INTRODUÇÃO

O presente trabalho caracteriza-se pela reflexão quanto ao ensino da língua e a importância da leitura para a produção de texto oral e escrito no espaço institucional da sala de aula. Entendemos que a prática da produção de textos e, enfim a prática educativa dentro do espaço escolar, não pode persistir na violentação do direito a palavra, na rejeição a linguagem oral e escrita dos alunos.
O educador deve conscientizar o aluno da importância da leitura, da fala e da escrita. O professor tem de ser um INSTIGADOR da educação, ele tem o poder de fascinar e de desiludir o aluno, de bloqueá-lo. A prática da leitura deve começar cedo e deve ser incentivada por nossos educadores. O papel do professor de ensino superior é …exibir mais conteúdo…

Tornar a leitura de um livro, um desafio saudável para o aluno é apenas um dos obstáculos que os educadores encontram em sala de aula. Os alunos devem se sentir a vontade com o grupo, com o professor e com a obra escolhida.
A escritora Ruth Rocha (1983 p.13) evidencia que a criação de uma história é algo progressivo e deve convencer emocionar e estimular o leitor. Ou seja, a escolha do livro é mais que absolutamente importante para o entendimento e interesse pela literatura. O caminho para uma boa escrita é a leitura. A leitura não é a simples decodificação de símbolos, mas atribuição de significado, ela agrega valor ao individuo. A dificuldade de ler, de interpretar textos é um problema quer vem desde as séries iniciais, pela falta de incentivo a leitura. Ler é um ato de concentração e de reflexão. Portanto ao interpretar um texto ou não o aluno expressa sua capacidade de assimilação do mesmo.
A má qualidade na educação se dá ao não hábito da leitura, o professor do ensino superior tem a responsabilidade na formação do aluno-leitor, pois futuramente este aluno será um educador. O professor deve ser um instigador, ele deve usar de sua criatividade para que o aluno possa se interessar pela leitura. Muitos problemas decorrem da pouca importância que se tem atribuído a pratica de leitura efetiva na escola. O aluno se torna um aluno-leitor quando ele sente prazer ao ler um texto que ele