UNIVERSIDADE FEDERAL DE CAMPINA GRANDE
CENTRO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES
UNIDADE ACADÊMICA DE LETRAS
LINGUÍSTICA APLICADA AO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA II

TEACHING BY PRINCIPLES:
An Interactive Approach to Language Pedagogy
(Fichamentos)

Cajazeiras – PB
2014.1
SUMÁRIO

CAPÍTULO 3: THE PRESENT: AN INFORMED APPROACH 3
CAPÍTULO 5: INTRISIC MOTIVATION 5
CAPÍTULO 9: TECHNIQUES, TEXTBOOKS AND TECHNOLOGY 7
CAPÍTULO 10: HOW TO PAN A LESSON 9
CAPÍTULO 13: CLASSROOM MANAGEMENT 11
CAPÍTULO 15: INTEGRATING THE FOUR SKILLS 13
CAPÍTULO 16: TEACHING LISTENING 15
CAPÍTULO 17: TEACHING SPEAKING 17
CAPÍTULO 18: TEACHING READING 19
CAPÍTULO 19: TEACHING WRITING 22
CAPÍTULO 20: FORM-FOCUSED INSTRUCTION 23
CAPÍTULO 21: LANGUAGE ASSESSMENT I: BASIC CONCEPTS IN TEST DEVELOPMENT 26
CAPÍTULO 23: LANGUAGE ASSESSMENT II: PRATICAL CLASSROOM APPLICATION 29
CAPÍTULO 23: CONTINUING YOUR TEACHER EDUCATION 31
REFERÊNCIA 33

CAPÍTULO 3: THE PRESENT: AN INFORMED APPROACH
Aluno: Jonatas
O capitulo III do livro “Teaching by Principles” (2001) do autor Douglas Brown sugere como os professores de Língua Estrangeira poderiam fazer para ministrar suas aulas. O autor propõe uma abordagem eclética, de uma forma clara, onde, os docentes poderiam explorar diversos métodos e abordagens, inserindo os mesmos em diversos contextos no ensino. Pois, o ensino e á aquisição da língua inglesa lidam com uma diversidade de alunos, implantados em diferentes contextos, buscando diferentes objetivos.