Desarrollo hipotético de un nuevo plan de estudios para las carreras de grado de diseño industrial en Argentina (página 2)
la encuesta a docentes, alumnos (avanzados, intermedios y principiantes) de Diseño
Industrial de la Universidad de La Plata.
-Realización de la encuesta a graduados y expertos de Diseño Industrial (de la Universidad de La
Plata, Buenos Aires, Cuyo y Córdoba).
-Construcción de una Base de Datos con información sobre las curriculas de Diseño Industrial a nivel
mundial (de las 200 universidades del mundo que dictan la carrera de Diseño Industrial y que ofrecen
al público sus programas, planes de estudios, perfiles profesionales e incumbencias por internet).
-Estudio del «perfil profesional» del egresado de la carrera de Diseño Industrial de la Facultad de
Bellas Artes de la UNLP y su comparación con otras universidades (Latinoamericanas
preferentemente).
-Estudio de las «incumbencias profesionales» del egresado de la carrera de Diseño Industrial de la
Facultad de Bellas Artes de la UNLP y su comparación con otras universidades (Latinoamericanas
preferentemente).
-Elaboración hipotética de las materias que deben eliminarse totalmente y las materias que deben
incorporarse (incluso de las que deben preservarse con modificaciones parciales) al nuevo Plan de
Estudios.
Aclaraciones: Como antecedente podemos señalar que una parte de este trabajo fue publicado
resumidamente en Actas de Diseño nº 1, ISSN 1850-2032, marzo 2007, Año 1 Nº 1, bajo el nombre:
«Plan GRADI». Formulación de un Nuevo Plan de Estudio para la Carrera de Grado de Diseño
Industrial de la Facultad de Bellas Artes de la Universidad Nacional de La Plata (Comunicación).
Dentro del marco del Iº Encuentro Latinoamericano de Diseño “Diseño en Palermo”,
Comunicaciones Académicas, agosto 2006. Ver en la web de la Universidad de Palermo (pág. 111):
http://fido.palermo.edu/servicios_dyc/encuentro2008/05_publicaciones/01_actas_diseno/archivos_pdf
/actas_n_1.pdf
Este trabajo de ensayo se complementa con otros dos ensayos más escritos para el 1º Concurso de
Ensayos Librería Técnica CP67 / Editorial Nobuko – Universidad de Palermo, a saber:
4
1 «Diseño Agro-industrial». Propuesta para la enseñanza del diseño de bienes de capital y
de consumo (durables y no-durables) basados en la agro-industria». Que fue publicado en la
Revista científica Arte y Ciencia Nº 6 editada por la Secretaría de Ciencia y Técnica de la
Facultad de Bellas Artes, de la Universidad Nacional de La Plata. 2008.
2 «Etnodiseño Ecológico Latinoaméricano». Nuevas estrategias etnológico-productivas
alternativas para el desarrollo (tecnológico, económico y ecológico) local de proyectos de
ecodiseño industrial en Latinoamérica. Dentro de un contexto regional afectado por el crack
de las bolsas del sistema capitalista-industrial a nivel mundial». Parte de este trabajo fue
publicado en Actas de Diseño nº 2, ISSN 1850-2032, marzo 2007, Año 1 Nº 1, bajo el
nombre:
¿Cómo
hacer
Diseño
industrial
en
ciudades,
localidades
y
regiones
desindustrializadas o no-industrializadas de la Argentina? (Comunicación). Dentro del marco
del Iº Encuentro Latinoamericano de Diseño “Diseño en Palermo”, Comunicaciones
Académicas, agosto 2006. Ver en la web de la Universidad de Palermo:
http://fido.palermo.edu/servicios_dyc/encuentro2008/05_publicaciones/01_actas_diseno/archi
vos_pdf/actas_n_2.pdf
Otra parte de este trabajo, de forma resumida y en proceso de evaluación, fue presentado
para ser publicado en Actas de Diseño nº 7, bajo el título: Tecnologías Híbridas y Ecodiseño
(Resumen). Ver en la web de la Universidad de Palermo:
http://fido.palermo.edu/servicios_dyc/encuentro2007/02_auspicios_publicaciones/actas_disen
o/articulos_pdf/A4126.pdf
(Solicitar copia de ambos en CD a: produccion@fba.unlp.edu.ar).
5
INDICE
1. Presentación del Proyecto___Pág. 9
1.2. Introducción___Pág. 10
1.3. Objetivos___Pág. 10
1.4. Alcances___Pág. 11
1.5. Detalle de Actividades planificadas___Pág. 11
1.5.1. Consultas (Encuestas) y Análisis Estadístico___Pág. 11
1.5.2. Desarrollo de la Base de Datos como Estrategias de Análisis___Pág. 11
1.5.3. Cargado de la Base de Datos con los siguientes países a ser
analizados___Pág. 12
-Argentina___Pág. 12
-Latinoamérica___Pág. 12
-Brasil___Pág. 13
-México___Pág. 13
-Colombia___Pág. 13
-Chile___Pág. 14
-Resto del Mundo___Pág. 14
-Estados Unidos___Pág. 15
-Alemania___Pág. 17
-Italia___Pág. 18
-Países Escandinavos___Pág. 18
-Países Bajos___Pág. 19
-Reino Unido___Pág. 19
-Francia___Pág. 19
-España___Pág. 20
-Canadá___Pág. 20
-Japón___Pág. 21
-China___Pág. 21
-Economías Emergentes del Sudeste Asiático___Pág. 21
-Federación Rusa___Pág. 22
-India___Pág. 22
1.6. Procesamiento de los Datos del Análisis de la Base de Datos___Pág. 22
1.7. Redacción del Informe de Resultados del Análisis de la Base de Datos___Pág. 22
1.8. Presentación del Informe de Resultados del Análisis de la Base de Datos___Pág. 22
1.9. Consultas Preliminares___Pág. 23
1.9.1. Desarrollo de las Planillas y/o Estrategias de Consulta (Encuestas a Docentes
y Alumnos)___Pág. 23
1.9.2. Consultas___Pág. 23
6
1.9.3. Consultas Internas___Pág. 23
1.9.4. Procesamiento de los Datos de las Consultas___Pág. 24
1.9.6. Presentación del Informe de Resultado de las Consultas___Pág. 24
1.10. Hipótesis y Propuestas para la modificación del Plan de Estudios___Pág. 24
1.10.1. Desarrollo de las Hipótesis y las Propuestas de modificación___Pág. 24
1.10.2.
Redacción
del
Informe
de
Hipótesis
y
las
Propuestas
de
modificación____Pág. 24
1.10.3.
Presentación
del
Informe
de
Hipótesis
y
las
Propuestas
de
modificación___Pág. 24
1.11. Ajuste Final___Pág. 24
1.11.1. Presentación del Nuevo Plan de Estudios en el marco del Consejo
Departamental de Diseño Industrial___Pág. 24
1.11.2. Presentación del Nuevo Plan de Estudios (Plan GRADI) a los Docentes y
Colegas___Pág. 25
1.12. Llenado del Formulario para la Modificación del Plan de Estudios___Pág. 25
1.13. Presentación del Formulario para la Modificación del Plan de Estudios___Pág. 25
2. Planillas de Consultas (encuesta a Docentes y Alumnos de Diseño Industrial, FBA-UNLP)
2.1. Modelo Encuestas a Docentes de Diseño Industrial de la FBA-UNLP___Pág. 26
2.2. Modelo Encuestas a Alumnos Avanzados de Diseño Industrial de la FBA-
UNLP_____Pág. 36
2.3. Modelo Encuestas a Alumnos Intermedios de Diseño Industrial de la FBA-
UNLP____Pág. 45
2.4. Modelo Encuestas a Alumnos Principiantes de Diseño Industrial de la FBA-
UNLP___Pág. 52
3. Registros de consulta electrónica (Base de Datos) para el cargado de la información de las
Universidades Mundiales seleccionadas___Pág. 59
3.1. Listado final de las 200 Universidades relevadas___Pág. 60
3.2. Modelo de la Base de Datos___Pág. 67
4. Resultados de las Consultas (encuestas a Docentes y Alumnos de Diseño Industrial, FBA-
UNLP). Estadísticas___Pág. 81
4.1. Encuesta a Docentes___Pág. 82
7
4.2. Encuesta a Alumnos Avanzados___Pág. 107
4.3. Encuesta a Alumnos Intermedios___Pág. 124
4.4. Encuesta a Alumnos Principiantes___Pág. 136
5. Análisis comparativo de Encuestas a Docentes y Alumnos, y el entrecruzamiento con la
información proveniente de la Base de Datos a nivel mundial___Pág. 160
5.1. Conclusión de la Encuesta a Docentes sobre el Perfil Profesional___Pág. 165
5.2. Conclusión de la Encuesta a Alumnos Avanzados sobre el Perfil Profesional___Pág. 168
5.3. Discusión de los Resultados de las Encuestas a Docentes y Alumnos Avanzados sobre
el Perfil Profesional___Pág. 170
5.4. Conclusión de la Encuesta a Docentes sobre las Incumbencias Profesionales__Pág. 176
5.5. Conclusión de la Encuesta a Alumnos Avanzados sobre las Incumbencias
Profesionales___Pág. 178
5.6. Discusión de los Resultados de las Encuestas a Docentes y Alumnos Avanzados sobre
las Incumbencias Profesionales___Pág. 181
5.7. Conclusión de la Encuesta a Docentes sobre las Materias y Acreditación de
Avances___Pág. 189
5.8. Conclusión de la Encuesta a Alumnos Avanzados sobre las Materias y Acreditación de
Avances___Pág. 195
5.9. Discusión de los Resultados de las Encuestas a Docentes y Alumnos Avanzados sobre
las Materias y Acreditación de Avances___Pág. 200
5.10. Discusión y comparación entre los Resultados de las Encuestas a Docentes y Alumnos
Avanzados. Y entrecruzamiento con la información proveniente de la Base de Datos a nivel
mundial para las Medias de las Cargas Horarias___Pág. 224
6. Conclusiones y propuesta del Nuevo Plan de Estudios___Pág. 240
6.1 – Objetivos y alcances___P. 241
6.2 – Marco ético general___P. 242
6.3 – Desde lo pedagógico___P. 243
6.4 – Introducción___P. 243
6.5 – Realización de la encuesta a Docentes, Alumnos, Graduados y Expertos___P. 244
6.6 – Construcción de la Base de Datos con información sobre las curriculas de Diseño
Industrial a nivel mundial___P. 246
6.7 – Análisis del contexto socio-productivo, político regional y macroeconómico
nacional___P. 246
6.8 – Perfil del egresado de la carrera de Diseño Industrial de la Facultad de Bellas Artes de
la UNLP___P. 248
8
6.9 – Incumbencias profesionales del egresado de la carrera de Diseño Industrial de la
Facultad de Bellas Artes de la UNLP___P. 249
6.10 – Materias hipotéticas a ser incorporadas en el Plan GRADI___P. 250
6.11 – Materias hipotéticas a ser modificadas en el Plan GRADI___P. 251
6.12 – Materias hipotéticas a ser conservadas y revisados sus programas en el Plan
GRADI___P. 252
6.13 – Plan de Estudio (hipotético). Diseño Industrial. Código 040___P. 253
6.14 – Cargas horarias por áreas, del hipotético nuevo Plan de Estudios___P. 254
6.15 – Justificaciones y comparación de cargas horarias del hipotético nuevo Plan de
Estudios por áreas respecto al Plan 1997 y los valores de la Media Latinoamericana___P.
