vidades pertinentes a las
características socio- culturales de los alumnos
Integrar habilidades para la convivencia y la democracia.
En la metodología:
Reconocer las características cognitivas de los estudiantes y utilizar
métodos activos para el aprendizaje.
En la autoridad y disciplina:
Proponer un modelo democrático y una disciplina basada en el
respeto, la responsabilidad, la justicia y el logro de la moral
autónoma de los alumnos.
Infraestructura y ambientación:
Profesores y alumnos deben crear ambientes acogedores y
motivadores para el aprendizaje y la convivencia en el aula.
En el sistema de evaluación:
Fomentar la auto evaluación de los alumnos.
Reconocer y valora el proceso de aprendizaje de los alumnos.
Utilizar la calificación para retroalimentar a los alumnos acerca de
sus logros.
En la relación maestro-alumno :
Promover la autoestima y el buen trato hacia los alumnos.
Combatir los patrones de racismo y machismo en el trato hacia
los alumnos.
Evitar la validación de la agresión como un esquema normal de
acción y relación.
En la relaciones entre los alumnos (as):
Fomentar un clima permanente de cooperación entre los
estudiantes.
Desaprobar la agresión entre los estudiantes como un medio de
ejercer poder, para someter y subordinar a otros o como
fuente de legitimación personal.
En las relaciones entre la escuela y los padres de familia :
Considerar a los padres de familia como aliados en la tarea
educativa
LA CALIDAD EDUCATIVA Y EL
CLIMA INSTITUCIONAL
La calidad educativa es el valor que se le atribuye
o asigna a un proceso o a un producto educativo
en términos comparativos y en donde se compara:
La realidad observada en términos deseables, y
Como se realiza un control de calidad
Los criterios de calidad en una escuela implican
su posicionamiento en la sociedad, el sujeto y
la educación.
.
La idea de calidad educativa esta
presente en muchos tratados de
organización educativa y su
preocupación se centra en incrementar
la eficiencia y eficacia de las
Instituciones Educativas, gracias a una
buena gestión educativa y al control de
calidad
LAS DIMENSIONES DE LA
CALIDAD SON:
1. Funcionalidad
2. Eficiencia
3. Eficacia
La calidad educativa por lo tanto será
un conjunto cuyos puntos
representan combinaciones de
funcionalidad, eficiencia y eficacia,
altamente correlacionados. Su
grado máximo, será la excelencia
educativa que supone un optimo nivel
de coherencia entre todos los
componentes fundamentales del
sistema
UNA EVALUACION EDUCATIVA
debe abordar estas áreas:
AREA I : BASICA
AREA III : PROCESO
AREA II : INSUMOS
AREA IV : RESULTADOS
Y en el área del proceso se deben evaluar con los siguientes indicadores:
Proceso enseñanza – aprendizaje de las áreas curriculares.
Fluidez de la información académica
Instrucción de recuperación
Operatividad de los órganos consultivos y directivos
Operatividad del apoyo de los padres.
Gestión burocrática
Clima Institucional.
Clima del aula o sección.
Control de operaciones.
CONSIDERACIONES PARA UN
SISTEMA DE CALIDAD
La plena satisfacción de las necesidades y demandas de
los beneficiarios internos y externos
El compromiso de la institución educativa y el liderazgo
activo del equipo directivo como de los actores
educativos
El trabajo en equipo de todos los miembros de la
institución en busca de la gestión de la calidad total
La identificación de los procesos de gestión claves de la
institución
La toma de decisiones de gestión mediante el adecuado
manejo de la información
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