Ideas acerca de la estrategia ambiental de la Sede Universitaria Municipal de Remedios. Cuba (página 2)

El Ministerio de Educación Superior de la
República de Cuba, en la planificación Estratégica
para el ciclo 2007-2010 plantea: "En el 100% de las sedes
centrales y la SUM existe un fuerte movimiento de promoción
de salud y de educación ambiental orientado a mejorar la
calidad de vida de la comunidad universitaria y su
entorno…

La gran mayoría de estos docentes son buenos
investigadores motivados por la solución pertinente de los
problemas ambientales locales, son los que dirigen la
formación de un considerable número de estudiantes
integrados en grupos científicos estudiantiles, que
investigan en problemáticas relacionadas con el medio
ambiente en sus manifestaciones más particulares en el
territorio; estos grupos se han presentado en el Forum de Ciencia
y Técnica y en las Brigadas Técnicas Juveniles con
algunos resultados que nos estimulan y que aumentan el
interés general en la temática
medioambiental.

Este trabajo surgió al plantearnos la
hipótesis de que si dotamos a nuestros estudiantes y
profesores de las herramientas epistemológicas necesarias
para promover educación ambiental y convertirlos en gestores
de ideas, estilos de vida y de información, ellos
realizarían una contribución en sus comunidades al
mejoramiento de la relación con el entorno en los diferentes
contextos en que desarrollan su trabajo y su vida.

Objetivo general:

1. Organizar a través de la gestión del
conocimiento un sistema integrado de influencias internas y
externas desde la Sede Universitaria Municipal de Remedios para
contribuir a la conservación y cuidado del
medioambiente.

Objetivos específicos:

1. Concientizar a los profesores y estudiantes sobre su
compromiso con la preservación medioambiental.

2. Definir las acciones que se ejecutarán en cada
área de resultados claves para cumplir con la estrategia
ambiental.

3. Desarrollar en el municipio las ideas
teóricas necesarias para contribuir al cumplimiento de la
estrategia ambiental de la SUM.

Las ideas expuestas en este trabajo pueden ser usadas
libremente por todas las personas naturales o jurídicas que
crean en ellas y deseen llevarlas a la práctica para
contribuir al salvamento del Mundo dentro y fuera del
país.

"" ¡Ah, Cuba , futura universidad americana ¡
la baña el mar de penetrante azul: tierra oreada y calurosa
cría la mente a la vez clara y activa: la hermosura de la
naturaleza atrae y retiene al hombre enamorado: sus hijos,
nutridos con la cultura universitaria y práctica del mundo
hablan con elegancia y piensan con majestad

Desarrollo.

Capítulo I:
Caracterización geográfica general del Municipio de
Remedios

Para comprender objetivamente el alcance de las ideas
estratégicas elaboradas en la SUM para influir en la
preparación y capacitación sobre el tema medioambiental
es necesario conocer una caracterización general del
territorio donde funciona, es preciso saber cual es "el capital
ambiental"4 con que contamos para
continuar disfrutando de la vida.

El Municipio de Remedios se encuentra en la región
central de Cuba, al norte de la Provincia de Villa Clara. (Anexo
1) Está constituido por diez consejos populares. Limita por
el norte con Caibarién, por el sur con Cabaiguán, por
el este con Yaguajay, al sur oeste con Placetas y el noroeste con
Camajuaní. Tiene una extensión territorial de 559,6
km², con una población de 48 871 habitantes, masculinos
24 529, femeninos 24 342, urbano 37 069, rural 11 802,
asentamientos poblacionales 35, para una densidad de 87,39 hab. /
km². Ocupa el 7% del área total de la provincia. Sus
principales núcleos poblacionales son: Remedios, Zulueta,
Remate, Carrillo, Buenavista, Tahón – Francisco
Pérez, Heriberto Duquesne y Chiquitico Fabregat.

Son alumnos de la SUM del Municipio 1115
remedianas y remedianos y participan como profesores a tiempo
parcial 182 profesionales universitarios del territorio. Cuenta
con una base económica agropecuaria que se sustenta en la
producción cañera, agrícola y ganadera;
además, es significativa la Industria Ligera, y un grupo de
servicios básicos a la población en la actividad
comercial, transporte, servicios personales y técnicos,
entre otros.

La ciudad cabecera fue fundada como
asentamiento español el 3 de mayo de 1513, por
el capitán extremeño Vasco Porcado de Figueroa, quien
no permitió en ese momento su reconocimiento como Villa, lo
que no ocurre hasta mediados del Siglo XVI, cuando el proceso de
conquista y colonización había concluido, por eso, a
pesar de ser una de las primeras fundaciones españolas de
Cuba, se le llama con justeza la Octava Villa.

La gran región remediana se extendía sobre una
gran parte del cacicazgo indio de Sabana; desde el Río
Hatibonico hasta el Río Sagua la Chica, incluyendo los
territorios de Camajuaní, Placetas, Santa Clara, Yaguajay y
parte considerable de Cabaiguán. Toda esta enorme zona ha
tenido un desarrollo histórico muy peculiar y tuvo una
presencia determinante en todas las etapas de la Historia de
Cuba; atesora ricas tradiciones patrióticas, culturales y
laborales y leyendas y ese devenir hace que los remedianos
sientan un sentido de pertenencia muy fuerte hacia su tierra y
todo lo que ella representa y han creado una identidad particular
que es uno de sus principales valores.

Desde la época de la conquista
comenzó la degradación del territorio; el mayor crimen
medioambiental fue la aniquilación brutal de toda la
población aborigen con su cultura de la que solo perduran
los toponímicos originales de algunas zonas y la
denominación primaria de una gran variedad de árboles
de diferentes especies; se talaron los grandes bosques para
aprovechar sus ricas maderas en la construcción de
viviendas, barcos, y se exportaron a España y al resto de
Europa. Enormes extensiones de tierras se destinaron a la crianza
extensiva de ganados de diferentes tipos, lo que suponía la
tala y la quema de grandes áreas boscosas, que aumentó
de manera criminal durante el auge azucarero "…y el
crecimiento desmesurado del cultivo de caña de
azúcar (1778-1878)5. Durante la
República

Neocolonial se incentivó el proceso de
despoblación forestal, que aún hoy pese a los enormes
esfuerzos destinados a revertirlo no se recupera
totalmente.

El relieve del territorio se corresponde con las
llanuras climáticas del norte de Cuba, donde existen valles
ciegos, diente de perro, dolinas, cavernas y otras
manifestaciones de carso de llanura, siendo esta la nota
predominante del paisaje. El clima corresponde al subtipo de
llanuras y alturas, con humedecimiento estacional relativamente
estable, alta evaporación y elevadas
temperaturas.

Además, acorde con esta característica se
ubica dentro de las zonas costeras con predominio de días
frescos en invierno.

El centro y sur del municipio se corresponde con
llanuras interiores y predominio de noches frescas en verano.
Durante el estío, el territorio alcanza magnitudes extremas
en horas del mediodía y por las noches se mantienen
débiles o moderadas. Los días con condiciones
confortables oscilan del 20% al 40% anual, agrupadas en el
período de diciembre a abril. La influencia del relieve
determina ciertos contrastes en sus índices de bienestar y
calor sofocantes.

La temperatura media anual oscila entre 25° C y
26° C, disminuyendo hacia el interior del municipio. La
media de enero se manifiesta entre los 20° C y 24° C y
en julio entre los 25° C y 28° C.

Humedad relativa media anual se comporta
como sigue: A las 07:00 horas -Norte del municipio hasta
85%.

-Sur del municipio del 85% al 90%.
A las 13:00 horas -Norte del municipio del 65% al
70%.

-Sur del municipio del 55% al 60%.
Evaporación media anual oscila entre los 2000 a 2200
mm.

El acumulado promedio anual de precipitaciones es de
1200 a 1400 mm. La media del periodo lluvioso (Mayo-Octubre)
800-1000mm.El periodo seco (Noviembre- Abril) 200-400mm.La
distribución aumenta del norte al sur.

En la región predominan los vientos alisios,
reforzados con brisas marinas contrarrestadas por terrales. La
dirección predominante es Noreste y Este. La velocidad
promedio es de 3,6 a 5,3m. 8-1.

Existen condiciones locales que hacen variar el
comportamiento de los principales elementos climáticos,
entre estos, encontramos a la localidad de Zulueta que registra
en invierno temperaturas inferiores al resto del territorio, en
enero y febrero generalmente medias son de 18,3° C. En el
año 1979 se registró una mínima absoluta de
8,3° C el día 14 de Enero. Las máximas se oscilan
entre Julio y Agosto entre 30.0° C y 33.0° C
respectivamente. Se han registrado máximas absolutas de
36,6° C recientemente; que son relacionadas con el
calentamiento global.

