Escalada del conocimiento y la cultura científica desde adentro de la universidad territorial

Resumen

La Filial Universitaria como institución
académica fue diseñada entre múltiples
objetivos para contribuir a la formación de profesionales
que posteriormente depositarían el aprendizaje adquirido
en la noble función de reproducir los saberes en la
sociedad. Para lo anterior se nutrió de académicos
y expertos de distintas especialidades, que pertenecen en su
mayoría al municipio y aportan en su doble
condición una herencia de saberes como parte de ese
patrimonio cultural donde se insertan estas
Filiales.

Entonces la Filial como institución cultural
tiene entre otras gestiones la de propiciar la formación,
conservación y divulgación para la comunidad
científica y para el territorio, la cultura
científica lograda entre trabajadores, profesores y
estudiantes.

Ahí estriba la propuesta del diseño del
libro digital: Por lo que viene siendo el interés
esencial que justifica este proyecto y descansa en su
carácter transdisciplinar, una compilación de
artículos inéditos de sus autores, nutrido del
conocimiento aportado por las distintas carreras, sustentado en
cuatro pilares, Cultura Organizacional, Cultura
Científica, Patrimonio Cultural Científico y
Tecnologías de la Información y la
Comunicación.

Palabras claves: Cultura Organizacional, Cultura
Científica, Patrimonio Cultural

Académico, Tecnologías de la
Información y la Comunicación.

Escalade of the knowledge and the scientific culture
from inside the territorial university

Summary

The University Branch as academic institution was
designed among multiple objectives to contribute to the formation
of professionals that later on will deposit the learning acquired
in the noble function of reproducing the knowledge in the
society. For the above-mentioned it was nurtured of academic and
experts of different specialties that belong in their majority to
the municipality and they contribute in their double condition an
inheritance of knowledge like part of that cultural patrimony
where these Branches are inserted.

Then the Branch as cultural institution has among other
administrations the one of propitiating the formation,
conservation and popularization for the scientific
community and for the territory, the scientific
culture achieved among workers, professors and
students.

There the proposal of the design of the digital book
rests: For what comes being the essential interest that justifies
this project and he/she rests in their character
transdisciplinar, a compilation of their authors' unpublished
articles, nurtured of the knowledge contributed by the different
careers, sustained in four pillars, Organizational Culture,
Scientific Culture, Scientific Cultural Patrimony and
Technologies of the Information and the Communication.

Passwords: Organizational culture, Scientific
Culture, Academic Cultural Patrimony, Technologies of the
Information and the Communication.

Introducción

Convergencias: Cultura Organizacional, Cultura
Científica, Patrimonio Cultural Científico y
Tecnologías de la Información y la
Comunicación.

Si la cultura es el conjunto de valores, creencias y
principios que guían a una organización y la
visión define el tipo de organización que se desea
tener, entonces la cultura define las conductas que se esperan de
sus miembros. Por lo tanto una estrategia bien instrumentada
representa el camino elegido para alcanzar los objetivos
(estrechamente relacionados con la misión) que la
organización se propone, como la política y todas
las formas de alcanzar los fines. Consecuentemente la
tecnología representa el cómo la
organización crea técnicamente sus servicios.
Incluye la metodología y los recursos, y no es ajena a la
cultura y al entorno.

En ese sentido los actores de la institución son
una variable compleja. Se definen por sus conocimientos y
habilidades, que condicionan la posibilidad de usar una u otra
tecnología, por sus propios valores, que pueden entrar en
conflicto con la cultura de la organización y,
además, aportarle otras variables de su personalidad.
Bravo (2007)

También es necesario referirse a otro componente
importante en la forja de la naturaleza de la cultura
institucional y es el entorno, que representa el mundo externo
con el que la organización interactúa: es el
cliente, la escuela, las familias, que aceptan o rechazan los
servicios que la organización le ofrece. Cualquier tipo o
nivel de educación no sirve para cualquier
población o barrio. La organización tiene que
adaptarse al entorno que le fija de una forma u otra los
requisitos de su función. Entonces una cultura y
estructuras integradoras se caracterizan por una
coordinación natural de su actividad a través de
una buena comunicación interpersonal y un eficiente
trabajo en equipo.

