Diseño Microcurricular de la Asignatura Zootecnia de Rumiantes del Licenciado en Ed. Agropecuaria (página 4)

: Zootecnia General para
Técnicos Medios en Zootecnia. Ministerio de
Educación. Editorial Pueblo y Educación,
1990.

: La genética en manos del
criador. Ministerio de Educación. Editorial Pueblo
y Educación, 2008.

: Razas ovinas. Medicina
Veterinaria y Zootecnia. 2005.

: Manual de crianza del
búfalo. Asociación Cubana de
Producción Animal (ACPA), 2002.

Escandel Otero, Sonia: Ovinos y
Caprinos. Ministerio de Educación. Editorial
Pueblo y Educación, 1977.

Pérez Ángel, Alcolea
Candido, Santos Luis: Zootecnia. Editorial Pueblo y
Educación, 1987.

Perón Mirabal, Nemesio:
Manual Ovino Pelibuey. Asociación Cubana de
Producción Animal (ACPA), 2003.

Ministerio de Educación:
Ganado Vacuno. Editorial pueblo y Educación,
1973

Ministerio de Educación:
Zootecnia General (Primera Parte). Editorial Pueblo y
Educación, 1973.

Macias Saínz, Adelaida y
González Marín, Enrique: Bovinocultura.
Ministerio de Educación. Editorial Pueblo y
Educación, 1977.

Sansón Cordero, David:
Manejo y alimentación de las hembras rumiantes
productoras de leche, Material de estudio,
2000.

: Producción de carne,
Material de estudio, 2000

: Alimentación del ganado
bovino. Material de estudio, 2000

Stiftung Luxenemburg, Rosa: Manual
Tecnologías Ganaderas. Asociación Cubana de
Producción Animal (ACPA), 2003.

Valdés Hernandez, Guillermo:
Prontuario Actividades Ganaderas y agrícolas.
Ministerio de Educación. Editorial Pueblo y
Educación, 2008.

Sistema de tareas de la asignatura que el
estudiante debe cumplimentar en la práctica
laboral, de producción y como trabajo
investigativo

Identificación de las
razas a partir de sus rasgos morfológicos. Tener
en cuenta las bovinas, ovinas, caprinas y tipos de
búfalos.

Identificación del fin
productivo a través de los rasgos
morfológicos. Organización de los
rebaños por categorías y fines
productivos.

Valoración de los
requerimientos de las instalaciones en las diferentes
especies.

Aplicación del plan de
alimentación por categorías y fines
productivos. Ejecución el manejo por
categorías.

Valoración de los
indicadores productivos y reproductivos.

Celaje de las diferentes especies
de rumiantes de interés económico.
Determinación del momento
óptimo para la inseminación
artificial.

Ordeño las diferentes
especies de rumiantes de interés
económico.

Valoración del proceso de
obtención de la leche y su repercusión en
la calidad.

Análisis de los resultados
de las pruebas de calidad de la leche y su
relación con el precio del litro.

Atención a la hembra
antes, durante y después del parto y al
recién nacido. Aplicación del plan de
rotación según el sistema de pastoreo
empleado.

Aplicación de las
diferentes alternativas tecnológicas en la crianza
de los rumiantes de interés
económico.

Relación de medios de enseñaza
fundamentales

Muestrario o Laminaríos de
razas de las diferentes especies.

Vídeos técnicos que
reflejen los contenidos de manejo, alimentación,
reproducción y producción de las diferentes
especies.

Tarjeteros con modelos de los
Controles Técnicos.

Medios reales que se emplean para
identificar las especies.

Láminas o maquetas que
representen las diferentes instalaciones.

Material de estudio de la
asignatura.

• Valoración de la factibilidad del
  diseño microcurricular de la asignatura
  Zootecnia de Rumiantes al encargo social por el
  criterio de especialistas

Una vez concluida la propuesta se somete a
consideración de los especialistas a partir de los
indicadores planteados, con vistas a recibir
valoraciones, sugerencias y recomendaciones sobre la
calidad del diseño propuesto. (anexo no.
6)

Se le aplicó la encuesta a 8
especialistas: 3 de la UCP "Héctor A. Pineda
Zaldivar", 4 del CP "Villena-Revolución" y 1 del
departamento de ETP de la UCP "Rubén
Martínez Villena". Los indicadores analizados para
la selección de los especialistas fueron los
siguientes:

Años de
experiencia.

