Monografía de conceptos;
epistemología, educación, pedagogía,
didáctica, evaluación, política educativa,
planeación educativa
INTRODUCCION
En esta monografía se emprende de una forma
objetiva con elementos imprescindibles en el desarrollo de la
temática en administración y diseño del
curriculum, como ser: concepto de epistemología,
educación, pedagogía, didáctica,
evaluación, política educativa, planeación
educativa; Dichos elementos vienen a constituir parte fundamental
en el proceso de enseñanza– aprendizaje ya que sirven como
punto de partida indicando el camino a seguir en el mismo; estos
conceptos pretenden, no sólo conocer el significado si no
que también poner en práctica los conocimientos
aprendidos.
Este proceso es fundamental, ya que se centra en la
transmisión de conocimientos o en la construcción
del conocimiento por el alumno, proporcionando un estudio
intencionado sistemático y científico de la
educación realizando un mayor aporte donde se afianzan
nuevos conceptos con diferentes perspectivas de los autores para
tener una mayor gama de conocimientos.
DEFINICIÓN
DE TÉRMINOS
Para poder comprender de una mejor manera todo lo
relacionado al Diseño y administración del
curriculum es necesario conocer esta terminología;
epistemología, educación, pedagogía,
didáctica, evaluación, política educativa y
planeación educativa, como una guía de conocimiento
y comprensión.
Epistemología
De acuerdo a Tamayo (1997), la epistemología es
un conocimiento que sospecha antes de creer; una disciplina que,
como tal, ejercita un tipo de reflexión suspicaz para con
las ciencias. En cambio (Watzlawick; (1998), se refiere a la
epistemología como una disciplina que estudia cómo
se genera y se valida el conocimiento de las ciencias. A
diferencia de los autores ya antes citados la
epistemología según Mardones (1991), es ciencia, o
parte de la ciencia encargada de la teoría del
conocimiento; tiene por objeto conocer las cosas en su esencia y
en sus causas.
Educación
La educación se entiende como el proceso
multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos,
valores, costumbres y formas de actuar como lo define Demoor y
Jonckeere (1925).
De acuerdo con IVAN ILLICH (1974:35), se entiende
educación como una de las necesidades primordiales en el
desarrollo del ser humano, como la obligación del Estado
hacia los individuos de las comunidades que le integren y/o como
la única herramienta mediante se logra el desarrollo de
los pueblos.
En este sentido Colom (2008:16), "se refiere a la
educación como un proceso humano y/o actividad humana
universal, en donde describe que; para que se pueda dar esta
autenticidad en el desarrollo humano, debe darse un planteamiento
o programa moral tomando en cuenta la inteligencia y ciertos
grados de intencionalidad". Sin embargo Furter, (1996:28), define
la educación como la ambición y la oportunidad que
la sociedad da a su juventud para prepararse y enfrentar las
perspectivas del mundo actual, de tal manera que la
educación no se debe de ver como punto final, si no
como un punto de partida en el ser humano.
Pedagogía
A medida pasa el tiempo la pedagogía se ha visto
por muchos autores en diferentes perspectivas, en el caso de John
Pestalozzi (1742 -1827), considera que la Pedagogía es la
disciplina de la educación que se dedica de formar al ser
humano de manera permanente, en todas las etapas de desarrollo de
acuerdo a sus vivencias sociales y culturales. En palabras de
Frederick Froebel (1782-1852), la pedagogía es la
disciplina que tiene por objetivo el planteo, estudio y
solución del problema educativo, es un arte. Asimismo
Dewey, Claparede, Piaget coinciden en definir la Pedagogía
como la ciencia que estudia la educación.
Didáctica
De acuerdo con Herbart (1776-1811), la didáctica
es la disciplina científico- pedagógica que tiene
como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la
enseñanza y el aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la
pedagogía que se ocupa de las técnicas y
métodos de enseñanza, destinados a plasmar en la
realidad las pautas de las teorías pedagógicas.
Según Zabalza (1998) la didáctica es una disciplina
de la enseñanza del conocimiento cuyo objetivo es el
entendimiento, mediante unos principios pedagógicos
encaminada a una mejor comprensión de las ciencias. Otros
autores en el caso de Dewey, Claparede, Piaget, coinciden en
definir la didáctica como la disciplina o el grupo de
técnicas que favorecen el aprendizaje.