Las decisiones se toman en equipo asumiendo individual y
colectivamente tanto las responsabilidades generales como las que
emanan dentro de cada disciplina de trabajo. La estructura
integradora es abierta y flexible, porque no tiene temor de las
amenazas externas y considera necesaria la estrecha
relación con el entorno. A modo de conclusión de
esta parte, es visible la existencia de valores institucionales
aceptados por la mayoría de sus miembros y la
intervención voluntaria y activa de éstos para
lograrlos.

Las Filiales Universitarias no se han concebido
sólo como simples centros de instrucción, sino como
instituciones culturales , creadoras de valores ,espacios para
construir una integridad y cultura, por lo cual constituyen un
nuevo escenario, adecuado para el desarrollo de procesos
socio-psicológicos, formativos, integrales y socialmente
útiles.

Fijada la misión de estas instituciones de la
enseñanza superior y definida la visión y los
objetivos para un futuro alcanzable, comienzan a entretejerse
considerables variables relacionadas que permiten modelar la
organización: cultura, estrategia, estructura,
tecnología, personas y entorno. Bravo (2008)

Por otra parte, en un estudio que aborda el tema del
liderazgo, Grandío (2003) muestra que en la medida en que
se comporta el grado de efectividad con que se repiten soluciones
positivas, estas se irán transformando en un valor
compartido por todos los miembros de la organización, lo
que se transcribe en un estado de subordinación o
dependencia. "Lo anterior ratifica el carácter
sociabilizador que alcanzan los valores, como resultado de la
interacción comunicativa, para convertirse en valores
institucionales" (Bravo ,2007:14)

Al hablar de la interacción
comunidad-institución, nos referimos a la formación
de valores que en este binomio se producen y permiten el
surgimiento de los valores lealtad-identidad, abordado por
Bombino (2004), al referirse al contexto nacional, pues "se es
leal a aquello con lo que uno se identifica".

Es de vital importancia tener en cuenta que la estrecha
vinculación con las instituciones y la comunidad se
revertirá en una transformación y expansión
sustanciales de la educación superior, "la mejora de su
calidad y su pertinencia, la manera de resolver las principales
dificultades que la acechan exigen la firme participación
no sólo de gobiernos e instituciones de educación
superior, sino también de todas las partes interesadas,
comprendidos los estudiantes y sus familias, los profesores, los
medios de comunicación, la comunidad, las asociaciones
profesionales y la sociedad, y exigen igualmente que las
instituciones de educación superior asuman mayores
responsabilidades para con la sociedad". (UNESCO, 1998 en Bravo
2007:41)

La reflexión anterior sobre la Cultura
Institucional que se desarrolló en las Filiales
Universitarias viene siendo la huella palpable que conduce a otro
concepto muy relacionado, que es Cultura Científica,
indiscutiblemente enriquecida con la experiencia de los
profesores procedentes de diversas disciplinas del conocimiento,
quienes están en interacción cotidiana en sus
entornos profesionales.

Entonces cultura y comunicación son dos
categorías que en el espacio académico no deben
fragmentarse, pues tiene la primera en la segunda el soporte
donde se fundamenta el compartir los saberes con todos los
miembros de la comunidad científica. Ya numerosos
investigadores aportan sobre el campo científico diversos
criterios como el de proteger el trabajo académico ante
circunstancias de riesgo que lo ponen en peligro como las
tendencias de los modelos neoliberales, López y Rivas
(2012) exigen que "La propuesta responde a la toma de conciencia
de que este importante recurso de desarrollo humano
atraviesa por circunstancias que lo ponen en serio peligro y
en circunstancias de grave detrimento".

