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Tendencias y retos de la educación superior en la sociedad del conocimiento






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“Aquella en que los ciudadanos disponen de un acceso prácticamente ilimitado e inmediato a la información, y su procesamiento y transmisión actúan como factores decisivos en toda la actividad de los individuos, desde sus relaciones económicas hasta el ocio y la vida pública" José María Sanz-Magallón Consecuencia de cambios inducidos en la sociedad por innovaciones tecnológicas desarrolladas en: informática, telecomunicaciones y en los medios de comunicación SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

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Surgimiento de una nueva economía, donde el principal medio de producción es el cerebro humano y su producto derivado, el conocimiento Características Se compra y se vende Directamente: patentes o licencias Indirectamente: precio del producto, bien o servicio que el conocimiento origina La producción de conocimientos se convierte en una importante fuente para el desarrollo de los pueblos

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UNA PRIMERA REFLEXIÓN Preservar, desarrollar y promover, a través de sus procesos sustantivos y en estrecho vínculo con la sociedad, la cultura de la humanidad; contribuyendo a su desarrollo sostenible Preservar Formación Desarrollar Investigación Promover Extensión ¿Cómo abordar, en la época actual, el problema de que la universidad asegure su pertinencia en la sociedad del conocimiento? MISIÓN

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Un enfoque integral del proceso de formación permite identificar tres dimensiones esenciales que lo caracterizan Dimensión instructiva El profesional tiene que ser instruido. Ello supone conocimientos y habilidades Dimensión desarrolladora Ponerlo en contacto con el objeto de su profesión. Desarrollo de los modos de actuación Prepararlo para vivir en sociedad. Debe ser portador de un sistema de valores Dimensión educativa ¿Qué significa? Preparar a los ciudadanos para la vida; para su desempeño en la sociedad SOBRE EL CONCEPTO DE FORMACIÓN

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El reto en la Educación Superior está en cómo articular la educación desde la instrucción en el eslabón de base. Para ello se deberá favorecer “…una adecuada integración de las clases con la actividad investigativa y laboral, así como con las tareas de alto impacto social y demás tareas de carácter extracurricular que cumplen los estudiantes” (MES, 2007, p. 4). Tal concepción supone, además, que esas tres dimensiones se desarrollan indisolublemente unidas entre si, a lo largo de toda la carrera.

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LA CONTRADICCIÓN QUE HOY ENFRENTAN NUESTRAS UNIVERSIDADES Responder integralmente a los complejos retos que nos plantea la época actual; y a la vez ser capaces de preservar nuestra identidad, nuestra cultura, lo que nos identifica como naciones y como pueblos latinoamericanos ¿CÓMO HACERLO DESDE EL PROCESO DE FORMACIÓN? Por un lado Currículos abiertos, flexibles, participativos, con amplio empleo de las nuevas tecnologías, etc. Por el otro Un modelo de formación propio. Que surja y se afiance en nuestra realidad y a la vez responda a las necesidades actuales y futuras de nuestro país

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UNA IDEA RETADORA: UNIVERSALIZAR LA EDUCACIÓN SUPERIOR Crear facilidades para que los ciudadanos desarrollen, durante toda la vida, una mayor cultura general integral. Toda la educación, incluida la superior, forma parte de este concepto. ¿QUÉ SIGNIFICA UNIVERSALIZACION DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR? Universalizar el conocimiento; propiciando con ello el desarrollo económico y social del país, el amplio disfrute personal y el empleo culto del tiempo libre. La premisa Significa, en esencia, garantizar mayores posibilidades y oportunidades de acceso a la universidad y de multiplicación y extensión de los conocimientos.

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LA VERDADERA CALIDAD ES LA QUE TIENE ALTO IMPACTO SOCIAL, LA QUE PRODUCE TRANSFORMACIONES DE ENVERGADURA El modelo que se propone se sustenta en la ruptura de esa idea, asumiendo la excelencia académica desde estos nuevos conceptos ¿CÓMO HACERLO? Rompiendo los muros tradicionales de la universidad Incorporando al claustro a los profesionales de los territorios hacia donde se extiende Utilizando todos los recursos materiales que allí se encuentran Implicando a toda la sociedad en esas trasformaciones

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LA CALIDAD Y EL ACCESO Existe una viejo problema pedagógico que contrapone la masividad y la calidad, afirmando que: “a mayor masividad menor calidad”. Uno de los retos de la pedagogía cubana luego de 1959 fue precisamente la creación de un sistema coherente que involucrara a todos los docentes del país y que articula en los diferentes niveles macro, meso y micro de la educación escolarizada, para la orientación, ejecución y control del proceso pedagógico para así propiciar el logro de los objetivos educacionales en todo los rincones de Cuba González, A. (2016) Trabajo metodológico

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Dirección del trabajo metodológico en el eslabón de base de la Educación Superior Proceso de intercambio que se realiza, mediante la coordinación del sistema de trabajo metodológico, el asesoramiento de los recursos humanos del eslabón de base de la Educación Superior y el control de los objetivos propuestos, según las atribuciones y obligaciones que a cada quien le corresponda, desde el cumplimiento de las funciones de dirección. González, A. (2016)

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Coordinación, orientación, tutoría, consultoría, asesoría y el control J. Gomes (2006) Relaciones profesionales de ayuda Tienen como objetivo preparar, dotar de recursos a la persona para que por si, pueda tomar las decisiones necesarias, autodirigir el desarrollo y lograr el cambio que se necesita. Interacción entre dos o más personas. El contacto como forma real de existencia. Es determinante conocer las necesidades del consultante para proyectar la ayuda profesional. Utilización de métodos y procedimientos científicos, basados en la interacción, para la solución del problema Se establecen diferentes formas de ayuda, para: El desarrollo personal El desarrollo de los procesos laborales e investigativos El desarrollo de los procesos académicos El desarrollo de los procesos de dirección Características

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“Como quien se quita un manto y se pone el otro, es necesario poner de lado la universidad antigua y alzar la nueva”. José Martí

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