Existen rasgos locales, que modifican estos
parámetros tales como la ubicación geográfica
hacia el exterior, lo cual contribuye a que las temperaturas sean
algo inferiores en invierno y reciban una mayor cantidad de
precipitaciones que las zonas próximas a la costa. La
cercanía del manto freático a la superficie, lo que
influye en el descenso de las temperaturas; razón especial
para insistir en la reforestación del territorio.
.

La localidad de Buenavista, región elevada
perteneciente a las alturas de Bamburanao, registra variaciones,
sobre todo en el comportamiento de las medias invernales que
registra descensos hasta alcanzar los 10° C. En sentido
general el clima de la localidad es tropical; húmedo y se ve
modificado por la altura media de la región.

El relieve y la hidrografía se corresponde con la
llanura cársica del Norte de las Villas, donde existen
accidentes como: valles ciegos, diente de perro, dolinas,
cavernas y otras manifestaciones de carso de llanura, siendo esta
la nota predominante del paisaje. Existen además
pequeñas elevaciones residuales de alturas inferiores a los
150 m como promedio.

Al sur están las alturas de mayor elevación
Estas reciben el nombre de Finca de Bamburanao y en las mismas
existen manifestaciones de carso de altura, tales como: cavernas
de diversas dimensiones, muchas de las cuales se encuentran en
fase de estudio.

Las características cársicas del municipio,
influyen de forma desfavorable en su hidrografía, ya que
esto contribuye a que existen escasas fuentes superficiales como
ríos y arroyos y los existentes presentan cauces
intermitentes, condicionados por los períodos de
precipitaciones. La rápida infiltración condiciona que
los cauces permanezcan secos la mayor parte del año, esto
hace mucho más apremiante la necesidad de crear una fuerte
conciencia sobre la necesidad de la reforestación de las
cuencas hidrográficas locales.

Entre las corrientes superficiales solo se destacan: el
río Guaní, que nace al Noroeste de Buenavista; el
río Caonao, al Oeste de la cabecera municipal y los
afluentes del río Zaza. Contrariamente a la escasez de
corrientes superficiales, encontramos una gran riqueza de agua
subterránea a poca profundidad que beneficia a
la población y a la agricultura; pero que se puede
contaminar fácilmente por esa misma causa.

Por sus características geomorfológicas, se
destacan tres localidades; la ciudad de Remedios, que constituye
el poblado cabecera del municipio; esta es la zona más
destacada en cuanto a la escasez de corrientes superficiales y la
riquezas del manto freático; la nota característica en
su relieve la constituyen las diversas manifestaciones del Carso
de llanura, visibles en toda la localidad. En la localidad de
Buenavista predominan los suelos rojos muy fértiles,
desarrollados sobre calizas cavernosas pertenecientes a las
familias Santa Clara rojiza lixiviada. Los suelos de la localidad
de Remate de Ariosa comprenden a las familias Najasa; el tipo
genético con suelos pardos carbonatados, desarrollados sobre
material de origen de rocas ígneas intermedias o
básicas, en su composición predominan las
arcillas.

Los minerales más importantes son la dolomita y las
calizas. La vegetación originaria del municipio es de
bosques con matorrales tropicales o latifolios (monte fresco). La
vegetación actual predominante en el territorio es
antròpica, constituida por cultivos agrícolas, pastos y
vegetación secundaria. Esta vegetación aún
está latente en algunas zonas como la Loma de La Puntilla,
lo que demuestra que en esta región siempre existió
este tipo de vegetación, la cual esta integrada por grandes
almácigos, guásimas y frutales como el níspero, el
mamey colorado, la guayaba y el corojo.

Es interesante leer la caracterización que sobre
estas características de Remedios se hace en la
relación de la visita pastoral del Obispo Díaz de
Espada a la Villa el sábado, 19 de noviembre de
1804:

"Lo particular de este pueblo, es no solamente el piso
tan llano, y agradable, y su cielo tan despejado y alegre, como
ninguno en la Isla, sino el que por todas sus calles se percibe
un olor balsámico, que inspira la mayor suavidad. Este olor
procede de que no hay casa por pequeña y pobre que sea, que
no tenga, infinidad de flores y yerbas aromáticas, naranjos,
cafeés y todo género de árboles, siendo una gracia
ver entre casa y casa, y por entre las vallas de palos, y muchos
espacios las ramas y flores de tantas plantas grandes y
pequeñas, presentándose

todo el pueblo a la vista como un hermoso y continuado
jardín. No están menos frondosos y llenos de
lozanía todos sus alrededores y estancias. En estas se ven
grandes praderías y ganados y en todos aquellos robustos y
copados árboles adornados sus troncos con infinidad de
bejucos y monte bajo, todo floreciente y lomás
vistoso"6

Después de varios siglos de explotación y
descuido el municipio remediano no se aleja del promedio
provincial de forestación que solo alcanza un área de
4,9%, ya que los prados de labor y la ganadería han
arrebatado al bosque gran cantidad de hectáreas
sucesivamente desde la colonización hasta hoy y para mejorar
ese aspecto están en marcha planes de reforestación que
aun son insuficientes.

La fauna aún es variada; las especies más
notables son: el Majá de Santa María, las jutías,
hormigas, arácnidos y moluscos terrestres. Dentro de estas
variedades encontramos especies que son endémicas de Cuba,
las cuales requieren de la más estricta protección. La
mayor riqueza faunística se encuentran en Alturas de
Buenavista, allí existe la perdiz, especie
muy escasa en Cuba y en la Loma de la Puntilla existe la
lagartija de cola ancha, también escasa en el
país.

Capítulo II: Marco
teórico

El desarrollo es una necesidad humana
evidenciada desde la génesis de la historicidad del hombre
cuando comenzó a transformar los recursos de la naturaleza
para satisfacer sus propias necesidades, este pudiera definirse
como: Todas las acciones que admiten una extensión, un
incremento, un adelanto, un mejoramiento de la situación
existente o las actividades encauzadas a cambiar, efectivamente,
las condiciones materiales y espirituales de vida. Todo cambio
progresivo en materia social, económica, cultural y
política de determinado lugar.

El progreso del pensamiento sobre el desarrollo, en
expresiones históricas, se ha movido en el marco de luchas
sociales, a través de la batalla entre el capitalismo y el
socialismo, entre la clase obrera y el capital y entre el
pensamiento humano y las fuerzas de la naturaleza. A lo largo de
las últimas siete décadas del siglo XX, y parte de esta
primera década del siglo XXI, el concepto de desarrollo se
ha propagado y enriquecido, pero también se ha dividido,
puesto que se va arrancando de él aspectos de acuerdo a la
situación que tengan los países en su diagnóstico
ambiental, sin ser asumido como una orientación universal de
cuidado del medio ambiente.

Se impone una necesidad para la generación
presente, la de conseguir un desarrollo verdaderamente necesario
e impostergable que tenga en cuenta la continuidad de la historia
humana, es decir un desarrollo sostenible el cual es una premisa
fundamental en el mundo actual para el progreso social, en
contraposición a las corrientes neoliberales y
globalizadoras asociadas a modelos socioeconómicos que
tienen como base las leyes del capital y una visión que
reduce el desarrollo sólo al crecimiento
económico.

"La educación ambiental puede ahora producirse en
cualquier clase a través de la utilización de los datos
locales. Esto implica dos ventajas: en primer lugar la
motivación de los estudiantes siempre es mayor si el objeto
de estudio forma parte de sus vidas, y en segundo lugar, al
comenzar a comprender la realidad en que viven desde
una edad temprana, se preparan para ejercer una ciudadanía
consciente basada en situaciones ambientales correctamente
contextualizadas"

Resulta necesario integrar la dimensión ambiental a
los objetivos del desarrollo económico y compatibilizar las
necesidades de toda la sociedad con el mantenimiento del
equilibrio ambiental y social, actual y futuro.

Los factores económicos ambientales y sociales
integrados son los que pueden expresar un nivel de desarrollo, y
esta adecuada integración es la única forma, no
precisamente como suele decirse, de salvar el planeta, sino de
conservarlo en las condiciones que posibiliten la existencia de
la especie humana.

