Qué impacto ejercen las TIC en los estudiantes de la carrera de educación comercial

RESUMEN

Se realizó un estudio sobre ¿Qué
impacto ejercen las TIC en los estudiantes de Educación
Comercial, Modalidad Presencial, en el año 2013?, de
acuerdo a los resultados obtenidos se identificó que la
mayoría de los estudiantes consideran que tienen mucha
habilidad para utilizar la tecnología, lo cual permite
incrementar el interés y la motivación con el fin
de fomentando un aprendizaje cooperativo. Los medios de
comunicación más utilizados por los estudiantes son
la televisión, internet, cable y telefono móvil, ya
que estos permite tener un fácil acceso a la
información. La integración de las TIC en la
educación de los estudiantes permite que ellos puedan
mejorar su rendimiento académico, logrando que un 89% de
ellos puedan mejorar sus calificaciones académicas.
Según la hipótesis: "El 80% de los
estudiantes de EDUCOMER consideran que las TIC se implementan
adecuadamente en la UPNF", ha sido rechazada ya que solo el 72%
de ellos están de acuerdo con esta situación, por
ende debe de existir un compromiso para que esta herramienta
pueda ser útil en el proceso de enseñanza–
aprendizaje. Los Videos son un herramienta audiovisual que
estimula el aprendizaje de los estudiantes, el 49% de ellos
consideran que los docentes lo utilizan como medio de
enseñanza ya que muchas veces lo implemnetan en el
desarrollo de sus clases. La hipótesis: "El 80% de los
estudiantes universitarios utilizan las TIC para fines
educativos", ha sido aceptada ya que el 89% están de
acuerdo con este escenario, logrando identificar que las TIC son
una herramienta útil en la vida del educando.

INTRODUCCIÓN

Las Tecnologías de Información y
Comunicación (TIC) tienen mucha importancia en cualquier
aspecto de la vida cotidiana, tanto a nivel laboral,
académico y profesional.

Las personas que no dispongan de estos recursos
tecnológicos, o no puedan acceder a ellos se verán
relegadas de los nuevos procesos de desarrollo, quedándose
al margen del avance global. Así mismo aquellos individuos
que no logren adquirir las capacidades para poder utilizar las
nuevas tecnologías serán excluidos en la nueva era
de la información; para evitar esta exclusión
existen varias estrategias posibles: entre ellas la
educación y la formación, los procesos educativos
se convierten por lo tanto en un mecanismo básico a
través del cual podemos formar una población que
garantiza una sociedad actualizada logrando alcanzar un
desarrollo tanto individual como colectivo en una determinada
sociedad.

Las TIC en la actualidad se han convertido en un medio
indispensable para la sociedad especialmente en el entorno
educativo; son necesarios como medio de conocimiento, modificando
y enriqueciendo el método tradicionalista donde se han
implementado; las TIC como medio de aprendizaje participativo,
interactivo y ágil han generado motivación e
interés por parte de los estudiantes en adquirir nuevos
conocimientos.

Con base a lo anterior, se decidió investigar una
situación que es significativa en el sistema educativo, la
cual se trata sobre el impacto que ejercen las TIC en los
estudiantes de Educación Comercial, de la Universidad
Pedagógica Nacional Francisco Morazán (UPNFM) con
el propósito de originar el siguiente problema de
investigación: ¿Qué impacto ejercen las TIC
en los estudiantes de Educación Comercial, Modalidad
Presencial de la Universidad Pedagógica Nacional Francisco
Morazán, en el año 2013?

Para poder darle una respuesta a esta variable: las TIC,
determinamos tres dimensiones para resolver esta
situación, una de ellas es equilibrar el impacto que
ejercen, la segunda es comprobar el uso de las TIC y por ultimo
saber qué papel juegan como recurso de información,
todo esto relacionado con la educación de los estudiantes
pertenecientes al centro anteriormente mencionado. Los resultados
servirán de base para futuras investigaciones relacionadas
con ese tema, para implementar medidas tendientes a mejorar la
utilización de las TIC en el sistema educativo
nacional.

MARCO
TEÓRICO

Para argumentar el problema de investigación
relacionado con las Tecnologías de Información y
Comunicación (TIC) en la educación, existen una
gran variedad de autores que han expresado información
relacionada con esta variable, entre ellos
están:

Bonilla & Aspina (2012) determinan que "Las TIC
surgen de manera aproximativa a raíz de la
invención del telégrafo (1833) y el posterior
despliegue de redes telegráficas por la geografía
nacional, que en España se desarrolla entre los
años 1850 y 1900. En 1876 se inventa el teléfono
por Graham Bell en Boston, mientras Thomas Watson construye el
primer aparato. En 1827 se realiza la primera transmisión
de radiotelefonía, en 1948 tres ingenieros de Bell el
transistor lo cual supuso un avance fundamental para toda la
industria de telefonía y comunicaciones. En 1951 comienza
a operar el primer sistema transcontinental de microondas, en
1965 se instala la primera oficinas informatizada, desde
1995 hasta el momento actual los equipos han ido
incorporando tecnología digital la cual ha posibilitado
todo el cambio."

