así como las cinestésicas.
La percepción del tiempo se produce en cambio
por la actividad vital de nuestro organismo que
la percibimos dentro de un proceso temporal.
Mientras la percepción del movimiento se
produce por la combinación de la percepción del
espacio y del tiempo cuando un objeto se
traslada de un lugar a otro en un tiempo
determinado.
156
¿Y QUÉ MÁS PODEMOS HACER
AHORA?
L@S ESTUDIANTES
Observemos de una forma continua y
sistemática la actitud que tienen
vari@s estudiantes del curso frente a
algunos profesores, y veamos de qué
manera los intereses, la
predisposición y las características de
sus personalidades, inciden en la
percepción que tienen de esos
maestros.
Hagamos el siguiente experimento
con un amig@ o compañer@:
Pidámosle que se seque bien la
lengua, que cierre los ojos y que se
tape la nariz. Coloquémosle en la
lengua seca algún producto
alimenticio y que luego nos diga de
qué se trata. Con toda seguridad no
sabrá identificarlo. Por este
experimento podemos determinar la
importancia del olfato, el gusto y
hasta la visión en la percepción
gustativa.
L@S MAESTR@S EN EL AULA
Formar grupos cooperativos en los
que se nombre coordinador/a,
secretario/a y expositor/a. El/la
coordinador/a conduce la actividad
del grupo. El/la secretario/a toma nota
de lo que se resuelve. Otros miembros
elaboran un papelote. El/la
expositor/a explica ante el curso el
trabajo realizado por el grupo. El
profesor dará a cada grupo la tarea de
definir con sus propias palabras, y
ejemplificar (usando ejemplos
diferentes a los del libro) cada una de
las sensaciones y percepciones. Cada
grupo tendrá 20 minutos para realizar
la tarea. Luego tendrá 5 minutos cada
expositor/a para tratar el tema ante el
curso. El resto de estudiantes realizará
preguntas al/la expositor/a, las
mismas que serán calificadas. Las
respuestas las podrá dar el/la
expositor/a o cualquier otro miembro
del grupo, las que también serán
calificadas. Se calificará así mismo la
actuación individual en cada grupo.
Al final el profesor sacará un
promedio de todas las calificaciones
individuales y realizará una síntesis
de todas las exposiciones.
Enviar a l@s estudiantes una tarea de
investigación individual sobre la
estructura y el funcionamiento de los
órganos sensitivos (ojos, oídos, piel,
lengua, nariz). La explicación tiene
que ser con sus propias palabras (no
copiar textualmente) y pueden utilizar
cualquier libro de anatomía.
Una vez realizado este trabajo en casa
y de forma individual, volver a
realizar un trabajo grupal semejante al
primero, en el que cada grupo elabore
un papelote con un cuadro sinóptico o
un mapa conceptual de la estructura y
la función de un órgano receptor
diferente (ojos, oídos, piel, nariz,
lengua).
157
EL FENÓMENO PSICOLÓGICO DEL SER
HUMANO
¿Hasta dónde queremos llegar con
este tema?
Comprender los procesos del desarrollo de
nuestra personalidad.
Debatir sobre los procesos sociales y su
repercusión en nuestra conciencia.
Investigar los fenómenos psíquicos
concretos que se dan en los niños y
adolescentes.
Algunas inquietudes iniciales
¿Crees tú que es posible que podamos
cambiar nosotros mismos y transformar el
mundo en que vivimos?
Sobre la base de lo estudiado a lo largo de
todo el curso ¿cuál crees tu que sea la
repercusión de lo biológico y lo social en la
formación de la personalidad?
como
unidad
La personalidad
biopsicosocial
A lo largo del estudio del origen material del
psiquismo y la conducta, de las bases biológicas
de la psicología humana, hemos podido ir
encontrando nuestros propios orígenes, las
razones materiales, objetivas, biológicas de
nuestra forma de ser. ¿Acaso no nos percatamos
en nuestro diario vivir que cada uno de nosotros
es completamente distintos a los demás? Sin
embargo, todos tenemos un origen común. Si las
hipótesis planteadas respecto al origen del
universo y de la vida llegaran a ser 100%
verificadas, no seremos nada más que polvo de
estrellas. ¿Por qué somos tan distintos,
entonces?.
De acuerdo al estudio del transcurso de la
evolución de la vida, hemos ido descubriendo
cómo ésta, desde el más simple organismo
unicelular, implicaba actividad, reacción,
conducta y adaptación al medio natural. Entorno
que ha sido el que ha ido moldeando esa
adaptación de las diferentes especies animales.
Pero cuando el proceso evolutivo de las especies
llegó hasta los homínidos, de pronto se produce
una gran revolución en su psiquismo.
Revolución que había venido madurándose a lo
largo de los milenios con el desarrollo cada vez
más complejo del sistema nervioso,
especialmente del cerebro y su corteza, que
empieza a formarse ya en los vertebrados.
¿Por qué somos tan distintos, entonces?
Cuando ciertos primates, cuya forma de vida se
había desarrollado entre los árboles, adaptan sus
manos a una función muy distinta a la de patas
delanteras, estableciéndose en tierra firme, esas
manos continúan un proceso de desarrollo y
adaptación a nuevas formas de uso. Empieza a
confeccionar con ellas herramientas para la
supervivencia, y luego instrumentos cada vez
más sofisticados para el trabajo. De esta manera
se rompe la continuidad de la evolución
biológica, y comienza la evolución mental y
psíquica, social, histórica y cultural.
Con esta nueva forma de vida, esta especie de
homínidos ya no solamente tiene que vivir en
manadas para su supervivencia, sino que siente
la necesidad de comunicarse de una manera
diferente con sus semejantes, entonces es
cuando se forma el lenguaje articulado. Una vez
creado el lenguaje, las sensaciones y las
percepciones ya no sólo le vienen dadas por los
158
estímulos del primer sistema de señales (los
objetos reales), sino que estos estímulos tienen a
la palabra como intermediaria.
La palabra se convierte entonces en un segundo
sistema de señales que designa los objetos por
medio de los conceptos (las ideas que se llega a
tener de los mismos), dándoles un nombre y
emitiendo juicios y razonamientos sobre ellos,
con lo cual será ahora la sociedad humana y su
sistema de comunicación la que determine el
comportamiento y la forma de adaptarse de las
personas, ya no sólo al ambiente natural, sino
sobre todo al ambiente social en el que vive.
