Guía para la planificación curricular en el aula – Eduación Secundaria 2009

Enviado por Carlos Alberto Yampufé Requejo

Resúmen

Presentación

Este documento tiene como objetivo realizar el proceso de
diversificación y aplicación del Diseño
Curricular Nacional 2009 en cada una de las áreas
curriculares, en el nivel de Educación Secundaria de la
Educación Básica Regular.

En la preparación, se ha tenido exclusiva
preocupación por el establecimiento de esquemas
mínimos de trabajo, aplicables por el profesor, durante el
desarrollo de su planificación curricular. Con ese fin se
han incluido explicaciones y formatos que garanticen una buena
planificación orientados hacia el desarrollo de los
Propósitos de la Educación Básica Regular al
2021 en los alumnos, las mismas que, en todas las áreas,
deben lograrse a través de los organizadores de
área.

Los Organizadores de área a su vez, se desarrollan
mediante capacidades o habilidades específicas,
conocimientos y actitudes, que son las que las operativizan a
nivel de estrategias y procesos.

Es cierto que un docente que tenga como aspiración ser
un “buen profesor”, debe tener especial
interés tanto por el dominio de sus conocimientos como por
las capacidades, actitudes y estrategias que hay que desarrollar
en el aula para lograr su aprendizaje. En ese sentido, es por
todos conocido, el hecho de que cada área curricular como
“cuerpo teórico” es producto de la experiencia
de la humanidad a lo largo de cuatro a cinco milenios, lo cual no
implica que su creación y su utilización, a nivel
rudimentario, no se produjera desde el inicio de nuestra
civilización.

A partir de esta constatación elemental, se pretende
que el alumno reflexione sobre su práctica diaria y desde
allí, comience a construir todo el edificio educativo que
hoy conocemos, haciendo uso, fundamentalmente, de su capacidad
creativa y de solución de problemas. Por ello, su
contenido incluye reflexiones, ideas y comentarios para
enseñar a aprender a pensar.

Definitivamente, todo lo que se desarrolla en este documento,
debe concebirse sólo como “sugerencias” para
el perfeccionamiento del trabajo cotidiano y, las adaptaciones o
ajustes que se hagan de él – cuando sean necesarias
– como una más de las muchas posibilidades que
ofrece la diversificación como proceso de enriquecimiento
y mejoramiento del currículo.

 Ver trabajo completo (PDF)

Enviado por Carlos Alberto Yampufé Requejo