Por otra parte, Valdés (2008) argumenta de manera
explícita al abordaje de la comunicación en el
campo académico universitario donde señala que
"… la comunicación académica como el estudio
de las formas en que los académicos de cualquier campo
utilizan y difunden información a través de canales
formales e informales"

Otro concepto muy oportuno que ofrecen López y
Rivas (2012) es del trabajo académico como aquel
"…con sentido social y pacífico (TASOP) como la
actividad docente, humanística, cultural, artística
e investigación científica en todos los campos del
conocimiento, motivada por el bien común y dirigida al
beneficio de las comunidades humanas, la paz y los entornos
naturales donde habita nuestra especie"

Pues ..¿Qué se propone con el presente
libro electrónico?

En primer lugar proteger ese Patrimonio Cultural
inmaterial de la humanidad a diferencia de la información
ofrecida por los canales formales a la que se publica en revistas
y libros impresos para que pueda estar disponible durante un
largo período para todo tipo de públicos. Por otra
parte, para las Instituciones educativas donde se produce
materiales científicos tanto individuales como colectivos,
la industria editorial surge con la propuesta de promover y
conservar el patrimonio cultural incorporando las nuevas
tecnologías de la comunicación y la
información.

De lo anterior se retoma, que es ahí donde el
libro electrónico se pronuncia como alternativa a aquellos
productos que no cuentan con la ventaja de la selección
para su edición e impresión, por lo que al decir de
Laguardia (2012) "Si bien parece ser la industria editorial la
más retrasada en la carrera de la reciente
revolución tecnológica, en los últimos
años hemos asistido a una competencia cerrada que busca
incorporar al libro y su universo a la era digital" (Laguardia,
2012:3)

Aunque el libro digital tiene sus desventajas sobre el
impreso, es partícipe en la posibilidad de promover el
impacto del consumo de las TIC en el campo docente. Sobre el
libro digital como alternativa, Laguardia (2012), plantea en
artículo que se incluye en esta compilación" A la
capacidad incrementada de reproducir masivamente textos impresos
en formatos, calidades y cantidades diversas, se incorpora ahora
la posibilidad de consumirlos en un soporte que amenaza con
transformar radicalmente no solo las maneras de leer, sino
también las vías para promocionar, distribuir,
comercializar, incluso la creación misma"

Antecedentes y
justificación

La gestión del conocimiento es un tema de
creciente interés para el desarrollo de las
organizaciones, en especial en aquellas que pretenden formar
profesionales altamente calificados, por lo que las Universidades
y en este sentido, las Filiales universitarias ejercieron
liderazgo positivo en la confluencia de profesores y expertos de
vasta cultura académica.

El patrimonio cultural académico producido a
partir del conocimiento científico de los profesores y
estudiantes de la Institución Universitaria, es
legítimo además del territorio y no se han creado
hasta el momento espacios o vías para darle salida a la
producción científica, fundamentalmente en el caso
de los estudiantes.

Estas instituciones de la enseñanza superior
insertadas dentro del tejido de relaciones académicas en
conexión directa con las Sedes centrales requieren de un
insumo sistemático de marcos conceptuales trascendentales
para mantener "…la política de investigación
e innovación universitaria …"(Núñez
Jover y Castro Sánchez, en Bravo,20110:5) mediante la
implementación de innovaciones al campo que vigoricen sus
competencias esenciales al decir de Artiles y Miranda(2010), para
así construir liderazgo en su área de
acción.

Toda vez sentadas las bases conceptuales de la premisa
de este recorrido acerca de la utilidad de la
actividad-científica e innovativa de la Universidad como
"… una de las más importantes organizaciones en el
desarrollo de tales flujos, aceptándose su papel como
fuente de actividad innovativa en la
sociedad."(Núñez Jover y Castro Sánchez, en
Bravo, 20110:4), se trata la articulación entre la misma,
la tecnología, el desarrollo de la innovación y la
comunicación, se identifican aspectos y procesos comunes,
así como las principales contrastes.

Finalmente, a manera de conclusión, se deriva el
llamado a la reflexión acerca de la necesidad de
preservación y divulgación de toda
producción que potencie la Cultura Científica que
se generó en las Filiares Universitarias Municipales, como
resultado directamente proporcional a la actividad
científica desarrollada entre sus miembros. Así la
necesidad del diseño de estrategias comunicativas
encaminadas hacia ese objetivo.

