FRECUENCIAS EN FORMA MANUAL Y CON EXCEL
A) PARA DATOS SIN AGRUPAR
Los tipos de frecuencia pueden ser:
– Frecuencia Absoluta (??)
Es el número de veces que se repite el valor de cada variable. La suma de frecuencias absolutas es
siempre al total de datos observados.
– Frecuencia Relativa (????)
Indica la proporción con que se repite un valor. Es el cociente entre la frecuencia absoluta y el
número total de datos. La suma de las frecuencias relativas es siempre 1
???? =
??
??
– Frecuencia Acumulada (????)
Indica el número de valores que son menores o iguales que el valor dado. Al sumar las frecuencias
absolutas desde el menor puntaje hacia arriba tenemos la frecuencia acumulada, es decir, es la suma
de la frecuencia absoluta primera con la segunda, este valor con la tercera, y así sucesivamente.
– Frecuencia Porcentual (??%)
Llamada también frecuencia relativa porcentual. Se obtiene multiplicando la frecuencia relativa por
100. La suma de las frecuencias porcentuales es siempre 100%. Se calcula así:
??% = ???? · 100
– Frecuencia Relativa Acumulada (??????)
Es la suma de la frecuencia relativa primera con la segunda, este valor con la tercera, y así
sucesivamente.
– Frecuencia Relativa Acumulada Porcentual (??????%)
Indica el número de valores que son menores o iguales que el valor dado. Se obtiene multiplicando
la frecuencia relativa acumulada por 100. Se calcula así:
??????% = ?????? · 100
6
5
7
6
8
9
7
7
Ejemplo ilustrativo:
Calcular las diferentes frecuencias de las siguientes calificaciones evaluadas sobre 10 obtenidas de
40 estudiantes en la asignatura de Estadística sin agrupar en clases:
10
6
6
8
8
8
7
5
10
10
9
10
6
9
7
8
9
8
7
8
7
8
10
6
5
8
8
5
7
9
9
10
9
7
8
10
8
9
6
5
Solución:
El ejercicio resuelto se muestra en la tabla:
Calificación
5
10
??
4
11
????
4/40 = 0,1
5/40 = 0,125
6/40 = 0,15
11/40 = 0,275
7/40 = 0,175
7/40 = 0,175
????
4
4+5 = 9
9+6 = 15
15+ 11 = 26
26+7 = 33
33+7 = 40
??%
0,1·100 =10
0,125·100 = 12,5
0,15·100 = 15
0,275·100 = 27,5
0,175·100 = 17,5
0,175·100 = 17,5
??????
0,1
0,1+0,125 = 0,225
0,225+0,15 = 0,375
0,375+0,275 = 0,65
0,65+0,175 = 0,825
0,825+0,175 = 1
??????%
0,1·100 =10
0,225·100 = 22,5
0,375·100 = 37,5
0,65·100 = 65
0,825·100 = 82,5
1·100 = 100
Total
40
1
100
En Excel se calcula de la siguiente manera:
a) Digite los datos en una hoja de cálculo. Pulse en B8 y seleccione insertar función. Clic en insertar
función ??(??). En el área seleccionar una categoría, seleccione Estadísticas. En el área seleccionar
una función elija la función CONTAR SI.
b) Pulse en Aceptar para que se abra el cuadro de Argumentos de la función. Coloque el cursor en el
recuadro Rango y arrastre el ratón por la hoja seleccionando el rango A1:H5
c) Dentro del recuadro Rango, seleccione A1:H5 y pulse la tecla F4 con la finalidad de que el rango
permanezca fijo.
d) Coloque el cursor en el recuadro Criterio y pulse la celda A8.
e) Clic en Aceptar para obtener la frecuencia absoluta de la calificación de 5
f) Para calcular las frecuencias absolutas de las otras calificaciones, pulse la esquina inferior
derecha de la celda B8, hasta que aparezca una cruz, luego arrastre el curso hacia abajo.
g) Los cálculos de las demás frecuencias se muestran en la siguiente figura:
B) PARA DATOS AGRUPADOS EN CLASES O INTERVALOS
Cuando los datos contienen una gran cantidad de elementos, para facilitar los cálculos es necesario
agruparlos, a estos grupos se los llama intervalos o clases. Un intervalo es una serie de números
incluidos entre dos extremos, así por ejemplo, el intervalo 40 – 45 está formado por 40, 41, 42, 43,
44 y 45, siendo 40 el límite inferior, 45 el límite superior, 39,5 límite real inferior (límite inferior
disminuido en 5 décimas) y 40,5 el límite real superior (límite superior aumentado en 5 décimas).
Las reglas generales para formas distribuciones de frecuencias para datos agrupados en clases son:
– Calcule el Rango (R).- También se llama recorrido o amplitud total. Es la diferencia entre el valor
mayor y el menor de los datos.
?? = ????á?? – ????í??