Graduado de la
Carrera.

Profesor de la asignatura en el
CP "Villena-Revolución" o en la UCP "Héctor
A. Pineda Zaldivar" y directivos de la ETP.

La caracterización de los
especialistas quedó como sigue: El 100% son
graduados de la carrera.

El 75% son profesores de la
asignatura, el 12,5% directivos de la ETP y el 12,5%
profesores de la UCP.

Los años de experiencia se
comportan: 3 profesores con más de 40 años,
2 con más de 25 y menos de 30 años, 1 con
16 años y 2 con 10 años.

Análisis de los resultados
obtenidos. (Ver anexo 7).

• En la pregunta 1: Al referirse a la
  estructura del diseño propuesto el 75% de los
  especialistas consultados plantea que es muy adecuada
  y el 25% restante, adecuada.

• Del sistema de conocimientos el 50% lo
  considera muy adecuado y el otro 50% adecuado;
  sugiriendo incluir los contenidos que se presentan en
  la pregunta 3, pues a sus juicios son necesarios para
  la formación del futuro
  profesional.

• El 100% coincide en que las indicaciones
  metodológicas son muy adecuadas constituyendo
  útiles herramientas para el profesor. Para el
  75%, el sistema de habilidades es muy adecuado y el
  otro 25% lo considera adecuado, sugiriendo trabajar
  las habilidades profesionales criar y producir, lo
  cual no fue tomado en consideración por la
  autora, pues las habilidades de salida del modelo del
  profesional y de la disciplina Producción
  Animal a la cual tributa la asignatura son explicar y
  aplicar, ya que el profesional que se desea formar es
  un profesor para la ETP y no un productor.

• Con relación al sistema de
  evaluación el 87.5% plantea que es muy
  adecuado y el 12.5% que es adecuado; se incluye en la
  propuesta una evaluación parcial que abarque
  los temas 3 y 4, a partir de la sugerencia
  realizada.

• Al dar su criterio acerca de la
  bibliografía que se recomienda, el 100% la
  considera muy adecuada y con relación a los
  núcleos básicos el 87.5% refieren que
  es muy adecuado y el 12.5 % que son adecuados por
  considerar que deberían centrarse en la
  especie bovina, lo cual la autora no comparte, puesto
  que todas las especies objeto de estudio de la
  asignatura constituyen núcleos básicos
  por la importancia que revisten en las condiciones
  actuales, aunque para el estudio de cada uno de los
  contenidos se tome como patrón a la especie
  bovina.

• El 100% coincide en que el nivel de
  actualización es muy adecuado, a pesar de
  considerar la necesidad de su constante
  actualización, para estar a tono con las
  alternativas que se van empleando en el país
  para elevar las producciones de estas
  especies.

• El vínculo entre los componentes
  académico, laboral, investigativo es muy
  adecuado para el 87.5% y el 12.5% lo refiere es
  adecuado.

• Al valorar el fondo de tiempo destinado a la
  asignatura un 37.5% lo considera muy adecuado, el
  37.5% adecuado y un 25% poco adecuado,
  señalando que cuenta con pocas horas para su
  desarrollo. Lo cual la autora comparte y sugiere en
  la propuesta

• que para el desarrollo de la asignatura es
  muy necesaria la correcta orientación del
  maestro y la autopreparación de los
  estudiantes para el encuentro, apoyándose
  además en las tareas que se proponen para
  desarrollar en la práctica laboral de
  producción y en el componente investigativo,
  las cuales se reflejan en la misma.

  • El vínculo de la teoría
    con la práctica el 62.5% lo considera muy
    adecuado y el 37.5% adecuado, planteando que con
    un mayor número de horas presenciales
    sería provechoso utilizarlas para
    actividades prácticas
    principalmente.

  En la pregunta 2: Al valorar la
  respuesta que ofrece el nuevo diseño de la
  asignatura a las necesidades de la dirección
  del Proceso Pedagógico Profesional de la
  Zootecnia de Rumiantes en el IPA, los especialistas
  consultados coinciden en que son muy adecuadas: las
  orientaciones metodológicas, constituyendo
  herramientas útiles para emplearlas en la
  dirección del proceso en la ETP; que la
  bibliografía recomendada permite satisfacer
  los contenidos del programa de la ETP y que la
  propuesta da respuesta al perfil del Licenciado en
  Educación Agropecuaria.

