, sobre todo en el contenido del sistema nervioso humano, también se les explico que no es necesario estudiar al caletre para dominar un contenido, sino que pueden ponerse de manifiesto otras actividades que permitan un aprendizaje más amplio en escolares, con esto se demostró el logro del objetivo propuesto en el proyecto de investigación.

El ser humano aprende por condición natural, maximizar su propio aprendizaje. Las aportaciones de las estrategias didácticas radican en la facilidad en que el estudiante puede recibir de manera más aceptable un tema específico sin importar el nivel de complejidad que éste presente.

Visión proyectiva

Luego de haber llevado a cabo el desarrollo del objetivo acerca de estrategias aplicadas para reforzar aprendizajes en cuanto a distintos as áreas del saber en los estudiantes de segundo año del Liceo Bolivariano "Carlos del Poso y Sucre", se tiene la siguiente visión proyectiva para en un futuro lograr entre otras cosas lo siguiente:

Las estrategias didácticas permiten demostrar, que a través del conocimiento de la ciencia y de los modelos que se han desarrollado mejoran la enseñanza con un enfoque tras disciplinario, interdisciplinario y multidisciplinario, además de ello, conducen a desarrollar la visón integral del saber, basados en contenidos contextualizados; para ello se hace importante desarrollar y aplicar las estrategias didácticas y metodológicas novedosas, bajo los principios señalados.

La educación se considera como un proceso a lo largo de la vida, basada en cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser. El tema "aprender a aprender".

Por otra parte, los docentes deben aplicar actividades prácticas con más frecuencia para que los estudiantes valoren la asignatura de salud como la materia fundamental para la comprensión de las actividades de la vida cotidiana, deben ser más investigativos e innovadores en cuanto a la búsqueda de nuevas estrategias didácticas que motiven al estudiante a aprender haciendo.

Finalmente, y dentro de este planteamiento, el docente se perfila no
como un agente de la reproducción social y cultural, sino también,
un potencial agente de transformación de la escuela y de la sociedad.

Referencias

Márquez, O.(2000). El Proceso té de la investigación de las ciencias sociales Barinas: Fondo Editorial de la UNELLEZ.

Méndez, A (2000) Estrategias docentes México: McGraw-Hill

Pinzón, N.(2003).Estrategias para los docentes de aula en la enseñanza de las ciencias naturales en Educación Primaria "Ángela de la cruz" Madrid, España. Resumen en línea Universidad de Granada, España. Disponible en: http//Guía Trabajo de grado. HTML consulta 2009, Junio 04

Vargas (2002). Como enseñar con estrategias. Buenos aires: Ed. Paidós

CONO DE ACCIÓN

Autor:

Breila Andreina Aleta Roa