Con el desarrollo de la corteza cerebral y la
transformación de la mano en instrumento de
trabajo, aparece el lenguaje y la palabra. Y junto
con ésta aparece también el pensamiento como
actividad refleja superior, que ya no equivale al
simple proceso de los estímulos y respuestas,
sino que es un proceso cualitativamente distinto.
Con el pensamiento y la conciencia de sí, nace
en el ser humano la necesidad de libertad y en su
lucha constante por conseguirla se va formando
una personalidad cuya base radica en el
funcionamiento del sistema nervioso y el
sistema endocrino que modelan la estructura
orgánica de la forma de ser de cada uno, esto es
el temperamento. Este temperamento, sin
embargo, no es estático ni tampoco invariable,
sino que está presionado o condicionado por las
características del medio social en que vive la
persona y por la educación que recibe de ese
mismo medio. En esa lucha entre los
requerimientos orgánicos y los sociales se va
formando el carácter.
En esta lucha tenaz de elementos tan
contradictorios entre sí como lo biológico y lo
social, el temperamento y el carácter, se va
configurando una especie de amasijo de formas
del que va naciendo, como la mariposa de la
crisálida, una persona con características muy
particulares en el que la voluntad, como
producto de la experiencia, la práctica social y el
conocimiento previo, se meten como una cuña
para formar una personalidad.
El temperamento, en el que se conjugan
emociones y afectos, quizás dependa mucho del
funcionamiento orgánico en cuya base están,
como ya lo hemos dicho, los sistemas nervioso y
endocrino. Las condiciones sociales,
económicas, históricas y culturales van a tratar
de empujar a la persona, modelándolo según sus
intereses y el modo de pensar dominante. Si
triunfan estas condiciones sociales, será un
individuo sumiso el que se estará formando.
Pero si en las entrañas de esta misma sociedad
descubre los elementos indispensables para
encontrar los caminos de la libertad para el
conjunto de la sociedad y, por lo tanto, también
para sí mismo, se configurará una persona en el
que los sentimientos más humanos del amor, la
amistad, el compañerismo, la solidaridad se
desarrollarán en toda su plenitud.
En este sentido, la personalidad no nos viene
dado como algo ya hecho y configurado desde el
nacimiento, es algo que lo voy formando en la
medida en que adquiero conciencia de mí
mismo, de mi “yo” independiente de mis
propios requerimientos orgánicos, pero también
con ellos; independiente del “tú” e
independiente de “los demás”, aunque estos
elementos (el “tú” y “los demás”) estén
integrados en esa autoconciencia.
159
Pero sólo cuando esa integración se va dando de
manera crítica, estamos forjando una
personalidad independiente, porque de lo
contrario sólo seremos como la paja que lleva el
viento, a quien todo el mundo puede halar de un
lado para otro, imponer sus criterios y su forma
de ver el mundo: un ser humano sin
personalidad.
La formación de nuestra personalidad dependerá
entonces de cómo aprendamos a usar nuestras
propias fuerzas internas (orgánicas), con el
conocimiento objetivo que tengamos de la
realidad en que vivimos, para contribuir a su
transformación en una sociedad más humana,
transformándonos también a nosotros mismos.
La conciencia humana
Cuando los animales reflejan los objetos de la
realidad en su psiquismo, lo hacen por la acción
directa de los estímulos externos sobre los
órganos de los sentidos y su sistema nervioso.
La reacción a esos estímulos se produce
entonces como una respuesta dada por sus
instintos de supervivencia y de conservación.
En cambio, cuando los seres humanos
reflejamos la realidad sobre los órganos de los
sentidos y el sistema nervioso, este reflejo no es
directo, no corresponde únicamente a la acción
del primer sistema de señales (las cualidades de
los objetos), sino que en ese reflejo está de por
medio la acción del segundo sistema de señales:
la palabra hablada o escrita.
Una vez que el ser humano creó el lenguaje
articulado para comunicarse con sus semejantes,
este lenguaje se convirtió en el intermediario
entre la realidad y nuestro psiquismo. Por medio
de la palabra le damos nombre a los objetos, nos
hacemos una idea, una representación de ellos,
nos formamos un concepto. Al formar un
concepto, le damos un valor determinado, nos
hacemos un juicio de ellos. Con los conceptos y
los juicios podemos compararlos con otros
objetos, descubrir su utilidad, y descubrir
nuestra propia capacidad para actuar sobre esa
realidad: pensamos y razonamos. Se forma en
nosotros una conciencia de esa realidad.
La conciencia es, entonces, el reflejo de la
realidad objetiva en el cerebro humano, por
mediación del segundo sistema de señales: la
palabra.
Por la palabra el ser humano no solamente
puede nombrar y reflexionar sobre la realidad,
conociéndola mucho mejor mediante los
procesos de análisis y de síntesis, sino que,
además, puede apropiarse del conocimiento de
otras personas que reflexionan sobre otros
aspectos de esa realidad. Puede apropiarse
también del conjunto de los conocimientos de la
sociedad, transmitidos de generación en
generación por el lenguaje, mediante un proceso
de socialización continua.
De esta manera podemos distinguir entre una
conciencia social y una conciencia individual.
Mientras en la conciencia social se encuentra
reflejada toda la experiencia de la humanidad, a
lo largo de su historia, la actividad práctica del
conjunto de esa sociedad, y muy particularmente
su actividad productiva; en la conciencia
individual, en cambio, se refleja esa misma
conciencia social por medio de los conceptos,
160
representaciones e ideas dominantes en esa
sociedad.
En la conciencia individual, sin embargo, no se
produce sólo un reflejo pasivo de esa realidad,
sino que interviene la persona activamente,
modificándola y transformándola. Y mientras el
reflejo que se produce por medio de la palabra
es más exacto, mejores posibilidades tendrá para
transformarla, haciéndola más humana y más
digna de su naturaleza.
Si no fuera así jamás habrían existido todos esos
hombres y mujeres de ciencia que, con sus
investigaciones y descubrimientos, han
transformado a través de los siglos nuestra
percepción del mundo. De no ser así tampoco
habrían surgido esos grandes transformadores
sociales que, con su visión y acción apasionada,
han dejado señalados nuevos caminos para la
humanidad. Tampoco podrían haber existido
esas extraordinarias masas anónimas que, con su
fe en un porvenir mejor, han osado tomar en sus
manos su propio destino.