  • El 75% de los encuestados plantea que
    los contenidos dan respuesta a los reflejados en
    el diseño del IPA en la escala muy
    adecuado y el 25% restante los consideran
    adecuado, producto de que existen contenidos en
    el programa de la ETP, que se imparten en otras
    asignaturas, razón por la que no forman
    parte del diseño microcurricular que se
    propone.

  • La pegunta 3 relacionada con
    sugerencias y recomendaciones, se fueron tratando
    algunas de ellas en las preguntas 1 y 2, no
    obstante el cuerpo de recomendaciones
    fundamentales se reflejan a
    continuación:

  Relación de contenidos propuestos por
  los especialistas a incluir:

  El uso de la tracción
  animal, como otro propósito en las especies
  bovina y bufalina.

  No solo mencionar los nuevos
  genotipos raciales obtenidos en Cuba para la
  producción de leche y carne, sino que se
  incluyeran las características

  generales de cada uno de ellos,
  dada la cantidad existentes en las unidades de
  producción.

  Las particularidades del
  torete en ceba a base pasto y forraje, como
  alternativa para la producción de carne a bajo
  costo.

  Hacer referencia a la
  importancia de las diferentes especies estudiadas
  como eslabones en la agricultura urbana y
  suburbana.

  Al valorar la calidad de la
  leche, se recomienda hacer referencia al precio de la
  leche según su calidad.

  En el manejo de las
  crías destacar su importancia como eslabones
  iniciales en la cadena zootécnica.

  El esquema de cruzamiento en
  las diferentes especies para la producción de
  leche y carne.

  El balance
  forrajero.

  La autora tomó en
  consideración los contenidos sugeridos por los
  especialistas incluyéndolos en la propuesta,
  excepto los dos últimos, debido a que forman
  parte de los contenidos de las asignaturas
  Genética y Mejoramiento Agropecuario y
  Nutrición y Producción de Alimento
  Animal.

  • Valoración del diseño
    propuesto a partir de su implementación
    parcial en la práctica.

  Los temas uno y dos del nuevo diseño
  curricular fueron desarrollados en el Proceso
  Pedagógico Profesional del Licenciado en
  Educación Agropecuaria, en el grupo de cuarto
  año, durante el curso 2010-2011 en el primer
  semestre, así como las tareas investigativas
  orientadas para el desarrollo del seminario
  integrador.

  A partir de la implementación en la
  práctica se realizó un registro de las
  opiniones ofrecidas por los estudiantes y la
  profesora de la asignatura, a través de una
  rueda de comentarios.

  Los resultados obtenidos reflejan lo
  siguiente:

  Permitió una
  visión más integral del estudio y del
  proceso productivo de las diferentes
  especies.

  Se aprovechó
  más socialmente el tiempo en clases y para el
  estudio independiente.

  Propició el desarrollo
  de los procedimientos y las habilidades del
  pensamiento lógico en el proceso de
  aprendizaje.

  Favoreció la
  creatividad de los estudiantes en el desarrollo de
  las actividades independientes e investigativas para
  la preparación y desarrollo del seminario
  integrador.

  Se logró una mejor
  sistematicidad del contenido, favoreciendo la
  dirección del Proceso Pedagógico
  Profesional y la satisfacción personal de la
  profesora y los estudiantes, sirviendo de
  estímulo a ambos.

  La nueva estructuración del contenido
  propició el razonamiento, la reflexión,
  el surgimiento de preguntas y respuestas más
  profundas de las temáticas
  abordadas.

  De la valoración realizada por la
  aplicación de los temas seleccionados en el
  Proceso Pedagógico Profesional, se
  constató que el nuevo diseño favorece
  la creación de un clima psicológico
  positivo al desarrollo del proceso, creando mejores
  condiciones para el aprendizaje de la asignatura
  Zootecnia de Rumiantes.

  Según Fátima Addine (2003) "El
  hecho de disponer de diseños curriculares
  cuidadosamente elaborados, científicamente
  fundamentados y empíricamente contrastados, a
  partir de la participación activa de la
  comunidad escolar es indudablemente una
  condición básica para el éxito
  dentro de las reformas curriculares actuales ", lo
  cual es compartido por la autora.

  Conclusiones

  El análisis de los
  referentes teóricos y metodológicos que
  sustentan el diseño curricular
  posibilitó constatar las principales
  alternativas que fundamentan la propuesta.

