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Diseño Microcurricular de la Asignatura Zootecnia de Rumiantes del Licenciado en Ed. Agropecuaria (página 5)

Partes: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8

SEDE: fecha: Carrera:
Año: _Grupo Matrícula: Asistencia:
Nombre del docente: Categoría doc
Asignatura: Tema de la clase: Forma de
organización del proceso:
_Tiempo

Monografias.comInstancia que realiza la
observación Nombre, cargo y
categoría de los observadores

Indicadores a
evaluar:

E

B

R

M

Dimensión
I: Organización del proceso de
enseñaza
aprendizaje.

1.1.
Planificación de la clase en
función de la productividad del
proceso de enseñanza–
aprendizaje.

1.2. Aseguramiento
de las condiciones higiénicas y de
organización del proceso de
enseñanza-aprendizaje.

Dimensión
II: Motivación y orientación
hacia los objetivos.

2.1. Aseguramiento
del nivel de partida mediante la
comprobación de los conocimientos,
habilidades y experiencias precedentes de
los alumnos

2.2. Establecimiento
de los nexos entre lo conocido y lo nuevo
por conocer.

2.3.
Motivación y disposición
hacia el aprendizaje de modo que el
contenido adquiera significado y sentido
personal para el alumno.

2.4.
Orientación hacia los objetivos
mediante acciones reflexivas y valorativas
de los alumnos teniendo en cuenta para
qué, qué, cómo y en
qué condiciones van a
aprender.

Dimensión
III: Ejecución de las tareas en el
proceso de
enseñanza-aprendizaje.

3.1 Dominio del
contenido.

3.1.1. No hay
omisión de contenidos

3.1.2. No hay
imprecisiones o errores de
contenido.

3.1.3. Coherencia
lógica.

3.2. Se establecen
relaciones intermateria o/e
interdisciplinarias.

3.3 Se realizan
tareas de aprendizaje variadas y
diferenciadas que exigen niveles crecientes
de asimilación, en correspondencia
con los objetivos y el
diagnóstico.

3.4. Se utilizan
métodos y procedimientos que
promueven la búsqueda reflexiva,
valorativa e independiente del
conocimiento.

3.5. Se promueve el
debate, la confrontación y el
intercambio de vivencias y estrategias de
aprendizaje, en función de la
socialización de la actividad
individual.

3.6. Se emplean
medios de enseñanza que favorecen un
aprendizaje desarrollador, en
correspondencia con los
objetivos.

3.7. Se estimula la
búsqueda de conocimientos mediante
el empleo de diferentes fuentes y
medios.

3.8. Se orientan
tareas de estudio independiente extractase
que exijan niveles crecientes de
asimilación, en correspondencia con
los objetivos y el
diagnóstico.

Dimensión
IV: Control y evaluación
sistemáticos del proceso de
enseñanza-
aprendizaje.

4.1. Se utilizan formas
(individuales y colectivas) de control,
valoración y evaluación del
proceso y el resultado de las tareas de
aprendizaje de forma que promuevan la
autorregulación de los
alumnos.

Dimensión
V: Clima psicológico y
político-moral.

5.1 Se logra una
comunicación positiva y un clima de
seguridad y confianza donde los alumnos
expresen libremente sus vivencias,
argumentos, valoraciones y puntos de
vista.

5.2. Se aprovechan
las potencialidades de la clase para la
formación integral de los alumnos,
con énfasis en la formación
de valores como piedra angular en la labor
político-ideológica.

5.3. Contribuye con
su ejemplo y con el uso adecuado de
estrategias de trabajo a la
formación integral de sus
estudiantes.

Otras observaciones que
desee
destacar:Evaluación………………..Firma
del docente……………….Firma

del
Observador………………………………..

ANEXO No. 2

Entrevista a profesores
que forman parte de la disciplina
Producción Pecuaria, que hayan impartido
la asignatura Zootecnia de
Rumiantes.

  • ¿Participó usted en la
    elaboración del diseño
    microcurricular de la asignatura Zootecnia de
    Rumiantes? ¿Cuál fue su
    actividad concreta?

  • ¿En la fase de
    ejecución del diseño
    microcurricular de la asignatura Zootecnia de
    Rumiantes se le presentó alguna
    dificultad? Argumente.

  • ¿Cuál es
    su opinión acerca del diseño
    microcurricular de la asignatura Zootecnia de
    Rumiantes?

  • ¿Qué
    aspectos del diseño microcurricular de
    la asignatura Zootecnia de Rumiantes, a su
    juicio afectan la calidad de los
    egresados?

  • ¿Considera usted
    que el diseño microcurricular de la
    asignatura Zootecnia de Rumiantes responde al
    encargo social del egresado?

  • ¿Considera
    necesario rediseñar microcurriculum de
    la asignatura Zootecnia de Rumiantes, para
    lograr un mejor proceso de enseñanza
    aprendizaje?

7. Teniendo en cuenta su
experiencia que contenidos deben incluirse en la
nueva propuesta de diseño
microcurricular.

ANEXO No. 3

Cuestionario aplicado a los
estudiantes de cuarto y quinto año de
Agropecuaria

Queridos estudiantes: Estamos realizando
una investigación parar elevar el proceso
de enseñanza aprendizaje de la asignatura
Zootecnia de Rumiantes, por lo que necesitamos su
valiosa colaboración, No necesita dar su
nombre, solo una respuesta sincera y profunda a
las siguientes interrogantes. Por anticipado mil
gracias.

  • Te sientes motivado por
    la asignatura Zootecnia de
    Rumiantes.

  • SI

    NO_ ¿Por
    qué?

    • De la relación de
      asignaturas técnicas que conforman
      la carrera, consideras que el estudio de
      la asignatura Zootecnia de Rumiantes
      es:

    Muy importante
    importante Poco importante ¿Por
    qué?

    • Consideras que la asignatura
      Zootecnia de Rumiantes, se imparte en el
      momento oportuno, para su posterior
      aplicación. SI__NO ¿Por
      qué?

    • ¿Qué criterios
      tienes acerca del número de horas
      que se le designa a la asignatura
      Zootecnia de Rumiantes?

    • Teniendo en cuenta el trabajo
      que desempeñas consideras que son
      suficientes los contenidos que se
      imparten en la asignatura Zootecnia de
      Rumiantes. ¿Por
      qué?

    • Señala las principales
      insatisfacciones que has tenido durante
      el desarrollo de la asignatura Zootecnia
      de Rumiantes.

    • ANEXO No. 4

      Cuestionario de entrevista a
      egresados de Licenciados en
      Educación
      Agropecuaria.

      Compañeros egresados: te
      agradecemos tu aporte a la
      investigación que se realiza sobre
      el diseño microcurricular de
      Zootecnia de Rumiantes, con las
      respuestas a las siguientes
      interrogantes:

      • Teniendo en cuenta la labor
        que desempeñas, consideras que
        fueron suficientes los contenidos que
        recibiste en la asignatura Zootecnia
        de Rumiantes.

      • Mencione las principales
        insatisfacciones que dejó en
        usted la asignatura Zootecnia de
        Rumiantes.

      • ¿Considera necesario
        rediseñar microcurriculum de
        la asignatura Zootecnia de Rumiantes,
        para lograr un mejor proceso de
        enseñanza
        aprendizaje?

        • Partes: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
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