255
6.16 – Descripción general de contenidos mínimos de las materias incorporadas al Plan de
Estudios___P. 258
6.17 – Descripción general de contenidos de las materias que se modifican en el Plan de
Estudios___P. 261
6.18 – Descripción general de las materias que se conservan y se revisan sus
programas___P. 262
9
_________________
1. Proyecto Plan
GRADI.
Introducción, objetivos,
alcances, actividades
planificadas, cargado y
formulación de hipótesis,
presentación de informes.
_________________
10
1. Presentación del Proyecto:
1.2. Introducción:
Este informe presenta los objetivos, los alcances y la planificación del proyecto “PLAN GRADI”,
desarrollado por el Departamento de Diseño Industrial de la Facultad de Bellas Artes de la
Universidad Nacional de La Plata.
1.3. Objetivos:
El objetivo principal del proyecto es el desarrollo consensuado de un nuevo plan de estudios para la
carrera de grado de Diseño Industrial, y la presentación formal del mismo para su aprobación por el
Honorable Consejo Superior de la Universidad Nacional de La Plata, según las condiciones
impuestas por la Ordenanza N° 263/03.
Los grupos entre los cuales se espera consensuar y las instituciones que se contactarán para
acceder a la información necesaria para el nuevo plan son los siguientes:
• Docentes, graduados y alumnos de la carrera. En particular, respecto de este
grupo, se pone especial énfasis en los miembros del Consejo Asesor Departamental,
como intermediación orgánica con los claustros.
• Profesionales destacados en el país y en el extranjero.
• Miembros del Colegio de Diseñadores Industriales de la Provincia de Buenos Aires
y de otras asociaciones disciplinares.
• Representantes del área económico-financiera de la Universidad Nacional de La
Plata.
• La Unión Industrial Argentina.
• Instituto Nacional de Estadísticas y Censos (INDEC).
• Instituto Nacional de Tecnología Industrial (INTI), Plan Nacional de Diseño.
• Ministerio de Economía de la Nación (MECON). Secretaría de Industria, Comercio y
de la Pequeña y Mediana Industria.
Las características inicialmente declaradas plausibles para el nuevo plan son las siguientes:
-De Contenido.
• Pertinencia: coherencia con el recorte epistemológico que define al campo
disciplinar y con el recorte socio-económico que implica la expresión laboral de la
disciplina.
• Originalidad: diferenciación positiva e inequívoca respecto de los planes de estudio
de las carreras análogas que se dictan en otras universidades nacionales públicas y
privadas, particularmente en aquellas de la misma zona geográfica.
•
Especificidad:
diferenciación
respecto
de
los
planes
de
las
carreras
correspondientes a las demás disciplinas proyectuales, en particular respecto de los
de las ingenierías de proyecto.
11
• Abarcabilidad: apropiación epistemológica, metodológica y tecnológica, de áreas
proyectuales difusas de interés estratégico.
• Actualidad: adecuación al estado del arte de la disciplina.
• Versatilidad: capacidad para adaptarse a los cambios por venir en el campo
disciplinar.
-De Aplicación.
• Factibilidad: capacidad de realización en el contexto de la Universidad Nacional de
La Plata.
• Gradualidad: capacidad para implementarse gradualmente, coexistiendo con el
plan actual al menos durante un período de 5 años, y previendo un mecanismo de
regularización para alumnos de dicho plan en caso de eventuales retrasos.
• Legalidad: adecuación a los estatutos y demás normas vigentes en la Universidad.
Un objetivo secundario del proyecto es la indagación de la necesidad y la factibilidad de desarrollo,
en el mediano plazo, de alguna estructura de postgrado directa y orgánicamente relacionada con el
Departamento de Diseño Industrial.
1.4. Alcances:
El proyecto restringe explícitamente su alcance al desarrollo del nuevo plan de estudios y a la
presentación formal para su aprobación; pero no se compromete de ningún modo respecto de dicha
aprobación ni de aprobaciones previas (Honorable Consejo Académico de la Facultad de Bellas
Artes) ni posteriores (Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación). Tampoco asume
compromisos respecto de eventuales resultados futuros de la aplicación concreta del mismo.
1.5. Detalle de Actividades planificadas:
1.5.1. Consultas (Encuestas) y Análisis Estadístico:
A Docentes y Alumnos de la carrera de Diseño Industrial de la Facultad de Bellas Artes, Universidad
Nacional de La Plata.
1.5.2. Desarrollo de la Base de Datos como Estrategias de Análisis:
Desarrollo de la Base de Datos (de tipo lista de verificación), indagando sobre los siguientes
aspectos de contenido e implementación de las carreras de grado:
• Ámbito de inserción: escuela, instituto, departamento, facultad, universidad, etc.
• Títulos otorgados, incluyendo títulos intermedios.
• Perfil e imcumbencias declarados del egresado.
• Duración y estructuración en años, semestres u otros períodos.
• Sistema de acreditaciones de avance: correlatividades, créditos, etc.
• Estructura de materias.
12
• Orientación de las materias correspondientes a las áreas epistemológicamente
centrales: metodología y práctica de la proyectación, modelación, resolución
morfológica, resolución funcional y resolución tecnológica.
• Correlatividades entre materias.
• Relaciones con otras unidades académicas del mismo ámbito: tecnología,
ingeniería, arquitectura, artes.
• Relaciones con la industria y el sector de servicios de diseño.
• Estructuras de postgrado directa y orgánicamente relacionadas.
Desarrollo de estrategias de consulta para docentes que tienen o han tenido contacto directo con
algunas de las instituciones analizadas.
1.5.3. Cargado de la Base de Datos con los siguientes países a ser analizados:
Argentina:
La lista de carreras a analizar en la Argentina incluye las que se dictan en las siguientes instituciones:
• Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo, Universidad de Buenos Aires;
Buenos Aires.
• Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño, Universidad Nacional de Córdoba;
Córdoba.
• Facultad de Artes, Universidad Nacional de Cuyo; Mendoza.
• Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño, Universidad Nacional de Mar del
Plata; Mar del Plata.
• Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño, Universidad Nacional de San Juan;
San Juan.
• Facultad de Diseño y Comunicación, Universidad de Palermo; Buenos Aires.
• Universidad Empresarial Siglo XXI; Córdoba.
Latinoamérica:
En latinoamérica, el análisis se restringe a los siguientes países:
• Brasil: nuestro principal socio en el Mercosur, potencia industrial de nivel mundial;
país con importante historia disciplinar, tanto profesional como pedagógica.
• México: socio comercial de Estados Unidos, importante desarrollo industrial; país
con importante historia disciplinar, tanto profesional como pedagógica.
• Colombia: país con desarrollo industrial intermedio y desarrollo disciplinar
incipiente.
• Chile: país limítrofe con desarrollo industrial incipiente y una historia disciplinar con
hitos destacables.
13
Aclaración: los listados de instituciones a analizar para Latinoamérica son preliminares y serán
finalmente restringidos o ampliados en el momento de completar efectivamente las planillas de
análisis.
Brasil:
La lista de carreras a analizar en Brasil incluye las que se dictan en las siguientes instituciones:
• Escuela Superior de Diseño Industrial, Universidad del Estado de Rio de Janeiro;
Rio de Janeiro.
• Universidad Federal de Río de Janeiro; Río de Janeiro.
• Centro de Artes, Universidad del Estado de Santa Catarina; Florianopolis.
• Universidad Federal de Paraná; Curitiba.
• Departamento de Diseño Industrial, Universidad Federal de Paraìba; Campina
Grande.
• Universidad Luterana de Brasil; Canoas.
• Escuela de Diseño, Universidad del Estado de Minas Gerais; Belo Horizonte.
• Facultad de Arquitectura, Artes y Comunicación, Universidad Estatal Paulista;
Bauru.
Aclaración: los nombres de las instituciones brasileñas fueron traducidos ad hoc para este listado.
En las planillas de análisis aparecerán también los nombres originales en portugués.
México:
La lista de carreras a analizar en México incluye las que se dictan en las siguientes instituciones:
• Facultad de Arquitectura, Universidad Nacional Autónoma de México; México DF.
• Ciencias y Artes para el Diseño, Universidad Autónoma Metropolitana-
Azcapotzalco; México DF.
• Ciencias y Artes para el Diseño, Universidad Autónoma Metropolitana-Xochimilco;
México DF.
• Escuela de Diseño, Instituto Nacional de Bellas Artes; México DF.
• Escuela de Diseño Industrial, Universidad Autónoma de Guadalajara; Jalisco.
• Centro Universitario de Arte, Arquitectura y Diseño, Universidad de Guadalajara;
Guadalajara.
• Universidad de Monterrey; Nuevo León.
• Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey; Nuevo León.
• Departamento de Diseño, Universidad Iberoamericana; Colonia Lomas de Santa Fe.
Colombia:
La lista de carreras a analizar en Colombia incluye las que se dictan en las siguientes instituciones:
• Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano; Bogotá.
• Facultad de Artes, Universidad Nacional de Colombia; Santafe de Bogotá.
14
• Departamento de Diseño Industrial, Facultad de Arquitectura, Universidad de los
Andes; Santafe de Bogotá.
• Facultad de Arquitectura y Diseño, Pontificia Universidad Javeriana; Cundinamarca.
• Facultad de Estudios Sociales y Empresariales, Universidad Autónoma de
Manizales; Manizales.
• Escuela de Arquitectura y Diseño, Universidad Pontificia Bolivariana; Medellín.
• Universidad Icesi; Cali.
Chile:
La lista de carreras a analizar en Chile incluye las que se dictan en las siguientes instituciones:
• Escuela de Diseño, Facultad de Arquitectura y Urbanismo, Universidad de Chile;
Santiago.