– Seleccione el Número de Intervalos de Clase (???? ).- No debe ser menor de 5 y mayor de 12, ya
que un número mayor o menor de clases podría oscurecer el comportamiento de los datos. Para
calcular el número de intervalos se aplica la regla de Sturges, propuesta por Herberth Sturges en
1926:
???? = 1 + 3,32 · ??????(??)
Siendo n el tamaño de la muestra.
– Calcule el Ancho del Intervalo (i).- Se obtiene dividiendo el Rango para el número de intervalos
?? =
??
????
Cuando el valor de ?? no es exacto, se debe redondear al valor superior más cercano. Esto altera el
valor de rango por lo que es necesario efectuar un ajuste así:
?????????? ?? = ???? · ??
Por ejemplo:
Si una distribución de 40 datos el valor mayor es 41 y el menor es 20 se tiene:
Calculando el Rango se obtiene:
?? = ????á?? – ????í?? = 41 – 20 = 21
Calculando el número de intervalos se obtiene:
???? = 1 + 3,32 · ??????(??) = 1 + 3,32 · ??????40 = 6,32 = 6
Calculando el ancho se obtiene:
?? 21
?? = =
???? 6
= 3,5
Redondeando se obtiene: i = 4
Calculando el nuevo rango se obtiene:
?????????? ?? = ???? · ?? = 6 · 4 = 24
El exceso de 3 que se tiene en este caso se distribuye entre ????á?? y ????í?? . Por lo general se agrega al
mayor y se quita al menor. Como por ejemplo, se podría agregar 2 al valor mayor y quitar 1 al valor
menor, obteniéndose los siguientes nuevos valores:
????á?? = 41 + 2 = 43
???????? = 20 – 1 = 19
O también se podría agregar 1 al valor mayor y quitar 2 al valor menor, obteniéndose los siguientes
nuevos valores:
????á?? = 41 + 1 = 42
???????? = 20 – 2 = 18
– Forme los Intervalos de Clase agregando ?? – ?? al límite inferior de cada clase, comenzando por
el ????í?? del rango.
– Se realiza el Conteo de Datos que cae dentro de cada clase (frecuencia absoluta)
– Calcule la Marca de Clase (????).- Es el valor medio de cada clase, se obtiene sumando los límites
superior (???? ) e inferior (???? ) del intervalo y dividiendo ésta suma entre 2
???? =
???? + ????
2
– Calcule las Frecuencias
Ejemplo ilustrativo:
A 40 estudiantes se les pidió que estimen el número de horas que habrían dedicado a estudiar la
semana pasada (tanto en clase como fuera de ella), obteniéndose los siguientes resultados:
36
54
32
58
58
30
35
35
50
50
47
45
56
65
47
60
52
48
35
58
32
48
30
56
55
35
58
55
47
39
40
60
49
37
58
50
38
39
56
45
Solución:
1) Calculando el Rango se obtiene:
?? = ????á?? – ????í?? = 65 – 30 = 35
2) Calculando el número de intervalos se obtiene:
???? = 1 + 3,32 · ??????(??) = 1 + 3,32 · ??????40 = 6,32 = 6
3) Calculando el ancho se obtiene:
?? 35
?? = =
???? 6
= 5,83
Redondeando se obtiene: i = 6, por lo que es necesario realizar un ajuste al rango.
Los cálculos realizados en Excel se muestran en la siguiente figura:
4) Calculando el nuevo rango se obtiene:
?????????? ?? = ???? · ?? = 6 · 6 = 36
El exceso de 1 que se tiene en este caso se distribuye entre ????á?? y ????í?? . En este ejemplo, se podría
agregar 1 al valor mayor y no quitar nada al valor menor, o no agregar nada al mayor y quitar 1 al
menor. Al elegir la primera opción se obtiene:
????á?? = 65 + 1 = 66
???????? = 30 – 0 = 30
5) Formando los intervalos de clase agregando ?? – 1 (6-1=5) al límite inferior de cada clase,
comenzando por el ????í?? del rango se obtiene:
30+5 = 35; 36+5 = 41; 42+5 = 47; 48+5 = 53; 54+5 = 59; 60+5 = 65
6) Realizando el conteo de datos que cae dentro de cada clase, calculando la marca de clase y las
frecuencias se obtiene:
Clases ??
????
????
???? ??%
?????? ??????%
30-35
36-41
42-47
48-53
54-59
60-65
8
6
5
7
11
3
(30+35)/2 = 32,5
(36+41)/2 = 38,5
(42+47)/2 = 44,5
(48+53)/2 = 50,5
(54+59)/2 = 56,5
(60+65)/2 = 62,5
0,2
0,15
0,125
0,175
0,275
0,075
8
14
19
26
37
40
20
15
12,5
17,5
27,5
7,5
0,2
0,35
0,475
0,65
0,925
1
20
35
47,5
65
92,5
100
Total
40
1
100
A continuación se presenta algunas interpretaciones de la tabla:
El valor de f = 8: Significa que 8 estudiantes dedicaron a estudiar la semana pasada entre 30 y 35
horas.