  Existe insatisfacción
  entre estudiantes y profesores en relación con
  el microdiseño actual de Zootecnia de
  Rumiantes, expresado en el insuficiente fondo de
  tiempo, la deficiente integración
  teoría –práctica, la inadecuada
  respuesta al perfil profesional en el sistema de
  contenidos, en la escasa y desactualizada
  bibliografía; la organización de los
  contenidos no es adecuada, afectando la
  optimización del Proceso Pedagógico
  Profesional.

  El diseño
  microcurricular de la asignatura Zootecnia de
  Rumiantes asume una estructura que favorece el
  trabajo de profesores y estudiantes en el proceso,
  potencia el vínculo de la teoría con la
  práctica en la integración de los
  componentes académico, laboral e
  investigativo.

  El diseño
  microcurricular de la asignatura Zootecnia de
  Rumiantes que se propone, satisface el encargo social
  del Licenciado en Educación Agropecuaria en la
  UCP "Héctor Alfredo Pineda Zaldivar" ante las
  exigencias actuales en la formación del
  Técnico Medio en Zootecnia-Veterinaria,
  avalada su factibilidad por el criterio de
  especialistas y por su implementación parcial
  en la práctica.

  Recomendaciones

  Aplicar el diseño
  microcurricular en el proceso pedagógico
  profesional de la Carrera en el curso escolar
  2011-2012, validando su ejecución.

  Perfeccionar el diseño
  a partir de su validación en la
  práctica

  Bibliografía

  • Abreu Regueiro, Roberto Modelo
    teórico de la pedagogía de la
    educación Técnica y Profesional.
    Tesis en opción al grado científico
    de doctor en Ciencias Pedagógicas. ISPEJV.
    La Habana. 2004.

  • Addine Fernández, Fátima y
    otros. El currículo, su diseño,
    desarrollo y evaluación. Instituto
    Superior Pedagógico Enrique José
    Varona. Material en soporte digital Ciudad de la
    Habana, Cuba; 2002.

  • . Diseño curricular. Curso en
    Maestría en Educación. Instituto
    Pedagógico Latinoamericano y
    Caribeño (IPLAC). Cuba: 2003.

  • Álvarez de Zayas, Carlos M. El
    Diseño Curricular en la Educación
    Superior Cubana. Educación Superior y
    Sociedad, 1996.

  • . El diseño curricular. Habana:
    Editorial Pueblo y Educación;
    2001.

  • Álvarez de Zayas, Rita Marina.
    Hacia un curriculum integral y contextualizado.
    La Habana, Editorial Académica;
    1997.

  • , La formación del profesor
    contemporáneo. Curriculum y Sociedad,
    Curso no. 2. Congreso Pedagogía.
    ´95, Habana.

  • Álvarez Alvo, Jorge Luis. Manual
    del Caprinocultor. (ACPA), Editorial Pueblo y
    Educación, 2008.

  • Álvarez Dorta Luis. Algunos
    fundamentos teóricos para el diseño
    de los programas de las asignaturas para la
    Formación Pedagógica Profesional.
    Trabajo presentado en opción al titulo
    académico de Master en Educación.
    1998.

  • Añorga Morales, Julia.
    Pedagogía, estrategia didáctica y
    curricular de la educación de avanzada. La
    Habana. Cuba 1997.

  11. . Aproximaciones
  metodológicas al diseño curricular de
  maestrías y doctorados: hacia una propuesta
  avanzada. ISPEJV. Material en soporte
  magnético.

  12. Armas Márquez, Belkis.
  Artículo: Respuesta que ofrece la asignatura
  Zootecnia de Rumiantes de la Licenciatura en
  Educación Agropecuaria al perfil del
  Técnico Medio en Zootecnia Veterinaria.
  UCP"Héctor Alfredo Pineda Zaldívar". La
  Habana. 2010.

  13. Ávila Gómez,
  Germán. Diseño curricular para la
  especialización en Cunicultura del
  Técnico Medio en Zootecnia–Veterinaria.
  Tesis presentada en opción del título
  académico de Master en Ciencias de la
  Educación. Mención Educación
  Técnica y Profesional. La Habana.
  2010.

  • Ayes Ametller, Gilberto N. Proyectos
    Curriculares. Editorial Pueblo y
    Educación. La Habana, 2007.

  • Bermúdez Morris Raquel,
    Pérez Martín Lorenzo M. Aprendizaje
    Formativo y Crecimiento Personal. La Habana.
    2003.