• Escuela de Diseño, Universidad Tecnológica Metropolitana; Santiago.
• Escuela de Diseño, Facultad de Arquitectura, Arte y Diseño, Universidad Diego
Portales; Santiago.
• Escuela de Diseño, Universidad de Valparaíso; Valparaíso.
Resto del Mundo:
En el resto del mundo, el análisis se restringe a los siguientes países:
• Estados Unidos: gran potencia industrial, principal centro dinamógeno del
desarrollo industrial durante el siglo XX; país con una importante y original historia
disciplinar, en particular en el aspecto profesional.
• Alemania: gran potencia industrial, motor de la segunda revolución industrial; país
esencial en el desarrollo de la pedagogía disciplinar.
• Italia: gran potencia industrial, con un modelo de explotación económica que asigna
gran importancia a la pequeña y mediana industria; país con riquísima historia en el
terreno de las expresiones artísticas y de diseño.
• Países Escandinavos: interesante desarrollo industrial en áreas muy específicas;
países con importante historia disciplinar.
• Países Bajos: país con interesantísimo presente disciplinar, en particular en el
aspecto pedagógico.
• Reino Unido: gran potencia industrial, motor de la primera revolución industrial;
país con importante historia disciplinar.
• Francia: potencia industrial, centro de desarrollo de las vanguardias artísticas de
los siglos XIX y XX.
• España: importante desarrollo industrial en el último cuarto de siglo y gran cercanía
cultural.
• Canadá: socio comercial de Estados Unidos, importante desarrollo industrial en
áreas muy específicas.
• Japón: gran potencia industrial.
15
• China: gran población, impresionante desarrollo industrial reciente, en transición
hacia expresiones de mayor calidad, futuro motor de la economía mundial a mediano
plazo.
• Economías Emergentes del Sudeste Asiático: interesantes desarrollos
industriales recientes.
• Federación Rusa: país en transición a una economía capitalista madura.
• India: gran población, país con desarrollo industrial basado en enclaves
tecnológicos.
Aclaración 1: los listados de instituciones a analizar para el resto del mundo también son
preliminares y serán finalmente restringidos o ampliados en el momento de completar efectivamente
las planillas de análisis.
Aclaración 2: los nombres de las instituciones, salvo en el caso de algunas instituciones españolas,
fueron traducidos ad hoc para este listado. En las planillas de análisis aparecerán también los
nombres originales en sus correspondientes idiomas.
Estados Unidos:
La lista de carreras a analizar en Estados Unidos incluye las que se dictan en las siguientes
instituciones:
• Universidad del Estado de Central Connecticut, New Britain.
• Colegio de Arte de Massachusetts; Boston.
• Instituto de Tecnología Wentworth; Boston.
• Escuela de Diseño de Rhode Island; Providence.
• Universidad de Bridgeport; Bridgeport.
• Escuela de Arte de Yale; New Haven.
• Instituto de Arte de Pittsburgh; Pittsburgh.
• Universidad Carnegie Mellon; Pittsburgh.
• Colegio Franklin Marshall; Lancaster.
• Instituto de Arte de Maryland; Baltimore.
• Universidad del Estado de Carolina del Norte; Raleigh.
• Instituto de Tecnología de New York, New York.
• Escuela de Diseño Parsons; New York.
• Escuela de Artes Visuales y Diseño de New York; New York.
• Instituto Pratt; Brooklyn.
• Universidad de Philadelphia; Philadelphia.
• Universidad de las Artes; Philadelphia.
• Instituto de Tecnología de Rochester; Rochester.
• Colegio Stockton; Pomona.
• Universidad de Syracuse; Syracuse.
• Universidad de Towson; Towson.
16
• Escuela de Artes Tyler, Universidad de Temple; Elkins Park.
• Universidad del Estado de New York; New Paltz.
• Instituto de Arte de Fort Lauderdale; Fort Lauderdale.
• Universidad de Auburn; Auburn.
• Instituto de Tecnología de Georgia; Atlanta.
• Universidad de Hampton; Hampton.
• Colegio de Arte de Memphis; Memphis.
• Escuela de Arte y Diseño de Ringling; Sarasota.
• Colegio de Arte y Diseño de Savannah; Savannah.
• Universidad de Louisiana en Lafayette; Lafayette.
• Instituto Politécnico y Universidad el Estado de Virginia; Blacksburg.
• Centro de Computación Avanzada para las Artes y el Diseño; Ohio.
• Universidad de Cincinnati; Cincinnati.
• Colegio Antonelli; Cincinnati.
• Instituto de Arte Internacional de Minnesota; Minneapolis.
• Universidad del Estado de Ball; Muncie.
• Universidad del Estado de Bemidji; Bemidji.
• Centro para los Estudios Creativos; Detriot.
• Instituto de Arte de Cleveland; Cleveland.
• Instituto de Tecnología de Illinois; Chicago.
• Universidad de Illinois en Chicago; Chicago.
• Colegio Columbia; Chicago.
• Colegio de Arte y Diseño de Columbus; Columbus.
• Academia de Arte de Cranbrook; Bloom.eld Hills.
• Escuela de Arte Herron; Indianapolis.
• Instituto Técnico ITT; Fort Wayne.
• Colegio de la Comunidad del Valle de Kalamazoo; Kalamazoo.
• Universidad del Oeste de Michigan; Kalamazoo.
• Instituto de Arte de Kansas City; Kansas City.
• Colegio de Arte y Diseño de Kendall; Grand Rapids.
• Instituto de Arte y Diseño de Milwaukee; Milwaukee.
• Colegio de Arte y Diseño de Minneapolis; Minneapolis.
• Universidad del Norte de Illinois; DeKalb.
• Universidad del Estado de Ohio; Columbus.
• Universidad Purdue; West Lafayette.
• Universidad del Sur de Illinois; Carbondale.
• Universidad de Illinois en Urbana/Champaign; Champaign.
• Universidad de Michigan; Ann Arbor.
• Universidad de Notre Dame; Notre Dame.
• Universidad de Wisconsin en Stout Menomonie; Stout Menomonie.
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• Universidad de Kansas; Lawrence.
• Universidad del Estado de Arizona; Tempe.
• Instituto de Arte de Colorado; Denver.
• Colegio Metropolitano del Estado de Denver; Denver.
• Colegio de Arte y Diseño de Rocky Mountain; Denver.
• Instituto Técnico ITT; Murray.
• Universidad del Estado de Utah; Logan.
• Colegio Bassist; Portland.
• Colegio de Arte de Cornish; Seattle.
• Universidad de Washington; Seattle.
• Universidad del Oeste de Washington; Bellingham.
• Colegio de Arte de la Academia San Francisco; San Francisco.
• Colegio de Artes y O.cios de California; San Francisco.
• Universidad del Estado de San Francisco; San Francisco.
• Colegio de Diseño del Centro de Arte; Pasadena.
• Politécnico de California; San Luis Obispo.
• Universidad del Estado de California en Long Beach; Long Beach.
• Universidad del Estado de California en Northridge; Northridge.
• Universidad del Estado de San Diego; San Diego.
• Universidad del Estado de San Jose; San Jose.
• Universidad de Stanford; Stanford.
• Universidad de California en Los Angeles; Los Angeles.
• Colegio del Valle del Oeste; Saratoga.
Alemania:
La lista de carreras a analizar en Alemania incluye las que se dictan en las siguientes instituciones:
• Academia de Arte y Diseño de Stuttgart; Stuttgart.
• Escuela Superior de Tecnología de Stuttgart; Stuttgart.
• Escuela Superior de Arte y Diseño de Halle; Halle.
• Escuela Superior de Tecnología de Dresden, Dresden.
• Escuela Superior de Tecnología de Koeln, Koeln.
• Escuela Superior de Tecnología de Niederrhein; Krefeld.
• Escuela Superior de Tecnología de Potsdam; Berlin.
• Escuela de Arte y Diseño de Berlin; Berlin.
• Universidad de Ciencias Aplicadas de Nürnberg; Nürnberg.
• Escuela Superior de Proyectación de Karlsruhe; Karlsruhe.
• Escuela Superior de Proyectación de Offenbach sobre el Main; Offenbach.
• Escuela Superior de Proyectación de Pforzheim; Pforzheim.
• Escuela Superior de Proyectación de Schwaebisch Gmuend; Schwaebisch
Gmuend.
18
• Escuela Superior Muthesius; Kiel.
• Universidad de Essen; Essen.
• Universidad de Kassel; Kassel.
• Universidad de Wuppertal; Wuppertal.
Italia:
La lista preliminar de carreras a analizar en Italia incluye las que se dictan en las siguientes
instituciones:
• Escuela de Diseño de Productos, Nueva Academia de Bellas Artes; Milano.
• Facultad de Diseño y Arte, Universidad Libre de Bolzano; Bolzano.
• Laboratorio de Diseño y Moda; Firenze.
• Academia de Diseño de Firenze; Firenze.
• Instituto de Arte Aplicado y Diseño; Torino.
• Instituto Europeo de Diseño; Milano.
• Instituto Superior de Diseño; Napoli.
• Instituto Superior para la Industria Artística; Roma.
• Instituto Superior para la Industria Artística; Faenza.
• Instituto Superior para la Industria Artística; Firenze.
• Politécnico de Milano; Milano.
• Politécnico de Torino; Torino.
• Escuela Italiana de Diseño; Padova.
• Escuela Politécnica de Diseño; Firenze.
• Universidad de Roma; Roma.
Países Escandinavos:
La lista preliminar de carreras a analizar en Suecia, Dinamarca, Finlandia y Noruega incluye las que
se dictan en las siguientes instituciones:
• Instituto de Diseño de Umeå; Umeå.
• Escuela de Diseño y Artes de Gothenburg; Gothenburg.
• Universidad de Tecnología de Lulea; Lulea.
• Escuela Superior de Tecnología de Lund; Lund.
• Colegio Universitario de Artes, O.cios y Diseño; Stockholm.
• Escuela de Diseño de Dinamarca; Copenhagen.
• Escuela Superior de Diseño de Escandinavia; Randers.
• Escuela de Diseño de Kolding; Kolding.
• Universidad de Arte y Diseño; Helsinki.
• Departamento de Diseño Industrial, Universidad de Lapland; Rovaniemi.
• Departamento de Diseño de Producto, Colegio Akershus; Blaker.
• Instituto de Diseño Industrial, Escuela de Arquitectura de Oslo; Oslo.
• Departamento de Ingeniería de Diseño de Producto, NTNU; Trondheim.
