La intervención docente en la enseñanza de los sistemas de numeración. Las relaciones con el saber.

Enviado por Javier Alliaume

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Resúmen

 

Es preciso comenzar con una breve nota. El nombre de este artículo que intenta constituirse como organizador de 5º tema planteado para el concurso para la efectividad de maestros de CEP-ANEP, puede inducir a un grave error al presentarse en singular. Nos referimos específicamente a la expresión “(…) el sistema de numeración.”

Este singular oculta o ignora la existencia de múltiples sistemas de numeración, sistemas que en su mayoría son abordados a lo largo del ciclo escolar en diversas profundidades y con diferentes énfasis en sus propiedades particulares. Sistemas que en general suelen ser vistos como ampliaciones sucesivas, como si se tratara de matrioskas, lo cual no es absolutamente correcto, aunque sí existen relaciones de inclusión. (Ver apartado ‘Los sistemas de numeración’ más adelante).

La nota es relevante en tanto este suele ser un obstáculo epistemológico (ver apartado al respecto más adelante) que se instala escalonadamente en nuestras escuelas, seguramente en parte responsabilidad de lo parcializado de la forma en que se presentan los contenidos y saberes matemáticos a lo largo del ciclo escolar.

 


 


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