Esa integración puede lograrse con una nueva
ética de relación responsable del hombre y la sociedad
con el medio ambiente, a partir del conocimiento de este y de los
cambios en los valores y objetivos en la esfera económica,
en la convivencia social y en la justa concepción de la
solidaridad humana. Existen todas las oportunidades para usar "la
mejor herramienta de la gestión ambiental: el conocimiento.
Con él, los ciudadanos comienzan a confiar en su habilidad
para gestionar su entorno."8
Todo ello implica un nuevo paradigma de desarrollo,
sobre la base de la sostenibilidad.

El desarrollo sostenible no debe confundirse con
sustentable ya que "sustento" se refiere a soporte físico,
mientras que "sostenible" hace referencia a perdurable en el
tiempo y espacio.

La definición internacionalmente conocida de
desarrollo sostenible o perdurable se encuentra en el documento
conocido como Informe Brundtland (1987), fruto de los trabajos de
la Comisión de Medio Ambiente y Desarrollo de Naciones
Unidas, creada en Asamblea de las Naciones Unidas en 1983. Dicha
definición se asumiría en el Principio 3º de la
Declaración de Río (1992): "Aquel desarrollo que
satisface las necesidades de las generaciones presentes sin
comprometer las posibilidades de las generaciones futuras para
atender sus propias necesidades". Lamentablemente, esta
definición solo sirve en teoría porque no puede ser
puesta en práctica por su amplitud. De
allí que la siguiente definición ofrece no solo la
amplitud sino también la precisión necesaria para
ponerla en práctica. "Desarrollo Sostenible es un proceso
socio-ecológico caracterizado por un comportamiento en busca
de un ideal". 9

Por tanto, el concepto de desarrollo sostenible o
perdurable, si bien procede de la preocupación
por el medio ambiente, no responde a argumentos fundamentalmente
ambientalistas, sino que trata de sobrepasar la visión del
medio ambiente como un aspecto aparte de la actividad humana que
hay que preservar. El medio ambiente está mezclado con la
actividad humana y la mejor manera de salvaguardarlo es tenerlo
en cuenta en todas las decisiones que se adopten. El desarrollo
sostenible tiene una variable ambiental, una política, una
económica y una social.

El aspecto social no se introduce como una
concesión o por mera justicia humana, sino por la evidencia
de que el deterioro ambiental está tan asociado con la
riqueza y los estilos de vida de los países desarrollados y
las élites de los países en desarrollo como con la
pobreza y la lucha por la supervivencia de humanidad
relegada.

Según Universidad Para Todos10 este
desarrollo lleva implícito:

1. Lograr sostenibilidad ambiental haciendo un uso
racional de los recursos naturales, a partir del patrimonio
natural que se dispone y del equilibrio entre su uso, la
renovación y sustitución de los mismos.

2. No sobrepasar la capacidad de absorción de los
residuos por parte del medio ambiente.

3. Un crecimiento económico con cambios en los
sistemas actuales de producción anárquicos, que
considere las reales necesidades de la sociedad.

4. Alcanzar equidad en el uso del medio ambiente y la
distribución de las riquezas, eliminado los patrones de
consumo de las minorías, de forma tal que permita satisfacer
las necesidades materiales y espirituales de todos los
hombres.

La carta de Aalborg lo define así: "La
sostenibilidad ambiental significa preservar el capital natural.
Requiere que nuestro consumo de recursos materiales,
hídricos y energéticos renovables no supere la
capacidad de los sistemas naturales para reponerlos, y que la
velocidad a la que consumimos recursos no renovables no supere el
ritmo de sustitución de los recursos renovables duraderos.
La sostenibilidad ambiental significa asimismo que el ritmo de
emisión de contaminantes no supere la capacidad del aire,
del agua y del suelo de absorberlos y procesarlos.

La sostenibilidad ambiental implica además el
mantenimiento de la diversidad biológica, la salud
pública y la calidad del aire, el agua y el suelo a niveles
suficientes para preservar la vida y el bienestar humanos,
así como la flora y la fauna, para
siempre."11

Aunque el crecimiento económico puede estar
dirigido a favorecer el desarrollo, este nombrado
desarrollo que tiene solamente una dimensión económica,
expresado por el incremento de las producciones en una etapa o
período de tiempo, genera solo crecimiento económico.
Sin embargo, el desarrollo sostenible tiene que comprender el
crecimiento económico posible, la distribución con
equidad de las riquezas y la elevación de la calidad de vida
de todos los integrantes de la sociedad.

Las ideas relacionadas con la calidad de vida surgieron
y se difundieron por la filosofía, la sociología y la
economía política contemporánea y se define esta
como:

"Referido a las condiciones económicas, sociales,
políticas, culturales y ecológicas de la existencia del
individuo, incluyendo las condiciones de trabajo y de vida, el
tiempo libre y la organización del descanso, la sanidad
pública, la instrucción y el medio
ambiente."

Para determinarla se puede acudir a la salud al
establecer la relación que existe entre calidad de vida y el
nivel de salud alcanzado por la sociedad. Se puede definir modo
de vida como:

"Abarca los aspectos cualitativos y cuantitativos de la
vida y la sociedad mutuamente
relacionados."13

En este concepto están comprendidas todas las
actividades de las personas teniendo en cuenta las condiciones y
el momento histórico específico. Rita Castiñeiras
(2004) la "… la fundamenta en el disfrute seguro de la
salud y de la educación, de una alimentación suficiente
y de una vivienda digna, de un medioambiente estable
y sano….."14 No podemos
analizar la calidad de vida de una persona de la
comunidad primitiva del mismo modo que la de una que vivió
el esclavismo, el feudalismo, el capitalismo o el socialismo,
puesto que el conocimiento del mundo, así como sus leyes y
fenómenos naturales y sociales han propiciado la
evolución del pensamiento y el modo de actuar del ser
humano, además han marcado pautas en el modo de vida de las
diferentes etapas.

La Historia nos permite saber que el ser humano, desde
su génesis misma hasta nuestros días ha experimentado
diferentes estilos de vida según las exigencias
contextuales, las que han influido también en la calidad de
vida de los mismos. A vivir viene el hombre a la tierra y sin
embargo, las concepciones y modos de proceder ante los hechos
cotidianos atentan contra la integridad física,
psíquica y social del mismo. "El desarrollo sostenible
presupone una revolución en nuestros valores y en el modo de
enfrentar las desigualdades del presente y los
desafíos del futuro"15
Fidel Castro (2006), lo plantea así: "… la
calidad de vida está en los conocimientos, en
la cultura. Los valores constituyen la verdadera calidad de vida,
la suprema calidad de vida…"16

En la actualidad se pierden en nuestro mundo millones de
vidas por los vicios, como son la droga, el alcoholismo, el
tabaquismo, por las enfermedades de transmisión sexual, por
la violencia en sus distintos modos de manifestarse, la
corrupción y violaciones de muchos derechos, entre otros
males que involucran un imposible disfrute de calidad de
vida.

Nuestro país ante la situación mundial tiene
una situación mucho más favorable, pero esto no
significa que no existan problemas como los anteriores; estos
conviven con nuestra sociedad y otros más; como deficiente
educación formal, falta de nitidez y autenticidad en los
valores morales, concepciones erradas sobre la forma sana de
cultivar relaciones de todo tipo, recrearse sanamente, cuidar el
medio ambiente etc., en los que están incluidos los
jóvenes y adultos; en este caso los estudiantes
universitarios de la Sede Universitaria Municipal que necesitan
orientación pedagógica familiar, médica y social
en general para poder disfrutar desde su posición, de un
asunto de tanta importancia para la integridad personal como lo
es la calidad de vida y a la vez estar en condiciones de promover
los valores de nuestra sociedad y defenderlos.

Ahora en Cuba, la población experimenta un conjunto
de cambios económicos y sociales encaminados a mejorar el
modo de vida, en este proceso participativo tienen su papel todos
los sectores y por supuesto que el educacional asume uno de los
más protagónicos, al poseer como misión la
formación de las presentes generaciones.

La Sede Universitaria Municipal debe asumir el reto con
una voluntad magnánima hacia la personalidad de sus
educandos, contribuyendo con la formación de un estilo de
vida saludable; hoy más que nunca necesitamos seres humanos
que sean modelos de personas capaces de vivir armónicamente
con el medio ambiente; "…el concepto de desarrollo
sostenible nos ayuda a basar nuestro nivel de vida
en la capacidad transformadora de la naturaleza.
"17

Para que los centros educacionales puedan dar respuesta
a las necesidades sociales y ambientales actuales tienen que
estar más abiertos a la comprensión del entorno, dotar
de conocimientos y capacidades para la participación e
intervención en el territorio y promover actitudes y valores
de compromiso con la mejora ambiental de ese medio.

