DESCRIPCIÓN.-
El presente trabajo es una apreciación propia de
la estructura básica del sistema curricular que tiene como
finalidad desarrollar aspectos fundamentales, del niño y
adolescente.
La educación actual tiene como objetivo
desarrollar todas las habilidades y potencial del niño y
adolescente. Esto implica que sean capaces de resolver problemas
de la vida cotidiana.
Pero la educación peruana (ministerio de
educación), plantea trabajar con las áreas de
comunicación, matemática, ciudadanía,
ciencia y tecnología y productividad. Con el fin de que
todos y todas logren un aprendizaje de calidad.
Sin embargo según La teoría de las
inteligencias múltiples es un modelo propuesto en un
libro de 1983 por Howard Gardner en el que la inteligencia
no es vista como algo unitario que agrupa diferentes capacidades
específicas con distinto nivel de generalidad, sino como
un conjunto de inteligencias múltiples, distintas y
semi-independientes. Gardner define la inteligencia como la
«capacidad mental de resolver problemas y/o elaborar
productos que sean valiosos en una o más culturas».
Por lo tanto la educación no debe basarse en áreas
específicas, sino más bien en la capacidad de cada
uno posee para resolver problemas. Ejemplo: si observamos que un
niño desde muy temprana edad tiene la habilidad de crear
cosas, la educación debe enfocarse en el niño
desarrolle aun más esa habilidad.
Otro modo puede ser si un niño le gusta cantar,
la educación debe de estar en la obligación de
desarrollar su inteligencia música y asi tantos
niños que tenemos en el peru , busca el modo de que cada
uno de ellos desarrollen su inteligencia.
De acuerdo a su nivel cultural , su entorno, el concepto
de zona de desarrollo próximo, introducido por
Lev Vygotski desde 1931, es la distancia entre el nivel de
desarrollo efectivo del alumno (aquello que es capaz de hacer por
sí solo) y el nivel de desarrollo potencial (aquello que
sería capaz de hacer con la ayuda de un adulto o un
compañero más capaz). Esto implica que el
niño o joven ya viene con un conocimiento ya obtenido por
sus experiencias vividas y que el decente lo va reforzar en una
sesión de clase.
Pero como vemos la educación en el Perú es
muy distinta por su nivel cultural , diversos tipos de costumbre
entre otro.
El ministerio de Educación plantea para un mejor
sistema de trabajo curricular "LAS RUTAS DE APRENDIZAJE",
para un mejor desenvolvimiento en el desarrollo de las
capacidades cognitivos, pero también ellos plantean que el
niño debe aprender adecuardo a su edad cronológica
que poseen.
Los ciclos fueron credo para esa misión, teniendo
en cuenta que no todo niños aprende el mismo nivel que
otro.
El docente cumple un papel muy fundamental para el
niño por que según la teoría de la Gestalt
el maestro trata de estimular a los alumnos de alguna u otra
manera al hacer un chiste, trabajar en equipo, cambiar de
actividad, sensibilizándose con su estado de ánimo
para que los alumnos respondan de manera positiva a algún
estímulo. Esta teoría considera que el ser humano
responde al estímulo a través de su
percepción.
Por lo tanto hay materia humano para trabajar pero sin
embargo, si no se toma realmente una conciencia real, no se
podrá lograr las metas y objetivos trazados el ministerio
de educación QUE ES TENER NIÑOS Y JÓVENES DE
CALIDAD.
FUNDAMENTACIÓN.-
Mi presente trabajo se basa en las siguientes
teorías educativas:
Zona de desarrollo próximo, introducido por
Lev Vygotski desde 1931, es la distancia entre el nivel de
desarrollo efectivo del alumno (aquello que es capaz de hacer por
sí solo) y el nivel de desarrollo potencial (aquello que
sería capaz de hacer con la ayuda de un adulto o un
compañero más capaz).
La teoría de la asimilación "Jean
Piaget". El proceso de asimilación consiste en la
interiorización o internalización de un objeto o un
evento a una estructura comportamental y cognitiva
preestablecida. Por ejemplo, el niño utiliza un objeto
para efectuar una actividad que preexiste en su repertorio motor
o para decodificar un nuevo evento basándose en
experiencias y elementos que ya le eran conocidos (por ejemplo:
un bebé que aferra un objeto nuevo y lo lleva a su boca,
-el aferrar y llevar a la boca son actividades
prácticamente innatas que ahora son utilizadas para un
nuevo objetivo).
