Entre las teorías cognitivas del aprendizaje se adjudica un lugar importante a las ideas previas del sujeto que aprende. Para Piaget el aprendizaje es un proceso de permanente equilibración de las estructuras cognitivas del sujeto con el mundo cognoscible mediante dos procesos complementarios de asimilación y acomodación. La “asimilación es la integración de elementos exteriores a estructuras en evolución o ya acabadas en el organismo”; puede decirse entonces, que en términos psicológicos, es el proceso por el cual el sujeto interpreta la información que proviene del medio, en función de sus esquemas o estructuras conceptuales disponibles.

Ahora bien, si el aprendizaje procediera únicamente por asimilación, “gran parte de nuestros conocimientos serían fantásticos y conducirían a continuas equivocaciones”. El proceso complementario de acomodación hace que nuestros conceptos e ideas se adapten recíprocamente a la realidad. Es este proceso de acomodación el que permite explicar el cambio de esos esquemas cuando no se adaptan a las características del mundo, resultando insuficientes para asimilar determinada situación. Piaget define la acomodación como “cualquier modificación de un esquema asimilador o de una estructura, modificación causada por los elementos que se asimilan”.

Este proceso de acomodación puede producir además de la modificación de los esquemas previos en función de la información asimilada, la reasimilación o reinterpretación de los datos o conocimientos anteriores en función de los nuevos esquemas construidos. Es decir, un conocimiento nuevo puede asimilarse en forma de un esquema nuevo pero como un saber aislado, puede integrarse en esquemas y estructuras de conocimiento ya existentes, modificándolas levemente, o reestructurar por completo los conocimientos anteriores.

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Javier Alliaume Molfino, Ignacio Caggiani y Natalia Pastrana
jalliaum[arroba]adinet.com.uy

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