Asimismo Kerchensteinet (1928), considera que
didáctica es el campo disciplinar de la pedagogía
que se ocupa de la sistematización e integración de
los aspectos teóricos metodológicos del proceso de
comunicación que tiene como propósito el
enriquecimiento en la evolución del sujeto implicado en
este proceso. En cambio Nerici (1973), considera la
didáctica como el arte de enseñar o
dirección técnica del aprendizaje.
Evaluación
A menudo se utiliza el término evaluación,
de acuerdo a Hamblenton y Swaminathan (1978), la
evaluación es usada para guiar el progreso individual en
programas basados en objetivos de aprendizaje, para diagnosticar
deficiencias de aprendizaje, para evaluar programas de
acción educativa y social así también
orientar competencias en diferentes exámenes y
certificaciones. En cambio J.M. Jornet y J.M. Suarez (1994),
opinan que la evaluación es aquel acercamiento en el cual
se recoge información, mediante un instrumento
estandarizado con objeto de poder describir el conjunto de
conocimientos o habilidades adquirirás por un individuo
acerca de un dominio de referencia descrito
adecamente.
Política Educativa
La Política Educativa, según Pablo Imen
(2006), se trata de las acciones del Estado en relación a
las prácticas educativas que atraviesan la totalidad
social, y dicha en términos sustantivos, del modo atreves
del cual el Estado resuelve la producción,
distribución y apropiación de conocimientos y
reconocimientos.
Otra definición de política educativa hace
referencia a una acción del estado sobre la
educación sistemática restringe una
educación de concepción permanente como derecho
inalienable de todos los ciudadanos a lo largo de su vida esto
según Teresa Sirvent. Hablar de política educativa
es hablar de un conjunto de variables y dimensiones complejas y
diversas, que actúan en diversos niveles, esto
según Ignacio Rivas (2004: 36), Más allá de
los puntos de vista funcionalistas, que entienden la
política educativa exclusivamente como un problema de toma
de decisiones por parte de las ámbitos administrativos y
de los propios políticos ,este punto de vista entiende
esta cuestión desde la comprensión de los procesos
estructurales, de los conflictos institucionales y desde la
acción e ideología de los diferentes conjuntos de
colectivos que participan de la sociedad desde intereses y
acciones distintas.
Planeación educativa
La planeación consiste en fijar el curso concreto
de acción que ha de seguirse esto según
Agustín Reyes (2011), estableciendo los principios que
habrán de orientarlo, la secuencia de operaciones para
realizarlo y la determinación de tiempo y números
necesarios para su realización.
Para M.C. Wittrock, (1990), la planeación
educativa es elemento que puede jugar un papel importante en el
funcionamiento general del sistema educativo, tanto si se piensa
en la programación macro como en el nivel micro, como
auxiliar en el desempeño de la labor docente en los
escenarios previstos por la organización escolar. En ambos
casos se trata de elementos clave a investigar, sobre todo en la
perspectiva de comprender mejor desde el diseño hasta la
puesta en marcha de la planeación, y de orientar las
acciones futuras.
En sentido general, la planeación dirigida al
sistema educativo en su conjunto se expresa en un cuerpo de
políticas que intentan traducirse en orientaciones para la
acción de los agentes directamente involucrados en el
funcionamiento del sistema escolar; por lo común cada
nueva administración define las políticas que se
identificarán con su proyecto de desarrollo y es frecuente
que no se considere la situación actual, fruto de las
políticas anteriores, para poner en marcha las nuevas,
esto según Mario Rueda Beltrán (2011).
CONCLUSIONES
Ø Para hablar de la Administración y
diseño del curriculum es necesario conocer ampliamente la
relación de los conceptos y términos que se
relacionan para tener una mejor comprensión.
Ø Los términos de epistemología,
educación, pedagogía, didáctica,
evaluación, política educativa, y planeación
educativa son muy usados en el que hacer de la
administración y diseño del curriculum.
Ø El estudio de estos términos y
definiciones de diferentes autores ayudan a darse cuenta de todos
los avances que ha tenido la educación en nuestro sistema
educativo en comparación con otros.
Ø En términos pedagógicos es
necesario manejar nuevos conceptos ya que toda la sociedad actual
demanda a un mundo cambiante.
Ø Investigar más sobre estos elementos ya
dados para distinguir las diferentes definiciones de cada uno de
ellos y llevarlos a la práctica.
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Autor:
Josue Daniel Serrano
Sanchez
TEGUCIGALPA 03/SEP./2013