La educación ambiental enfocada a la solución
de los problemas concretos del medio ambiente supone no solo el
desarrollo de conocimientos, valores de respeto y procedimientos
técnicos, sino también una práctica comunitaria
que se ejerce en el entorno, para la que hay que preparar
cuidadosamente a todos los actores sociales con integralidad y
pertinencia.

Para asumir el Medio Ambiente de forma teórica es
necesario encontrar los elementos que se involucran en el mismo,
lo que resulta complejo como lo es la misma problemática
ambiental ya que en él se encuentra incluido como se aprende
en la enseñanza primaria Todo lo que nos rodea y
que posteriormente en grados superiores se asume como: "el
sistema de elementos bióticos, abióticos y
socioeconómicos con el cual el hombre interactúa,
transformándolo y usándolo para satisfacer
sus necesidades y al cual él mismo se
adapta"18. Pudiéramos
decir que es precisamente "todo lo que nos rodea"
más nosotros mismos y toda nuestra obra material y
espiritual. El prestigioso colectivo de profesores que
impartieron el curso de Estudio del Medio Ambiente de Universidad
Para Todos lo definen de la siguiente manera:

"El Medio Ambiente es un sistema complejo y
dinámico de interrelaciones ecológicas,
socioeconómicas y culturales que evoluciona a través
del proceso histórico de la sociedad, abarca la naturaleza,
la sociedad, el patrimonio histórico- cultural, lo creado
por la humanidad, la propia humanidad, y como elemento de
gran importancia las relaciones sociales y la
cultura"19.

Esta interpretación de su contenido explica que su
estudio, tratamiento y manejo, debe caracterizarse por la
integralidad y el vínculo con los procesos de desarrollo. Lo
que sucede es que el esfuerzo se ahoga en la indeterminación
de los espacios, la preservación del medioambiente no es
solo una batalla global, vista desde esa interpretación se
pierde la posibilidad del aporte local, de
la"biorregión
local"20.como espacio de
responsabilidad territorial.

La urgencia de ofrecer respuesta a la situación de
deterioro, se observa con notable necesidad en el espacio en que
la misma repercute con más fuerza: la sociedad. Los
desafíos sociales, culturales, económicos y
profesionales que impulsa la crisis ecológica, desembocan
entonces en la formación de individuos capaces de orientar
su conducta hacia el cuidado y conservación del medio en que
desarrollan su actividad.

La cultura es un elemento esencial para que exista en
los individuos de forma tácita la necesidad de
protección del entorno natural del cual el hombre es parte
activa; un medio para que el ser humano haga suya la necesidad de
mantener ese ambiente natural que le proporciona no solo el
alimento, sino el espacio en el que se desarrolla generación
tras generación. "La cultura es la sociedad, la sociedad
como un curso que después llamamos histórico, de
vivencias y experiencias, de valores creados que el
tiempo decanta"21Constituye un recurso seguro y eficaz
para establecer las premisas necesarias para dirigir a la
comunidad, cualquiera que esta sea, hacia un desarrollo
sostenible. La cultura incorpora a la actividad el deseo no
consciente de protegerse a sí mismo, teniendo en cuenta la
vitalidad que le proporciona un entorno natural
saludable.

Es importante tener en cuenta la experiencia que sobre
el problema posee el grupo social sobre el cual se labora y
conocer a fondo las características culturales,
hábitos, costumbres, sistemas de valores, patrones
conductuales, perspectivas, proyectos de vida, porque eso
facilitaría la incorporación a la cotidianidad del
cuidado del entorno natural como práctica conciente y
herramienta axiológica; se lograría una proyección
conductual que no solo tuviera en cuenta la utilidad de un
ambiente natural sano, sino que avizora los problemas sociales,
económicos, que son resultado del mal funcionamiento
ambiental. "El peor enemigo del Socialismo es la
ignorancia".22

Además de otras miserias humanas, el
desconocimiento es hoy una de las peores causas de
degradación ambiental y una de los obstáculos hacia el
desarrollo; en ese sentido la mejor contribución de la SUM
es la gestión de conocimientos como una estrategia de
inclusión social que se propone dotar a nuestros actores y
gestores con el arsenal epistemológico necesario para vencer
a la ignorancia. "Lo real es que todo lo que contribuya hoy al
subdesarrollo y la pobreza constituye una
violación flagrante de la
ecología".23

La naturaleza no está ahí para que el hombre
se sirva de ella y la utilice de manera despiadada, porque que no
es solo un medio para satisfacer las necesidades humanas. La
naturaleza es a la vez ambiente del hombre, aquello que lo rodea
y le permite vivir y aquella que condiciona la existencia misma
del hombre y del resto de los seres vivos. Este ambiente tiene en
sí sus reglas, sus exigencias y funcionamiento y es el
espacio de acción en que los hombres pueden avanzar en
interacción dinámica con ellos. El hombre es
también naturaleza.

Para poder pensar estratégicamente, primero hay que
adoptar una actitud estratégica y ver el problema
medioambiental, no como un tema más, sino como el resultado
de la suma del Hombre y su interacción con en el entorno a
través de la Historia, este análisis tiene que
realizarse con una visión holística y con plena
conciencia de la complejidad movilizativa de este tema."La
concepción cubana del desarrollo – dice Peña
Castellanos –vincula los aspectos orgánicamente los
aspectos económicos, sociales y ambientales y aspira a
construir una sociedad de seres humanos más instruidos,
saludables, cultos, solidarios y defensores del
medio ambiente".24

Nos estamos proponiendo un desarrollo que implique
justipreciar el medio ambiente como la cuna del Hombre y
desechando las ideas antropocéntricas tomadas desde el
Renacimiento, que tanto mal han acarreado a la Naturaleza y a la
propia Humanidad.

Hoy estamos ante la certeza de la advertencia
premonitoria del Jefe indio norteamericano Seatle, quien en
protesta por los desmanes de la colonización del Oeste dijo
en 1855: "…todas las cosas están conectadas. Lo que le
acontece a la tierra, acontece a los hijos de la tierra….el
aire es algo precioso….todos compartimos el mismo aliento:
los animales, los árboles, las
personas….Continúen ustedes contaminando su cama y una
noche morirán sofocados por sus propios
desperdicios"25

De eso se trata, de evitar que el hombre siga ese camino
destructor que termina en su propia destrucción. La
justificación del desarrollo sostenible o desarrollo
continuable proviene tanto del hecho de tener unos recursos
naturales limitados susceptibles de extinguirse, como por el
hecho de que una creciente actividad económica sin más
criterio que el económico produce, como ya se ha constatado,
problemas medioambientales tanto a escala local como universal
peligrosos, que pueden en el futuro tornarse
irreversibles.

Los problemas que afectan al medio ambiente son cada vez
más graves. El agotamiento de la capa de ozono, el aumento
de la contaminación ambiental, la degradación de los
suelos, los cambios climáticos y la pérdida de la
diversidad biológica como los cinco grandes problemas
ambientales globales entre muchos otros como: efecto de
invernadero, deforestación, desertificación, efecto de
la crisis urbana y crecimiento demográfico, riesgo nuclear y
conflictos bélicos, la pobreza, la droga, el analfabetismo,
insalubridad, etc. Algunos de ellos afectan a nuestra
nación; sin embargo en Cuba, la conservación del medio
ambiente y la protección de los recursos naturales se
realizan sobre bases científicas, por lo que existen
condiciones y voluntad política para salvaguardar la
naturaleza en beneficio de las actuales y futuras generaciones,
lo que se corresponde con la necesidad de desarrollar la
formación ética de una sociedad comprometida que no
haga de su bregar cotidiano una amenaza permanente para la
habitabilidad del mundo.

En nuestro país, la Revolución
encontró una situación ambiental desfavorable, con una
agricultura extensiva que erosionó en gran medida los
recursos edáficos y forestales, sin una política
consecuente de conservación y fomento de los recursos
fitogenéticos, hidráulicos y otros recursos naturales,
con un limitado desarrollo industrial, con altos niveles de
pobreza, desempleo y falta de instrucción, deficientes
niveles de salud y una cultura ambientalista prácticamente
inexistente. Después de 41 años, Cuba muestra
resultados positivos en la actividad ambiental, producto de las
profundas transformaciones ocurridas en todos los ámbitos de
la sociedad cubana, lo que ha elevado la calidad y la esperanza
de vida de la población y ha incrementado las acciones
encaminadas a la protección y la conservación del medio
ambiente en su más amplio concepto.

