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Los conflictos en el ámbito educativo: La violencia en el aula desde la disrupción




Enviado por Lidia Duschatzky



Partes: 1, 2

  1. Introducción
  2. Causas
    de la violencia en los centros educativos
  3. Marco
    teórico
  4. Análisis
    interdisciplinario
  5. Reflexión sobre las prácticas
    docentes
  6. Estrategias para prevenir la disrupción
    desde el aula
  7. Reflexiones finales
  8. Bibliografía

Resumen

El presente trabajo se refiere a los conflictos en el
ámbito educativo, más especialmente en las aulas de
la enseñanza secundaria y aborda fundamentalmente el
problema de la disrupción. Tiene un enfoque
práctico con un marco teórico y fue elaborado en el
marco del Curso de "Actualización en Ciencias de la
Educación para Docentes del CETP-UTU".

Problema a abordar

Una vez que sonó el timbre, el docente ingresa a
un aula donde todavía no se hicieron presentes todos los
estudiantes, los que van entrando lo hacen en pequeños
grupos. Los que están dentro conversan de diversos temas,
otros se tiran papelitos o tizas, ciertos alumnos se mantienen
parados. Otros que ingresan tarde lo hacen provocando desorden,
con comentarios jocosos o groseros.

En otras ocasiones, realizando algún trabajo en
clase el mismo se ve constantemente interrumpido por ejemplo por:
agresiones entre alumnos o hacia el docente, comentarios ajenos
al tema a tratar, pedido de algunos jóvenes para ir al
baño, preguntas insistentes con el ánimo de
retrasar la tarea, no acatamiento de las consignas del profesor,
no aportación de los materiales requeridos para la tarea
(libros, cuadernos, lápices, u otros solicitados
anteriormente).

La gran mayoría de los alumnos no realiza las
tareas domiciliarias indicadas, hecho que se observa cada vez
más habitualmente.

Todo esto impide que se genere el clima adecuado para
llevar adelante el proceso de enseñanza –
aprendizaje, tanto de los conocimientos específicos, como
de las habilidades sociales.

"La conducta socialmente habilidosa es un conjunto de
conductas realizadas por un individuo en un contexto
interpersonal que expresa sentimientos, actitudes, deseos,
opiniones o derechos de un modo adecuado a la situación,
respetando esas conductas en los demás, y que generalmente
resuelve los problemas inmediatos de la situación mientras
reduce la probabilidad de que aparezcan futuros problemas.",
según Vicente Caballo (1986).1

Según Monjas (1999), las habilidades sociales son
las "conductas o destrezas sociales específicas requeridas
para ejecutar competentemente una tarea de índole
interpersonal. Implica un conjunto de comportamientos adquiridos
y aprendidos y no un rasgo de personalidad. Son un conjunto de
comportamientos interpersonales complejos que se ponen en juego
en la interacción con otras personas".

El problema planteado es lo que algunos autores
denominan "disrupción". La disrupción es una de las
causas que provoca mayores niveles de estrés en el
claustro docente y por otro lado es un elemento que contribuye al
fracaso y la deserción escolar. Esto lleva a diversos
conflictos dentro de la comunidad educativa. Esos conflictos no
resueltos o encarados en forma inadecuada son los responsables de
la problemática anteriormente expuesta.

Introducción

Conflicto

El conflicto es una situación de
confrontación entre dos o más personas, entre las
cuales existe un antagonismo causado por una lucha de intereses.
Existe violencia cuando hay abuso de poder de una parte sobre la
otra en la resolución del conflicto, cuando se hiere o
daña a la otra persona. Es decir que conflicto no es
sinónimo de violencia, sino que el hecho violento aparece
según la forma en que se resuelve la situación
conflictiva.

Causas de la
violencia en los centros educativos

El fenómeno de la violencia es multicausal:
existen factores exógenos y endógenos. Dentro de
los primeros podemos nombrar: el contexto social, las
características familiares, y los medios de
comunicación. En los segundos se encuentran: el clima
escolar, las relaciones interpersonales (Profesor/a- Profesor/a,
Profesor/a-Alumn@, Alumn@-Alumn@) y los rasgos personales del
alumn@ en conflicto.

Tipos de hechos violentos

Es necesario hacer una distinción entre los
hechos violentos, aún cuando todos desembocan en
"problemas de disciplina", ya que cada tipo de conflicto requiere
intervenciones diferentes.

Los diversos tipos de conflictos se pueden agrupar en:
violencia, disrupción, vandalismo o destrozos, robos,
asistencia de jóvenes ajenos a la institución y
absentismo.

En el aula aparecen habitualmente, varios tipos de
hechos violentos:

1. Abuso entre compañer@s u
hostigamiento
: son situaciones donde uno o vari@s alumn@s
toman como objeto de su actuación injustamente
violenta a otr@ compañer@; aprovechándose de
la inseguridad de la víctima, del miedo o sus dificultades
personales para pedir ayuda o defenderse. Es una acción
repetida durante un tiempo prolongado. Implica una
relación de desequilibrio de poder entre víctima y
agresor.

2. Disrupción: estado de inquietud en el
aula que impide un adecuado clima para el proceso de
enseñanza-aprendizaje.

3. Absentismo: es la ausencia reiterada del
alumn@ por causas propias, de la familia o del contexto escolar.
Aparece como una conducta sistemática, entre otras cuando
el alumn@ debe trabajar dentro o fuera del hogar, asumiendo
responsabilidades no acordes a su edad, que lo obligan a
desatender sus estudios.2

Partes: 1, 2

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