  • Castillo Castro Cecilia.
    Metodología para el diseño de la
    disciplina integradora Formación
    Pedagógica General. Tesis en opción
    del grado académico de Master en
    Educación. UCP Enrique José Varona,
    2002.

  • Castro Ruz, Fidel. Discurso de clausura
    del V Congreso del Partido Comunista de Cuba.
    Editorial Política. La Habana
    1997.

  • ._ . La Universalización de la
    Educación Superior Pedagógica.
    Impacto y proyecciones estratégicas sobre
    el sistema educacional cubano MINED
    2006.

  • Cejas Yanes Enrique Cecilio. La
    Formación por competencias Laborales:
    Proyecto de Diseño Curricular para el
    Técnico en Farmacia Industrial. Tesis para
    el título de Doctor en Ciencias
    Pedagógicas. La Habana, 2005.

  • CEPROF. Fundamentación
    pedagógica del modelo de Escuela
    politécnica cubana. Resultados de
    investigación. ISPETP. La Habana. (En
    soporte digital). 2005.

  • Cino Nodarse, Delia M. Desarrollo rural
    social y económico: una experiencia con la
    introducción del búfalo en la
    empresa pecuaria Macun en Villa Clara. Facultad
    latinoamericana de ciencias sociales. Universidad
    de la Habana. Tesis presentada en opción
    al Título Académico de Master en
    Desarrollo Social. 2009

  • Colectivo de Autores, MINED.
    Pedagogía. Editorial Pueblo y
    Educación. La Habana. 1981.

  • , Didáctica Teoría y
    Práctica. Editorial Pueblo y
    Educación. La Habana. 2004.

  • .Didáctica de las Ramas
    Técnicas. UCP Héctor Alfredo Pineda
    Zaldivar. La Habana. (En soporte digital),
    2010

  • . Curriculum y Formación
    Profesional. Centro de estudios para el
    perfeccionamiento de la Educación Superior
    Universidad de la Habana. La Habana,
    2003

  26. ._ .Elementos de Pedagogía de la
  Educación Técnica y Profesional. El
  Proceso de Educación y Formación
  Técnica y Profesional. UCP Héctor
  Alfredo Pineda Zaldivar. La Habana. (En soporte
  digital), 2010.

  • . Manual e Tecnologías
    Agropecuarias. (ACPA), Editorial Pueblo y
    Educación, 2008.

  • . Manual de cría vacuna.
    Tecnología para aumentar la eficiencia
    productiva. Ministerio de Educación.
    (ACPA), Editorial Pueblo y Educación,
    2008.

  • . Manual de crianza del búfalo.
    Asociación Cubana de Producción
    Animal (ACPA), 2002.

  • . Programa de la asignatura Zootecnia de
    Rumiantes. Dirección de Educación
    Técnica y Profesional. Especialidad:
    Zootecnia – Veterinaria. 2006.

  • . Programa de la asignatura: Zootecnia
    de Rumiantes. Facultad de Ciencias
    Técnicas. Departamento de Veterinaria.
    ISPTP. 2004.

  • . Programa de la disciplina
    Producción Pecuaria. Facultad de Ciencias
    Técnicas. Departamento de Veterinaria.
    ISPTP. 2004.

  • Cortijo Jacomino, René.
    Diseño Curricular. Modelación del
    proceso de formación de profesionales.
    ISPETP. Impresión ligera. 1996. p:
    31.

  • Cordero Peña Elida. Propuesta del
    Diseño Curricular para la Formación
    de Maestros Agropecuarios. Tesis de
    Maestría en Pedagogía Profesional.
    ISPETP. 2003.

  • Cruz Lemus, Daisy. La especie caprina en
    Cuba. Universidad de Ciego de Ávila, (En
    soporte digital), 2010.

  • Díaz Barriga, Frida.
    Aproximaciones metodológicas al
    diseño curricular: Hacia una propuesta
    integral. Revista tecnología y
    comunicación educativa. No. 21. Marzo.
    Méjico, 1993.

  • Fraga Rodríguez, Rafael, Cortijo
    Jacomino, René y otros. Diseño
    Curricular: Modelación del Proceso de
    Formación de Profesionales. ISPETP. La
    Habana. 1996. p: 2

  • Fraga Rodríguez, Rafael y Caridad
    Herrera Padrón "Modelación del
    proceso de formación de profesionales ".
    ISPETP. En soporte magnético. Ciudad de La
    Habana. 2004.