Allí están sino las masas esclavas en la sociedad
antigua rebelándose contra sus opresores, las
masas coloniales en las guerras de la
independencia americana, las masas proletarias
construyendo un socialismo a pesar de las
derrotas y las masas indias que, tras las huellas
de Julián Quito y el Inca Tupac Amaru II (1740-
1781), aspiran construir una sociedad igualitaria
y solidaria en el Ecuador y América.
161
MANIPULACIÓN GENÉTICA, CLONACIONES Y GENOMA HUMANO
(Fragmento)
El 26 de junio del año 2000, se hizo público el descubrimiento
del mapa del genoma humano. De esta manera, el hombre podía
conocer todo aquello que un determinado gen aporta al cuerpo
humano. Un amplio campo se abría en el mundo de la medicina.
Muchas enfermedades podrán ser prevenidas, reducidas o
neutralizadas.
Un Bill Clinton sonriente anunciaba al resto de los mortales la
gran noticia. Su mirada fija y llorosa, penetrante, emocionada,
prolongada hacia el infinito; parecía haber encontrado la luz en
el largo túnel de la historia de las maldades, desgracias y
desigualdades del mundo actual.
Los milagros que solo Dios y sus elegidos tienen capacidad de
plasmar en el mundo, rebosaron en la boca del presidente de
Estados Unidos.
Tal optimismo parecía haber borrado de un plumazo todas las
injusticias y salvajadas que cotidianamente, en el planeta Tierra
suceden. Los medios de comunicación cumplieron. Una nube de
satisfacción y esperanza cubrió los cielos de aquellos países
donde los coches subyugan a las personas. Aquel día, ese
humano se asomó a la ventana, y contemplando el asfalto y el
humo que rodea su colmena, se enorgulleció de ser humano y no
una piedra, un río, o el sol.
Una nueva era empezaba en la humanidad. La distancia entre el
hombre y sus circunstancias parecía reducirse. Se podían tocar
con la mano. Se podían apretar, manipular, moldear. Se podían
suspender del suelo como si fueran un cachorro, mirarlas
fijamente, con una sonrisa de superioridad y clemencia, para
ridiculizarlas, sonrojarlas, humillarlas.
Se estaba más cerca de la perfección, de la grandeza. La guerra
por la inmortalidad ganaba una batalla en un mundo de muerte
que se muere.
Esto fue el romanticismo que se vendió en las urbes ricas. En
otras no hay ni televisión.
Pero, ¿Es todo tan bonito como se vociferaron los dueños del
mundo?, ¿Qué se esconde detrás de la Diosa Genética?
De momento muchos interrogantes. Muchos.
Empecemos.
El negocio de los alimentos transgénicos lo conocemos. Ahora
bien, ¿Qué negocio podemos esperar de la genética en general, y
también por qué no, de la clonación terapéutica?
En principio, la metodología es la misma que la aplicada en
alimentos y cultivos transgénicos. Es decir, la protección de los
descubrimientos a través de patentes, para obtener
posteriormente beneficios económicos. "…en la actualidad el
hecho de descifrar, aislar, reproducir o manipular el material
genético de los seres vivos (…) se interpreta como una
innovación susceptible de derechos de patente, y la concesión de
patentes biotecnológicas que cubren genes, material biológico, o
incluso organismos vivos o variedades y especies enteras se está
convirtiendo en algo cada vez más generalizado".
Lo que apunta la Sra. Bermejo, ya es un hecho consumado.
Existen muchas especies vegetales, que han caído en manos de
particulares a través de patentes. Lo que Dios creó, el hombre se
lo está robando.
En el sistema económico en el que se nos obliga a vivir, el
negocio es seguro. Con estas normas sobre patentes, reguladas
como no, por organismos como la Organización Mundial del
Comercio, los pueblos indígenas, los campesinos y los sectores
más vulnerables son aplastados y saqueados. Yo diría incluso,
que es la misma humanidad la más afectada. Esos seres vivos
patentados, fueron en tiempos pasados, propiedad de la
humanidad para su goce, disfrute o aprovechamiento. Ahora, hay
que pagar a su dueño por sus aportes.
Pero las patentes ¿Son cuestión exclusivamente de especies
vegetales?
En el mundo en el que vivimos, todo es vendible y todo es
comprable. Los avances de la genética no serán una excepción.
"Si usted desea en el futuro, tener hijos con características
genéticas, va a tener que comprarlo a la compañía distribuidora;
por ejemplo, genes de epilepsia, si su familia tiene epilepsia, la
patente la tiene la Universidad de Stanford; usted tendrá que ir
ahí para que le hagan su transgénico (…) quiere un gen de
crecimiento humano, la USAID, con la patente 500 millones
597,709; así también, si usted quiere que crezca mejor su hijo va
a tener que pagar".
La clonación terapéutica es un negocio idéntico. Existen
laboratorios biotecnológicos con patentes sobre células madre. Si
usted quiere aprovecharse de este "maravilloso" avance de la
ciencia, como buen consumidor, deberá abonar la cantidad que
el expendedor le indique. Unas bonitas y coloridas facturas serán
la contraparte a su necesidad.
Algunos pensarán que estoy exagerando, que soy excesivamente
radical. ¿Eso creen?, ¿Acaso no recuerdan el caso de los
medicamentos del SIDA en Suráfrica?. A la multinacional de
turno le importaban bien poco los enfermos del SIDA. Para
ellos, la muerte de esta gente no suponía nada. Lo único que
tenían en cuenta eran sus propios beneficios económicos.
La Organización Mundial de la Salud (OMS), también llevó a
cabo una serie de investigaciones para la creación de una vacuna
contra la malaria. Cuando se descubrió, se pidió a la empresa
Gonentech que la elaborara a gran escala. Esta empresa solo
aceptaba si se le proporcionaba la exclusividad, o dicho de otra
manera, el monopolio. La OMS no tragó con la propuesta de
Gonentech, aludiendo que una vacuna de dichas características,
debía estar al alcance de toda la humanidad. La OMS fue
acusada de "anticuada y anti-americana".