Pues si bien la comunicación y la cultura
organizacionales devienen soportes imprescindibles para la
Cultura Científica, los diversos canales de
expresión como las TIC, constituyen sus lados
complementarios, como resultado directamente proporcional a la
actividad científica desarrollada entre sus
miembros.

Lo anterior sustenta que este nuevo proyecto ha
permitido, además, a los actores participantes ser
"…protagonistas de su propio proceso y de otros
engendrados en la vivencia de los valores del ambiente en el cual
se desarrollan" (Bombino, 2004:52)

Objetivo
principal:

Divulgar el patrimonio cultural científico de la
Filial Universitaria 4 a partir del conocimiento producido por
los profesores y estudiantes.

Por tanto este producto tiene como propósito
también:

• Contribuir al desarrollo de la misión
social de la Filial Universitaria como institución
cultural y conservar fundamentalmente para el territorio, el
conjunto de resultados de la actividad científica de
profesores y estudiantes.

• Validar el potencial de la comunidad
científica en la Filial que constituyen los
estudiantes.

Métodos
empleados.

Los métodos de investigación utilizados
durante la investigación fueron tanto teóricos como
empíricos. Los mismos fueron de gran utilidad para crear
las condiciones para el desarrollo de las teorías y la
posterior interpretación de los datos
obtenidos.

Histórico-Lógico:

Posibilitó el conocimiento del estudio del tema
de investigación, su aplicabilidad y
desarrollo.

Análisis-Síntesis:

Permitió profundizar en el conocimiento del
problema en su totalidad. Fue utilizado durante todo el proceso
de diseño del proyecto de investigación.

Método bibliográfico y
documental.

Permite acudir a fuentes pasivas, que profundizan sobre
el tema, principalmente a partir de artículos y otros
materiales consultados en la biblioteca de la UH como publicados
en Internet, sobre los temas de convergencia y la
divulgación científica en las instituciones
universitarias cubanas, donde se reflejan algunos estudios
realizados sobre el tema, los que posibilitaron la
recopilación de datos que facilitaron el alcance de los
objetivos planteados en la investigación para fundamentar
la propuesta y su posterior aplicabilidad.

Entre ellos se encuentran la Imprescindible
revisión de tesis de grado de la Facultad de
Comunicación de la Universidad de la Habana sobre la
producción comunicativa de Reyes Pérez Dalia M.
"sin lágrimas en los ojos", así como la Tesis para
Doctorado de Miguel Valdés Pérez sobre el
Comportamiento de la producción y la difusión
académica en tres universidades cubanas mediante sus
principales canales de comunicación científica
(1990-2005), junio de 2010.

Técnicas empleadas.

Revisión bibliográfica y
documental.

Esta técnica permite obtener datos confiables a
partir de documentos consultados, tanto en Internet, libros,
revistas y otros materiales a los que pudimos acceder, que
abordaran desde diferentes aristas, la necesidad de la
conservación de los valores académicos producidos
en la cultura científica de las Instituciones de la
Enseñanza Superior, así como otra
bibliografía sobre la Investigación
cualitativa.

Uno de los aspectos que justifica el interés de
este proyecto es su carácter transdisciplinar, por
nutrirse del conocimiento aportado por las distintas carreras:
Estudios Socioculturales, Contabilidad y Finanzas,
Bibliotecología y Ciencias de la Información,
Derecho, las disciplinas de servicio como Filosofía,
Economía Política, Psicología y
Comunicación Social.

Resultados del
proyecto y exposición del producto
final.

Principales resultados que se pretenden
alcanzar:

? Publicar un texto digital con la compilación de
los principales artículos científicos aportados
tanto por los profesores como por los estudiantes de las carreras
que integran la Filial.

Beneficiarios directos de los resultados (usuarios) y
vínculos oficiales establecidos con los
mismos:

? Los estudiantes y profesores de los
distintos niveles de enseñanza.