19
Países Bajos:
La lista preliminar de carreras a analizar en los Países Bajos incluye las que se dictan en las
siguientes instituciones:
• Universidad de Tecnología de Delft; Delft.
• Academia de Diseño; Eindhoven.
• Universidad de Tecnología de Eindhoven; Eindhoven.
• Diseño de Productos Industriales, Escuela Superior Haagse; The Hague.
• Escuela Superior Saxion; Enschede.
• Escuela de Artes de Utrecht; Utrecht.
Reino Unido:
La lista preliminar de carreras a analizar en el Reino Unido incluye las que se dictan en las siguientes
instituciones:
• Colegio Real de Arte; London.
• Escuela de Ingeniería y Diseño, Universidad de South Bank; London.
• Colegio de Arte y Diseño de Central Saint Martins; London.
• Universidad Guildhall; London.
• Universidad de North London; London.
• Facultad de Diseño, Universidad de Brunel; Surrey.
• Universidad de Coventry; Coventry.
• Escuela de Arte de Glasgow; Glasgow.
• Instituto de Arte y Diseño de Kent; Maidstone.
• Escuela de Arte y Diseño de Liverpool; Liverpool.
•
Departamento
de
Diseño
y
Tecnología,
Universidad
de
Loughborough;
Loughborough.
• Universidad Napier; Edinburgh.
• Universidad Hallam; Shef.eld.
• Instituto de Arte y Diseño de Surrey; Farnham.
• Instituto Swansea; Facultad de Diseño e Ingeniería Aplicados; Swansea.
• Universidad de Central Lancashire; Preston.
• Universidady de Hudders.eld; Huddlers.eld.
• Universidad de Northumbria; Northumbria.
• Universidad de Salford; Manchester.
• Universidad de Westminster; Westminster.
Francia:
La lista preliminar de carreras a analizar en Francia incluye las que se dictan en las siguientes
instituciones:
• Escuela Nacional Superior de Artes Decorativas; Paris.
20
• Escuela Superior de Artes Aplicadas; Paris.
• Escuela de Diseño Parsons; Paris.
• Escuela de Diseño de Nantes; Nantes.
• Escuela Superior de Arte y Diseño; Reims.
• Instituto Superior de Diseño; Valenciennes.
• Colegio Strate; Issy les-Moulineaux.
• Universidad de Tecnología de Compiègne; Compiègne.
España:
La lista preliminar de carreras a analizar en España incluye las que se dictan en las siguientes
instituciones:
• Centro de Diseño de Barcelona; Barcelona.
• Centro de Diseño DZ; Bilbao.
• Centro Navarro de Diseño DZ; Navarra.
• CES Fundación San Valero; Zaragoza.
• Escuela Superior de Diseño Elisava; Barcelona.
• Escuela Unviersitaria Politécnica; Málaga
• Escuela Superior de Diseño CEU; Valencia.
• Escuela Massana; Barcelona.
• Escuela Superior de Diseño; Barcelona.
• Escuela Universitaria de Ingeniera Técnica Industrial; Valencia.
• Escuela de Diseño LAI; Barcelona.
• Universidad Politécnica de Valencia; Valencia.
Canadá:
La lista preliminar de carreras a analizar en Canadá incluye las que se dictan en las siguientes
instituciones:
• Escuela de Diseño Industrial, Universidad de Carleton; Ottawa.
• Colegio Dawson CEGEP; Montreal.
• CEGEP de Sainte-Foy; Sainte-Foy.
• CEGEP de Vieux Montreal; Montreal.
• Instituto de Arte y Diseño Emily Carr; Vancouver.
• Colegio Fanshawe; London.
• Colegio Humber; Toronto.
• Colegio de Arte y Diseño de Nueva Escocia; Halifax.
• Colegio de Arte y Diseño de Ontario; Toronto.
• Universidad de Alberta; Edmonton.
• Universidad de Calgary; Calgary.
• Universidad de Montreal; Montreal.
21
Japón:
La lista preliminar de carreras a analizar en Japón incluye las que se dictan en las siguientes
instituciones:
• Departamento de Diseño y Arquitectura, Universidad de Chiba; Chiba-shi.
• Universidad de Arte de la Ciudad de Kyoto; Kyoto.
• Instituto de Diseño de Kyushu; Kyushu.
• Universidad Politécnica Nokaidai; Kanagawa.
• Universidad de Arte Musashino; Tokyo.
• Universidad de Arte y Diseño Tohoku; Kodaira-Shi.
China:
La lista preliminar de carreras a analizar en China incluye las que se dictan en las siguientes
instituciones:
• Instituto de Tecnología de Pekín, Pekín.
• Academia Central de Artes y Diseño, Pekín.
• Academia de Arte de China; Zhejiang.
• Universidad de Hunan; Hunan.
• Universidad de Ciencia y Tecnología de Jiangsu; Jiangsu.
• Universidad Jiao Tong de Shanghai; Shanghai.
• Universidad Tongji; Shanghai.
• Departamento de Diseño Industrial, Universidad Industrial WuXi; JiangShu.
• Universidad JiaoTong Xi’an; Shaanxi.
• Universidad de Zhejiang; Zhejiang.
Economías Emergentes del Sudeste Asiático:
La lista preliminar de carreras a analizar en Corea del Sur, Malasia, Singapur, Taiwan y Hong Kong
incluye las que se dictan en las siguientes instituciones:
• Universidad de Chund Ang; Ansung-Si.
• Universidad de Hong Ik; Seoul.
• Escuela de Diseño Internacional para Estudios Avanzados; Seoul.
• Universidad de Inje; Kyungnam.
• Escuela de Arte y Diseño de Kaywon; Euiwang-shi Gyeonggi-do.
• Universidad de Kookmin; Seoul.
• Instituto Avanzado de Ciencia y Tecnología; Seoul.
• Universidad Nacional de Seoul, Seoul.
• Universidad Nacional de Tecnología de Seoul; Seoul.
• Universidad de Incheon; Incheon.
• Colegio Ling Tung; Taichung City.
• Universidad Nacional Cheng Kung; Tainan.
• Instituto Nacional de Tecnología de Taiwan; Taipei.
22
• Universidad Nacional de Ciencia y Tecnología; Yunlin.
• Universidad Tunghai; Taichung.
• Instituto de Tecnología Creativa de Limkokwing; Selangor.
• Universidad de Malasia; Sarawak
• Universidad Tecnológica de Malasia; Johor.
• Universidad Tecnológica MARA; Selangor Darul Ehsan.
• Politécnico Nanyang, Singapur
• Escuela de Arquitectura, Universidad Nacional de Singapur; Singapur.
• Escuela de Diseño, Politécnico de Temasek; Singapur.
• Politécnico de Hong Kong; Hong Kong.
• Colegio Técnico de Hong Kong; Hong Kong.
Rusia:
No se dispone aun de una lista de carreras a analizar en Rusia.
India:
La lista preliminar de carreras a analizar en India incluye las que se dictan en las siguientes
instituciones:
• Centro de Diseño Industrial, IIT Bombay; Mumbai.
• Instituto de Ciencia de India; Karnataka.
• Instituto de Tecnología de India; New Delhi.
• Instituto de Tecnología de India, Guwahati Assam.
• Instituto Nacional de Diseño; Gujarat.
1.6. Procesamiento de los Datos del Análisis de la Base de Datos:
Procesamiento estadístico de los datos recopilados en las planillas de análisis en un sistema de
gestión de bases de datos o similar, que permita detectar y trazar correlaciones entre datos para
construir información útil.
Complementación con eventuales consultas a docentes que tienen o han tenido contacto directo con
algunas de las instituciones analizadas.
1.7. Redacción del Informe de Resultados del Análisis de la Base de Datos:
Redacción de un informe conteniendo resúmenes textuales, gráficos e información detallada
proveniente de las planillas de análisis, así como conclusiones respecto de los aspectos analizados.
1.8. Presentación del Informe de Resultados del Análisis de la Base de Datos:
Publicación del Informe de Resultados del Análisis en el ámbito del Departamento de Diseño (hito).
23
1.9. Consultas Preliminares:
1.9.1. Desarrollo de las Planillas y/o Estrategias de Consulta (Encuestas a Docentes y
Alumnos):
Desarrollo de las planillas y/o estrategias de consulta tipo lista de verificación, indagando sobre
diversos aspectos de la disciplina tanto profesionales como pedagógicas. Respecto de estos últimos,
se pondrá especial énfasis en el presente y las prospectivas de la carrera de grado de la Universidad
Nacional de la Plata.
Desarrollo de estrategias de consulta en los casos en los que la consulta dirigida no sea pertinente.
1.9.2. Consultas:
Realización de consultas y llenado de planillas y otros medios de registro de datos.
1.9.3. Consultas Internas:
Consulta a los miembros de los diferentes claustros académicos de la carrera, indagando sobre los
siguientes aspectos comunes:
• Pertinencia del ámbito de inserción.
• Necesidad y oportunidad de títulos intermedios.
• Pertinencia del perfil e incumbencias del egresado.
• Evaluación genérica de la estructura de materias.
• Evaluación de las materias correspondientes a las áreas epistemológicas:
metodología de la práctica y de la proyectación, modelación, resolución morfológica,
resolución funcional, resolución tecnológica, ciencias exactas y formales, ciencias
sociales.
• Pertinencia del plan de correlatividades.
• Necesidad y oportunidad de relaciones orgánicas con otras unidades académicas:
Ingeniería, Informática, Arquitectura, Ciencias Formales y Naturales, Ciencias
Sociales.
• Necesidad y oportunidad de relaciones orgánicas con la Industria y el sector de
Servicios de Diseño.
En el caso específico de los Docentes se indagará además sobre los siguientes aspectos:
• Necesidad de oportunidad de estructuras de posgrado.
En el caso de lo alumnos egresantes (5º año del plan actual) e intermedios (2º, 3º y 4º años del plan
actual), se indagará además sobre los siguientes aspectos:
• Procedencia familiar y educativa.
• Motivaciones e influencias vocacionales que llevaron a elegir la disciplina y la
carrera en la Universidad Nacional de La Plata.
• Necesidad y oportunidad de un curso de ingreso extendido.
24
Si bien estas consultas alcanzan a todos los miembros de estos grupos, se pone especial énfasis en
la relación con los miembros del Consejo Asesor Departamental.
1.9.4. Procesamiento de los Datos de las Consultas:
Procesamiento estadístico de los datos recopilados en la planilla de consulta en un sistema
informático de gestión de la información (Excel o similar) que permita detectar y trazar correlaciones
entre datos para construir información útil.