Si aún duda, ¡Pregúntese!. Su dentista ¿Cobra la limpieza del
sarro de su boca?, ¿Bayer reparte gratuitamente sus aspirinas
entre los pobres?, ¿La caca-cala va repartiendo altruistamente su
refresco?, entonces… ¿Qué le hace pensar que la Universidad
de Stanford combatirá "por el morro" la epilepsia de su
hijo? Si su hijo sufre, pues mala suerte. ¿Acaso no mueren
trescientos niños menores de cinco años diariamente en Iraq, por
el embargo de las potencias "demócratas"?
Mariano Cereijo Gelo
Tomado del artículo “Incoherencias, desaguisados y conflictos
morales de esa diosa llamada Genética”
( http://www.rebelion.org/ )
162
¿Y QUÉ MÁS PODEMOS HACER
AHORA?
L@S ESTUDIANTES
Reflexiona en la siguiente frase de B.
Pascal: “El hombre es una caña, el ser más
frágil de la naturaleza, pero es una caña que
piensa; en el pensamiento estriba la
grandeza del hombre”.
Discute con tus compañer@s las ideas que
se han planteado en este tema.
L@S MAESTR@S EN EL AULA
Realizar un panel con un tema de actualidad
política o social de nuestro país, en el que
participen tres o cuatro estudiantes. En el
tema tiene que incluirse también la
participación de l@s jóvenes en la solución
del problema planteado. Se calificará la
participación de l@s panelistas y las
preguntas realizadas por el resto de
estudiantes.
Organizar un vídeo-forum con temas de la
lucha indígena en Ecuador.
Plantear a l@s estudiantes la elaboración de
una mini-monografía con temas en los que
tengan que realizar una investigación de
campo sobre conductas específicas de niños
o adolescentes. Por ejemplo: “Describir los
cambios de conducta de una muchacha
durante su proceso de menstruación, así
como la base orgánica de dichos cambios”.
Internet es un regalo que nos ha
hecho el Pentágono. Lo
construyeron para ellos, lo
diseñaron incluso para que no se
pueda destruir, en caso de
bombardeo o guerra, pero es
aprovechado por los
movimientos alternativos. Esta
jugando un papel muy positivo
en la globalización de la
resistencia, contra la
globalización imperial.
Hugo Blanco
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163
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BIOG GRAFÍAS DE PERSON NAJES CIT TADOS
co Am fo
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ar
“m mo
Al lfaro, Eloy (18 842-1912): Pol lítico y patriota liberal ecuat toriano que enc cabezó las luch has contra
el autoritarismo conservador de su país, repre esentado por Ga arcía Moreno e Ignacio de Veintimilla,
par ra lo cual orga anizó y comand una subleva ación guerriller ra llamada “montoneras”. De espués del
triu unfo de las montoneras”, que instauró un gobierno libe eral encabezad do por el mism Alfaro,
urante el que se ejecutaron va arias aspiracion nes populares, fue traicionado por algunos miembros
de la cúpula libe eral que, sedie entos de poder, lo entregaron a una muche edumbre fanáti ica que lo
ma ató y lo quemó en el parque de El Ejido en Quito.
As sís, Francisco de (1182-1226): Nació en Italia, hijo de ricos comerciantes y, odavía un
adolescente, renu unció a sus riquezas entregá ándolas a los más necesitad dos, haciéndose también
obre para serv virlos imitando a Cristo, mientras las jerarquías de la Iglesia Ca atólica se
encontraban más preocupadas del cuidado de sus inmensas riquezas terre enales. En 1208 fundó la
ord den de los frail les menores, una congregació ón que se prop puso vivir en la más extrema pobreza y
en contacto direc cto con la natur raleza.
Bo olívar, Simón ((1783-1830 0): Político y patriota ven nezolano que encabezó as guerras
ind dependentistas de América contra el colo onialismo españ ñol. Una vez derrotados los ejércitos
rea ales aspiró a onstruir una mérica unida y fundó la Gran Colombia, ormada por lo que hoy es
Ve enezuela, Colombia, Panamá y Ecuador, ueño que muy pronto se desv vanecería por la intriga y
las veleidades op portunistas de los nuevos líde eres.
er a. as
Ca acuango, Dolo ores (1881-197 71 ): Líder indígena ecuatoria ana nacida en Cayambe, pro ovincia del
Pic chincha. Se de edicó a defende el derecho del pueblo quic chua a la tierra Fundó varia escuelas
bil lingües y cuen nta la tradición que en una op portunidad, pa ara poder discu utir con los fun ncionarios
del gobierno, se aprendió de memoria todo el Código del Trabajo, a pesa de que no sab bía leer ni
esc cribir. Una de sus frases más célebres es quella que dice: “Somos como la paja del pá áramo que
se arranca y vuel lve a crecer”.
Co opérnico, Nic colás (1473-15 543): Sabio y astrónomo polaco que con sus investigaciones
dem mostró que la Tierra no er ra el centro del universo, como se creía hasta la Eda ad Media,
ase estando un dur ro golpe a la eyenda bíblica. Su obra De la rotación de las esferas celestes, fue
ublicada despué de su muerte porque sobre ella pesaba la censura de la Santa Inquisici ión.
Cu urie, Marie ( 1867-1934): Científica pola aca. A pesar de la penuria económica, desde muy
mprana edad demostró un gra an apego por el estudio y la lectura, habiénd dose hecho acr reedora de
do premios Nó óbel: uno en Física conjuntamente con su esposo Pier rre, en 1903, y otro en
Qu uímica en 1911
as
Da arwin, Charle (1809-1882) Naturalista británico que en sus viajes por numerosas islas del
At tlántico y el Pa acífico, fue reco opilando inform maciones geoló ógicas, zoológicas y botánica sobre la
var riación y el ori igen de las dif ferentes especie es, luego de lo cual formuló la teoría de la evolución
en su libro más conocido El origen de las especies por medio de la selección natu ural, que
inf fluyó de maner ra decisiva en el pensamiento científico de su época, con nstituyendo la base de la
bio ología actual.