  • García Ramis, L y coll "El
    currículo de la escuela cubana actual:
    Ideas para su transformación". IV Simposio
    de Investigación y Educación. La
    Habana. 2002.

  • García Batista, Gilberto.
    Compendio de Pedagogía. Editorial Pueblo y
    Educación. La Habana. 2002.

  • Gago Castillo, Ulises.
    Microdiseño curricular de Salud Animal en
    la formación del Bachiller Técnico
    en la Especialidad Zootecnia – Veterinaria.
    Tesis presentada en opción del
    título académico de Master en
    Ciencias de la Educación. Mención
    Educación Técnica y Profesional. La
    Habana. 2008.

  • Gimeno Sacristán José:
    "Teoría de la Enseñanza y
    Desarrollo del Currículo." Ediciones
    Anaya, Madrid , 1981

  • . El currículo. Una
    reflexión sobre la práctica.
    Madrid. Ediciones Morata. (1989).

  • Guillot Ramos, Luis M. Currículo
    orientado hacia el aprendizaje de los contenidos
    básicos del área de
    formación técnica para formar los
    profesores que necesitan la rama Mecánica
    de la ETP, Tesis de Maestría en
    Pedagogía Profesional. La Habana,
    2004.

  • González Pacheco, Otmara.
    Curriculum: Diseño, Práctica y
    Evaluación. Centro de estudios para el
    perfeccionamiento de la Educación Superior
    Universidad de la Habana, 1994.

  • González Ramírez,
    Bienvenido. El sistema de componentes del
    diseño curricular base para el nivel medio
    superior de la Educación Técnica y
    Profesional en Cuba. Tesis presentada en
    opción al título académico
    de Master en "Ciencias de la Educación",
    La Habana, 2008.

  • Herrera Sánchez, Félix y
    coll. "La Proyección Curricular en la
    Escuela Técnica "Maestría Ciencias
    de la Educación. Soporte
    magnético.2007.

  • Instituto de Ciencia Animal
    (ICA). Búfalos, alternativa
    tropical para carne y leche. Ganadería (En
    soporte digital), 2010.

  • Lau Apó, Francisco. Propuesta de
    indicadores para la evaluación curricular
    de la formación emergente de maestros
    primarios. Tesis presentada en opción al
    título de Master en Planeamiento,
    Administración y Supervisión de
    Sistemas Educativos La Habana, 2004.

  • Lazo Varela, Luis. Teoría
    curricular: Una sistematización necesaria.
    (En soporte digital), ISPETP.1999.

  • León García Margarita. La
    integración Escuela
    Politécnica–Empresa: Un enfoque
    teórico y Metodológico. Instituto
    Superior Pedagógico para la
    Educación Técnica y Profesional, La
    Habana, Cuba, 2000.

  • Leyva Guevara, Claudina.
    Microdiseño curricular de la asignatura
    Producción y conservación de
    alimentos para uso animal. Especialidad Bachiller
    Técnico en Zootecnia – Veterinario Tesis
    presentada en opción del título
    académico de Master en Ciencias de la
    Educación. Mención Educación
    Técnica y Profesional. La Habana.
    2008

  • López Cuesta Jorge S.
    Rediseño curricular de la formación
    profesional de los Bachilleres Técnicos en
    Zootecnia Veterinaria. Tesis en opción al
    Título Académico de Master en
    Ciencias de la Educación. La Habana,
    2008.

  • López Félix. El
    huracán de los precios. Periódico
    Granma, La Habana viernes 18 de febrero de
    2011.

  • López González
    José. A. Metodología de la
    Investigación Educativa. Manual de apoyo
    al proceso de investigación y
    redacción de tesis.
    ISPETP.2002.

  • Martí Pérez José:
    Escuela de Electricidad, La América, nov.
    1884 Obras Completas. Editorial Nacional de Cuba.
    La Habana, 1963, Tomo 8, p. 281.

  • . Educación popular Obras
    Completas. Editorial Nacional de Cuba. La Habana,
    1963, Tomo 19, p. 375.

  • .Trabajo manual en las escuelas, La
    América, feb. 1884 Obras Completas.
    Editorial Nacional de Cuba. La Habana, 1963, Tomo
    8, p. 287

  • Martínez Llantada Marta. Vigencia
    de la filosofía martiana de la
    educación ante las demandas del siglo XXI.
    (En soporte digital). 2005.