Complementación con análisis cualitativos basados en consultas no dirigidas.
1.9.5. Redacción del Informe de Resultados de las Consultas:
Redacción de un informa conteniendo resúmenes gráficos e información detallada proveniente de las
planillas de consultas, así como conclusiones respecto de los aspectos analizados.
Inclusión de información obtenida en los análisis cualitativos basados en consultas no dirigidas.
1.9.6. Presentación del Informe de Resultado de las Consultas:
Publicación del informe de datos de consultas en el ámbito del Departamento de Diseño Industrial
(hito).
1.10. Hipótesis y Propuestas para la modificación del Plan de Estudios.
1.10.1. Desarrollo de las Hipótesis y las Propuestas de modificación:
Elaboración de las hipótesis respecto del nuevo plan de estudios y plasmación de la misma.En esta
fase del proyecto se da especial participación a los miembros del Consejo Asesor Departamental.
1.10.2. Redacción del Informe de Hipótesis y las Propuestas de modificación:
Redacción de un informe con las hipótesis consideradas y las propuestas elaborada para la
implementación del nuevo plan de estudios.
1.10.3. Presentación del Informe de Hipótesis y las Propuestas de modificación:
Publicación del Informe de Hipótesis y las Propuesta de modificación en el ámbito del Departamento
de Diseño (hito).
1.11. Ajuste Final:
1.11.1. Presentación del Nuevo Plan de Estudios en el marco del Consejo Departamental de
Diseño Industrial:
25
Presentación del Nuevo Plan de Estudios (lectura del mismo a los integrantes del Consejo
Departamental). Generación de una ronda de debate dirigida, registro de los argumentos debatidos
por cada integrante, modificaciones y ajustes sobre el Nuevo Plan de Estudios, consenso interno en
el Consejo Departamental.
1.11.2. Presentación del Nuevo Plan de Estudios (Plan GRADI) a los Docentes y Colegas:
Presentación (Power Point, paneles, etc.) a los Docentes, Graduados, Alumnos y otras autoridades
académicas (hito final).
1.12. Llenado del Formulario para la Modificación del Plan de Estudios:
Llenado del formulario establecido por la Universidad Nacional de La Plata para la modificación de
los planes de estudios.
En principio, se trata del Anexo II de la Ordenanza N° 263/03, aunque eventualmente podría tratarse
del Anexo I, si se incluyesen modificaciones en la denominación del título, en las incumbencias
declaradas o en la carga horaria asociada.
1.13. Presentación del Formulario para la Modificación del Plan de Estudios:
Presentación del Formulario para la Modificación del Plan de Estudios en el ámbito de la Facultad de
Bellas Artes (hito final concluido).
26
_________________
2.1. Planillas de
Encuesta a
Docentes Diseño
Industrial, FBA-
UNLP).
_________________
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
_________________
2.2. Planillas de
Encuesta a
Alumnos
Avanzados de
Diseño Industrial,
FBA-UNLP).
_________________
37
38
39
40
41
42
43
44
45
________________
2.3. Planillas de
Encuesta a
Alumnos
Intermedios de
Diseño Industrial,
FBA-UNLP).
_________________
46
47
48
49
50
51
52
________________
2.4. Planillas de
Encuesta a
Alumnos
Principiantes de
Diseño Industrial,
FBA-UNLP).
_________________
53
54
55
56
57
58
59
______________________
3. Registros de consulta
electrónica (Base de
Datos) para el cargado de
la información de las
Universidades Mundiales
seleccionadas.
______________________
60
3.1. Listado final de las 200 Universidad relevadas:
Tal como se indico en la formulación del proyecto el listado de instituciones propuesto de modo
preliminar fue restringido o ampliado quedando relevadas efectivamente las siguientes instituciones
para el llenado de la Base de Datos:
Universidad
Nombre Original de la Escuela,
Instituto, Departamento o
Facultad de Diseño
Universidade de Brasilia.
Accademia di Belle Arti di Milano-
NABA.
Ubicación
Pais
Brasil
Italia
Web
Direcciones de Internet
http://www.unb.br
http://www.naba.it
Advanced Computing Center for the Estados Unidos
Arts and Design (ACCAD)
http://www.cgrg.ohio-state.edu
Antonelli College
Estados Unidos
http://www.antonellic.com
Arizona State University. School of Estados Unidos
Design
http://www.asu.edu/caed/SOD/html/SODHome.htm
Arkitektskolen i Aarhus
Auburn University
Bemidji State University
Bezalel Academy of Art & Design
Países Escandinavos
Estados Unidos
Estados Unidos
Israel
http://www.a-aarhus.dk/
http://www.auburn.edu/ind/
http://www.bemidji.msus.edu
http://www.bezalel.ac.il
Brunel University: Faculty of Design Reino Unido
http://www.brunel.ac.uk/
California College of Arts & Crafts
California College of the Arts
Carnegie Mellon University
Estados Unidos
Estados Unidos
Estados Unidos
http://www.cca.edu
http://www.cca.edu
http://www.cmu.edu/cfa/design
Central St. Martins College of Art & Reino Unido
Design
http://www.csm.linst.ac.uk
Centre for Product Design and
Manufacturing
Centro de Diseño (DZ)
Centro Universitario de Arte,
Arquitectura y Diseño. Universidad
de Guadalajara.
CES Fundación San Valero.
India
España
México
España
http://www.cpdm.iisc.ernet.in/
http://www.dzdesign.com
http://www.cuaad.udg.mx
http://ces.svalero.es/cen_02_05.php
Colegio de Tecnología. Universidad México
Autónoma de Guadalajara.
http://www.uag.mx
Columbia College Chicago
Columbus College of Art & Design
Estados Unidos
Estados Unidos
http://www.colum.edu
http://www.ccad.edu
College for Creative Studies Detroit Estados Unidos
http://www.ccscad.edu
College of Design & Art Center
College of Imaging Arts and
Sciences, Rochester Institute of
Technology
Creapole. Ecole de Creation
Management.
Creative-i College
Curtin University of Technology,
Department of Design, Division of
Humanities
Design Programme, IIT Kanpur
Estados Unidos
Estados Unidos
Francia
India
Australia
India
http://www.artcenter.edu
http://www.rit.edu/~660www
http://www.creativei.info
http://www.humanities.curtin.edu.au/cgibin/view?area=des
http://www.iitk.ac.in/design
Universidad
Nombre Original de la Escuela,
Instituto, Departamento o
Facultad de Diseño
Duoc UC
EINA. Escuela de Diseño y Arte
(UAB).
ELISAVA. Escola Superior de
Disseny.
Emily Carr Institute of Art and
Design (ECIAD)
ENSCI/Les Ateliers. Écola
Nationale Supérieure de Création
Industrielle
Escola Superior de Tecnologia,
Gestao, Arte e Design
Escuela de Diseño de la
Universidad de Anáhuac.
Escuela de Diseño del Instituto
Nacional de Bellas Artes, EDINBA
Escuela de Diseño del Instituto
Tecnológico de Estudios
Superiores de Occidente (ITESO)
61
Ubicación
Pais
Chile
España
España
Canadá
Francia
Portugal
México
México
México
Web
Direcciones de Internet
http://www.duoc.cl
http://www.eina.edu
http://elisava.es/elisava/fla_esp/base/base.asp
http://www.eciad.ca
http://www.ensci.com
http://www.esad.ipleiria.pt
http://www.anahuac.mx
http://www.conaculta.gob.mx
http://www.iteso.mx
Escuela Universitaria Politécnica
España
http://www.politecnica.uma.es/Titulaciones/marco-titulacione
ESDI. Escola Superior de Disseny.
Faculdade Carioca – Departamento
de Desenho Industrial.
Fachhochschule Niederrhein
Fachhochschule Potsdam,
Fachbereich Design
Fh Joanneum
España
Brasil
Alemania
Alemania
Austria
http://www.esdi.es/catInd.html
http://www.carioca.br
http://www.fh-niederrhein.de
http://www.design.fh-potsdam.de
http://industrial-design.fh-joanneum.at
Finlandia University, International
School of Art and Design
Países Escandinavos http://www.finlandia.edu/artdesign.html
Florence Design Academy
Fundação Armando Álvares
Penteado – FAAP
Georgia Institute of Technology
Glasgow School of Art
Hochschule fuer Gestaltung – HfG
Hochschule Wismar
Hong Ik University, South Korea
Italia
Brasil
Estados Unidos
Reino Unido
Alemania
Alemania
Economías
Emergentes del
Sudeste Asiático
http://www.florencedesignacademy.com
http://www.faap.br
http://www.coa.gatech.edu
http://www.gsa.ac.uk
http://www.hfg-karlsruhe.de
http://www.design-wismar.de
http://www.hongik,ac,kr
Humber Institute of Technology and Canadá
Advanced Learning
http://www.humber.ca
IED Design.
Italia
http://www.ied.it/Ied/esp/prog-design/design/bsp-courses/tor
IED Design
España
http://www.ied.it/Ied/esp/prog-design/design/bsp-courses/ba
Indian Institute of Science
Industrial Design Centre, IIT
Bombay
Institute of Design, Illinois Institute
India
India
Estados Unidos
http://www.cpdm.iisc.ernet.in/
http://www.idc.iitb.ac.in
of Technology
Universidad
Nombre Original de la Escuela,
Instituto, Departamento o
Facultad de Diseño
ISIA Roma – Istituto Superiore per
le Industrie Artistiche
Istambul Technical University
62
Ubicación
Pais
Italia
Turquía
Web
Direcciones de Internet
http://www.design.itu.edu.tr
Istituto Superiore di Design
Italia
http://www.ied.it/Ied/esp/prog-design/design/bsp-courses/rom
Istituto d'Arte Applicata e Design
Torino
Istituto d'Arte Applicata e Design
Torino.
Istituto Marangoni
Italia
Italia
Reino Unido
http://www.istitutomarangoni.com
Istituto Superiore di Design
Italia
http://www.ied.it/Ied/esp/prog-design/design/bsp-courses/mi
Istituto Superiore di Design.
Kean University, Fine Arts
Department
Kendall Collage of Art & Design of
Ferris State University
Kent Institute of Art and Design
Kunsthochschule Berlin
Weissensee
Liverpool School of Art and Design
London South Bank University
Maryland Institute College of Art
Mass College of Art
Memphis College of Art
Metropolitan State College of
Denver.
Milwaukee Institute of Art and
Design (MIAD)
Monash University, International
Centre
Napier University
National College of Art and Design
(NCAD)
National Institute of Design, India
NC State University
New York Institue of Technology
Northumbria University Scholl of
Design
Ontario College of Art & Design
Parsons School of Design
Politecnico di Milano
Politecnico di Milano
Politecnico di Milano
Politecnico di Milano.