? Instituciones, organismos y organizaciones del
territorio que guardan estrecha relación con la Filial
Universitaria.

Impactos socio económicos previsibles a corto
y mediano plazo de los resultados del proyecto con su
utilización.

Ampliar el patrimonio cultural académico de los
diversos públicos: población, profesionales,
estudiantes e instituciones del territorio. Puede extenderse a
otras provincias y de manera gradual propiciar el intercambio
académico con los países de la
región.

La propuesta:

? Diseñar un libro
digital.

Con un enfoque transdisciplinar, donde se analiza el
problema científico del Proyecto.

¿Cómo divulgar el patrimonio cultural
académico de la Filial Universitaria a partir del material
producido por los profesores y estudiantes?

Se identifican las variables presentadas como parte del
Proyecto a los efectos de realizar una propuesta lo más
integral posible desde los públicos internos como externos
y el impacto para la comunidad.

Primer paso: Planteamiento de la propuesta del
Proyecto de investigación: Diseño del libro digital
para la compilación de artículos, a los miembros
del Consejo de Dirección de la Filial.

Segundo paso: Elaborar el diseño de la
propuesta de Proyecto de investigación para la
divulgación de los materiales
científicos.

Ø Perfil de la
propuesta del Proyecto de investigación. Primera
etapa:

Proyecto: Libro digital:

Tercer paso: Presentar la propuesta:

? Derivada del intercambio entre los
miembros del Consejo de Dirección, dirección de las
carreras y trabajadores como el resultado de la
investigación.

? Aprobada la propuesta entre el Consejo de
Dirección y la dirección de cada
carrera.

Cuarto paso: Presentar al Consejo
Científico la propuesta de Investigación sobre la
compilación de textos para el libro digital:

Quinto paso: Diseño de estrategia
comunicativa para informar a todos los trabajadores el
diseño de la propuesta de Proyecto de investigación
para la divulgación de los materiales
científicos.

Sexto paso: Presentar la estrategia
de comunicación e información: ¿Qué y
para qué?- ¿Cómo? -Fecha Octubre
–noviembre.2011

? Públicos implicados.

? Canales utilizados.

? Consejo de dirección.

? Reunión metodológica de las
carreras.

? Intranet de la Filial

? Teléfonos de contactos de los
propios autores.

? Enviar las normas para la
publicación.Noviembre-diciembre-2011

? Imprimir las normas.

Séptimo paso: Redacción de los
artículos.Diciembre-febrero-2012

Reuniones de coordinación con la
profesora diseñadora del ISDI, Mical Romero.
Análisis del diseño de portada para la Jornada
Científica.

Octavo paso: Presentar los
artículos al Consejo Científico para su
aprobación y revisión.Marzo-2012

? Recepción final de los
artículos de los autores por la compiladora.
Abril.2012

Noveno paso: Presentar la propuesta
del diseño del libro digital a la Jornada
Científica de profesores. Mayo-2012

Los 16 artículos de las diferentes
disciplinas.

Primera propuesta de diseño:

? En la Jornada Científica de
profesores, el proyecto del Libro digital:

Escalada del conocimiento y la Cultura
Científica desde adentro de la universidad territorial:
Compilación de artículos científicos y
otros.

Alcanzó premio relevante, otorgado por el
Tribunal encabezado por prestigiosos doctores y profesores de la
Filial. El Consejo Científico le otorgó los avales
, sustentado por la dirección de la Institución,
para la Editorial de la UH, para hacer entrega en ese mes de
Junio para el análisis del plan editorial 2012- para
2013.

Segunda etapa:

? Presentar a la programadora del departamento del DDI
de la UH, la primera propuesta del libro digital para terminar
con su edición en soporte digital.

? Análisis del diseño de
presentación y de los artículos.

? Incorporación al
software.

? Control de calidad.

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Autor:

Blanca Rosa Bravo Falcón

Facultad de Lenguas Extranjeras, Cuba, Profesora
Auxiliar de la UH, Master en Ciencias de la
Comunicación.