164
Galilei, Galileo (1564-1642): Sabio italiano con una formación enciclopédica, habiendo
incursionado en la física, la astronomía, las matemáticas, el arte y la filosofía. Continuador de las
investigaciones de Copérnico, fue también perseguido y encarcelado por la Inquisición porque sus
descubrimientos científicos se oponían a los dogmas de la Iglesia Católica en esa época. Para
dejarlo en libertad se le obligó a retractarse de sus afirmaciones científicas sobre la rotación de la
Tierra alrededor del Sol. Cuenta la leyenda que una vez obtenida la libertad alzó la cabeza y dijo:
“Y, sin embargo, se mueve”.
Gandhi, Mahatma (1869-1948): Político hindú que encabezó la lucha de la India por la
independencia del gobierno inglés. Promovió la instauración de medios de lucha no armados,
predicando la no-violencia activa mediante huelgas y levantamientos masivos, consiguiendo
importantes victorias para su pueblo.
Guevara, Ernesto “Che” (1928-1967): Revolucionario argentino quien, tras su recorrido por
diferentes pueblos de América, se encontró en México con el grupo de revolucionarios cubanos
dirigidos por Fidel Castro, con quienes planificó la lucha contra el dictador Fulgencio Batista en
Cuba que, una vez derrocado, tomaron el poder e instauraron un gobierno popular en donde fue
nombrado Ministro de Industrias. No contento con haber luchado y triunfado en Cuba, durante
largos años se dedicó a prestar su colaboración y su experiencia en otros pueblos del África, Asia
y Latinoamérica, hasta que estando en Bolivia, organizando un grupo guerrillero, fue herido,
apresado y ejecutado por el ejército boliviano asesorado por militares norteamericanos el 8 de
octubre de 1967.
Hidalgo, Matilde ( 1889-1974): Médico lojana. A pesar de la oposición del medio social en el
que le tocó vivir que no permitía la superación de las mujeres, con su lucha tenaz y solitaria fue la
primera bachiller mujer del país, la primera mujer que se incorporó de doctora en medicina y la
primera mujer en ejercer el derecho al sufragio en Ecuador y América Latina.
Lenín, Vladimir Ilich Ulianof, llamado. (1870-1924): Político y revolucionario marxista ruso
que, tras largos años de organización del Partido Bolchevique y de las masas obreras de su país,
dirigió el triunfo de la primera revolución socialista en el mundo en 1917, fundando también la
Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS) que luego de 70 años de existencia fue
desmantelada por los errores de sus propios dirigentes y la acción sistemática de la guerra fría.
Luxemburgo, Rosa ( 1870-1919): Militante revolucionaria nacida en Polonia, pero nacionalizada
alemana, hablaba 11 idiomas y estudió a profundidad Economía y Derecho. Fue una de las
fundadoras del grupo Espartaco y, a pesar de su militancia marxista, realizó severas críticas a
algunos de los planteamientos de V.I. Lenin y del propio Marx. Fue encarcelada varias veces por
la policía alemana a causa de sus actividades políticas y ejecutada a manos de ésta en 1919.
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Mandela, Nelson (1918): Revo olucionario sud dafricano enca arcelado en 196 y condenado a cadena
per rpetua, acusad do de sabotaje y conspiración por el gobier rno segregacio onista blanco de su país.
De espués del dom minio británico, y a partir de 1948, Sudáfric fue goberna ada por minoría blancas
descendientes de colonos holan ndeses con pol líticas de terro dirigidas con ntra la mayoría negra. A
com mienzos del si iglo XX esta mayoría negra fundó el Con ngreso Naciona Africano CNA), que
luc chó contra el segregacionism (apartheid). Mandela fue un activo milita ante del CNA, y tras una
lar rga campaña internacional fue puesto en libertad en 19 990. En 1991, tras su libera ación, fue
ombrado presid dente del CNA, continuando su lucha hasta conseguir la eliminación del apartheid
en ese país, razón por la que ue galardonado con el Premi io Nóbel de la Paz en 1993, y en 1994
fue electo Presidente de la Repú ública Sudafric cana.
os
Mendel, Gregor rio (1822-188 84): Monje agu ustino austriac co que, en su experimento con las
pla antas de su jard dín, descubrió las leyes de la herencia, las cuales, junto a las hipótesis de Darwin,
con ntribuyeron de ecisivamente pa ara el desarroll lo de la Genética actual.
Op parin, Aleksan nder Ivanovic ch (1896-1980) Biólogo y bi ioquímico sovi iético que desa arrollo sus
ide eas del origen de la vida, sobre la base de las conc cepciones mar rxistas del ma aterialismo
dia aléctico. Fue profesor de la Universidad de Moscú y Dire ector del Instit tuto de Bioquím mica de la
Ac cademia de Cie encias de la ex URSS. Su libr ro más conocid do es El origen de la vida.
Pa avlov, Iván (18 849-1936): Fis siólogo ruso qu se dedicó a estudiar el fun ncionamiento del sistema
ner rvioso valiéndose de método experimental les, basándose en una nueva realidad descu ubierta por
él: el reflejo cond dicionado. Obt tuvo el Premio Nóbel de Med dicina y Fisiolo ogía en 1904.
Pia aget, Jean (18 896-1980): Bió ólogo y psicólogo suizo que se dedicó al estudio del origen de la
int teligencia y de pensamiento en el niño y el adolescent te, cuyos estud dios marcaron toda una
época en el sigl lo XX y constituyen la bas se de las actua ales doctrinas pedagógicas. Entre sus
esc critos más conocidos figuran La psicologí ía de la intelig gencia, La form mación del mbolo, La
construcción de lo real en el niño, entre otro treinta trabaj jos más.
Qu uito, Julián ¿?): Dirigente indio del Ecuad dor que en 180 03, junto con Cecilio Taday y Lorenza
Av vemañay, prota agonizan un evantamiento insurreccional contra los uevos tributos impuestos
po el gobierno colonial. En es ste levantamien nto los dirigent tes indios traza an la estrategia de cercar
pro ogresivamente las grandes ciudades, comba atiendo desde las montañas. Cuenta la leyen nda que, a
pesar de los var rios anuncios hechos por os españoles de su ajusticiam miento, nunca pudieron
cogerlo ni apresa arlo, porque cogían a otros indios que se hac cían pasar por él.