Pontífica Universidad Católica de
Chile.
Pontífica Universidad Javeriana.
Italia
Estados Unidos
Estados Unidos
Reino Unido
Alemania
Reino Unido
Reino Unido
Estados Unidos
Estados Unidos
Estados Unidos
Estados Unidos
Estados Unidos
Australia
Reino Unido
Irlanda
India
Estados Unidos
Estados Unidos
Reino Unido
Canadá
Estados Unidos
Italia
Italia
Italia
Italia
Chile
Colombia
http://www.isdnapoli.it
http://www.kean.edu/~cahss/svpa/indexb.html
http://www.kcad.edu
http://www.kiad.ac.uk/index.asp
http://www.kh-berlin.de
http://cwis.livjm.ac.uk/artschool/
http://www.lsbu.ac.uk
http://www.mica.edu
http://www.massart.edu
http://www.mca.edu
http://www.mscd.edu/~ing
http://www.MIAD.edu/
https://www.monash.edu.au/
http://www.napier.ac.uk
http://www.ncad.ie
http://www.nid.edu
http://www.ncsudesign.org
http://www.nyit.edu
http://northumbria.ac.uk/sd/academic/scd/
http://www.ocad.on.ca/
http://www.parsons.edu
http://www.polimi.it
http://www.polimi.it
http://www.polimi.it
http://www.polimi.it
http://www.puc.cl
http://www.javeriana.edu.co
Facultad de Arquitectura y Diseño.
Universidad
Nombre Original de la Escuela,
Instituto, Departamento o
Facultad de Diseño
Departamento de Diseño Industrial.
Pontifícia Universidade Católica do
Rio de Janeiro (PUC-Rio).
Departamento de Artes & Design.
Pratt Institute
Pratt Studio
Queensland University of
Technology
RafflesLaSalle International Design
School, Bangkok
Rhode Island School of Design
Ringling School of Art & Design
Rochester Institute of Technology
Royal College of Art
Royal Melbourne Institute of
Technology
San Francisco State University
San Jose State University
Savannah College of Art and
Design
63
Ubicación
Pais
Brasil
Estados Unidos
Estados Unidos
Australia
Tailandia
Estados Unidos
Estados Unidos
Reino Unido
Australia
Estados Unidos
Estados Unidos
Estados Unidos
Web
Direcciones de Internet
http://sphere.rdc.puc-rio.br
http://www.pratt.edu
http://www.pratt.edu
http://www.dbe.bee.qut.edu.au
http://www.rl.in.th
http://www.risd.edu
http://www.rsad.edu
www.rit.edu/~660www/
http://www.rca.ac.uk
http://www.rmit.edu.au
http://www.sfsu.edu/~artdept/
http://www2.sjsu.edu/epts/art_design/
http://www.scad.edu
Scuola Politecnica di Design (SPD). Italia
Scholl of Engineering and Industrial Australia
Design
School of Architecture and Design, Estados Unidos
Philadelphia University
School of Design, College of DAAP Estados Unidos
http://www.scuoladesign-spd.it
http://www.uws.edu.au/seid
http://www.PhilaU.edu/schools/add/index.htm
http://www.design.uc.edu
School of Design, Engineering &
Computing. Bournemouth
University
School of Industrial Design,
Carleton University
School of Visual Arts
Southern Illinois University
Reino Unido
Canadá
Estados Unidos
Estados Unidos
http://pdmweb.bournemouth.ac.uk/
http://www.id.carleton.ca
http://design.schoolofvisualarts.edu
http://www.siuc.edu/~inddesn/
Staatliche Akademie der Bildenden Alemania
Künste Stuttgart
http://www.abk-stuttgart.de
State University of New York at
New Paltz
Strate College
Swansea Institute, Art and Design
Swinburne University
Swinburne University II
Syracuse University, School of Art
and Design
Tecnológico de Monterrey
Technische Universiteit Eindhoven.
Estados Unidos
Francia
Reino Unido
Australia
Estados Unidos
México
Países Bajos
http://www.newpaltz.edu
http://www.stratecollege.fr
http://www.sihe.ac.uk
http://www.swin.edu.au/
http://www.swin.edu.au/
http://www.cem.itesm.mx
http://www.tue.nl
Stan Ackermans Institute, Center
for Technological Design
Universidad
Nombre Original de la Escuela,
Instituto, Departamento o
Facultad de Diseño
The Art Institute of Colorado
64
Ubicación
Pais
Estados Unidos
Web
Direcciones de Internet
http://www.aic.artinstitutes.edu
The Art Institute Of Fort Lauderdale Estados Unidos
http://www.aifl.edu
The Art Institute of Pittsburgh
The Art Institutes International
Minnesota
The Cleveland Institute of Art
The Swinburne School of Design
The University of Newcastle
The University of the Arts
Towson University
Tyler School of Art, Temple
University
Umea Institute of Design
Universidad Autónoma de
Manizales. Facultad de Estudios
Sociales y Empresariales.
Departamento de Diseño y Arte.
Universidad Autónoma
Metropolitana (UAM)-Azcapotzalco.
Universidad Autónoma
Metropolitana Xochimilco
Estados Unidos
Estados Unidos
Estados Unidos
Australia
Australia
Estados Unidos
Estados Unidos
Estados Unidos
Países Escandinavos
Colombia
México
México
http://www.aip.artinstitutes.edu
http://www.aim.artinstitutes.edu
http://www.cia.edu
http://www.hed.swin.edu.au/design
http://www.newcastle.edu.au/
http://www.uarts.edu/gp
http://www.towson.edu
http://www.temple.edu/tyler/
http://www.dh.umu.se
http://www.autonoma.edu.co:9080
http://www-azc.uam.mx
http://www.xoc.uam.mx
Universidad Católica de Valparaíso. Chile
Facultad de Arquitectura y
Urbanismo. Escuela de Diseño.
http://www.arquitecturaucv.cl
Universidad de Bogotá Jorge
Tadeo Lozano
Universidad de Chile.Facultad de
Arquitectura y Urbanismo.Escuela
de Diseño.
Colombia
Chile
http://www.utadeo.edu.co
http://www.uchilefau.cl
Universidad de los Andes. Facultad Colombia
de Arquitectura. Departamento de
Diseño Industrial
http://www.designuniandes.edu.co
Universidad de Palermo. Facultad
Argentina
http://www.palermo.edu.ar/facultades_escuelas/dyc/dind/ind
de Diseño y Comunicación.
Universidad del BIO-BIO. Facultad Chile
de Arquitectura, Construcción y
Diseño.
http://www.ubiobio.cl
Universidad Diego Portales.
Facultad de Arquitectura, Artes y
Diseño. Escuela de diseño.
Chile
http://www.faad.cl
Universidad EAFIT
Colombia
http://www.eafit.edu.co/EafitCn/Ingenieria/Pregrados/Ingenie
Universidad Empresarial Siglo XXI. Argentina
http://www.21.edu.ar/site/carreras/grado/diseño_industrial.a
Universidad Iberoamericana
Universidad Icesi.
Universidad La República
Universidad Mayor. Facultad de
Comunicación y Diseño.
México
Colombia
Chile
Chile
http://www.via.mx
http://www.diseno.icesi.edu.co
http://www.ulare.cl
http://www.umayor.cl
Universidad Nacional Autónoma de México
http://ce-atl.posgrado.unam.mx
Universidad
Nombre Original de la Escuela,
Instituto, Departamento o
Facultad de Diseño
México.
Universidad Nacional de Buenos
Aires. Facultad de Arquitectura,
Diseño y Urbanismo.
65
Ubicación
Pais
Argentina
Web
Direcciones de Internet
http://www.fadu.uba.ar/carreras/industrial/index.html
Universidad Nacional de Colombia. Colombia
Facultad de Artes.
Universidad Nacional de Córdoba. Argentina
Facultad de Arquitectura,
Urbanismo y diseño. Departamento
de Diseño Industrial.
http://www.facartes.unal.edu.co
http://www.faudi.unc.edu.ar/index_academica.htm
Universidad Nacional de Cuyo.
Facultad de Arquitectura y Diseño.
Departamento de Diseño Industrial.
Universidad Nacional de Mar del
Plata. Facultad de Arquitectura,
Diseño y Urbanismo.
Argentina
Argentina
http://www.uncu.edu.ar/contenido/index.php?tid=207
http://www.mdp.edu.ar/arquitectura/carreras/diseno.htm
Universidad Nacional de San Juan. Argentina
Facultad de Arquitectura,
Urbanismo y Diseño. Departamento
de Diseño Industrial.
http://www.unsj.edu.ar/Arquitectura/arquitec/catedras.htm
Universidad ORT Uruguay.
Uruguay
http://www.ort.edu.uy
Universidad Politecnica de Valencia España
http://www.upv.es/informa/estudiosc.html
Universidad Pontífica Bolivariana.
Escuela de Arquitectura y Diseño.
Universidad Tecnológica
Metropolitana. Escuela de Diseño.
Universidade da Região de
Joinville.
Universidade do Estado de Minas
Gerais (UEMG)
Universidade do Estado de Santa
Catarina (UDESC). Centro de Artes
(CEART)-Florianópolis.
Universidade do Estado do rio de
Janeiro. Escola Superior de
Desenho Industrial.
Colombia
Chile
Brasil
Brasil
Brasil
Brasil
http://www.upb.edu.co/diseño
http://wwwutem.cl/diseno
http://www.univille.edu.br
http://www.uemg.br
http://www.udesc.br
http://www.uerj.br
Universidade Estadual de Londrina. Brasil
http://www.uel.br
Universidade Estadual Paulista
(UNESP). Faculdade de
Arquitectura, Artes de
Comunicaçao.
Brasil
http://www.faac.unesp.br
Universidade Federal do Maranhão Brasil
(UFMA). Centro de Ciências Exatas
e Tecnologia (CCET).
http://www.ufma.br
Universidade Federal do Paraìba
(UFP). Departamento de Desenho
Industrial.
Universidade Federal do Paraná
(UFPR).
Universidade Federal do Rio de
Brasil
Brasil
Brasil
http://www.ufpb.br
http://www.design.ufpr.br
Universidad
Nombre Original de la Escuela,
Instituto, Departamento o
Facultad de Diseño
Janeiro (UFRJ). Escola de Belas
Artes.
Universidade Luterana do Brasil.
Universidade Mackenzie-
Faculdade de Comunicação e Arte
Universidade Regional de
Blumenau (FURB)
Universitat de Girona. Escola
Politècnica Superior (UdG).