M. Ruiz, ML Callejo & E. Gonzales (2007) consideran
que la penetración de las tecnologías en nuestra
cultura es una realidad que se impone. Pero las
tecnologías no son neutras y en el proceso de
asimilación de los cambios tecnológicos se puede
percibir un horizonte de posibilidades y algunas amenazas, si
estas últimas no son neutralizadas a tiempo,
conducirían a un lamentable empobrecimiento y deterioro de
la actividad humana.

Ureta, (2009) argumenta que existe una abundante
producción científica sobre la integración
de las TIC en los sistemas educativos, la innovación
educativa, en el marco de esta investigación, es entendida
como el conjunto de iniciativas que inducen a los profesores y
estudiantes a pensar de un modo nuevo en la forma que tienen que
hacer sus tareas. Como afirma Landow (2004) no se trata de un
manejo ambicioso de concepto en el sentido de que los cambios
venidos de la innovación sean radicales o totales, sino
que esas modos nuevos de hacer la cosas pueden conducir a un
cambio beneficioso, aunque no tenga pleno éxito o no se
mantenga en el tempo.

Gonzales, (2011) estima que la revaluación de las
tecnologías de la información marca un momento
crucial y decisivo en la sociedad mundial, pues ha penetrado en
todas las áreas de vida humana no como agente externo,
sino como motor que genera un flujo activo en las interrelaciones
sociales. Durante la última década del siglo
pasado, mucho se habló sobre una nueva era de
oscurantismo informativo, ocasionando por esta
suerte de carrera contra reloj por la adquisición y
generación de información y conocimiento.
Podría pensarse que las TIC han abierto un territorio en
el cual la mente humana es la fuerza de productividad directa de
mayor importancia en la actualidad.

Dr. Marques Graells, (2000) expresa que esta emergente
sociedad de la información, impulsada por vertiginoso
avance científico en un marco socioeconómico
neoliberal-globalizador y sustentada por el uso generalizado de
las potentes y versátiles tecnologías de la
información y la comunicación (TIC), con lleva
cambios que alcanzan todos los ámbitos de la actividad
humana. Sus efectos se manifiestan de manera muy especial en las
actividades laborales y en el mundo educativo, donde todo de ser
realizado y revisado: desde la razón de ser de la escuela
y demás instituciones educativas, hasta la
formación básica que precisamos las personas, la
forma de enseñar y de aprender, las infraestructura y los
medios que utilizamos para ello la estructura organizativa de los
centros y su cultura.

A la vez el Dr. Marques Graells, (2000). Relato que en
las instituciones educativas se tiene una amplia
utilización de diversas TIC por parte de los alumnos en su
contexto social, frente a una escaza utilización de las
mismas en las aulas de secundaria, lo cual hace que nos
planteemos como abordamos ese conocimiento previo de los alumnos,
para que queramos integrarla en la enseñanza-aprendizaje y
en qué tipo de actividades. Es primordial saber
cómo dialogar desde las prácticas de
enseñanza- aprendizaje con las tecnologías, que
tanto protagonismo tienen en las actividades que participan los
alumnos cuando salen de los centro. Los centros buscan innovar
las prácticas de enseñanza aprendizaje a
través de políticas enmarcadas en un buen uso de
las TIC que viene a formar parte de la educación tanto
para docentes y alumnos. Dichos cambios evolucionan la manera de
adquirir conocimientos, actualizando datos y nos permiten
ponernos al tanto de lo que está pasando a nuestro
alrededor.

Gregori, & Majos, (2008) han argumentado que si bien
las TIC están teniendo un impacto social evidente en la
facilitación del trabajo colaborativo integrado por
relaciones distintas que de otro modo no sería posible, en
el entorno educativo aparentemente sucede algo similar con la
información de comunidades de aprendizaje pero existe la
sospecha de que no todo trabajo colaborativo que se encuentra en
la red se presupone que conecta a lugares distantes uniendo
colectivos educativos que perciben un fin se unen para colaborar
en la búsqueda del objetivo y ello no siempre es
exacto.

Rivilla & Mata, (2009) consideraron que el amplio
nivel de complejidad que imprime la sociedad actual las
denominadas TIC obligan a su tratamiento desde las perspectiva de
futuro que la educación no puede abiar; la
educación ha de ponerse al día y servicio de las
enormes ventajas que los sistemas
cibernéticos, la inteligencia artificial y los
sistemas expertos le pueden proporcionar puestos en la
tecnología son un bien deseable en la
educación.

Martin & Conde, (2010) han argumentado que los
primeros pasos de este desarrollo de la sociedad pasan por la
disponibilidad de infraestructura seguida de un acceso educativo
con el fin de facultar a los usuarios un apropiado uso de las
TIC, para reducir la desigualdad en el acceso y la
participación de las mismas.

