INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA NAS DIFICULDADES NA APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA
MÜLLER, Gessilda Cavalheiro – UFRGS gessilda.muller@ufrgs.br GOLBERT, Clarissa Seligman - UFRGS mcgolbert@uol.com.br Eixo Temático: Didática: Educação Matemática Agência Financiadora: não contou com financiamento Resumo Esta comunicação apresenta um recorte dos resultados de um estudo de intervenção realizado na pesquisa intitulada Processos cognitivos e dificuldades na aprendizagem da matemática em alunos de 2ª série do ensino fundamental. O referido estudo foi desenvolvido em duas escolas estaduais de Porto Alegre, RS nos anos de 2009 e 2010, por um grupo de pesquisadores do Programa de Pós-graduação da Faculdade de Educação da UFRGS. O estudo foi desenvolvido em …exibir mais conteúdo…

A pesquisa foi desenvolvida em duas etapas. Na primeira etapa, em 2009, 42 crianças de 2ª série (3º ano) do ensino fundamental, foram avaliadas em relação aos conhecimentos e habilidades matemáticas. Na segunda etapa, em 2010, com os alunos já estando na 3ª série (4º ano), foi desenvolvida uma intervenção psicopedagógica tendo em vista a evolução das dificuldades avaliadas anteriormente. A seguir apresentaremos, numa primeira parte, uma breve revisão teórica referente ao conhecimento numérico, contagem, aritmética e habilidades metacognitivas. Numa segunda parte, enfocaremos, rapidamente, a avaliação realizada com os alunos na primeira etapa. Por

7042

último, descreveremos o desenvolvimento e os resultados da intervenção psicopedagógica realizada em uma das escolas. Habilidades aritméticas Pesquisas têm demonstrado que o domínio das noções básicas de quantidade, grandeza e extensão é essencial para a obtenção dos conhecimentos posteriores e que tais habilidades são pouco consideradas quando as crianças iniciam a escolarização (GEARY, 2004; ORRANTIA, 2006). Entretanto, tais habilidades devem ser avaliadas em crianças do ensino fundamental, pois essa avaliação pode fornecer indícios sobre as habilidades que estão preservadas e as que estão prejudicadas nos alunos (CAPOVILLA et al., 2007), indicando caminhos para a prevenção e intervenção. Conhecimento numérico Os estudos desenvolvidos por