Particularmente relevante resulta el papel de las
instituciones de educación superior, como centros de
desarrollo y promoción de la educación, la ciencia y la
técnica en las tareas para integrar la dimensión
ambiental al modelo de desarrollo sostenible de nuestra sociedad
encaminando desde finales de la década de los sesenta que se
comienza a hablar de la educación ambiental que se define en
el Congreso Internacional de la UNESCO – PNUMA sobre
educación y formación ambiental (Moscú 1987)
como:

"Un proceso permanente en que los individuos y la
colectividad cobran conciencia de su medio, adquieren los
conocimientos, los valores, las competencias, la experiencia y la
voluntad y son capaces de hacerlos actuar individual y
colectivamente para resolver los problemas actuales y futuros del
medio ambiente."26

También Nereida Nodarse(2004) la define de la
siguiente manera: "Un proceso de aprendizaje y comunicación
de las cuestiones relacionadas con la interacción de los
seres humanos con su medio ambiente, tanto global como natural, y
del creado por el hombre, el cual le permite participar,
responsable y eficazmente, en la prevención y solución
de los problemas ambientales y en la gestión de los recursos
de la calidad ambiental, de la calidad de vida y en la
conservación y protección
ambiental."27

De esta forma estarían implicados no solo los
actores sociales de la comunidad si no que se verían, en
igual compromiso de formación, los organismos e
instituciones gubernamentales, los medios de comunicación,
las organizaciones sociales, sus interrelaciones, propias de la
labor que realizan, el papel integrador que las fusiona en la
sociedad.

La Declaración de la Conferencia de las Naciones
Unidas sobre el Medio Humano o Declaración de Estocolmo, fue
afirmada en Estocolmo, Suecia, el 15 de junio de
1972, de la cual se afirma que fue la primera de las
conferencias importantes de la Naciones Unidas. Se considera que
esta reunión en la capital de Suecia despierta el
interés internacional con relación a la necesidad de la
articulación de la Educación Ambiental; incentivando
iniciativas como el establecimiento de los primeros centro de
capacitación ambiental a nivel nacional e
internacional.

En la Carta de Aalborg se plantea:

"El aumento del conocimiento y la educación es
esencial para conseguir una comprensión en profundidad de la
interrelación entre los aspectos social, económico y
medioambiental. La formación profesional es necesaria para
que nuestros empleados públicos puedan aprender sobre las
opciones para la actuación, buenas prácticas,
métodos y herramientas de
gestión."28

La Sede Universitaria Municipal de Remedios al disponer
de preparación especializada y conciencia
ambiental se ha propuesto convertirse en una organización de
referencia en el territorio en la solución de problemas
relacionados con el medio ambiente y en la difusión
dinámica y pertinente de la cultura medioambiental y ya
está en camino de ser un activo elemento de interfase entre
la Universidad Central de Las Villas y las organizaciones del
entorno para divulgar y aplicar los conocimientos más
avanzados.

Después del estudio de los documentos que norman la
política medioambiental en el país y en el Ministerio
de Educación Superior29 se definieron nueve direcciones
estratégicas muy relacionadas con las áreas de
resultados claves de la SUM. Cada una de estas direcciones tiene
sus objetivos, sus criterios de medidas y sus acciones para poder
realizar la consecución, las correcciones necesarias y la
medición final del avance y los resultados del trabajo, en
el que están comprometidos los profesores, tutores,
trabajadores de servicios y los estudiantes de este
centro.

Fidel Castro (2004), planteó: "Desde mi punto de
vista, no hay tarea más urgente que crear una conciencia
universal, llevar el problema a la masa de miles de millones de
hombres y mujeres de todas las edades, incluidos los niños,
que pueblan el planeta."30

Si logramos sumar en una estrecha vinculación entre
el capital humano que tenemos, con las organizaciones del
territorio, junto a todos los elementos de acción
transformadora que están en el municipio y que constituyen
fortalezas se puede convertir a la Sede Universitaria Municipal
en un centro con enormes potencialidades para el desarrollo de la
formación ambiental altamente pertinente. Esa sería,
desde el conocimiento, una contribución muy importante a esa
tarea que plantea Fidel a escala local.

Capítulo III: Direcciones
estratégicas

A partir de la experiencia del Ministerio de
Educación Superior; la Sede Universitaria Municipal de
Remedios a través de su actividad dentro y fuera de sus
aulas se propone contribuir significativamente al fortalecimiento
de la cultura ambiental del Municipio como elemento
imprescindible para su desarrollo sostenible.

En la sociedad cubana hoy están creadas todas las
oportunidades necesarias para desde nuestro país contribuir
a la salvación del maravilloso mundo que nos acoge en su
seno; el conocimiento esparcido como semilla que cae en tierra
feraz es la mejor herramienta para transformar las malas
prácticas del hombre contra el medio ambiente, aún hay
tiempo y desde esta Universidad Nueva es mucho lo que se puede
hacer para preparar y capacitar a nuestra gente en un tema tan
significativo, ineludible y vital.

Para transformar algo lo más oportuno es hacer
primero una mirada introspectiva y conocer nuestro estado inicial
y si realmente nuestras fuerzas están en correspondencia con
la idea que queremos promover, por eso partimos planteando los
problemas que debe resolver la Sede Universitaria Municipal como
organización para poder ser después, con ventajas, un
gestor confiable y seguro de conocimientos en el Municipio
contribuyendo a la solución de las dificultades del
territorio, que son los problemas más apremiantes que si no
se resuelven pudieran afectar mucho más a la calidad de la
vida local; por eso nos proponemos, con esos elementos de juicio,
después de muchas horas de estudio y meditación,
valorando las fortalezas y las oportunidades que crea en el
municipio la presencia de la Sede Universitaria; contribuir a la
solución de los siguientes problemas:

3:1. Problemas ambientales del municipio de
Remedios:

1. Degradación ambiental motivada
históricamente por la deforestación de los ricos
recursos forestales, por el uso intensivo de las tierras de
cultivo y el uso continuado de abonos químicos y pesticidas
químicos.

2. Proliferación de micro vertederos en solares
yermos y en los ejidos de la ciudad cabecera y el resto de las
comunidades urbanas y rurales.

3. Deficiente trabajo de seguridad
ambiental en los vertederos públicos.

4. Deficiente funcionamiento de las redes
del alcantarillado urbano de Remedios.

5. Escasa cultura ambiental de la
población del municipio.

6. El tratamiento de los residuales líquidos y
sólidos domésticos, se realiza fundamentalmente a
través de fosas particulares, esto contribuye a la
contaminación del manto freático que en el territorio
se manifiesta a poca profundidad.

7. Vertimiento continuado de los residuales industriales
de las empresas azucareras del territorio al sistema fluvial y
finalmente a la bahía de Buenavista, dañando
considerablemente el ecosistema fluvial y costero con graves
afectaciones económicas.

8. Descarga de los residuos industriales de las empresas
de la industria ligera, formados por sustancias agresivas del
medio ambiente, que desaguan en las redes del alcantarillado
urbano y que pueden llegar a las corrientes
subterráneas.

9. Degradación del patrimonio tangible e intangible
del municipio debido a escasez de recursos materiales y de
estrategias eficaces de conservación.

10.EL uso indiscriminado de elementos pirotécnicos
en las Parrandas tradicionales dentro del centro histórico
de la ciudad de Remedios y en los poblados de Zulueta y
Buenavista dañan significativamente los techos de las
edificaciones, a elementos de ornato y monumentos y ponen en
peligro real elementos de gran valor histórico y
arquitectónico.

11.El paso constante de camiones y equipos pesados a
través del entorno arquitectónico colonial de Remedios
causa vibraciones que afectan a las antiguas construcciones
coloniales de mampuestos y las emanaciones de gases y el exceso
de ruidos contribuyen a la contaminación química y
sonora en la ciudad.

12.Deterioro del saneamiento de las condiciones
ambientales en asentamientos humanos rurales.

13.Uso de equipos de música de gran potencia en
instalaciones estatales y particulares orientados hacia la calle,
fundamentalmente en el centro histórico y en
los poblados del municipio contribuyen a incrementar la
contaminación sonora con sus graves trastornos, a desvirtuar
las tradiciones culturales propias y a interferir actividades y
ceremonias de corte social, político, docente, religioso y
el apropiado descanso sano de las personas que eligen la Plaza
Central de la ciudad como lugar de descanso, esparcimiento y
meditación.

14.Deficiente almacenamiento,
transportación y manipulación de productos alimenticios
en las instalaciones comerciales y gastronómicas.

15.Derrame de fosas y aguas albañales
en algunas áreas de la Ciudad.