Universität der Künste – Berlin
Universitat Jaume I
University of Alberta
University of Art & Design Helsinki
University of Bridgeport
University of Canberra
University of Central Lancashire
University of Essen, Studiengang
Industrial Design
University of Illinois at Chicago
University of Illinois at
Urbana/Champaign
University of Kansas, School of
Fine Arts
University of Lapland
University of Louisiana at Lafayette
University of Michigan
University of South Australia
University of Technology Sydney
University of the Aegean,
Department of Products
University of the Arts
66
Ubicación
Pais
Brasil
Brasil
Brasil
España
Alemania
España
Canadá
Países Escandinavos
Estados Unidos
Australia
Reino Unido
Alemania
Estados Unidos
Estados Unidos
Estados Unidos
Países Escandinavos
Estados Unidos
Estados Unidos
Australia
Australia
Grecia
Estados Unidos
Web
Direcciones de Internet
http://www.ulbra.br
http://www.mackenzie.br
http://www.furb.br
http://eps.udg.es/carreres/gdidp/castellano/perque.htm
http://www.udk-berlin.de
http://www.uji.es
http://www.ualberta.ca/ARTDESIGN/
http://www.uiah.fi
http://www.bridgeport.edu
http://www.canberra.edu.au/
http://www.uclan.ac.uk
http://www.uni-essen.de/industrialdesign
http://www.uic.edu
http://www.faa.uiuc.edu/
http://www.ku.edu/~fba/dsgn/
http://www.ulapland.fi
http://www.louisiana.edu
http://www.art-design.umich.edu
http://www.unisa.edu.au/
http://www.dab.uts.edu.au/
http://www.syros.aegean.gr
http://www.uarts.edu/gp
University of the West of England
Reino Unido
http://www.uwe.ac.uk/cems/undergraduate/product/index.htm
University of Western Sydney
Utrecht School of the Arts
Victoria University of Wellington
Virginia Polytechnic Institute and
State University
Wentworth Institute of Technology
Western Washington University
Yale University School of Art
Australia
Países Bajos
Nueva Zelanda
Estados Unidos
Estados Unidos
Estados Unidos
Estados Unidos
http://www.uws.edu.au
http://www.hku.nl
http://www.vuw.ac.nz
http://www.vt.edu
http://www.wit.edu
http://www.wwu.edu/id/
http://www.yale.edu/art
67
3.2. Modelo de la Base de Datos:
A continuación presentamos el modelo de la Base de Datos, a ser llenado o cargado
con la información de las 200 Universidades anteriormente listadas con sus respectivas
direcciones web:
Imagen ( 1 ) Observamos la Base de Datos en blanco, previa al llenado de un nuevo Registro
(nueva Universidad con todos sus datos). En la imagen se aprecia espacios para introducir:
Nombre Original de la Carrera y su Traducción al Español, Nombre Original del Ámbito de
Inserción y su Traducción al Español, Dependencia, Orientación, Dirección, Ciudad, País,
Teléfono, Fax, Correo Electrónico, Dirección web, Nombre del Director de la Carrera, Categoría
del Perfil y Tipo de Perfil Declarado (si lo posee).
68
Imagen ( 2 ) Observamos la Base de Datos en blanco, previa al llenado con la declaración de
las Incumbencias Profesionales (si posee) y analogía con alguna de las seis -6- Incumbencias
declaradas en Diseño Industrial en la Universidad Nacional de La Plata. Título Otorgado, Título
Intermedio Otorgado (si lo posee), Curso de Ingreso (si existe) con sus Objetivo Principal,
Duración, Estructuración de la Carrera, Acreditaciones de Avance, Materias y Asignación
Horaria, Duración de los Créditos y Cantidad de Créditos Requeridos.
69
Imagen ( 3 ) Observamos la Base de Datos en blanco, previa al llenado con el Nombre Original
de la Materia, Traducción al Español, Categoría, Ocurrencia, Horas, Programas de Relación
Orgánica con la Industria y con el Sector Servicios, Marco, Grupo Objetivo.
70
Imagen ( 4 ) Observamos la Base de Datos en blanco, previa al llenado con las Estructuras de
Postgrado Directamente Relacionados, Nombre del Postgrado, Traducción al Español,
categoría del Postgrado, Estructuración, Cantidad de Unidades.
71
Imagen ( 5 ) Observamos la Base de Datos completa con un nuevo Registro, en este ejemplo
para la FADU-UBA (Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo de la Universidad Nacional
de Buenos Aires) con todos sus datos cargados. En la imagen se aprecia los espacios
cargados con: Nombre Original de la Carrera y su Traducción al Español (si posee), Nombre
Original del Ámbito de Inserción y su Traducción al Español (si posee), Dependencia,
Orientación, Dirección, Ciudad, País, Teléfono, Fax, Correo Electrónico, Dirección web,
Nombre del Director de la Carrera, Categoría del Perfil y Tipo de Perfil Declarado.
72
Imagen ( 6 ) Observamos la Base de Datos cargada (caso de la FADU-UBA) con la declaración
de las Incumbencias Profesionales y su analogía con alguna de las seis -6- Incumbencias
declaradas en Diseño Industrial en la Universidad Nacional de La Plata. Título Otorgado, Título
Intermedio Otorgado (si lo posee), Curso de Ingreso con sus Objetivo Principal, Duración,
Estructuración de la Carrera, Acreditaciones de Avance, Materias y Asignación Horaria,
Duración de los Créditos y Cantidad de Créditos Requeridos.
73
Imagen ( 7 ) Observamos la Base de Datos cargada (caso de la FADU-UBA) con el Nombre
Original de la Materia, Traducción al Español (si posee), Categoría, Ocurrencia, Horas,
Programas de Relación Orgánica con la Industria y con el Sector Servicios, Marco, Grupo
Objetivo.
74
Imagen ( 8 ) Observamos la Base de Datos cargada (caso de la FADU-UBA) con las
Estructuras de Postgrado Directamente Relacionados, Nombre del Postgrado, Traducción al
Español (si posee), categoría del Postgrado, Estructuración, Cantidad de Unidades.
75
Imagen ( 9 ) Observamos en la imagen un Formulario de Carrera cargado.
Imagen ( 10 ) Observamos en la imagen un Formulario de Incumbencias cargado.
76
Imagen ( 11 ) Observamos en la imagen un Formulario de Materia cargado.
Imagen ( 12 ) Observamos en la imagen un Formulario de Postgrado Cargado.
77
Imagen ( 13 ) Observamos en la imagen una Tabla de Carreras cargadas.
Imagen ( 14 ) Observamos en la imagen una Tabla de Incumbencias cargadas.
78
Imagen ( 15 ) Observamos en la imagen una Tabla de Materias cargadas.
Imagen ( 16 ) Observamos en la imagen una Tabla de Países cargados.
79
Imagen ( 17 ) Observamos en la imagen una Tabla de Postgrado cargada.
Imagen ( 18 ) Observamos en la imagen la pága 997 de Informe del Plan GRADI.
80
Imagen ( 19 ) Observamos en la imagen el sistema de Tablas relacionadas (entre Carreras,
Incumbencias, Materias y Postgrados) a partir del cargado de datos en los Formularios
respectivos.
81
__________________
4. Resultados de las
Consultas
(encuestas a
Docentes y Alumnos
de Diseño Industrial,
FBA-UNLP)
Estadísticas.
__________________
82
4.1. Encuesta a
Docentes
83
1.4
Actividades
Docentes.
84
¿Cómo describe las actividades docentes que desarrolla?
Elabora y presenta clases teóricas
41%
Si
No
59%
Elabora y publica documentación teórica
original
27%
Si
No
73%
Elabora y presenta trabajos prácticos y
examenes parciales
53%
47%
Si
No
71%
Evalúa trabajos prácticos y examenes
parciales
29%
Si
No
85
1.6
Formación y
Experiencia
Docente.
60%
21%
86
A. ¿Ha adquirido una formacion pedagógica
universitaria?
19%
Cuenta con
formación
pedagógica
No cuenta con
formación
81%
pedagógica
B. ¿Considera importante contar con una
formación pedagógica universitaria para
desempeñar sus tareas docentes?
19%
Considera importante contar con
una formacion pedagogica
No considera importante
50%
33%
No contesta
C. ¿Considera un objetivo de corto o mediano
plazo (dentro de los sig. 5 años) la adquisición
de un formación pedagógica universitaria?
Considera un objetivo a corto o
mediano plazo la adquisicion
de FP
No considera
No contesta
38%
17%
D. Además de su experiencia docente en la
Carrera de Grado de D.I. en la UNLP: ¿Ha
tenido o tiene experiencias docentes análogas
en otras universidades?
7%
Otras Experiencias análogas
en otras universidades
No tiene otras experiencias
55%
No contesta
Para “otras experiencias” ver Tabla Nº 1 (pág. 96)
87
88
2.3
Ámbito de
Inserción.
14%
60%
89
A. Considera que la Facultad de Bellas Artes constituye
un ámbito adecuado para la Carrera de Grado de D.I. en
terminos de pertinencia epistemológica?
4%
Adecuado
33%
Inadecuado
No contesta
63%
B. ¿Considera que la Facultad de Bellas Artes
constituye un ámbito adecuado para la Carrera
de Grado de D.I., en termino de posibilidades
operacionales?
42%
58%
Adecuado
Inadecuado
C. ¿Cual de los siguientes ámbitos consideraría
la alternativa más adecuada?
19%
FAU
FI
Otra de UNLP
Ad- Hoc
7%
Para “Facultad o Dependencia Ad-Hoc” ver Tabla Nº 6 (pág. 101)
2.4
2.5
Títulos
Intermedios.
Curso de
ingreso.
90
A. ¿Considera pertinente la
implementación de un título intermedio
en la Carrera de Grado de D.I. en la
UNLP?
10%
24%
66%
Pertinente
No pertinente
No contesta
B. ¿En que momento consideraría
pertinente la entrega del título intermedio?
18%
4%
74%
4%
Al final de 2º año
De 3º año
De 4º año
No contesta
A. ¿Cómo considera el actual curso de
ingreso, en términos de objetivos y
efectividad?
14%
44%
Adecuado
Inadecuado
No Contesta
42%
2.5
Curso de
Ingreso
(continuación)
91
B. ¿Cuales debieran ser los
objetivos pertinentes para el Curso
de Ingreso?
28%
41%
19%
12%
Introductorio
Orientativo
Restrictivo
Otro objetivo
51%
C. ¿Cómo considera el actual cusro de
ingreso en términos de duración?
