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Entorno. Multimedia para fortalecer la formación de valores sobre el medioambiente en niños de sexto grado de la escuela primaria Capitan San Luis del municipio Guane”



Partes: 1, 2, 3, 4

  1. Introducción
  2. Fundamentos teóricos de
    entorno
  3. Tendencias y tecnologías actuales a
    considerar
  4. Diseño e implementación de
    entorno.
  5. Conclusiones.
  6. Recomendaciones.
  7. Bibliografía

Las nuevas condiciones actuales de
desarrollo de la sociedad cubana y las nuevas tecnologías
informáticas, nos plantean la necesidad de ampliar y
adecuar los programas de estudio, de forma tal, que proporcionen
en el alumnado una formación medioambiental más
abarcadora, en correspondencia con las posibilidades del
equipamiento en los centros. En el mundo moderno el conocimiento
y la información sobre todas las ramas es cada día
mayor, la mente humana no puede guardar toda esta
información, por lo que se necesita de un instrumento que
ayude al hombre a almacenar, buscar y recuperar esta
información.

La educación es de importancia crítica
para promover el desarrollo sostenible y aumentar la capacidad de
las poblaciones para abordar cuestiones ambientales y de
desarrollo… Para ser eficaz, la educación en materia de
medio ambiente y desarrollo debe ocuparse de la dinámica
del medio físico y biológico, y del medio
socioeconómico y el desarrollo humano (que podría
comprender el desarrollo espiritual), integrarse a todas las
disciplinas y utilizar métodos académicos y no
académicos y medios efectivos de
comunicación".

El software educativo se puede definir como entornos de
trabajo en formato digital orientado temático y
metodológicamente al proceso de formación, los
avances tecnológicos han enriquecido enormemente las
posibilidades de trabajo al integrar elementos multimediales y
nuevas concepciones pedagógicas.

En el trabajo se fundamenta un modelo para la
ejecución del proceso educativo, proceso de
enseñanzaaprendizaje de la educación
ambiental con la utilización del Software":
Educación ambiental para niños en los alumnos de
6to grado, el cual se centra en la estructura curricular tema y
se jerarquiza en la relación
dimensión-etapa-momento, lo que posibilita un aprendizaje
participativo para la introducción del modelo que permite
intervenir en el proceso, optimizando la ejecución de la
orientación-aprendizaje hacia el medio
ambiente.

Introducción

Las condiciones actuales de desarrollo de la sociedad
cubana y las nuevas tecnologías informáticas,
plantean la necesidad de ampliar y adecuar los programas de
estudio, de forma tal, que proporcionen en el alumnado
(Niños) una formación computacional más
abarcadora, en correspondencia con las posibilidades del
equipamiento en los centros.

La moderna tecnología de la información,
fundamentalmente las redes de computación ponen
información sobre disímiles temas en un tiempo
notablemente breve; esto trae consigo un cambio en la
visión de la realidad, en la manera de hacer y decir, de
quienes dominan estas técnicas.

La creación de la cultura informática
desde edades tempranas es crucial pues las posibilidades
individuales de explotar las ventajas que ofrecen las
técnicas informáticas aumentan mientras más
temprano en la vida se le conocen, al ser interiorizadas como un
elemento más, integrado a toda la realidad, en la etapa en
que resulta más efectivo el aprendizaje.

En nuestro país, como parte de los esfuerzos
gubernamentales, se ha logrado confeccionar e implementar un
programa de informatización de la sociedad cubana que
abarca casi todas las esferas y "ya es posible notar avances en
la medicina, educación, la banca y la industria" (Rosabal
1, Julio de 2002).

Uno de los pilares de este programa ha sido la
introducción de forma masiva del estudio de la
Informática en casi todas las enseñanzas y a la vez
en todos los centros educacionales con que cuenta el Sistema
Nacional de Educación (Preescolar, General
Politécnica y Laboral, Especial, Técnica y
Profesional, de Adultos y Superior), dotando a los mismos de un
equipamiento de última generación donde se puede
almacenar y procesar grandes volúmenes de
información con énfasis en la utilización de
software educativos en función del proceso docente
educativo de las diversas asignaturas presentes en el
currículo escolar, así como el uso de otros medios
audiovisuales, como son vídeos, televisores,
etc.

Los maestros tienen que ser capaces de guiar a los
pioneros en el desarrollo de experiencias cooperativas,
monitorear el progreso del pionero y ofrecer oportunidades reales
para la realización del trabajo. Solo entonces
podríamos asegurar que estamos contribuyendo de manera
significativa a lo que se ha denominado la educación de
avanzada y estaríamos preparando un pionero
capaz de dominar y adaptarse a los cambios científicos y
tecnológicos del futuro

Es por todo lo anterior que es una necesidad
insoslayable pensar en las TIC como un principio del proceso de
enseñanza y aprendizaje y no como solo un medio de
enseñanza, concepción que ha contribuido a limitar
la explotación de este recurso. En este sentido entendemos
como medio aquellos recursos informáticos que son
generados con la explotación de las TIC (el software, la
aplicación de red, Internet que genera entornos de
aprendizaje,) quedando entonces como principio del proceso de
enseñanza y aprendizaje la forma de enfocar el proceso a
través de las TIC donde el laboratorio de
Informática juega un papel decisivo.

Partes: 1, 2, 3, 4

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