Métodos Analíticos de alfabetização

Processo de alfabetização - 2011

Métodos globais e o contexto educacional brasileiro
Princípios e Diretrizes defendidas pela Escola Nova:  Conhecer, respeitar as necessidades e interesses da criança com base em sua realidade.  Estabelecer relações entre a escola e vida social.  Métodos ativos – aprender fazendo, liberdade para criar e promover a participação da criança no planejamento do ensino.
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A escola é vida e não uma preparação para ela.

Princípios valorizados pela Escola Nova para a alfabetização
Valorização da leitura  Valorização das bibliotecas  Estratégias para desenvolver o gosto pelos livros  Valorização dos métodos globais.
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Que ciências fudamentaram métodos …exibir mais conteúdo…

Os conhecimentos deveriam estar ligados aos interesses da criança (necessidades básicas: alimento, abrigo, proteção e ação) no meio em que vive.

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Decroly e os centros de interesse CI
O estudo do meio incluía as relações entre a criança-família, a escola, as plantas, os animais, o sol, a lua, as estrelas, a terra, a água e os minerais;  Nos centros de interesses, a criança passava por três fases do pensamento: observação – associação - expressão
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Método Decroly e a alfabetização
Na alfabetização, o trabalho era iniciado pelas frases (unidades de sentido) As frases utilizadas traziam verbos no presente e imperativo, sugerindo ações para a criança executar e demonstrar a sua compreensão. O aluno:  reconhecia o desenho da ação e a imagem gráfica da frase;  distinguia palavras por meio de semelhanças e diferenças;  reconhecia sílabas e depois letras.

Metodo Decroly e a alfabetização
Decroly recomendava o uso de palavras significativas, utilizando jogos e materiais como caixinhas com etiquetas que continham açúcar, café, chocolate, etc.  Este método foi adaptado por educadores para crianças consideradas normais.  As frases trabalhadas deveriam partir de histórias, canções, parlendas, poesias produzidas e ilustradas pelas crianças
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Método Natural de Freinet
O método criado Célestin Freinet (1896 – 1966). Produziu uma obra de significado teórico, prático, social e político.  Professor primário pôs em prática as ideais