Medina & Salvador, (2009) añaden que los
medios informáticos influyen positivamente en el
interés del alumno respecto de las tareas escolares, lo
que hace muchos aspectos del proceso de enseñanza-
aprendizaje pueden desarrollarse de forma eficaz.

A la vez, estos dos autores expresan que estas
competencias consisten en disponer de habilidades para buscar,
obtener, procesar y comunicar información y competencia
digitales para transformarla en conocimiento incorporar
diferentes habilidades que van desde el acceso a la
información hasta su transformación en distintos
soportes una vez tratada incluyendo las actualización de
las TIC como elementos esencial para informarse, aprender y
comunicarse.

Castells (1998)determina que se ha creado un
súper texto y un metalenguaje que íntegra en el
mismo sistema, por primera vez en la historia las modalidades
escritos, oral, y audiovisual de la comunicación humana, y
entre nuevos sistemas de medicación es preciso que el
principal protagonista, el hombre se arme de una mentalidad
amplia y abierta lo que determinara el ritmo y la difusión
positiva o negativa de los mismos porque, además de la
integración de texto, imágenes y sonido en un mismo
sistema puede darse interactuado desde diversos y
múltiples puntos en un tiempo elegido (real o diferente) a
lo largo de una red global.

Gallardo C. (2010) enuncia que en las últimas dos
décadas se ha insistido desde diferentes ámbitos,
académicos, políticos, técnicos y
socioculturales, en la necesidad de analizar y valorar de un modo
global e integrado las innovaciones tecno científicas y
las respectivas transformaciones culturales y sociales que
conllevan. El conocer la manera de cómo se integran las
tic en los centros educativos, estudiar los resultados obtenidos,
la búsqueda del buen desempeño e innovar la
práctica educativa, constituyen una buena política
educativa del centro ya que nos permite hacer cambios necesarios,
oportunos, y adecuados para así innovar el mejor
desempeño de la institución.

Ramírez & Rodríguez, (2010) establece
que todos los sujetos que son participes del sistema
institucional tiene el compromiso de colaborar con este objetivo
para así permitir un buen uso que permita a los alumnos la
familiarización con las TIC. Además el maestro debe
ser el principal individuo que se comprometerá a hacer
actualizaciones de datos acerca del buen uso de las TIC para
así poder brindarle al alumno herramienta necesarias para
lograr los objetivos de las clases y por supuesto el éxito
institucional.

También, Ramírez L. Rodríguez,
(2010) reflexionan que para poder llevar a cabo estos grandes
proyectos de innovación con el uso de las TIC se deben
considerar algunos aspectos como el sistema de apoyo que le
permitirán al docente incluir un plan de formación
y actualización con respecto al uso de las TIC, de igual
forma el estudiante requiere una formación y asistencia
técnica para poder hacer un buen uso de las
TIC.

Collins (1998) analiza que la era de internet exige
cambios en el mundo educativo. Y los profesionales de la
educación tenemos múltiples razones para aprovechar
las nuevas posibilidades que proporcionan las TIC para impulsar
este cambio hacia un nuevo paradigma educativo más
personalizado y centrado en la actividad de los estudiantes.
Además de las necesarias alfabetizaciones digitales de los
alumnos y del aprovechamiento de las TIC para la mejora de la
productividad en general, e alto índice de fracaso escolar
y la creciente multiculturalidad de la sociedad con el
consiguiente aumento de la diversidad del alumnado de las aulas.
Constituyen poderosas razones para aprovechar las posibilidades
de innovación que ofrecen las TIC para lograr una escuela
más eficaz e inclusiva.

García, Rialo, & Ralph, (2007) especulan que
dentro de este contexto, el internet se configura como la
principal tecnología basada en las TIC en la medida que a
través de esta red de redes digitales, pueden ofrecerse
diversos servicios en forma de transacción
electrónicas y herramientas útiles para la
comunicación basada en la web se puede mencionarse
fundamentalmente el correo electrónico, el Word wide web,
el acceso remoto la transmisión electrónica de
ficheros o los propios chats.

Gutiérrez M.A. (2008) medita que el docente debe
conocer además la situación en la que se encuentran
estas tecnologías y como deberían encontrarse tanto
en la sociedad en general como en la institución
educativa, ya que serviría como punto de partida para la
formación de los alumnos y la transmisión de esos
conocimientos para fomentar en el mismo una conciencia de los
usos de las tecnologías.

También se puede reflexionar que las TIC han
tenido un impacto significativo en el sistema educativo;
existen muchos autores que argumentan dicha realidad, entre
ellos tenemos a:

Delagado, Arrieta & Rivera, (2009) los cuales
señalan que el uso de las TIC "Tecnologías de la
Información y la Comunicación" están
avanzando en diferentes Países y se aplican como objetivo
para un mejor aprendizaje de los alumnos están enfocadas
en la innovación y el cambio en el que estamos viviendo
diariamente ya que son de mucha importancia en lo que realizamos
y sobre todo en los estudios de los jóvenes del nivel
universitario.