Sá ánchez, Carlos Cuauthémoc: Escritor me exicano muy conocido por sus best seller: Volando
sob bre el pantan , Juventud en éxtasis, La última oport tunidad, Un grito desespera ado, entre
otr ros. Sus libros son leídos con avidez por los jóvenes de todas las cond diciones social les porque
tra ata, aunque de manera muy superficial, mas de su interé sobre el sex xo, la amistad, el amor y
las drogas.
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Teilhard de Chardin, Pierre (1881-1955): Sacerdote jesuita francés, estudioso de la
paleontología a través de la cual pudo confirmar por sí mismo la hipótesis de Darwin de la
evolución de las especies y la evolución del hombre. Sus escritos fueron censurados por la Iglesia,
y publicados íntegros solamente después de su muerte. Entre sus escritos se encuentran: El
fenómeno humano, El medio divino, El porvenir del hombre, etc.
Túpac Amaru II (1740-1781): Aunque su nombre verdadero era José Gabriel Condorcanqui, fue
descendiente directo de Tupac Amaru I, último Inca del Tahuantinsuyo. Estudió con los jesuitas
en el Cuzco y tomando el título de Inca se sublevó contra las arbitrariedades del gobierno
colonial,. Entre 1780 y 1781 formó un ejército insurgente que avanzó sobre la capital del
Virreinato del Perú y, a pesar de las sonadas derrotas propinadas al ejército español, fue hecho
prisionero por la traición de algunos de los suyos y descuartizado el 18 de mayo de 1781 luego de
haber presenciado la ejecución de su mujer, hijo y cuñado.
Verne, Julio (1828-1905): Novelista francés muy conocido por sus escritos de ciencia- ficción y
aventuras tales como: De la tierra a la luna, Veinte mil leguas de viaje submarino, La vuelta
al mundo en 80 días, etc.
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GLOSARIO DE TÉRMINOS
Ácido nucleico: Compuesto orgánico extremadamente complejo, portador de funciones tan
especializadas en el organismo vivo como el de la herencia. Los más conocidos son el ácido
ribonucleico (RNA) y el desoxirribonucleico (ADN).
Adaptación: Son las diferentes formas que tienen los organismo vivos de acomodarse al medio ambiente
en que viven.
Adolescente: Edad comprendida entre los 14 a 18 años en las mujeres, y entre los 15 y los 20 en los
varones, caracterizada por cambios físicos y psíquicos que por lo general desembocan en una crisis.
Adrenalina: Hormona secretada por las glándulas suprarrenales, causante de una considerable elevación
del funcionamiento del sistema circulatorio, el respiratorio y la presión sanguínea. Funciona también
como neurotransmisor.
Aferente: Nervio u órgano que se encarga de recibir los estímulos externos o internos para conducirlos al
sistema nervioso central. Forman parte del sistema nervioso periférico.
Aminoácido: Compuesto orgánico que forma la base de las proteínas. Está formado por carbono,
oxígeno, hidrógeno y nitrógeno.
Análisis: Proceso por el cual el pensamiento separa los elementos que componen un todo para
comprenderlo mejor.
Artrópodo: Invertebrado metazoario entre los que se encuentran los insectos y los crustáceos, con un
sistema nervioso ganglionar muy parecido al de los gusanos.
Ateo: Que no cree en Dios:
Átomo: Es la partícula más pequeña de la materia que conserva las propiedades químicas del elemento
del que forma parte.
Automatismo: Acción o reacción compleja realizada de manera automática, instintiva.
Azúcares: Compuestos químicos formado por carbono, oxígeno e hidrógeno.
Bacteria: Nombre que se le da a ciertos organismos unicelulares que carecen de núcleo.
Blástula: Estado de desarrollo del embrión humano posterior a la formación de la mórula, constituida por
una esfera hueca cuya cavidad se llama blastocele.
Brahmanismo: Concepción religiosa de la China y la India en el que se mezclan varias ideas éticas y
filosóficas de esas regiones.
Capa de ozono: Fina capa atmosférica que impide la llegada de los rayos ultravioletas provenientes del
sol a la corteza terrestre, rayos que de llegar a la tierra destruiría toda forma de vida.
Carbono: Elemento químico sin cuya existencia no habría sido posible la formación de la vida en la
tierra.
Cefalización: Concentración de células nerviosas en la parte de la cabeza de un animal.
Célula: Pequeña masa protoplasmática rodeada de una membrana que constituye la unidad básica de todo
organismo vivo.
Centralización: Paulatina concentración de células nerviosas luego de estar dispersas por todo el
organismo vivo (Ej. Del sistema nervioso difuso de las medusas, al sistema ganglionar de los
gusanos).
Cigoto: Óvulo fecundado que todavía no ha iniciado el proceso de división celular.
Cilios: Filamentos en forma de pestañas que les sirven a ciertos organismos unicelulares para desplazarse
de un lugar a otro.
Coacervados: Compuestos orgánicos muy semejantes a una célula, anteriores al aparecimiento de toda
forma de vida.
Concepción científica: Forma sistemática del conocimiento de la realidad en el que intervienen
complejos procesos de investigación, formulación y comprobación de hipótesis, mediante el análisis y
la síntesis.
Concepción pre-científica: Forma de conocimiento anterior al aparecimiento de las ciencias, en el que
predominaban las creencias religiosas, las leyendas y los mitos.
Concepto: Proceso mental en el que se elabora una idea de los objetos de la realidad.
Condensación: En química, es la combinación de varias moléculas para formar un nuevo compuesto.
Condicionar: Hacer depender alguna cosa o fenómeno de otro.
Condiciones de vida: Circunstancia en la que se desenvuelve un organismo para vivir.
Corteza cerebral: Aquella parte del cerebro de color gris que recubre los hemisferios.
Cosmogonía: Sistema completo de creencias con el que se intenta explicar el origen del universo y la
vida.
Creacionismo: Teoría sobre el origen del Universo y la vida, según la cual todas las cosas fueron creadas
por un ser supremo tal como lo refiere textualmente la Biblia.
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Distimia: Estado de equilibrio negativo o desequilibrio de la afectividad, que puede desembocar en
neurosis, depresión, ansiedad.
Dogma: Grupo de creencias sobre algún hecho o fenómeno que no puede ni debe ser criticado ni
cuestionado.
Edad Media: Época histórica que empieza a finales del siglo V y termina en el siglo XV, caracterizada
por el dominio casi absoluto de la Iglesia Católica.
