QUESTÃO 01

A maneira como agimos revela os nossos valores. Mas será possível mudar a nossa forma de pensar e de agir? Nós pensamos que sim, pois quando desenvolvemos nossa consciência crítica, podemos compreender melhor porque agimos de uma forma ou de outra e, assim, podemos fazer escolhas mais consistentes. Dessa forma, surgiram tendências teóricas que pretenderam dar conta da compreensão e da orientação da prática educacional em diversos momentos e circunstâncias da história educacional brasileira, constituindo a pedagogia liberal e a pedagogia progressista. Quanto à pedagogia liberal, é possível afirmar que:

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Utiliza métodos que …exibir mais conteúdo…

Com relação a esse pequeno texto, analise as proposições que seguem:
I – A pesquisa realizada pelo professor no processo de auto-formação é diferente daquela destinada a produzir teoria a respeito de uma determinada questão ou de um determinado problema social.
II – O objetivo da pesquisa realizada com alunos, entre alunos e por meio de alunos, é a formação desses como pessoas, como futuros educadores e a formação como pesquisadores por meio da pesquisa.
III – A experiência da pesquisa é subordinada à experiência didática, à formação de pessoas numa vivência de educação que incorpora práticas de pesquisa como um momento da própria formação.
São corretas as afirmativas:
Parte superior do formulário

I e III

II, apenas

I e II

I, II e III

II e III

QUESTÃO 02

Analise as afirmativas que seguem, com relação à concepção pedagógica reprodutora.
I) O aluno, nessa concepção, adquire o hábito de tomar notas e memorizar, além de ter atitudes passivas e falta de atitudes críticas;
II) A relação professor-aluno é de extremo equilíbrio, ou seja, é horizontal, e não imposta.
III) Os castigos são comuns aos alunos que não obedecem ao professor paramanter a ordem, bem como a reprovação é a maior forma de punição aos alunos que não aprendem ou que não obedecem.
São corretas as assertivas:
Parte superior do formulário

III, apenas

I e III, apenas

I, II e III

II, apenas

I e II,