12%
Suficiente
Insuficiente
No contesta
71%
21%
37%
D. ¿Cuál de las siguientes uraciones
consideraria adecuadas?
8%
1/2 año
Academico
1 año
Academico
No contesta
2.6
Materias y
Acreditación de
Avances.
92
La carrera de grado de Diseño Industrial de la UNLP comprende 28 materias e
implica una carga horaria total de 4.128 horas. La organización y distribución de
estas materias y estas horas en las áreas epistemológicamente centrales y en las
áreas coadyuvantes es la siguiente:
1. Metodología y Práctica de la Proyectación.
Materias: seis(6).
Detalle de materias: Taller de Diseño Industrial I-V, Métodos de
Diseño Industrial.
Horas: 1.088
2. Modelación.
Materias: dos(2) y 1/2.
Detalle de materias: Dibujo I-II, Seminario I (CAD).
Horas: 296
3. Resolución Estético-Morfológica.
Materias: tres(3).
Detalle de materias: Visión I-III.
Horas: 384
4. Resolución Funcional.
Materias: media (½).
Detalle de materias: Seminario I (Ergonomía).
Horas: 40
5. Resolución Tecnológica.
Materias: cinco(5).
Detalle de materias: Tecnología de Diseño Industrial I-V.
Horas: 960
6. Ciencias Formales y Exactas.
Materias: tres(3).
Detalle de materias: Matemáticas, Física I-II.
Horas: 384
7. Ciencias Sociales.
Materias: ocho(8).
Detalle de materias: Panorama Histórico y Social del Diseño.
Historia del Pensamiento Argentino, Integración Cultural I-II,
Seminario II (Gestión Empresarial), legislación y Práctica
Profesional, Historia del Diseño, Idioma.
Horas: 976
9% 2%
2.6
Materias y
Acreditación de
Avances
(continuación)
93
A. ¿Cómo considera la carga horaria total de
4128 hs. ?
12% 3%
Excesiva
19%
Adecuada
insuficiente
No contesta
66%
B. Las hs. Correapondientes a Metodología y
Práctica de la Proyectación representan un
26,36% del tota l: ¿Cómo considera este
porcentual?
Excesivo
Adecuado
25%
Insuficiente
No contesta
64%
C. Las hs. correspondientes a Modelación
representan un 7,17 % del tota l: ¿Cómo
considera este porcentual?
9% 3%
Excesivo
Adecuado
Insuficiente
42%
No contesta
46%
D. Las hs. correspondientes a Resolución
Estético-Morfológica representan un 9,3% del
total : ¿Cómo considera este porcentual?
9% 1%
Excesivo
Adecuado
Insuficiente
46%
No contesta
44%
2.6
Materias y
Acreditación de
Avances
(continuación)
94
E. Las hs. correspondientes a Resolución
Funcional representan un 0,97%% del total :
¿Cómo considera este porcentual?
0%
23%
65%
12%
Excesivo
Adecuado
Insuficiente
No contesta
F. Las hs. Correspondientes a Resolución
Tecnológica representan un 23,26 del total :
¿Cómo considera este porcentual?
9%
14%
5%
Excesivo
Adecuado
Insuficiente
No contesta
72%
G. Las hs. correspondientes a Ciencias
Formales y Exactas representan un 9,3% del
total : ¿Cómo considera este porcentual?
2%
9%
30%
Excesivo
Adecuado
Insuficiente
No contesta
59%
H. Las hs. correspondientes a Ciencias
Sociales representa un 23,64% del total :
¿Cómo considera este porcentual?
7%
39%
7%
47%
Excesivo
Adecuado
Insuficiente
No contesta
2.6
2.7
Materias y
Acreditación de
Avances
(continuación)
Relaciones con
la industria
10%
16%
7%
Restrictivo
Adecuado
Laxo
No contesta
67%
K. ¿Consideraría pertinente el cambio hacia un
sistema de acreditaciones de avance
académico basado en créditos?
56%
44%
Si
No
A. ¿Considera pertinente el cambio de programa que
relacione orgánicamente a los alumnos de la Carrera
de Grado de D.I. De la UNLP con epresas
industriales?
4%
1%
95%
Si
No
No contesta
95
I. ¿Considera que existe alguna materia o
área de conocimiento que debiera agregarse
al Plan de Estudio?
8%
Si
17%
No
No contesta
75%
Para “si” ver Tabla Nº 7 (pág. 102)
J. ¿Cómo considera el actual sistema de
acreditaciones de avance académico basado
en correlatividades?
96
97
98
Tabla Nº 1:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Facultad de Diseño Industrial, Universidad de Córdoba
Instituciones privadas
FAU/UNLP
FADU/UBA
Colegio Militar
Universidad de Valparaiso (Chile)
IUNA (Instituto Universitario Nacional de Arte)
FAUD/UNMP
Universidad de Palermo
Universidad Nacional de Lomas de Zamora
UBA y UNNE
IPAP (Instituto Provincial de la Administración Pública)
Universidad de Palermo y ESDI (Escuela de Diseño-Barcelona)
Facultad de Ingeniería (UNLP y UNER)
Facultad de Ciencias Económicas/UNLP
Universidad Nacional de Córdoba y UBA
FAU y FBA/UNLP
Facultad de Ingeniería, Ciencias Exactas e Informática/UNLP
UTN/Regional La Plata
UBA (Universidad de Buenos Aires)
Universidad de Palermo e Instituto Superior de Ciencias
Facultad de Humanidades y Medicina/UNLP
Facultad de Ingenieria/UNLP
99
Tabla Nº 2:
1
2
Está preparado sólo para una parte de estos bienes
El perfil del diseñador es tan variable como la economía del país, pero para poder
perfil adecuado de DI debe existir una estrategia de país aún en la
definir un
construcción.
3
trabajo.
4
5
La realidad es que el egresado no logra insertarse porque la industria no reconoce su
El perfil debe darse por la especialización profesional
La currícula actual no integra Gestión de Proyecto, por lo tanto el alumno no puede
estar "en
condiciones de…"
6
7
pueden
8
9
Debería contener a la innovación o nuevos productos, como así también optimización,
materiales y tecnologías
Deberían agregarse más conocimientos de marketing y cómo los diseñadores se
convertir en productores
Debería ampliarse el conocimiento de campo de actuación y restringirse a "industria
manufacturera"
Genera un recorte que deja por fuera fundamentos de gestión social y política
productiva
10
Falta adecuación a las políticas de mercado (se concentra en lo técnico, debiera
ampliarse)
11
12
13
PyMEs
14
15
etc
16
ni en
17
No coincido con el punto de vista desde el cual se elabora este perfil
También un servicio forma parte del perfil actual
Además debería estar capacitado para desarrollar microemprendimientos fuera de las
Es incompleto, las metodologías de producción cambiaron.
Falta nombras los aspectos ergonómicos, comunicacionales, económicos-productivos,
Debe ampliarse el campo de inserción laboral a otros no necesariamente "industriales"
relación de dependencia
Genera un recorte que deja por fuera fundamentos de gestión social y política
productiva
18
19
Insuficiente
La actualidad disciplinar requiere un perfil con mayor capacidad de investigación
científica,
gestión productiva y de Ecodiseño.
20
La formación actual, prepara a los futuros profesionales para proyectar productos
industriales; incumbencia principal e insoslayable del diseñador industrial. Creo
necesaria
una renovación del perfil en términos semánticos, en el cual se enfaticen el
manejo de las variables conceptuales, proyectuales, y técnicas para la innovación, desarrollo
y definición de productos industriales. Por su parte, me parece apropiado, que el perfil haga
extensiva la
preparación a la “gestión de proyectos”, pero es de notar que el plan de
estudios no plasma
conocimientos en la
tal formación, ni tampoco se refleja en los egresados el manejo de los
materia.
21
Debería definir la tarea proyectual como central e incluir, mencionándolas
genéricamente,
industrial. A partir de
ser consensuado
y contradictorias, de
todas aquellas tareas involucradas con el ciclo de vida de un producto
decir "con destino" fija una posición ideológica que debería al menos
teniendo en cuenta la tensión entre las necesidades, complementarias
la industria y las de la sociedad
22
De ser definido, el perfil es una oportunidad para sesgar la consecución de las
incumbencias, que son las que definen a la profesión.
100
Tabla Nº 3:
1
2
3
4
5
6
7
8
entre
9
Falta completar formación
Faltantes y excesos en la currícula
Falencias en algunos campos. Dificultad en la inserción laboral para el grueso de los
egresados.
Se necesita más interacción de las empresas con los no graduados (alumnos)
Falta de interacción con las empresas y la industria manufacturera
Los tiempos dedicados a cada área parecen desajustados y el medio inadecuado
Debe adquirirlo con formación especializada
Falta rigor teórico y práctico en docentes y alumnos; coordinación y complementación
materias
Los alumnos carecen de una formación tecnológica fuerte. Carecen de los
conocimientos adecuados en Ergonomía, por ejemplo, que hoy se dicta "agarrada de los
pelos" al plan. Se
carece de una materia específica sobre temas de morfología, visión
cumple con ese objetivo
y los talleres hacen lo que pueden.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Por cuanto no contempla, en general, los cambios productivos del DI
Falta formación morfológica, de marketing y de información y aplicación tecnológica
Existen deficiencias en algunas materias
El egresado de la carrera de Diseño Industrial "NO" esta en condiciones de gestionar el
desarrollo proyectual de un producto ni de determinar sus condiciones tecnológicas
Depende de las características de los alumnos
Los egresado no están en condiciones "reales" de gestionar desarrollos de productos
Los contenidos son obsoletos y descontextualizados
Se ha bajado el nivel de exigencia
Falta capacidad para resolver temas fundamentales como la morfología y los aspectos
tecnológicos-productivos
Se necesita mas carga horaria de ergonomía, dibujo I-II y tecnología
Deberíamos poder asegurar un nivel de rigor técnico mayor, conservando la propuesta
proyectual.
Por lo aclarado en el Item (A) y por ser poco organizada, no relacional, sin criterio, con
objetivos ambíguos y poco contemplativa.
Necesidad de conocimientos en macro y micro-economía y comercio exterior
Es inefectiva juzgada desde el punto de vista de la inserción de los egresados en el
medio productivo
24
mínimo
La capacidad para gestionar el desarrollo de bienes de capital es opinable, o como
no siempre lograda
101
Tabla Nº 4:
1
2
3
Falta completar conocimientos para satisfacerla
Hay varios contenidos en esta enumeración que no se abordan en la realidad
Falta nombrar a la "innovación" y todo el punto 1 debería apuntar a l
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