A la vez, estos tres autores, Delgado, Arrieta &
Rivera, (2009) expresan que en este último siglo los
avances tecnológicos del ser humano han sido a pasos
agigantados y por lo tanto la educación superior no se
puede quedar atrás. Con ese objetivo fueron creadas las
"Tecnologías de la Información y
Comunicación" (TIC), es decir; un nuevo método de
interacción humana en ambientes diferentes con una
metodología diferente dando espacio a nuevos procesos de
aprendizaje, interacción y construcción del
conocimiento.

Medina & Salvador, (2009) establecen que con la
informática y con las modernas técnicas de
manipulación y transformación de la
información está dando el hombre paso en el camino
de sus posibilidades y ninguna persona consciente de esta
época debe ser ajena a ella. La aparición de la
tecnología informática fue calificada en su
día de "salto cualitativo" en la historia del desarrollo
tecnológico. Además de eso, en confluencia con lo
pedagógico, la informática desempeña un
papel importante como medio didáctico, puede ser un
potente mediador del aprendizaje y de la construcción de
conocimientos.

Martínez & Delgado (2010) meditan que en el
ámbito Universitario la adaptación de los modelos
de aprendizaje a las nuevas tecnologías es un hecho que se
demuestra en el día a día de las aulas
presenciales. En cuanto los recursos de los que puede disponerse
en la actualidad en los últimos años se han venido
sustituyendo la pizarra tradicional por la pizarra digital en
muchas de nuestras universidades públicas de nuestro
país. La implantación de estas últimas en el
aula induce a una progresiva información de las
prácticas docentes a la vez que facilita una
mejora.

Méndez, Menescillo & Toscano (2010)
reflexionan y establecen que en términos estrictos de
conocimientos escolares medidos y elevados con presupuesto y
estrategia denominar "tradicionales" es una cuestión
crucial, ya que solo seremos capaces de identificar las bondades
que el uso adecuado de las TIC tienen para el quehacer educativo
cuando seamos capaces de elaborar o diseñar instrumentos
de medida y / o educación que sean capaces de informarnos
sobre los cambio vividos por el sujeto como
consecuencia del uso de las TIC , desarrollo de estrategias
cognitivas, potencial creativo, esquemas representacionales,
transferencias de habilidades, aprendizaje autónomo,
etc.

Sin embrago, Salinas (1998) dice que la
implementación del uso de las TIC en la educación
en el nivel universitario le ha permitido a las instituciones
Educativas poder brindar a estudiantes que por la
situación económica no pueden asistir al instituto
, una oportunidad de poder hacer a distancia y por medio de las
nuevas Tecnologías poder satisfacer sus necesidades,
incluso poder recibir una clase estando en sus casas, sin poder
abandonar sus trabajos o incluso sus familias, es por ello que
ésta nueva metodología de enseñanza resulta
ser una forma muy conveniente para muchos estudiantes. De esta
forma el profesor deja de ser fuente de todo conocimiento y pasa
a ser un facilitador de materiales que el estudiante necesita
para elaborar nuevos conocimientos (Salinas, 1998).

Delgado, Arrieta & Rivera, (2009) opinan al respecto
que los cambios surgen en la educación en el nivel
universitario por el uso de las nuevas Tecnologías de la
Información y Comunicación y entre ellos se pueden
encontrar: los cambios en el rol del profesor como se mencionaba
anteriormente porque ya no es quien transmite el conocimiento
sino que se convierte en el facilitador en la construcción
del propio conocimiento que estos ya traen consigo.
También encontramos los cambios en el rol del alumno, ya
que con el uso de las TIC se beneficia al usarlas para poder
realizar investigaciones completas.

Simultáneamente, estos tres escritores, Delgado,
Arrieta & Rivera (2009) consideran que de igual forma se
encuentran los cambios metodológicos que ayudan al
estudiante a poder entender con más claridad los nuevos
conocimientos por adquirir desechando así los
métodos tradicionales. Los docentes usaran cada vez
más las tecnologías ya que las TIC estarán
presentes en sus prácticas de enseñanza-
aprendizaje, siempre pensando en una educación virtual
proactiva, integradora, de responsabilidad, participación
e inclusión sociocultural, proactiva y
crítica.

Se debe de tomar en consideración que existe una
Problemática de las TIC en el sistema educativo del nivel
universitario ya que en muchas ocasiones no se cuenta con las
condiciones necesarias;

Cervantes P.C. (2006) relata que en los últimos
años el internet se ha convertido en un útil
instrumento de fácil manejo y veloz, el problema es que la
educación en el nivel universitario no ha logrado
implementarlos de una forma correcta. Los nuevos espacios
pedagógicos entran repletos de materiales de
aprendizaje con un gran acceso a recursos educativos y
estableciendo una comunicación educativa
preparándonos para ver hacia una proyección del
futuro.