Piaget descartó la idea de que la
evolución del pensamiento y el desarrollo cognoscitivo
fuese un proceso continuo o simplemente lineal, describiendo en
cambio períodos o estadios en los que se configuran
determinados esquemas característicos y en los que se
generan las condiciones para que se produzca el salto al
próximo estadio, caracterizado de una nueva manera y por
nuevos esquemas. En algunos estadios prevalece la
«asimilación», en otros la
«acomodación». Definió esencialmente
una secuencia de cuatro grandes estadios o períodos, que
su vez se dividen en subestadios. Los estadios se suceden, de
acuerdo a la «epistemología genética»
piagetana de modo tal que en cada uno de ellos se generan (a eso
se refiere aquí el término
«genético») las condiciones cognoscitivas a
nivel del pensamiento para que pueda aparecer el estadio
siguiente: Período sensorio-motor, Uso de los reflejos,
Reacciones circulares primarias, Reacciones circulares
secundarias, Coordinación de esquemas secundarios,
Reacciones circulares terciarias, Aparición incipiente del
pensamiento simbólico, Estadio de las operaciones
concretas, Estadio de las operaciones formales
Gardner define la inteligencia como la
«capacidad mental de resolver problemas y/o elaborar
productos que sean valiosos en una o más
culturas».
La teoría de la Gestalt el maestro trata
de estimular a los alumnos de alguna u otra manera al hacer un
chiste, trabajar en equipo, cambiar de actividad,
sensibilizándose con su estado de ánimo para que
los alumnos respondan de manera positiva a algún
estímulo. Esta teoría considera que el ser humano
responde al estímulo a través de su
percepción.
METODOLOGIA.-
ANALITICA, DEDUCTIVA, INDUCTIVA, DESCRICTIVA
PROPUESTA DESCUTIVA
Para entender el sistema de Educación Actual,
tenemos que compararnos a una empresa.
El objetivo general de esta empresa es tener una
Educación de calidad, enfocándose en las diferentes
habilidades y destreza que cada uno posee (inteligencias
multiples), pero el dueño que en este caso viene hacer el
ministerio de educación plantea trabaja en los campos de
comunicación, matemática, ciencia y
tecnología, ciudadanía y productividad.
Para esto el dueño tiene que tener personas muy
capacitadas en este ruglos, es hay donde los docentes tiene que
estar constantemente capacitados y a la vez el ministerio esta en
la obligación de blindar charlas DE CAPACIDACION,
materiales Educativos , de acuerdo al nivel sociocultural que se
encuentre, también debe entender que el joven o
niño no solo se forma para producir cosas, por que el
primer lugar no son maquinas de producción sino que son
materia humano que en el futuro se convertirán en gente
fundamentales para las nuevas generaciones.
Hay que entender que el niño no es solo
conocimientos sino que también deben de despertar o
desarrollar un sentido espiritual, conciencia moral, conciencia
de tener un mundo mejor, conciencia por el ,que mas sufre, entre
otros valores.
Imaginemos un mundo donde solo hay jóvenes y
niños competente sin valores ni virtudes, tenlo por seguro
que ese mundo se destruiría solo por que nacerá en
ellos un deseo de dominio de las cosas.
Pero si sembramos valores en nuestros jóvenes y
niños, aseguraremos tener jóvenes con la capacidad
de desarrollar habilidades únicas de producción y
ponerlo en manos de las personas que más
necesitan.
CONCLUSIONES.-
En conclusión el Sistema educativo en el
Perú tiene una mira muy ambiciosa, pero para lograr sus
metas trazadas deben de tener en cuenta que para tener una
educación de calidad deben de invertir en materiales, en
capacitaciones constante a los docentes, implementar aulas de
acuerdo a la edad y al nivel de cada estudiante.
FUENTES
CONSULTADAS.
a) FUENTES FISICAS.- las rutas de
aprendizajes, folletos de estructura de Educación,
escritos periodísticos, módulos instructivos, entre
otros.
b) FUENTES VIRTUALES .- Página del
ministerio de educación(MINEDU), wikipea,
rincón del vago, Perú educa, google, entre
otros
Autor:
Miguel Angelsalvador Martinez
Asesor:
David Auris Billega