16.Cría indiscriminada de cerdos,
carneros, conejos y aves dentro de los perímetros
urbanos.

17.Pérdida creciente de la Diversidad
Biológica.

3:2. Problemas relacionados con la Sede
Universitaria Municipal:

Como parte del sistema de Educación Superior del
país, la SUM comparte los problemas ambientales que se
plantean en la Estrategia Ambiental del Ministerio de
Educación Superior y de la Universidad Central de Las Villas
que le son inherentes y además tiene los suyos particulares
que son en resumen:

1. Limitaciones en la formación de una
cultura ambiental en los profesores y trabajadores en
general.

2. Insuficiente dominio de la temática
ambiental del personal dirigente en el territorio.

3. Limitada influencia en la formación
y gestión ambiental de las personas y comunidades de las
áreas de influencia del Centro.

4. Pobre participación en actividades
de consultoría ambiental.

5. Condiciones físicas
medioambientales poco adecuadas en el Centro.

6. Falta de proyectos sobre la
temática medioambiental.

7. Carencia de recursos materiales y
financieros para asegurar correctamente la estrategia ambiental
del Centro.

Al analizar de manera colegiada en su seno estas
dificultades nos proponemos contribuir eficientemente en la
disminución de los principales problemas del municipio y de
la propia SUM, mediante soluciones científicas y
técnicas en todos los campos de la ciencia en el Centro y
otras organizaciones del territorio, y a través de la
educación ambiental comprometida de los estudiantes,
trabajadores y población en general.

Se comprende claramente la necesidad de incorporar
orgánicamente la dimensión ambiental al sistema de
trabajo de la SUM, insertándola en todas sus áreas de
resultados claves, en correspondencia con la Estrategia Ambiental
de la UCLV y las leyes, regulaciones y normas aprobadas en el
país y con las acciones mundiales en beneficio de la
conservación medio ambiental de las cuales Cuba forma
parte.

3:3. Propuesta de implementación de las
Direcciones Estratégicas.

Los objetivos estratégicos, los criterios de medida
y las acciones que aparecen en lo adelante son el resultado de un
proceso de investigación y de búsqueda de consensos con
los profesores, estudiantes y las organizaciones del entorno
sobre cómo deben estructurarse el trabajo de la Sede
Universitaria del Municipio de Remedios para contribuir desde su
posición al mejoramiento y conservación del medio
ambiente, por eso determinamos a partir de la experiencia de
nuestra Universidad Madre, y fundamentalmente de su Facultad de
Ciencias Agropecuarias, un grupo de direcciones estratégicas
que diseñamos de la manera siguiente:

Dirección Estratégica I: Formación del
Profesional.

Objetivo:-Lograr un profesional con una
sólida formación científico-tecnológica,
humanística y ambiental, comprometido con la Revolución
Cubana, con elevados valores patrióticos, eficiente y
competitivo, capaz de participar de forma eficaz en el desarrollo
sostenible del país.

Criterios de medida:

1. La evaluación de la calidad de los graduados
incluye el enfoque medioambiental, contándose con una
valoración positiva por parte de los empleadores en ese
sentido, según encuestas periódicas.

2. Se implementaron en todas las carreras programas
directores de educación ambiental.

3. Se comprueba periódicamente la inclusión
efectiva de la dimensión ambiental en las actividades
curriculares y extracurriculares de la SUM.

Acciones:

1. Como parte del trabajo educativo, los estudiantes y
los docentes participan activamente en actividades relacionadas
con la Conservación de la Diversidad Biológica y el
Desarrollo Sostenible.

2. Nuestros profesores y alumnos son celosos protectores
y propagandistas del patrimonio histórico y cultural
tangible e intangible remediano.

3. Controlar la inclusión de la dimensión
ambiental en la implementación de la preparación
metodológica de los tutores.

4. Controlar el trabajo metodológico que
desarrollan las carreras para incluir la dimensión ambiental
en los contenidos de las asignaturas y valorar su
efectividad.

Dirección estrategia II: Actividad de
Postgrado.

Objetivo: Desarrollar una actividad de postgrado
bien estructurada en el territorio orientada a garantizar la
inclusión de la dimensión ambiental en la
formación de los profesionales para aumentar la eficiencia y
calidad de su desempeño profesional

Criterio de medida: Diseño y ejecución
del sistema de postgrado y superación profesional que
dé respuesta a las necesidades de la educación
ambiental territorial y logre la satisfacción de la
Comunidad y sus representantes en un 85% o más.

Acciones:

1. Desarrollar diferentes actividades de superación
postgraduada de profesores y el resto de los profesionales del
municipio en la problemática medioambiental. (Conferencias,
cursos, talleres, etc.).

2. Se desarrollan en el territorio programas de
superación de postgrado específicos en la temática
del medio ambiente.

3. Se fortalece la relación con la Delegación
Territorial del CITMA en función del cuidado del
medioambiente.

4. Desarrollar trabajo metodológico para incluir la
dimensión ambiental en los programas de postgrado y valorar
su efectividad.

5. Incluir actividades de formación ambiental en el
sistema de superación del claustro.

Dirección estratégica III: Ciencia e
innovación tecnológica.

Fidel Castro, en Río de Janeiro, en
1992, pidió: "Utilícese toda la ciencia necesaria para
un desarrollo sostenido sin
contaminación."31

Objetivo: Contribuir a la obtención de
resultados científicos y tecnológicos en las ramas
priorizadas, a través de la introducción de la
dimensión ambiental en la actividad de Ciencia y
Técnica en beneficio del desarrollo sostenible del Municipio
de Remedios.

Criterios de medida:

1. Existen grupos científicos estudiantiles, que
participan en investigaciones relacionadas con el medio
ambiente.

2. El 100% de los proyectos que realiza la SUM tiene un
claro impacto ambiental.

3. El 70% de los docentes, investigadores, personal de
apoyo y otros relacionados con la actividad de ciencia y
técnica ha recibido algún tipo de superación en la
temática medioambiental.

4. El 80% de los artículos científicos
publicados y los trabajos presentados en eventos incluyen la
dimensión ambiental.

Acciones:

1. Las Carreras de Ingenierías Agropecuaria y en
Procesos Agroindustriales participan y son activas guardianas de
la seguridad biológica en el territorio.

2. Elaborar folletos, artículos y otros tipos de
publicaciones que permitan una mayor divulgación de temas
medioambientales.

3. Crear una Biblioteca Virtual en el
Centro a través de la Página Web de la SUM
para la divulgación de información
medioambiental.

4. Crear una Cátedra Virtual de Medio
Ambiente con la participación de los demás
CES del territorio y el CITMA para formar cultura medio
ambiental.

5. Incorporación de la problemática
medioambiental en las actividades de investigación,
desarrollo, innovación y transferencia
tecnológica.

6. Promover actividades de diversos tipos para la
superación ambiental para todo el personal que participa de
una forma u otra en la actividad científica.

7. Promover una efectiva participación en las
Brigadas Técnicas Juveniles en la solución de problemas
medioambientales.

8. Promover la introducción y generalización
de los resultados científicos dirigidos a la solución
de problemas ambientales específicos a través del
movimiento del Forum de Ciencia y Técnica, así como del
Plan Estatal de Generalización.

9. Contribuir al mejoramiento de la situación
ambiental de la región, y a la conservación de la
Diversidad Biológica para prevenir, mitigar o eliminar los
impactos ambientales negativos, mediante investigaciones y los
servicios de asesorías
científico-técnicos.

10.Ejecutar proyectos de investigación e
innovación tecnológica dirigidos a prevenir, evaluar,
controlar y revertir el deterioro ambiental.

11.Participar en la actualización constante del
Diagnóstico Ambiental del Municipio de Remedios junto al
CITMA y al resto de las organizaciones locales.

12. Fortalecer el intercambio con las Sedes
Universitarias Municipales de los municipios vecinos sobre medio
ambiente.

13.Propiciar la investigación extracurricular en el
pregrado, especialmente la de los estudiantes de alto
aprovechamiento.

14.Propiciar la participación de los estudiantes en
actividades de investigación extracurricular.

15.Crear nuevos grupos científicos estudiantiles y
fortalecer los presentes en la temática
medioambiental.

16.Estimular la presentación de trabajos en eventos
científicos estudiantiles sobre temas de educación
ambiental.

17.Estimular la participación de estudiantes y
profesores en otros eventos científicos sobre medio
ambiente.

Dirección Estratégica IV: Extensión
Universitaria.