Sin embargo, Fainholc (2010) describe que todo centro
educativo debe tener una política educativa enmarcada en
las TIC de la misma manera estas deben estar conectadas a las
metas o logros establecidos por la institución así
se constituye en un instrumento eficaz como rendición de
cuentas ya que podemos ver los resultados que podamos obtener a
futuro, también nos brindara la información
necesaria de cómo implementarla. Las metas institucionales
a largo plazo están apoyadas siempre con un buen plan que
permita el éxito de las propuestas del centro.

García & Repiso (2009) mencionan que la
diferenciación de las sucesivas etapas por las que pasa el
profesor en la integración de las TIC puede resultar de
utilidad tanto para hacer diagnósticos de las situaciones
en las que nos encontramos para diseñar estrategias
educativas. A este respecto hay una propuesta muy interesante,
elaborada por el Departamento de Educación de victoria
Australia (1998) que presenta una matriz de desarrollo de
competencias para uso de las tecnologías en el aprendizaje
(Skill Developmet Matrix) identificando seis áreas, las
cuales son el uso y manejo de la tecnología, aplicaciones
básicas, uso de software de presentaciones y
publicaciones, uso de multimedia, uso de tecnología de
comunicación y uso de tecnología de aprendizaje en
las principales áreas de conocimiento.

Tal vez el hallazgo más desconcertante de PISA
(2009) es la falta de una clara relación entre la
frecuencia del uso de las T.I.C. por los alumnos en el centro
escolar y su rendimiento en lecturas digital; el uso de las
T.I.C. en el centro escolar no tiene el uso doméstico,
incluso después de tener en cuenta la capacidad
académica de los alumnos. Esto no significa necesariamente
que el uso del ordenador en el centro escolar no tenga impacto
positivo sobre el rendimiento académico en general o en
lectura digital en particular, puesto que muchas otras
políticas y prácticas escolares interactúan
con esta relación observada.

Ramírez & Rodríguez (2010) establecen
que la búsqueda de resultados eficaces a través de
la implementación de las TIC se fundamenta principalmente
en favorecer la calidad educativa, y buscar bases que le permita
competir en un mundo de conocimientos. Para este caso es la
institución educativa la encargada de rendir cuentas sobre
cómo se están implementando estas para que se
puedan hacer adaptaciones si es necesario.

Gonzales (2011) narra que las instituciones educativas
deben acomodarse a las necesidades que tiene la sociedad actual,
tiene que ser flexible a los cambios que puedan presentarse y
así poder integrar las nuevas tecnologías de la
información y comunicación en los procesos de
enseñanza-aprendizaje. También es necesario que se
hagan cambios administrativos relacionados con los sistemas de
comunicación en las instituciones para así poder
hacer un diseño y una distribución de la
enseñanza apropiados para el alumno.

Gallardo, C (2010) relata que el uso de las nuevas
Tecnologías de la Información y Comunicación
reflejan en las instituciones educativas crisis que rodean a la
enseñanza en el nivel universitario como los efectos que
producen la innovación que se están dando en el
terreno tecnológico, en el económico y por
supuesto, en el cultural y en la comunicación. Debido a
que las instituciones no cuentan con estos recursos para poder
satisfacer las necesidades que tenga el sujeto. Y al
implementarse se requiere que haya una amplia
participación activa y motivación por parte del
profesorado y que también se pueda contar con un amplio
compromiso por parte de la institución.

Fainholc (2010) reflexiona y expresa que para que la
implementación de la enseñanza en el nivel
universitario virtual sea capaz de sostenerse por sí misma
se deberá satisfacer varias necesidades financieras; la
educación virtual se verá siempre relacionada con
los procesos de aprendizaje, investigación,
enseñanza, innovación y desarrollo con la
inclusión social. Sabemos que el uso de las TIC aumentara
el acceso y análisis evaluativo y el uso razonable del
manejo de información vendrá siendo un deber. El
objetivo de todo esto será construir una nueva sociedad
responsable con entendimiento de ética,
participación y solidaridad.

La implementación de las TIC es un factor preciso
en el sistema educativo ya que es un recurso que facilita el
proceso de enseñanza-aprendizaje.

Arasa, (2009) establece que existen varias funciones de
las TIC entre ellas tenemos: como medio de expresión y
creación de multimedios donde podemos utilizarlos para
escribir, dibujar, realizar presentaciones.

La educación ha de ponerse al día y
servirse de las enormes ventajas que los sistemas
cibernéticos, la inteligencia artificial y los sistemas
expertos le pueden proporcionar; puesto que las
tecnologías son un bien deseable en la educación.
Pero pierden eficacia si falta el concurso del educador, que es
quien le concede todo su valor al integrarlas debidamente en el
proceso educativo. Él es quien tiene el puente entre el
tecnificado mundo exterior y una escuela actualizada que pretende
optimizar dicho mundo.

A la vez, Arasa (2009) determina que en cuanto a las
bases conceptuales de este enfoque la más importante es
que los medios se ubican en su contexto natural institucional y
decisional de funcionamiento: el currículo este constituye
la plataforma de referencia que da solución a un problema
existente, que es la separación del uso de los medios en
la plática y la teorización en torno a
ello.