Eferente: Neurona que recibe los estímulos del sistema nervioso central y pone en actividad los músculos
de los huesos o de un órgano interno.
Embrionario: Aquello que se relaciona con el aparecimiento y la formación del embrión.
Endometrio: Capa mucosa que recubre el útero donde se implanta el óvulo fertilizado.
Estímulo: Influencia que ejercen los objetos sobre los órganos de los sentidos.
Estrógeno: Hormona sexual femenina causante del desarrollo de los órganos y las características sexuales
secundarias en las hembras de los mamíferos.
Evolucionismo: Teoría científica que, a mediados del siglo XIX, revolucionó las ciencias y la filosofía al
plantear la hipótesis de que todos los seres vivos son el producto de una evolución, y no creados de
una vez y para siempre. Hipótesis que en la actualidad ha sido comprobada por la ciencia.
Excitación: Proceso por el cual una neurona es activada por la acción de un estímulo.
Exobiología: Ciencia que estudia las posibilidades de vida en otros planetas.
Exteroceptores: Receptores nerviosos sensibles a los estímulos externos.
Filogénesis: Historia evolutiva de una especie que se inicia a partir de especies anteriores.
Flagelos: Filamentos que poseen algunos organismos unicelulares (el espermatozoide, por ejemplo) en
forma de látigo cuyo movimiento ondulante le permite movilizarse.
Fotosíntesis: Proceso por el cual un organismo vivo transforma el dióxido de carbono en hidratos de
carbono utilizando energía luminosa, como en el caso de las plantas.
Galaxia: Sistema constituido por millones de estrellas y materia interestelar. Una de esas galaxias es la
Vía Láctea de la que forma parte nuestro Sistema Solar.
Ganglio cerebral: Conjunto de nervios agrupados que se encuentran en el cerebro.
Ganglio: Es un conjunto de nervios que se encuentran agrupados en forma de nudos.
Gástrula: Etapa posterior a la formación de la blástula en el desarrollo del embrión, en la que aparecen el
ectodermo, el endodermo y el mesodermo.
Génesis: Uno de los libros de la Biblia (el primero) en el que narra cómo se formó el Universo y cómo
aparecieron los seres vivos que poblaron la tierra.
Genética: Ciencia que forma parte de la Biología que estudia los fenómenos de la herencia y la variación
de los genes.
Glándula: Órgano cuya función es la de producir y secretar sustancias al exterior o al interior del
organismo.
Globalización: Doctrina económica imperial que, fundamentándose en un acelerado desarrollo de las
comunicaciones y una economía mundial que desconoce barreras nacionales, y luego del derrumbe del
bloque de países socialistas, pretende imponer a los países del mundo su dominio absoluto. También
se entiende por globalización al desarrollo inevitable de dichas fuerzas productivas.
Grasas: Compuestos químicos esenciales para los organismos vivos formados por carbono, oxígeno e
hidrógeno.
Hemisferios cerebrales: Son las dos porciones mayores del cerebro divididas por la cisura
interhemisférica.
Hidrato de carbono: Son largas cadenas de moléculas formadas principalmente por azúcares.
Hidrocarburo: Compuesto químico formado por carbono e hidrógeno.
Hidrógeno: Elemento químico de la atmósfera terrestre que existía en forma mayoritaria en el origen de
la formación de la Tierra.
Hipótesis: Enunciado o proposición que se hace para probar o verificar una teoría científica.
Homínido: Especie de mamíferos del que desciende el hombre actual.
Hominización: Transformaciones sucesivas de la especie homo que se inician con los primates y
continúan hasta nuestros días en el ser humano actual.
Homo erectus: Homínido que empezó a caminar en forma erguida.
Homo hábilis: Homínido que empezó a fabricar utensilios con las manos.
Homo sápiens: Homínido que empezó a desarrollar el pensamiento, el lenguaje y la cultura.
Hormona: Sustancia química producida y segregada por las glándulas endocrinas.
Implosión: Lo contrario de la explosión. Mientras en la explosión se expande, en la implosión se contrae.
Información genética: Mensaje que poseen los genes para la transmisión de las características
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hereditarias en los organismos vivos.
Inhibición: Proceso por el cual una neurona no recibe o no transmite el estímulo recibido.
Interoceptores: Neuronas que reciben los estímulos de los órganos internos.
Irritabilidad: Proceso por el cual un organismo reacciona de una manera simple y elemental ante un
estímulo. Se irrita.
Judeo-cristiano: Que pertenece o desciende de las religiones judía y cristiana.
Leyenda: Relación de sucesos que tienen más de fantásticos que de históricos o verdaderos.
Materia: Son aquellos objetos que existen fuera de nuestra conciencia y forman la realidad objetiva.
Materialista: Doctrina y concepción filosófica que considera a la realidad objetiva como el origen de lo
inmaterial, tales como la conciencia y el pensamiento.
Medio social: Es un grupo de personas que viven en comunidad de intereses.
Metazoario: Organismo vivo pluricelular.
Mielina: Sustancia grasosa que recubre los axones de ciertas neuronas, permitiendo una mayor rapidez
en la transmisión de los impulsos nerviosos.
Mito: Conjunto de símbolos de un ritual que interfiere en la comprensión de una realidad.
Molécula: Unidad mínima de un compuesto químico formada por varios átomos.
Mórula: Etapa del desarrollo embrionario en el que el cigoto o huevo fecundado adquiere la forma de una
mora.
Motriz: Que se mueve, que tiene movimiento.
Mutación: Cambio o variación súbita que se produce en las características de algún ser vivo.
Nebulosa: Nubes de materia interestelar que ocupan grandes zonas en el espacio.
Neurona: Célula básica de que está compuesto todo el tejido nervioso. Está formado por el cuerpo
celular, el axón, las dendritas, la arborización y los botones sinápticos.
Neurotransmisor: Es una sustancia química emitida por la neurona para transmitir el impulso nervioso a
otra neurona, un músculo o un órgano interno. Entre las principales tenemos: noradrenalina,
adrenalina, serotonina, dopamina, acetilcolina, etc.
Nódulos: Porción de sustancia orgánica acumulada en forma de nudos en algunas partes del organismo.
Ondas electromagnéticas: Son las producidas en la propagación de campos eléctricos y magnéticos. Son
las que producen la luz que ven nuestros ojos.