Objetivo: Extender la influencia y la
interacción de la SUM con su medio social para preservar,
desarrollar, promover y difundir la educación medioambiental
en un sentido amplio, logrando un buen nivel de cultura
ambientalista en el Centro y en la comunidad.

Criterios de medida:

1. Se reconoce por las instituciones y organizaciones
del territorio, la pertinencia y calidad de la labor
extensionista de la SUM en el ámbito medioambiental y sobre
su impacto en el desarrollo sociocultural sostenible de la
región.

2. Se realizan con la calidad requerida, actividades
culturales, deportivas y recreativas, que contribuyen a mejorar
el clima socio ambiental del Centro y de la comunidad.

3. Se logra un funcionamiento estable y ascendente
interno y externo de las Carreras en la
divulgación de temáticas medioambiental.

Acciones:

1. Incluir sistemáticamente temas medioambientales
en la Página Web de la SUM.

2. Promoción de la dimensión ambiental en
proyectos y acciones a través de la educación formal e
informal.

3. Desarrollar proyectos y acciones orientados a
promover modos de vida sanos, de relaciones armónicas entre
las personas y con su entorno natural, histórico y
cultural.

4. Ejecutar proyectos y acciones comunitarias para
capacitar a la población para la participación efectiva
en la conservación de la Diversidad Biológica y el
desarrollo social sostenible.

5. Participar en el 80% de las actividades sobre
medioambiente que se realicen en el municipio.

6. Mantener y contribuir una correcta actitud de
crítica social hacia las malas prácticas que atentan
contra la preservación del entorno.

Dirección Estratégica V: Preparación y
Superación de Cuadros.

Objetivo: Lograr que el Consejo de
Administración Municipal (CAM) y los Organismos de la
Administración Central del Estado (OACE) en el territorio
preparen y superen con calidad a sus cuadros y reservas, de
acuerdo con los requerimientos de los cargos y otras
disposiciones, incluyendo en ello la dimensión ambiental y
en particular lo referente al Derecho Ambiental.

Criterios de medida:

1. El 100% de los planes de capacitación de los
cuadros y la reserva del CAM, los

OACE y de la SUM contemplan la
dimensión ambiental.

2. Un 80% como mínimo de los participantes y sus
organizaciones brindan opiniones favorables sobre la calidad y
utilidad de las actividades de superación que
reciben.

Acciones:

1. Desarrollar cursos especializados para la
capacitación de técnicos y directivos del sector
productivo y de los servicios sobre política y
legislación ambiental

2. Realizar diferentes actividades de capacitación
de cuadros y reservas sobre la problemática
medioambiental.

3. .Desarrollar actividades de capacitación
ambiental dirigidas específicamente a los cuadros y las
reservas.

4. Controlar n las visitas de control a las
organizaciones del CAM y a los OACE el tratamiento al tema
medioambiental en las actividades de
capacitación.

Dirección Estratégica VI:
Informatización de la SUM.

Objetivo: Asegurar la
disponibilidad, uso y prestación de servicios de
información actualizada y de la infraestructura de
computación y de comunicación
indispensable para el desarrollo con calidad y pertinencia
de la docencia, la investigación y la extensión
universitaria.

Criterios de medida:

1. El 100% de las PC de la SUM están conectadas en
red interna con salida a la Intranet
universitaria.

2. La SUM cuenta con información científica,
de dirección y medioambiental en soporte electrónico en
su intranet, al alcance de los profesores, alumnos y al servicio
de las organizaciones del territorio.

Acciones:

1. Potenciar el empleo de la
información que demanda la incorporación de la
dimensión ambiental en los objetivos de la SUM.

3. Incluir la adquisición de información
medioambiental en los proyectos que se realizan.

4. Mantener formas rápidas y efectivas para la
recuperación y empleo de la ICT.

5. Crear la Página Web de la SUM y convertirla en
un medio dinámico de difusión de cultura medio
ambiental.

Dirección Estratégica VII: Gestión de
Recursos Humanos.

Objetivo: Contar con los recursos humanos
necesarios e idóneos, creativos, competitivos, eficientes,
motivados y sensibilizados con la protección del medio
ambiente y que satisfagan el cumplimiento de los objetivos del
Centro.

Criterios de medida:

1. Las evaluaciones internas y externas del personal
docente demuestran avances en la eficacia, efectividad,
creatividad, y competitividad de los recursos humanos, a partir
de los resultados del trabajo.

2. Se cumple 90% de las actividades de superación
de los cuadros y de la reserva, de acuerdo a la estrategia
ambiental planteada.

3. Se cumple el 90% del plan de superación de los
profesores, incluyendo su dimensión
medioambiental…

Acciones:

1. Confeccionar programas de capacitación o
actualización en cultura ambiental y desarrollo sostenible
para profesores y adiestrados; utilizando las diferentes
vías de postgrado.

2. Desarrollar diversas actividades para la
preparación básica de los trabajadores en temas
relacionados con la dimensión ambiental y vinculada a sus
puestos de trabajo.

Dirección Estratégica VIII: Aseguramiento
Material y Financiero.

Objetivo: Gestionar el aseguramiento material y
financiero para implementar la estrategia medioambiental del
Centro, logrando que se avance en el mejoramiento de las
condiciones materiales de trabajo y de vida de trabajadores y
estudiantes.

Criterios de medida:

1. Se logró un uso racional de los recursos humanos
y materiales.

2. Aseguramiento material y financiero de las Áreas
de Resultados Claves de la SUM.

Acciones:

1. Contribuir a la utilización racional de los
recursos materiales y humanos y con la menor afectación del
medio ambiente.

2. Gestionar los recursos necesarios para resolver los
problemas materiales y constructivos de la SUM.

Dirección Estratégica IX: Protección y
Defensa.

Objetivo: Alcanzar estadios superiores en la
preparación para la defensa de la SUM con una mayor
preparación en la prevención contra incendios, contra
la contaminación ambiental y contra las
ilegalidades.

Criterios de medida:

1. El comportamiento y la preparación
medioambiental del personal, así como la existencia de los
recursos materiales garantizan el cumplimiento de las misiones en
situaciones excepcionales en más de un 80%.

2. Están claramente definidos en cada área los
focos contaminantes y los riesgos de accidentes, desastres y
enfermedades laborales y otras.

3. Las medidas de la Defensa Civil y la Protección
contra Incendios están organizadas y aseguradas
materialmente y son del dominio de los trabajadores y los
estudiantes implicados.

4. Fortalecimiento de la actividad de la
Universalización de la Enseñanza Superior en el Plan
Turquino – Bamburanao con el aumento de la pertinencia de
la Sede Universitaria del Batey Azucarero de "Chiquitico
Fabregat" hacia esta tarea estratégica.

Acciones:

1. Definir los posibles focos de contaminación
ambiental y las situaciones de riesgo de accidentes, desastres y
enfermedades laborales.

2. Elaborar los planes de medida para prevenir, mitigar
y/o erradicar los focos contaminantes y otras situaciones de
riesgo ambiental.

3. Elaborar los planes de contingencia y de
evacuación en casos de riesgo.

4. Elaborar el Proyecto de Intervención de la SU de
"Chiquitico Fabregat" en la zona que le corresponde dentro del
Plan Turquino – Bamburanao.

Capitulo IV: Valoración
económica y aporte social

La valoración económica de los activos
intangibles es una polémica sin resolver aún para las
Ciencias económicas y cada vez estos recursos tienen
más valor en la escala productiva; los productos modernos
tienen en su composición una cantidad de valor que es el
fruto de la ciencia y la tecnología aplicada a su
producción.

En lo social resulta invaluable el monto económico
que presupone la aplicación exitosa de una estrategia de
gestión de conocimientos, porque su valor se incrementa con
la gestación de competencias personales y sociales
progresivas que dan respuestas a una enorme variedad de
problemas.

En este caso, desarrollar la teoría sobre
estrategia ambiental dándole un enfoque local, dotar a
nuestros profesores y alumnos de buenas prácticas
ambientales a través de conocimientos avanzados sobre el
tema y contribuir a que la sociedad asuma con responsabilidad su
convivencia dialéctica con el medio en que se desarrolla de
manera sustentable tiene un gran impacto
ecológico.

El aporte social que ofrece es de dimensión
técnica y epistemológica; porque el resultado de la
aplicación de esta estrategia es la suma de conocimientos
más compromisos éticos del hombre con su capital
ambiental, por tanto, el aporte social es incalculable por sus
consecuencias prospectivas.