Claro, (2010) considera que es interesante mencionar que
en un estudio chileno se mira la relación entre el simple
acceso a las TIC y el rendimiento escolar de los estudiantes;
este encontró que existe una correlación positiva
entre el logro educativo y el acceso a las tecnologías de
la educación, siendo esta significativa para los
estudiantes desarrollados, ya que la conclusión indica que
un estudiante de menores recursos implica un mejoramiento a sus
entorno de aprendizaje y por lo tanto tiene un efecto positivo,
mientras que en los estudiantes con mayores recursos no hacen
gran diferencia y por lo tanto comienzan tipos e uso que le dan
los estudiantes a las tecnologías.

En cuanto a esta situación, Delgado, Arrieta
& Rivera (2009) enuncian que los docentes deben integrar los
recursos TIC como estrategias de aprendizaje, para así
aprovechar tanto el cambio que se da en la sociedad y el entorno
en que los estudiantes conviven, para esto se han creado modelo
tecno pedagógico cuyo fin es ayudar al docente en la
decisión de cómo utilizar los recursos en el
desarrollo de alguna temática. El primer modelo centro su
atención en el conocimiento sobre los contenidos, que
incluye tanto su presentación, reflexión entre
otros. El segundo modelo trata de los estilos de aprendizaje de
los alumnos, como bien es cierto cada alumno tiene su estilo
personal de aprender, activo, reflexivo, teórico y
pragmático. Lo que facilita al docente saber qué
tipo de estrategia utilizar en cuanto a los Recursos TIC para
reforzar cada una de estos tipos de aprendizaje.

Escontrela & Stonjanovic (2007) indican que el
éxito institucional dependen de muchos factores que van
conjugados entre si esto depende de las políticas
institucionales y de estar al tanto de cómo se desarrollan
estas. Una buena práctica institucional teniendo en cuenta
las tic como recurso debe centrarse en investigar y ver
más allá de cómo se están
implementando, que cambios producen en el aprendizaje, los
resultados institucionales, la aceptación por parte de
maestros, alumnos y padres de familia y además cambios
estructurales y curriculares del centro.

Asimismo, Fainholc (2010) revela que los materiales
educativos o recursos cambian constantemente, por los momentos
son la pantalla, el ratón, el teclado, la multimedia, la
pizarra electrónica y el software; sin olvidar que estos
recursos recrearan un constante conocimiento. La educación
hoy en día gira en torno a las redes educativas implicando
la construcción de instrumentos educativos
electrónicos y formación de docentes
especializados. Al construir nuevos espacios se dará un
impulso al proyecto de investigación estudiantil en una
sociedad virtual.

Las TIC como recurso didáctico son una
herramienta útil para el proceso de enseñanza
aprendizaje; al respecto, Cervantes P.C. (2006) expresa que en el
ámbito educativo se hacen necesario contar con medios
didácticos los cuales se traducen en recursos
didácticos entendidos como cualquier recurso que el
docente pueda utilizar para desarrollar una temática, los
cuales pueden permitir la mejor comprensión por parte de
los alumnos ya que se implementarían estrategias de
aprendizaje más dinámicas y creativas.

Gonzales (2011) opina que las TIC vienen a ser de mucha
ayuda en estos recursos ya que apoyan las experiencias de
aprendizaje de cada alumno por medio de cada uno de los recursos
empleados. Las tecnologías de la información y la
comunicación proponen una nueva y mejorada forma para
desarrollar la clase utilizando estas como medios o recursos
didácticos que facilitaran la comprensión de un
tema dado.

El uso de recursos TIC como medios didácticos
contribuye a la fácil asimilación de contenidos por
medio de recursos ya sea de información, de
colaboración o de aprendizaje.

También se puede identificar que las TIC son
ventajosas para facilitar el aprendizaje; Duarte (2008) describe
que la mayoría de maestros consideran de gran ayuda el uso
de las TIC en el proceso de aprendizaje, ya que la mayoría
de estudiantes cuentan con un correo electrónico, una
computadora y esto viene a facilitar el acceso a
información que podemos consultar en el internet, ya que
en la web se encuentra varios espacios educativos, los cuales son
de buen uso para los estudiantes.

Delgado, Arrieta & Rivera (2009) figuran que todo
esto se puede dar de acuerdo con la manera que los maestros
establezcan en sus clases el uso de herramientas de apoyo para
las clases. Sin embargo los contenidos son una herramienta muy
útil para las clases, ayudando al docente a elaborar
páginas web en las que pueden incluir información
relevante para el desarrollo de dichas asignaturas, siendo
así ayuda importante para que el estudiante organice de
manera personal su estudio y avances adecuadamente en los
contenidos de las diferentes asignaturas.

Escontrela R. & Stanjanovic plasman que las TIC
ayudan al docente a hacer una clase más amena en la
coparticipación del alumno porque será mayor y
además mucho más práctica, por lo que al
estudiante se le puede hacer más fácil.
También facilitan al maestro las fuentes de recursos
educativos para su desempeño en el proceso de
enseñanza. Desde una perspectiva hay que lograr que los
docentes aprendan a utilizarlos e implementarlos en las salas de
clase como parte de su labor de enseñanza.

