Aprendizaje basado en problemas

APRENDIZAJE
BASADO EN PROBLEMAS

Partiendo de la necesidad de que los alumnos necesitan
del aprendizaje, así como del ambiente en el cual
aprenden, se necesita considerar, mas a fondo este concepto, ya
que de ahí parte la motivación del entusiasmo que
existe por parte del docente, para que exista el enfoque, el cual
esta basado en problemas que provienen del hecho de que se tiene
que vitalizar toda la energía creativa, que dicho enfoque
libera.

En cada semestre el docente tiene que
determinar la forma de como tiene que presentar el material del
curso, de tal manera de que los alumnos no obtengan solo un
conocimiento de la disciplina, sino que también se
convierten en aprendices auto-dirigidos que desarrollen varias
habilidades para la resolución de problemas, las mismas
que se aplican en otros cursos y en todas las carreras a nivel
profesional a la hora de abordar esta cuestión todos los
`profesores de UTEG, de todos los centros educativos, ya
están utilizando estas técnicas del aprendizaje,
basadas en problemas en sus cursos, lo cual hará y
distinguirá en la sociedad educativa el modelo del alumno
UTEG.

En todas las materias los alumnos tienen que trabajar en
conjunto con sus demás compañeros para poder dar
solución a sus problemas complejos y auténticos, lo
cual les sirve para desarrollar en una forma amplia todos sus
conocimientos teóricos, así como la
resolución de sus problemas, haciendo uso de su
razonamiento, comunicación y su propia
auto-evaluación. (Trabajo en equipo)

Estos problemas ayudan a mantener el interés en
el alumno y en el material de apoyo al curso, dado que ellos
entienden que están aprendiendo y desarrollando las
habilidades requeridas para el éxito en el área, ya
que cualquier materia debe incorporar el aprendizaje por
competencias y la mayoría de los profesores y alumnos
califican los beneficios como sustanciales, este sistema
identifica los aspectos centrales de dicho aprendizaje, y
proporciona las pautas para la planificación del curso y
aprecia su impacto en la motivación y en al aprendizaje
del exclusivo alumno UTEG.

ASPECTOS DEL
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

Si bien el contenido y la estructura de los cursos
pueden diferir las metas generales y objetivos del aprendizaje
tienden a ser similares, el aprendizaje comienza con la
Asunción que el aprendizaje es un proceso activo,
integrado y constructivo, influido tanto por factores sociales,
como conceptuales, ya que se caracteriza por ser un enfoque
centrado en los alumnos, en el cual los Maestros operan MAS COMO
FACILITADORES, QUE COMO DISEMINADORES y se manejan problemas de
solución abierta, a los cuales se les llama de estructura
incompleta, los cuales sirven como principal estimulo inicial y
el esquema de aprendizaje. Los profesores a la vez podrán
desarrollar el interés intrínseco del alumno por el
objeto de estudio, poniendo el énfasis en el aprendizaje
por encima de la memoria, promoviendo el trabajo grupal y
ayudando a los alumnos a convertirse en aprendices auto –
dirigidos.

El aprendizaje esta centrado en los alumnos, ya que
ellos gozan de la libertad de estudiar aquellos temas que les
llaman mas la atención y de determinar el modo en que
ellos quieren estudiarlos, los alumnos deberán identificar
sus necesidades de aprendizaje, ayudar a planificar sus clases,
dirigir los acuerdos y soluciones en el aula, y evaluar su propia
labor y la de sus compañeros, ya que los
alumnos desarrollan una consciencia y una posesión
mas profunda de los conceptos importantes del curso, a
través del trabajo que realizan es sus actividades, lo
cual es un principio básico del enfoque constructivo del
aprendizaje

Además de enfatizar el aprendizaje a
través de la realización de tareas, se requiere que
los alumnos mantengan un alto nivel cognitivo de conciencia, de
toda la información que ya tienen acerca del problema, la
información que necesitan adquirir para resolverlo y todas
las estrategias que deberán emplear para ello. Al ser
capaces de articular tales ideas los alumnos se vuelven mas
efectivos como solucionadotes de problemas y aprendices auto
– dirigidos. Sin embargo, en un inicio muchos de estos
alumnos no son capaces de practicar este proceso de razonamiento
por su propia cuenta, es por esta razón que el profesor
debe convertirse en un tutor o "entrenador cognitivo" que modela
las estrategias de investigación, guía de
exploraciones y ayuda a los alumnos a clarificar y profundizar en
las respuestas de su investigación. El profesor cumple un
rol crítico a la hora de ayudar a todos sus alumnos a
convertirse en aprendices auto – dirigidos y debe crear un
ambiente de clase en que los alumnos reciban una amplia
instrucción sistemática sobre razonamiento
conceptual, estratégico y reflexivo, en el contexto de una
amplia disciplina que habrá en ultimo termino de realizar
futuras investigaciones con un mayor numero de éxito,
también sugiere que los alumnos den cabida a varias
preguntas de carácter de un alto nivel cognitivo y las
inserten en los diálogos que tienen lugar en el aula, para
que los alumnos aprendan a prestarles atención, apreciar
su utilidad y luego adopten su uso mientras se van volviendo cada
vez mas independientes y auto – dirigidos.