  • MES. Modelo General del Profesional de
    la Carrera Agropecuaria, Planes de Estudio
    D.2010.

  • . RM 210/07 Reglamento para el Trabajo
    Docente Metodológico en Educación
    Superior. 2007.

  • MINAGRI. Indicación del
    Ministerio de la Agricultura Sobre la
    planificación y elaboración del
    plan presupuesto del MINAGRI para el año
    2011. La Habana 2010.

  • Ministerio de Educación.
    Dirección de Educación
    Técnica y Profesional. Programa de la
    asignatura Zootecnia de Rumiantes. Especialidad:
    Zootecnia -Veterinaria. La Habana.
    2006.

  • . Facultad de Ciencias Económicas
    y Agropecuarias. Departamento de Veterinaria.
    Programa de la asignatura: Zootecnia de
    Rumiantes. UCP Héctor A. Pineda Zaldivar.
    La Habana. 2004.

  • . Diseño curricular de la carrera
    de Licenciatura en Educación Especialidad:
    Agropecuaria. La Habana. 2008.

  • Perón Mirabal, Nemesio. Manual
    Ovino Pelibuey. Asociación Cubana de
    Producción Animal (ACPA), 2003.

  • Ponce Ortiz, Fabián. Curriculum.
    Principales elementos teóricos.
    Orientación para docentes y alumnos
    maestros. Guayaquil, Ecuador.(1994)

  • Ricardo Pérez. Amalia. Sarmiento
    Torres Freddy. El diseño curricular en las
    transformaciones Educativas. Universidad
    Pedagógica José de la Luz y
    Caballero. Holguín. 2003.

  • Reyes Castillo José Luis y Armas
    Márquez. Belkis. Artículo: Algunos
    fundamentos filosóficos como base para el
    Diseño Curricular.U C P "Héctor
    Alfredo Pineda Zaldívar" La Habana.
    2010.

  • Ruiz Aguilera. Ariel. Teoría y
    Práctica Curricular. Editorial Pueblo y
    Educación. La Habana. 2003.

  • Salazar Fernández. Diana.
    Diseño de la disciplina Marxismo –
    Leninismo para la carrera de Biología en
    el Instituto Superior Pedagógico " Enrique
    José Varona" Facultad de Ciencias
    Humanísticas Tesis en opción al
    título académico de Master en
    Educación. Ciudad de la Habana.
    1996

  • Sanabria Traveria, Caridad.
    Metodología para el microdiseño
    curricular de la asignatura Propedéutica
    clínica. Caridad Sanabria Travería.
    Tesis presentada en opción al
    título de Master en Pedagogía
    profesional. ISPETP, La Habana, 1997.

  • Soler Calderius, Jorge.
    Modelación del proceso de formación
    de profesionales: Licenciatura en
    educación Agropecuaria. Especialidad
    Veterinaria. Tesis de Maestría en
    Pedagogía Profesional. ISPETP.
    2000.

  • . El Proceso Pedagógico
    Profesional. Manual de Trabajo para el profesor
    de la Enseñanza Técnica y
    Profesional Universitaria. ISPETP, 2005. Soporte
    Magnético.

  • Taba, Hilda.
    Elaboración del currículo. Troquel.
    Buenos Aires. 1974.

  • Torres Pérez Gisela y Cuevas
    Casas, Carlos. Conferencia "Tendencias y retos de
    la educación Técnica y Profesional
    en la actualidad". ISPETP. La Habana. En soporte
    magnético. P: 17.

  • Tyler, Ralph W.. Principios
    básicos del currículum. Troquel.
    Buenos Aires. 1973.

  • Valle Lima, Alberto. El maestro y la
    transformación de la escuela. Ponencia en
    Congreso de Pedagogía, MINED. La Habana.
    2001.

  • Vasallo Pérez Román.
    Tecnología y Producción Animal.
    (Folleto) Departamento de Veterinaria del ISPETP,
    La Habana, 2007.

  • Vygotski, L.S. Historia del desarrollo
    de las funciones psíquicas superiores.
    Editorial Científico –
    Técnica, La Habana, 1987.

  • Anexos

    ANEXO No.
    1

    Guía para la
    observación y evaluación de la
    clase.

    Datos Generales.

    Partes: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8