Las TIC como recurso de información juegan un
papel importante, ya que amplían el conocimiento del
usuario. Gutiérrez & Guenagogarai, (2003) opinan al
respecto que los Recurso TIC de información, como su
nombre lo indica permite el acceso a información
complementaria de la temática a desarrollar. En la
actualidad este recurso provee al estudiante una variedad de
información que ayuda a disponer de datos de manera
actual.

Gallardo, (2010) menciona que algunos recursos TIC de
información son la Web grafía , enciclopedias
virtuales, bases de datos online etc., cada uno de los anteriores
permite el acceso a información diferente al estudiante
que al igual ayudaran a su proceso de aprendizaje , por ejemplo
las enciclopedias virtuales permiten el enriquecimiento de
conocimientos al estudiante sobre un tema determinado, otro de
los recursos TIC de información son las herramientas web
2.0 las cuales permiten el acceso a distintas fuentes de
información en distintos formatos lo que ayudara al
estudiante a un mejor desarrollo de sus asignaciones
investigaciones etc.

A la vez, Gallardo, (2010) considera que en la sociedad
en que vivimos actualmente tiene acceso a información como
ninguna otra, lo que crea una dificultad a todos lo que la
utilizan, ya que es difícil identificar cual es veraz y
confiable Existen gran cantidad de Sitios Web que pueden ser una
fuente valiosa para la construcción del aprendizaje, pero
también así como nos ayuda en muchos cosas son de
mucho riesgo al tener un mal uso de las TIC en la
educación porque se da un plagio entre los contenidos y lo
único que hacen como estudiantes es copiar y pegar los
contenidos. Por eso es necesario tener un buen uso de las TIC es
necesario involucrar valores como debería de ser ante la
sociedad.

Simultáneamente Gallardo, (2010) hace referencia
sobre las TIC como recurso de comunicación y por tal
razón expresa que hoy en día los estudiantes de
educación del nivel universitario están
involucrados en el manejo de muchas herramientas
tecnológicas ya que en la vida diaria utilizamos el
internet tanto para comunicarnos como para buscar
información. Por esto es que los docentes deben aceptar
propuestas nuevas que puedan ayudar al proceso de
construcción del conocimiento a partir de los espacios
virtuales que se pueden presentar en la educación porque
en el mundo actualizado que vivimos los cambios son constantes y
esto ayuda al desarrollo de la educación.

Sin embargo, Gonzales M., (2011) describe que Mediante
el uso de foros como medio de comunicación es de gran
ayuda, fomentando la participación en la discusión
de diferentes temas controlados por el docente, haciendo
comentarios, compartiendo información, facilitando la
reflexión, siendo también una
vía complementaria de obtención de ayuda,
fomentando a si la participación activa del educando y
educador.

Pero existen diversas situaciones sobre el uso de las
TIC, y entre ellas tenemos que también pueden ser
implementadas como un recurso alterno. Duarte J. (2008) indica
que los recursos TIC de colaboración vienen a ser una
alternativa para la educación ya que permite tanto al
estudiante como al docente el aprovechamiento del medio sin
importar el contexto, es decir, a través de estos recursos
el docente tiene o adquiere la facilidad de transmitir los
contenidos de una temática hasta lugares ajenos un aula de
clase. En otras palabras estos recursos no limitan al proceso
educativo a un aula de clases, sino más bien se presenta
como una oportunidad para aquellas personas que por algunos
motivos no puede asistir a un aula de clase pero tienen la
necesidad de adquirir conocimientos.

Otro de los beneficios que ofrecen las TIC es que sirven
como instrumento de evaluación del proceso de
Enseñanza-Aprendizaje. Gallardo C (2010) argumenta que
cuando estamos hablando de evaluación nos referimos a la
recolección de información la cual nos dará
la pauta para tomar la mejor decisión del objeto evaluado.
Esta información debe ser veraz ya que al momento de tomar
dicha decisión nos apoyamos de las fuentes ya plasmadas en
dicha investigación. Para ello se implementan diferentes
métodos de evaluación con el cual descubrimos sus
fuertes y debilidades del estudiante que en este caso
sería nuestro objeto evaluado.

Gonzales & Rodríguez (2005) deliberan que es
un proceso muy usado en este tipo de investigación es el
de evaluación formativa el cual consiste en llevar un
seguimiento durante la aplicación de dicho programa ya en
el otro que es evaluación de aprendizaje este se
implementa cuando ya hemos aplicado el programa en cual nos da
los resultados obtenidos para luego hacer la justificación
respectiva del programa aplicado.

Y años más tarde, Gonzales, (2008) toma en
cuenta que el sistema de evaluación es un conjunto de
acciones con el fin de recoger una serie de datos en torno a un
individuo, un hecho o una situación o fenómeno
pidiendo a si emitir un dictamen correspondiente sobre el mismo.
Las tecnologías de información y
comunicación permiten utilizar sistemas con los que se
pueden llevar a cabo seguimientos personalizados en el
estudiante.