Estas ideas estratégicas están acopladas al
funcionamiento de las áreas de resultados claves de la Sede
Universitaria Municipal, así se garantiza que cada aspecto
pueda ser cumplido al contar con un espacio y un responsable
específico para cada tema. Entregamos una estrategia de
gestión de conocimientos, sembramos conciencia
ecológica y el resultado social será una sociedad mucho
más crítica, sabia y comprometida con el cuidado del
Medio Ambiente.

V: Conclusiones y recomendaciones

El objetivo esencial que perseguimos es preparar a todas
las personas posibles, la importancia del tema lo exige; primero
proponemos la formación eficiente de los gestores del
conocimiento para después fomentar el tejido de una red
social que se encargue de investigar y divulgar el tema, para que
el conocimiento se convierta en fuerza práctica
transformadora con un gran impacto social; porque este problema
no es solamente de los científicos, es un problema mundial;
se debe enfrentar en todas partes, no se sabe realmente cuando
caerá la última gota que colmará la
copa.

Nos hacemos juicios de valor constantemente; pero esto
no significa que tengamos el verdadero conocimiento; el
conocimiento cambia, se profundiza se expande; nosotros crecemos
con el y a la vez lo creamos y también vamos transformando
el mundo; pero él también nos transforma. Incidimos en
la Naturaleza con fuerza y profundidad y con fuerza resultante
ella nos devuelve un entorno transformado que va anulando la
sustentabilidad de nuestra existencia.

"El problema ambiental no es el problema de la
relación del hombre con su entorno: es, en primer
término, el problema – dice Delgado Díaz- de la
relación del hombre consigo mismo. Si no logramos comprender
esa dimensión cultural de la subjetividad implícita,
difícilmente seremos capaces de comprender de veras el
asunto"32

Es una tarea que necesita la movilización del
pensamiento, de la constante dedicación de la
actividad reflexiva. Estamos en condiciones de asumirlo y de
llegar a la colectividad y al estrecho espacio subjetivo para
mover a las conciencias y enriquecerlas al servicio de la calidad
de vida de nuestro medio cotidiano y lo estamos haciendo y la
gente nos oye. "…la toma de conciencia de los recursos
naturales de la Tierra y su manejo, a la educación
ambiental, y a la participación como ciudadanos
ambientalmente conscientes y responsables… todos estamos
invitados a participar en actividades que promuevan la salud de
nuestro planeta, tanto a nivel global como regional y
local…"33

Para eso disponemos de una fuerza enorme que es el
poderoso capital humano formado a lo largo de la etapa
comprendida desde 1959 hasta hoy y con la promesa que significan
189 profesores y 1115 estudiantes que en solo este municipio
ensanchan, profundizan y enriquecen su saber en nuestras aulas
formados científica y éticamente con herramientas
epistemológicas suficientes para contribuir a la
transformación de las ideas que ponen en peligro al
mundo.

Al concluir esta primera fase de este trabajo
recomendamos ampliar el conocimiento sobre lo que conocen los
remedianos sobre el tema, incrementar la muestra en todos los
Consejos Populares del Municipio, para ampliar las bases y el
alcance de estas ideas estratégicas ambientales, con el
objetivo de concienciar a cada persona independientemente de su
nivel cultural, con acciones de superación que contribuyan a
actitudes responsables.

Proponemos un grupo de ideas estratégicas y un
método para promover educación y cultura medio
ambiental que pueden ser generalizadas en cualquier
Organización del entorno de acuerdo a sus condiciones
específicas y a la vez ofrecemos asesorías para
acometer en cada lugar las adecuaciones pertinentes y para apoyar
la consecución de estas ideas en cualquier parte del
territorio desde posiciones transdiciplinarias.

Bibliografía:

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• 9. Castro, Guillermo. Para una historia ambiental de
  América Latina. Editorial de Ciencias Sociales. La Habana
  .Cuba.2004
• 10. Colectivo de Autores. (2004). La
  Educación Ambiental. Editorial Pueblo y
  Educación, La Habana. Cuba.
• 11. Colectivo de Autores. 2001. Universidad para
  todos. Introducción al conocimiento del Medio Ambiente.
  Editorial Academia. La Habana. Cuba
• 12. Colectivo de Autores. 2000. Universidad para
  Todos. Curso de Geografía de Cuba. Juventud Rebelde. La
  Habana. Cuba.
• 13. Colectivo de Autores. 2006. Universidad para
  Todos. Curso de Derecho y medio Ambiente. Parte I y II.
  Editorial Academia. La Habana. Cuba.
• 14. Colectivo de Autores. 2003. Universidad para
  Todos. Curso de Fundamentos de la Ciencia Moderna. Juventud
  Rebelde. La Habana. Cuba.
• 15. Colectivo de Autores. 2001.
  Universidad para Todos. Curso de Geografía
  Universal. Juventud Rebelde. La Habana. Cuba.
• 16. Delgado Díaz, Carlos
  Jesús. Cognición, problema ambiental y
  bioética. Tomado de Acosta Sariego, José
  R. 2002. Editor Científico. Bioética para la
  sustentabilidad. Publicaciones Acuario. Centro Félix
  Varela. La Habana.
• 17. Henderson, Hazel. 2004. Más allá del
  consumismo: hacia una ética de la tierra. www.ethicalmarks.com
• 18. Facultad de Ciencias Agropecuarias
  de la Universidad Central "Martha Abreu" de Las
  Villas. Estrategia Ambiental. Período
  2004-2007.
• 19. Galeano, Eduardo.1990. Memorias del
  Fuego. T.2. Colección Honda. Casas de las
  Américas. Ciudad de La Habana…Cuba.
• 20. Sánchez Rangel, Fray Hipólito. Relato
  sobre la visita pastoral del Obispo Díaz de Espada en
  1804. Tomado de Torres- Cuevas Eduardo. 1990. Obispo Espada.
  Ilustración, reforma y antiesclavismo. Editorial de
  Ciencias Sociales. La Habana. Cuba.
• 21. Peña, Castellanos, Lázaro.
  Globalización y desarrollo local: una visión de la
  actualidad de la academia cubana. (Tomado en: Guzón
  Camporredondo, Ada. 2006. Compiladora…Desarrollo local en
  Cuba. Editorial Academia. La Habana.
• 22. Martí, José. 1975. Obras
  Completas. T. VII. Editorial de Ciencias Sociales.
  La Habana. Cuba.
• 23. Martínez, R: Educación popular
  ambiental. Apuntes metodológicos para la organización
  comunitaria. CEDECO, Santo Domingo, 1994.
• 24. Mc Pherson Sayú, Margarita y coautores.
  2004. La Educación Ambiental en la formación de
  docentes. Editorial Pueblo y Educación. La Habana.
  Cuba.
• 25. Ministerio de Ciencia, Tecnología y Medio
  Ambiente. Sistema Nacional de Reconocimiento Ambiental.
  Resolución No. 135/2004. Ciudad de La Habana,
  "Año del 45 Aniversario de la
  Revolución".
• 26. Ministerio de Ciencia, Tecnología y Medio
  Ambiente. Estrategia nacional ambiental. 2006 –
  2010.
• 27. Ministerio de Educación
  Superior. 2007. Planificación Estratégica.
  Ciclo 2007-2010. Editorial Félix Varela. La
  Habana. Cuba.
• 28. Mora Vanegas, Carlos. 2008.
  Día Mundial de la Tierra.
  http://www.gestiopolis.com/administracion-estrategia/dia-mundial-de-la-
  tierra.htm
• 29. Nodarse, Nereida. Los valores y la educación
  ambiental. Tomado de: Luís R. López Bombino. 2004. El
  saber ético de ayer y hoy. Editorial Félix Varela. La
  Habana. Cuba
• 30. Universidad Central "Martha Abreu"
  de Las Villas. Estrategia Ambiental. Período
  2004-2007.
• 31. Valdés Menocal. Célida.
  (2005). Ecología y sociedad. Editorial Félix
  Varela, La Habana. Cuba.
• 32. Venegas Fornias, Carlos.1977. Dos etapas de
  colonización y expansión urbanas. Editora
  Política. La Habana. Cuba.
• 33.
  http://www.geocities.com/juwandem/seminar.html

Anexos

(Anexo 1)

Autor:

Roberto Garcés González. Licenciado en
Ciencias Sociales. Subdirector de Investigaciones y Postgrado.
Profesor de Historia de la Filosofía. Sede Universitaria
Municipal de Remedios.

Coautor: Isnel Pérez Álvarez. Licenciado en
Geografía. Director del Museo de la Música Casa
Alejandro García Caturla. Profesor de Ecología y
Sociedad, Geografía Regional y Religión y Sociedad de
la Sede Universitaria Municipal de Remedios. Telef.
396851

2008