Ondas sonoras: Movimientos del aire producidos por cuerpos en movimiento que, al ser recibidos por el
oído, producen la sensación de sonido.
Ontogénesis: Conjunto de cambios que se van produciendo en un individuo desde su fecundación.
Operaciones mentales: Conjunto de actividades que realiza la mente en el proceso del conocimiento de
la realidad.
Oxidación: Transformación de un cuerpo por la acción del oxígeno.
Percepción: Conjunto de cualidades de la realidad objetiva que son receptadas por nuestros sentidos.
Plasma: Materia gaseosa fuertemente ionizada, con igual número de cargas libres positivas y negativas.
Se le llama también cuarto estado de la materia, y tiene gran importancia en el estudio de
astrofísica.(DRAE)
Popol Vuh: Libro de la cultura quiché en el que se narra, al igual que en la Biblia de los católicos, la
historia de la formación del universo.
Primates: Mamíferos de cuyo proceso evolutivo aparecieron los homínidos.
Proteína: Compuestos químicos formado por cadenas de aminoácidos.
Protozoario: Organismo vivo compuesto de una sola célula.
Psiquismo: Conjunto de fenómenos que integran la vida activa de un individuo.
Pubertad: Período comprendido de los 11 ó 12 hasta los 14 ó 15 años, en el que empiezan a producirse
cambios en la producción de hormonas por el sistema endocrino.
Quiché: Cultura indígena originaria de Guatemala que recopiló sus mitos y leyendas en documentos
escritos como el Popol Vuh.
Radiación: Energía que se propaga en forma de ondas electromagnéticas.
Radiactividad: Desintegración del núcleo de ciertos elementos con emisión de radiación.
Radiolisis: Descomposición de las moléculas de un cuerpo para formar otros.
Reacción: Acción orgánica que se produce ante un estímulo.
Reacciones circulares: Procesos sensoriales y motrices que se producen en la infancia en la relación del
niño con su realidad.
Reacciones químicas: Transformación o cambio que sufren los compuestos o elementos químicos al
ponerse en contacto entre sí.
Realidad objetiva: Es todo aquello que tiene existencia propia, fuera de nuestra conciencia.
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Receptor: Órgano que recibe los estímulos internos o externos.
Receptores a distancia: Órganos que reciben los estímulos cuando éstos se encuentran distantes. Vista,
oído, nariz.
Receptores por contacto: Órganos que reciben los estímulos por su contacto directo con los objetos.
Gusto, tacto.
Reflejo: Proceso por el cual un objeto es representado por medio de una imagen en los centros nerviosos,
provocando una reacción del individuo.
Reflejos condicionados: Son los que se forman sobre la base de los reflejos incondicionados por medio
de otras señales que el individuo aprendió a reconocer para reaccionar ante un estímulo.
Reflejos incondicionados: Son reflejos innatos que se producen de manera automática y tienen relación
directa con la supervivencia del individuo.
Selección artificial: Es el procedimiento que realizan ciertos agricultores y ganaderos o algunos
científicos en el laboratorio, escogiendo algunas características especiales de los animales y plantas
para conservarlas.
Selección natural: Es el procedimiento empleado por la misma naturaleza para escoger algunas
características de una especie para poder conservarse.
Señal: Es la cualidad de un objeto que es percibida por un individuo, permitiéndole reaccionar ante la
misma.
Sensación: Fenómeno provocado por la excitación de un órgano sensorial, excitación que proviene de las
cualidades aisladas de los objetos.
Sensibilidad elemental: Propiedad que poseen ciertos organismos de recibir sólo algunas cualidades
aisladas del medio.
Sensibilidad: Propiedad del sistema nervioso de recibir impresiones.
Sensomotriz: Actividad determinada por un estímulo sensorial.
Seudópodo: Prolongación de ciertos protozoarios que utilizan para movilizarse y capturar alimentos.
Sinapsis: Proceso químico mediante el cual una neurona transmite un impulso a otra neurona. Los
botones sinápticos de una neurona segregan neurotransmisores que estimulan la acción de otra.
Síntesis: Operación mental mediante la cual se une las partes en un todo.
Sistema endocrino: Conjunto de glándulas que secretan hormonas al interior del organismo por medio de
la corriente sanguínea.
Sistema Nervioso Autónomo: Parte del sistema nervioso que coordina y regula la actividad de órganos y
glándulas.
Sistema nervioso de la vida de relación: Parte del sistema nervioso que relaciona al individuo con su
medio ambiente externo.
Sistema nervioso de la vida vegetativa: Parte del sistema nervioso que regula el funcionamiento de los
órganos y las glándulas = Sistema Nervioso Autónomo.
Sistema nervioso difuso: Estructura nerviosa de ciertos invertebrados como las medusas, cuyas células
no se encuentran centralizadas.
Sistema nervioso ganglionar: Sistema nervioso concentrados en ganglios como en los gusanos.
Socialización: Proceso por el cual el ser humano pone a disposición de toda la sociedad los bienes
elaborados y producidos por la humanidad a través de los siglos.
Tejido nervioso: Estructura microscópica del sistema nervioso.
Teoría: Elaboración mental de un cuerpo de ideas que trata de explicar una realidad.
Teoría del big bang: Esta teoría elaborada por los físicos teóricos expresa que el Universo se originó en
una gran explosión. Una de las pruebas de esta teoría es de que el Universo se encuentra en expansión.
Teoría del big crunch: Esta teoría en cambio expresa que el Universo, si bien es cierto que en la
actualidad está en expansión, esta expansión es cada vez menos acelerada, y va a llegar un momento
en que en lugar de expandirse, va a contraerse tanto hasta concentrarse nuevamente en un punto
infinitamente denso.
Testosterona: Hormona masculina producida por los testículos, la misma que determina las
características sexuales de los varones.
Timia: Estado de equilibrio positivo y armonioso de la afectividad. Ejemplo: la alegría, felicidad, amor.
Tropismo negativo: Reacción de ciertos organismos que buscan alejarse de un estímulo.
Tropismo positivo: Reacción de ciertos organismos que se acercan al estímulo.
Tropismo: Reacción de ciertos organismos, determinada por estímulos físicos o químicos.
Vesícula: Pequeña vejiga o bolsa anatómica llena de líquido
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