Sin embargo, Gutiérrez (2008) hacer referencia a
que existe varios instrumentos de evaluación los cuales
tienen su potencial tecnológico, pero como en toda
evaluación se da a conocer cuáles son las
más usadas y cuáles no; esto dependerá del
tipo de aprendizaje que queremos lograr en el estudiante,
y de qué forma lo queremos lograr. Un
instrumento que tiene un grado alto de utilización son las
pruebas objetivas ya que este sistema nos ayuda a la
elaboración y corrección de informes lo cual le
facilita el trabajo al estudiante.

Conjuntamente, Gutiérrez, (2008) menciona que
otro ordenador que nos ayuda a la evaluación del maestro,
y al estudiante es el feedback el cual se encarga de evaluar la
importancia y efectos que produce el aprendizaje en el alumno.
Para ello Charman da a conocer las ventajas del uso del internet
basado en el alumno, el concluye que por medio de feedback los
estudiantes reciben retroalimentación de un tema dado, lo
cual lleva a l estudiante a obtener resultados muy favorables y
esto hace que el alumno se motive a seguir estudiando.

Gértrudix, (2008), participo en la
elaboración de un estudios relativos al impacto y
repercusión de las tic en la escuela, en el cual pudo
identificar que La institución escolar está
afrontando de diversas maneras la incorporación de las
nuevas tecnologías en el campo de la enseñanza. Uno
de los aspectos que más preocupa, en general, tanto a las
administraciones como a los agentes directos en la
educación – profesores y equipos directivos-,
es si esta implantación de las TIC se está llevando
a cabo de forma correcta, o, por el contrario, existen fisuras
que impiden un desarrollo positivo de utilización. Por una
parte está el empeño de las administraciones
educativas de dotar a los centros de los medios físicos
necesarios (a veces con cierta falta de planificación), y
por otra el de los docentes dedicando su formación
permanente a la optimización de dichos recursos

A la vez expreso que en el estudio La escuela en la
sociedad Red: Internet en el ámbito educativo no
universitario (2004) tenía como principales objetivos:
Identificar y analizar la incorporación de Internet en la
educación primaria y secundaria de Cataluña y su
relación con la organización, la cultura y las
prácticas educativas de los centros, y analizar el uso de
Internet para el desarrollo del currículo en el marco de
los procesos de enseñanza- aprendizaje, en las relaciones
de la escuela con su entorno, en la formación del
profesorado y en los tipos de prácticas dominantes en cada
uno de los ámbitos.

En dicho estudio se pudo identificar que el uso del
internet en el aula es en un 58.6% insignificante y el
30% lo usan 1 vez por semana; tomando en cuenta que Cuanto
mayor es el grado de implicación del profesorado, y en
aquellos centros donde el alumno está en primer lugar,
así como en aquellos donde tienen una apertura y buenas
comunicaciones con los padres, otros centros y proyectos con
otros.

También se menciona los usos que le dan al
internet, la mayor parte de los estudiantes usan Internet solo
como un espacio de búsqueda y extracción de
información; un 31% realiza ejercicios y
simulaciones, 30.2% comunicaciones y un 27% lo utiliza en
trabajo en red. Entre las muchas investigaciones que existen
sobre la integración de las TIC en educación
destacamos la realizada en los centros de secundaria del
país vasco en el año 2004. Es una
investigación desde el punto de vista generalista en
cómo se están usando las tecnologías tanto a
nivel de dirección, profesorado y alumnado y la
repercusión que estas tienen en la dinámica del
proceso de enseñanza-aprendizaje. Como conclusión
que no provoca automáticamente un clima favorable al
aprendizaje de contenidos propios de las áreas, sobre todo
si se reproducen esquemas tradicionales de
enseñanza-aprendizaje, poco activos y que exigen una
escasa implicación del alumnado.

Potenciar modelos pedagógicos renovados en los
que, junto al uso de las TIC, se implementen prácticas en
las que el alumnado sea más protagonista de su
aprendizaje. La implantación del uso de las TIC debe ir de
la mano de una evolución e innovación constantes de
la metodología y las prácticas educativas. En este
sentido, la formación del profesorado debe orientarse al
trabajo con las TIC en las didácticas específicas,
a la presentación de modelos organizativos, al impulso de
proyectos y experiencias que exploren nuevos campos. Es preciso
conseguir transmitir al profesorado las ventajas del uso de las
TIC como herramienta, al tiempo que hacerle consciente y
partícipe de los cambios metodológicos, en el papel
del profesorado y el alumnado, de los nuevos ámbitos de
conocimiento. La integración de las TIC en el
currículum sólo será posible con educadores
capacitados y con voluntad de innovación y
renovación que entiendan que han de jugar el papel de
orientar al alumnado y no obligarle a tomar un camino
determinado.