El valor de ???? = 50,5: Significa que 7 estudiantes dedicaron en promedio a estudiar la semana
pasada 50,5 horas.
El valor de ????= 0,15 y ??% = 15%: Significa que el 0,15 o el 15% de los estudiantes dedicaron a
estudiar la semana pasada entre 36 y 41 horas.
El valor de ???? = 26: Significa que 26 estudiantes dedicaron a estudiar la semana pasada entre 30 y
53 horas.
El valor de ?????? = 0,65 y ??????% = 65%: Significa que el 0,65 o el 65% de los estudiantes dedicaron
a estudiar la semana pasado entre 30 y 53 horas.
Para realizar los cálculos de la frecuencia absoluta empleando Excel se procede de la siguiente
manera:
a) Digite los datos, las clases y límites superiores de las clases.
b) Seleccione C8:C13 donde las frecuencias absolutas deben ser calculadas.
c) Insertar función. En Seleccionar una categoría, elija Estadísticas. En Seleccionar una función,
elija FRECUENCIA
d) Clic en Aceptar para que aparezca la ventana Argumentos de función. En la casilla datos,
seleccionar los datos desde A1:H5, y en la casilla Grupos, seleccionar los datos desde B8:B13.
e) Presione CTRL+SHIFT+ENTER
f) Los cálculos de la marca de clase y de las frecuencias empleando Excel se muestran en la
siguiente figura:
TAREA DE INTERAPRENDIZAJE
1) Defina con sus propias palabras lo que entiende por distribución de frecuencias.
2) Realice un organizador gráfico sobre los tipos de frecuencias
3) Dadas las siguientes calificaciones evaluadas sobre 10 obtenidas de 40 estudiantes en la
asignatura de Estadística:
9
8
7
6
5
7
9
10
5
5
8
7
6
10
8
7
8
9
5
8
6
8
9
5
7
9
9
9
10
8
7
8
6
9
9
8
7
8
8
7
3.1) Terminar de llenar de manera manual la siguiente tabla:
Calificación ??
5
4
????
0,125
???? ??%
12,5
9
?????? ??????%
12,5
0,225
7
9
11
3
0,2
0,225
28
40
20
22,5
0,7
1
42,5
70
100
Total
40
1
100
3.2) Realice la interpretación de un valor cualquiera de ??, ????, ????, ??%, ?????? y ??????% de la tabla
anterior.
3.3) Calcular la frecuencia absoluta empleando Excel.
3.4) Calcular ????, ????, ??%, ?????? y ??????% empleando Excel.
4) Crear y resolver un ejercicio similar al anterior sobre cualquier tema de su preferencia.
5) Consulte sobre biografía de Herberth Arthur Sturges y elabore un organizador gráfico de la
misma.
6) A 40 docentes que laboran en la Universidad
siguientes resultados:
UTN se les preguntó su edad, obteniéndose los
32
54
42
48
48
50
44
55
40
54
52
48
46
57
57
40
38
38
55
48
45
49
54
46
51
38
55
44
57
59
58
58
47
47
54
58
48
43
46
55
6.1) Calcule el rango, número de intervalos y el ancho de la clase de manera manual y empleando
Excel.
?? = 27; ???? = 6; ?? = 5
6.2) Calcule el nuevo rango
30
6.3) Calcule los nuevos ????á?? y ????í??
61 y 31 ó 60 y 30
6.4) Forme los intervalos de clase comenzando por ????í?? = 31. Luego realice el conteo de datos que
cae dentro de cada clase de manera manual y empleando Excel, indicando cada uno los procesos
seguidos.
Clases
31-35
36-40
41-45
46-50
51-55
56-60
Total
??
1
5
5
12
10
7
40
6.5) Calcule la marca de clase y las demás frecuencias de manera manual y empleando Excel,
indicando cada uno los procesos seguidos.
Clases
31-35
36-40
41-45
46-50
51-55
56-60
??
1
5
5
12
10
7
????
33
38
43
48
53
58
????
0,025
0,125
0,125
0,300
0,250
0,175
????
1
6
11
23
33
40
??%
2,5
12,5
12,5
30,0
25,0
17,5
??????
0,025
0,150
0,275
0,575
0,825
1
??????%
2,50
15,0
27,5
57,5
82,5
100
Total
40
1
100
6.6) Realice la interpretación de un valor cualquiera de ??, ????, ????. ????, ??%, ??????, ??????% de la tabla
anterior.
7) Cree y resuelva un ejercicio similar al anterior sobre cualquier tema de su preferencia.
Fuente:
Suárez, Mario. & Tapia, Fausto. (2012). Interaprendizaje de Estadística Básica. Ibarra, Ecuador:
Universidad Técnica de Norte
Suárez, Mario. (2011). Distribución de frecuencias para datos agrupados en intervalos.
http://www.monografias.com/trabajos87/distribucion-frecuencias-datos-agrupados
intervalos/distribucion-frecuencias-datos-agrupados-intervalos